[262x240]В конце прошлого года попалась мне в руки книжка Марка Пенски (Marc Prensky) под названием "Digital Game Based Learning". Сегодня я закрыла последнюю ее страничку и невольно задумалась. Но вовсе не о применении видеоигр в образовании. Эта тема, конечно, интересная, но для меня не новая и, как кажется, пока довольно-таки утопичная
На мой взгляд основная заслуга Пенски именно в том, что он точно определил новую парадигму отцов и детей нашей цифровой эры. Куда там Тургеневу с его ставшим уже доисторическим нигилизмом! Наши проблемы покруче будут. Мы даже говорим на разных языках. Именно так и написал Пенски в своей книжке
"A big part of our education problems stems directly from the fact that Digital Immigrants - who comprise most of our teachers - are not very fluent in the language that Digital Natives speak." - "Большая часть проблем нашего образования непосредственно обусловлена тем, что Цифровые иммигранты – к каковым относится большинство наших преподавателей – не очень-то бегло говорят на языке, родном для Цифровых аборигенов".
Сегодня к Digital Natives принято относить тех, кто никогда не жил в мире без компьютеров, мобильных телефонов, iPod-ов, и т.д., а к их противоположности Digital Immigrants - тех, кто вырос до цифровой эпохи, и для которых интернет – не привычная среда обитания, а некое неизведанное пространство, в котором вас подстерегают коварные ботнеты и троянские кони, и которое кишит смертоносными вирусами и саморазмножающимися червями.
Современные он-лайн словари склонны относить к этой второй группе всех, кому больше 30-ти. (то есть, Билл Гейтс, по их мнению, тоже не коренной житель Цифронетии.
Итак, попытаемся определить различия между этими двумя нациями, которые разделены не государственными границами, не морями-океанами и не тысячами километров. Нациями, живущими в одних и тех же городах, читающими одни и те же газеты, тусующиеся в одних и тех же социальных сетях.
|
Digital Natives предпочитают
|
Digital Immigrants предпочитают
|
- Быстро собрать различную информацию из многообразных мультимедийных источников ("потом разберусь!")
- Параллельную обработку
- Работу в многозадачном режиме
- Сначала обрабатывать изображения, звук и видео, и только потом текст
- Создавать произвольный доступ к мультимедийной информации посредством гиперссылок
- Взаимодействовать и контактировать в сети одновременно с множеством людей
- Учить что-то "точно ко времени"
- Получить оценку и вознаграждение сразу
- Узнавать все, что нужно мгновенно полезно и весело.
|
- Методично усваивать информации из ограниченного числа источников
- Последовательную обработку
- Решение одновременно одной задачи или ограниченного числа задач
- Сначала подготовить текст, и только потом фотографии, звук и видео.
- Излагать или получать информацию линейно, логично и последовательно, вводя в него сноски и ссылки на список литературы
- Работать самостоятельно, а не в процессе взаимодействия с "коммьюнити"
- Учить "на всякий случай" будет на экзамене)
- Получить оценку и вознаграждение в определенный срок
- Использовать методические руководства и стандартизированные тесты
|