Нам, педагогам, родителям, и просто взрослым людям, вверены судьбы детей. И оттого, как мы подойдем к этой непростой задаче, зависит не только жизнь конкретного ребенка, но и в ближайшей перспективе - судьба нашей страны и мира в целом, в управление и поддержание которого очень скоро вольются наши сегодняшние дети.

В процессе образования и воспитания ребенка немалая роль традиционно отводится научению на негативных примерах. Сегодня это даже, в какой-то степени, классика педагогики. Так воспитывают многие заслуженные учителя, так воспитывают многие родители, так воспитывают многие произведения культуры и искусства от далекой старины до высокотехнологичной современности. Общепризнанные понятия оспаривать непросто, но, все же, иногда полезно пересматривать «незыблемые истины».

Итак, какова же методология воспитания на негативе? Два наиболее популярных приема подачи информации.

Первый прием – это демонстрация на ярких и наглядных примерах, какие бывают недостойные поступки, люди и ситуации. Нас методично готовят ко всевозможным проблемам, бедам и трагедиям во всем спектре их проявления от личностного до глобального. Действительно ли этот метод безупречен и эффективен? Опыт общения с детьми и подростками чаще всего показывает результат, отнюдь не ожидаемый методикой. Для иллюстрации лишь несколько типовых и широко распространенных ситуаций реакции детского сознания на подобную систему воспитания:

* Действительность мрачна и безысходна, и не в наших силах ее изменить. Результат – полная социальная апатия, пессимизм, склонность к депрессии, панике, повышенное чувство страха. Такой человек не будет полезен ни себе, ни семье, ни обществу.

* Негатив везде и во всем. Значит это – норма жизни. Значит, в этом нет ничего плохого и предосудительного. Значит, это и есть правда жизни. Ребенок, принявший эту мораль, неосознанно сам становится источником негатива в различных его проявлениях.

* Темная сторона жизни представляет собой силу, довлеющую над миром. Значит, лучший способ выжить и утвердиться в своих правах – это осознанно принять позицию «темной» силы. Такие дети становятся уличными хулиганами, ворами, мошенниками (как мелкими и малозаметными, так и влиятельными и высокопоставленными). В этом списке и террористы, и наркоторговцы, и… Впрочем, каждый из нас без особого труда продолжит данный перечень.

К вышеперечисленному хочется добавить еще одно наблюдение: видя на экране телевизора или на сцене театра семейные драмы, ребенок невольно впитывает увиденное как модель действительности, и в дальнейшем он уже неосознанно станет сам реализовывать эту модель, сам провоцировать и инспирировать семейные драмы, согласно заложенному шаблону. Если мы сегодня смотрим фильмы про апокалиптическое завтра, мы, согласно прочитанной и усвоенной модели, собственными силами и стараниями реализуем свой апокалипсис. Если присмотреться к жизни внимательно, в малых формах мы найдем этому массу подтверждений. Хочется верить, что когда-то мы научимся извлекать уроки из жизни.

Второй прием подачи информации – это воспитание с предлогом «не». Всем нам до боли знакомы фразы: «Не трогай!», «Не ломай!», «Не пачкай!», «Не болтай за едой!»… Списка всех «не» хватит на увесистую книгу. Эффективно ли это? Давайте разберемся.

Психологам давно известен тот факт, что в словосочетании, содержащем отрицание, хорошо запоминается только сам объект внимания, а собственно само «не» каким-то загадочным образом из сознания выветривается. Есть очень яркий классический пример на эту тему. Если человеку постоянно говорить: «Не думай о желтой обезьяне» (попробуйте на себе!), он будет как раз думать только о желтой обезьяне. Не правда ли, забавно?

А теперь давайте вернемся к реальной прозе жизни и вспомним, чему же мы на самом деле учим детей. Мы говорим: «Не смотри эти фильмы» и тут же привлекаем именно к этой категории фильмов повышенный интерес ребенка. Мы говорим: «Не дружи с этими людьми», и сразу эти люди попадают в зону особого внимания подростка. Он может промолчать или даже послушно кивнуть. Но интерес свой он наверняка попытается реализовать, либо когда вас не будет рядом, либо, в крайнем случае, когда он станет старше и самостоятельнее.

В свете этой темы невольно всплывают в памяти строки десяти библейских заповедей: «Не убий, не укради, не прелюбодействуй…». Святая книга нам каждый раз напоминает о воровстве, убийстве и разврате. Что это, досадная ошибка пророка, не знавшего психологию? Или знал Моисей, что народами, познавшими пороки, легче управлять?

Сейчас очень модная тема – профилактика наркомании среди детей… Может быть, тоже есть повод задуматься, и не наступать с завидным упрямством на одни и те же грабли? Может быть, стоит остановиться и задать себе вопрос: на какие еще недостойные мысли и поступки мы сами толкаем детей?

Беда никогда не приходит в одиночку. И у воспитания в жанре «не» есть еще одна опасная сторона. Через описанную форму отрицания мы призываем ребенка к каким-то поступкам и жизненным позициям. Но «стертый» предлог переиначивает в глубине подсознания все подобные понятия на прямо противоположные (это очевидно из вышесказанного). В результате, в неокрепшем разуме юного человека назревает неразрешимый внутренний конфликт. Результат – ложь, скрытность, прямые конфликты между детьми и родителями. И этот клубок проблем также стал классикой нашей современной социальной действительности.

Так действительно ли хорош и достоин метод воспитания на негативе? Конечно, мне возразят оппоненты, что я привел лишь однобокую выборку, и что есть немало примеров благотворного влияния такого воспитания. На это позвольте возразить. Если медики выпускают какую-либо форму лекарства, от которой эффективно исцеляется 5 процентов пациентов, а 5 процентов неминуемо погибает, допустит ли Минздрав массовый выпуск этого лекарства? Нет. В противном случае нам придется обвинить ответственных лиц министерства в сознательном уничтожении людей. Как же быть с воспитанием, где мы стабильно (а в определенные периоды истории – экспоненциально) получаем определенный процент морально искалеченных детей? И не нам ли, педагогам, первыми забить тревогу и задуматься о том, с чем идти к подрастающему поколению?

Действительно, с чем идти в наше ближайшее «завтра»? Иногда, чтобы увидеть путь в будущее, стоит пройтись по дороге прошлого. Если раскрыть старославянские письмена, первое, что бросится в глаза – это не диковинные буквы и словосочетания. Нас удивит то, что в старину люди никогда не пользовались негативными примерами и предлогами. Старики учили подрастающее поколение, как стоит жить в радости, мире и любви, как поступать в какой ситуации, чем дорожить и к чему стремиться. Песни и сказания слагались о прекрасных людях, достойных подражания. И действительно, если сильна и убедительна светлая сторона мира, темной в нем просто нет места. И в природе известен лишь один способ победить тьму – это зажечь свет. А свет – это позитив, это образы добра и справедливости, любви и радости, мира и спокойствия, величия и вечности, богатырской силы и нежной красоты, к которым хочется тянуться, которым хочется подражать, которые хочется растить, дарить и множить по всей Вселенной…

…Мы, взрослые, стоим лицом к лицу с нашим будущим. Что мы сможем дать этому будущему? Сегодня от нашего ответа зависит, будет ли будущее у наших детей. Какими образами мы наполним их души? Во что научим верить? К чему устремим их мечты и фантазии? Сможем ли мы сейчас помочь им нарисовать на листе бумаги прекрасный и вечный мир, чтобы завтра они смогли воплотить этот рисунок в реальность?

/volhov-p.livejournal