Ох, кошачий бог, не зря мне снилась всякая дрянь два дня подряд...

План был какой: провести тест и начать с детьми заполнять таблицу. Вернее, они долбят тот самый гранит  заполняют, а я подхожу и подсказываю, объясняю и так далее. Почему так? Потому что в пятницу я специально спросил у ИИ, как лучше провести этот урок - для урока-лекции задания не подбирались, да и вообще, хотелось разнообразия. Я, конечно, мог прочитать шикарную лекцию, и детям опять было бы интересно - только вот ни хрена бы они не записали. Они вообще пишут мало - тему и цель и ещё кое-что со слайдов, и то не все       -___- И ИИ посоветовала мне сделать для них карточки по группам. Я свою лекцию и перенёс в карточки, снабдив их фотографиями конца XIX в. 

Перед уроком очень волновался, даже больше, чем перед первым. И не зря.

Куратор пришла за пару минут до звонка. Из однокурсников были Ксюша и Юля (она общество ведёт). Я раздал тесты (дети опять начали возмущаться, кто-то даже не знал о тесте - хотя я раз 5 повторил!). 

Я про себя хихикал, когда видел, как списывают эти дети... Это что-то:) Мы так не палились, я уверен! Самое занятное - им это не помогло: проверка теста показала, что они даже списать не могут так, чтобы правильно ответить. 

Собрал тесты, раздал задания, показал таблицу, объяснил. Остальное время ходил и помогал, отвечал на вопросы, возникающие при прочтении карточек. Дети спросили, знает ли ИИ, что она будет проверять таблицу, на что я ответил утвердительно. 

По субботам детей надо отпускать раньше, на 5 минут. Что я и сделал, в очередной раз напомнив про домашнее задание. Со мной попрощались, хотя я хотел им прощальную речь толкнуть, но не вышло :( 

Куратор ждала меня в учительской, когда я пришёл туда, началось ОНО. Ей не понравилось, что:

• я тут же не проверил с детьми тест (2 варианта по 12 вопросов)
• я устроил работу в группах - две самостоятельные на урок, это же много!
• я "хихикал" с детьми
• была ужасная дисциплина (с)
• я выпускал их выйти
• сказала, что я - халявщик

И если поначалу я прислушивался к её критике, но, осознав, что она гонит, выключил мозг, то последняя фраза (это у меня здесь она последняя) заставила меня выразить своё недовольство. Как в моей работе может не быть подготовки и авторского текста, когда это - материал лекции? Ну и тут же я начал возражать по остальным пунктам:

- как я могу не выпустить ребёнка из класса (хотя учитывая, что нас она и на парах не выпускает - ей вообще этого не понять), даже с телефоном: дети всё-таки не в простой школе учатся, это раз. А во-вторых, КАЖДОМУ из нас могут позвонить родственники, если случается форс-мажор. Тем более, надо учитывать возраст детей...  А ещё у мальчика ручка потекла - я ему дал тряпку, он сам всё вытер, тряпку положил. Куратор же, сжав губы, сказала, что да, тут такой случай, можно и простить, что с места встал во время урока... 

- я сказал, что не хихикал с детьми, а мягко их ругал, отвечал на вопросы и помогал найти ответ на вопрос теста (после его сдачи) в учебнике. То, что это делалось с улыбкой, видимо, было воспринято как преступление.

- ей не понравилась дисциплина в классе? Извините, даже если не считать тех, кто не работал (2 человека), то работа в группах предполагает обсуждение! Я считаю такой уровень шума РАБОЧИМ. 

- я в очередной раз ей сказал, что проверять 2 варианта по 12 вопросов - нереально. Тут надо было её спросить - почему мы её тесты по 70 вопросов не проверяли тут же, но я смог сдержаться. Чтоб отстала, сказал, что выдам тест с исправленными ошибками детям. 

- спросила, зачем я вообще устроил групповую работу. Я пояснил, что консультировался с педагогом, и хотел разбавить лекции. Она сказала, мол, дались мне эти групповые формы, читал бы лекцию. Я сказал, что могу прочитать такую же классную лекцию, как и другие - НО ХОТЕЛ ПОПРОБОВАТЬ РАБОТУ В ГРУППАХ. Она посчитала это блажью.

Спросила, на всех ли моих уроках была ИИ. Я честно сказал, что почти на всех (про себя же вспомнил пятничную похвалу, что ИИ не боится нас оставить одних и не переживает, что что-то пойдёт не так). Она что-то проворчала и сказала, что спросит у ИИ,всегда ли я так плохо готовлюсь. Что я так хорошо учусь, что не должен так проводить уроки, что от меня она этого не ожидала и прочие переходы на личности (сравнила мой класс у меня на этом уроке и этот же класс на уроке обществознания - мол, чего я не придумал им кучу разнообразных заданий). 

Напоследок спросила, понравилось ли мне вести уроки. Я честно сказал, что за это время особо не понял, но самое классное (хо-хо!) - разрабатывать уроки.

После всего этого она сказала, что пойдёт успокаиваться и ушла в столовую.  

Собственно, с чем я согласен (хотя я это и сам понял к концу урока): не нужно было первый вопрос давать карточкой, а проработать совместно. Однако для меня этот первый опыт групповой работы детей был важен, и я, чёрт возьми, доволен. О своих выводах писать не буду - кому это, кроме меня, надо :) 

Какие эмоции у меня были во время этого обливания говном? Сначала я слушал её, потом стал удивляться, потом - разозлился (на моменте про телефоны), а потом впал в ступор из-за недоумения. Когда она ушла, у меня было ощущение, что скажи она ещё что-нибудь, я просто рассмеюсь ей в лицо.

Что это вообще было? Эффект ореола и прочая педагогическая симптоматика: куратор знает мой уровень на её Средних веках, и дрочит теперь меня до такого же идеального результата. Нет, извините. Я из-за ваших средних веков даже есть одно время перестал. А тут всё-таки у меня есть возможность делать так, как я считаю нужным и в относительно комфортных для себя условиях. 

Ещё бы 2 года назад (до Либуркина) я бы, пожалуй, очень расстроился. Но, к счастью, за последние годы я хорошо развил свой защитный пофигизм и там, где не могу не отреагировать на неприятное, просто злюсь - это полезнее. А обижаться или расстраиваться из-за человека, который и окончил-то не педагогический вуз, считаю глупым.. 

Шёл из школы и думал, что она скажет ИИ и как это повлияет на оценку меня... А потом вспомнил, как она нас хвалила - и успокоился. Последний урок прошёл, до написания отчётов можно набраться сил, всё хорошо...