создание среды, благоприятной для творчества - личный опыт. Думала написать один пост, но оказалось, что так много всего получается :). сегодня - период раннего детства, 1-3 года, который - эх! - у нас уже в далеком прошлом. 1. знакомство с материалами. на самой начальной стадии, когда дочке было годик, давала максимум возможности познакомиться со всевозможными материалами. хитом была черная гуашь, которой девочка покрывала себя ровным слоем и была похожа на негритенка :) (не нервничайте, я не скажу, что это надо делать обязательно :)). легче всего этим заниматься на большой клеенке, постеленной прямо на полу. бумага в принципе еще не очень нужна :), но я давала пару листов на всякий случай. на этом этапе считаю важным дать ребенку поиграть с материалами, познакомиться с ними как угодно (размазывать по всяким поверхностям, знакомиться "всем телом"). Конечно, насколько было возможно, играли с водой и песком и всякими природными материалами. кроме красок, как основного художественного средства, рисовали пальчиками и палочками на песке, мелками на улице и дома на стенах (обычные школьные мелки очень легко смываются с окрашенных стен). года в полтора, получив острые предметы (неострый нож на кухне), дочка освоила ножницы: сначала в моих руках, потом сама без помощи. стала стричь все бумажки, которые встречала на своем пути, поэтому нужно было прятать папины бумаги и документы :) обычно я ей давала кипу старых журналов, которые быстро превращались в лапшу :) самое главное для родителей на начальном этапе - не ждать результата. то есть, ориентироваться не на то, что ребенок порисует хотя бы 5 минут и вы гордо будете демонстрировать бабушкам каракули, а на то, что вам нужно будет отмывать пол-стены-потолок, и ребенок изгваздается весь по уши. тогда будет вдвойне приятнее действительно получить каракули на листе :) вообще это не этап результатов, а этап вхождения в новую среду и новый вид деятельности. то же самое с лепкой - не надо ребенка учить лепить зайчиков, нужно дать ему возможность повозиться и выяснить, как же ведет себя этот непонятный материал (пластилин, паста для лепки, тесто,печати пластиковых карт глина, и т.п.). в трехмерном изображении тоже строятся "каракули", чаще всего ребенок просто мнет и размазывает материал для лепки. ребенок просто осваивает краски, мелки, кисточки, ножницы, рвет и стрижет бумагу хаотично и бесцельно точно так же, как делает первые штрихи карандашом или мелком, чтобы просто увидеть их след. так же он смотрит на "след"ножниц, никакие аппликации ему еще не нужны. чем интенсивнее ребенок проходит этап изучения материалов, тем выше результат на более поздних этапах.