человек очень редко хочет изменить привычный круг своей жизни. даже можно сказать и так - он страшится изменения привычного круга вещей. это касается как повседневной жизни с ежедневными привычками (когда организм подготовлен уже к приему пищи в определенное время, выработанное уже за многие года привычкой). то же самое можно сказать про наше отношение к окружающему миру: мы можем с самого рождения его возненавидеть из-за отсутствия внимания к персоне младенца со стороны этого мира-то есчть прежде всего со стороны его родителей. недополученная в детстве любовь зачастую является причиной его комплексов при достижении им сознательного возраста. точно также если ребенка учили во всем повиноваться своим родителям, быть послушным, он будет применять эту модель поведения в отношении и с другими людьми - он будет всегда занимать позицию подчинения, и при желании вступать в брак в качестве супруга он будет искать того, кто будет доминировать над ним и упралвять всей его жизнью, то есть того, кто возьмет всю ответственность за его жизнь на себя. отсюда напрашивается вывод, что стремление подчинения как раз определяется желанием снятия с себя ответственности за свои мысли, действия и поступки, в конечном счете за свою жизнь. не ведем ли мы иногда себя сами так? приведу конкретный пример: семинар по какому-нибудь предмету. желающих отвечать нет. и тут можно выделить несколько типов поведения в зависимости от наличия знаний по этой теме:

1. я все знаю, но не хочу отвечать потому что:

а) у меня слишком тихий голос, я не могу его повышать,я лучше промолчу

б) я вроде как все знаю, но не до конца уверен в своих знаниях

в) я боюсь вопросов, которые может мне задать преподователь

г) у меня и так много ответов, пусть и другие будут иметь возможность высказаться.

2. Я ничего не знаю. и начинаю:

а) лихорадочно листать учебник, чтобы запомнить хоть что-то, ведь меня могут спросить

б) да я и так ничего не знаю, авось меня пронесет

в) мне соврешенно наплевать спросят меня или нет. это не сыграет никакой роли. у меня есть дела и поважнее учебы, как-то: проблемы в семье, со здоровьем и так далее

этих вариаций может быть множество, я привеа лишь основные и пожалуй среди них наиболее хороший случай для анализа - это 1 а - это типичный комплекс личности. и главное -от этого комплекса избавиться, для начала определить почему мог развиться этот комплекс. можно начать с детства, а можно начать поиск приччн в конкретной ситуации . например, ему в детстве часто повторяли что говорить громко это неприлично. он это хорошо усвоил и эта установка действует на протяжении всей жизни. или это может объясняться физиологическими причинами -устройством голосового аппарата. тут можно найти и решения проблемы: есть много способов, способствующих выработке командного голосаю главное: понять проблему, смириться с ней и попытаться ее решить, а в идале-устранить ее

таким образом истоки нашего поведения скрыты в нашей психологической сущности,их редко модно выявить на поверхности и нам нужно стремиться искать эти истоки, чтобы понять самих себя. я привела лишь варианты поведения в конкретной ситуации и рассмотрела возможные истоки только одного поведения. таких примеров можно привести множество. меня это заинтересовало, поэтому я думаю таких примеров в моем дневнике еще будет некоторое количество. потому что только познав себя до конца, можно пытаться познавать и весь этот мир.