Я дожила до тебя - календари врут (с) Д. Арбенина

Дожить бы до вечера пятницы (с) Нюсь

Я не буду сейчас говорить о традиционном понимании профессиональной деформации - вы это знаете или из личного опыта, или из курса педагогической психологии. 

Я хочу сказать о том её проявлении, с которым, наверняка, сталкивался каждый - убеждённости педагога, что его предмет, если не единственный, то уж точно - самый главный. Расскажу на личном примере :) 

Итак, я пережил эту неделю, хотя это было ой как нелегко! Посудите сами, какая картина предстала передо мной неделю назад:

Понедельник: 

• сдать методически разработанный курс преподавания в школе истории Сибири. 

Вторник:

• подготовиться к одному непростому дядьке семинару + сделать доклад

Среда: 

• подготовиться к семинару по истории Востока + подготовить доклад (+ одногруппники готовились к ведению этого семинара)
• прочитать и законспектировать монографию по историографии Востока - и сдать её

Четверг:

• прочитать доклад Хрущёва "О культе личности" + сделать его контент-анализ и оформить его вместе с выводами
• подготовиться к семинару по особенностям Запада (об этом - отдельно) + подготовить доклад + сделать таблицу, которой нас наказали
• несколько человек из группы делали историографические доклады по Сибири

Пятница: 

• прочитать "Историю государства Российского" (которая в 12 томах) Н.М. Карамзина, подготовить по нему 8 семинарских вопросов. 

Как вам масштаб? 

Я уверен - ни один из этих педагогов не подумал о том, что у нас, помимо его предмета, есть ещё какие-то учебные дела. Мы же взрослые, мы же должны уметь планировать своё время.
А спать, обедать и хоть на что-то прерываться во время подготовки этих заданий - нет, не должны. 

Не знаю, что бы я делал, если бы мы не делили к семинарам вопросы, а часть информации мне не помогали искать в то время, пока я делал другие задания. Наверное, забил бы на часть предметов, или (более вероятно) абы как готовился ко всем. Хотя, положа руку на сердце, я не могу сказать, что я и с помощью некоторого облечения труда хорошо подготовился ко всему :(

Я понимаю, что высшая школа - это более строгие требования к обучающимся, но границы здравого смысла зачем переходить? Хотя, как можно: всё в пределах нормы. Студент выспат, нает, доволен от занятий своим хобби - и учится на "отлично". 

Одного не понимаю: какими путями педагог приходит к такому предметоцентризму?