1.     Лебедева П.Д. Коррекционная логопедическая работа со школьниками с задержкой психического развития: Пособие для учителей и логопедов. СПб.: КАРО, 2004.

В пособии обобщен опыт практической работы по коррекции недостатков устной и письменной речи детей, в том числе с отклонениями в интеллектуальном развитии. В нем рассмотрены такие актуальные темы логопедических занятий, как дифференцирование твердых и мягких согласных, обозначение твердости / мягкости согласных на письме, звукобуквенный анализ слов, выделение ударного гласного в корне и т.д. Для иллюстрации даются конспекты уроков в 1, 2 и 3 классах. В книге приводятся программы занятий в 1—3 классах, дидактический материал к теме «Правописание безударной гласной в корне», описывается дидактическое пособие «Буквенный конструктор "Развитие"». Представленная система коррекционной логопедической работы позволяет учащимся овладеть школьной программой по русскому языку.

Пособие предназначено для учителей, логопедов различных коррекционно-логопедических учреждений и студентов факультетов коррекционной педагогики.

 СКАЧАТЬ

Введение..................................................................................................................................................... 4

Глава 1. Коррекционная логопедическая работа с учащимися 1-го класса,

страдающими фонематическим недоразвитием речи...................................................................... 9

Конструктор «Развитие».................................................................................................................... 10

Задания и игры по таблицам............................................................................................................. 15

Глава 2. Коррекционная логопедическая работа с учащимися 2-го класса............................. 23

2.1. Устранение артикуляторно-акустической и акустической дисграфии,

проявляющейся в смешении твердых и мягких согласных....................................................... 23

2.2. Коррекция артикуляторно-акустической и акустической дисграфии, проявляющейся в отсутствии слухопроизносительных дифференцировок твердых и мягких согласных в случаях, когда мягкость согласных обозначается буквой мягкий знак (ь)............................................ 40

Глава 3. Коррекционная работа с учащимися 3-го класса по обогащению лексики, формированию навыка грамотного письма на основе словообразования............................................................. 51

Заключение.............................................................................................................................................. 73

Приложения............................................................................................................................................. 76