КУРСОВАЯ: "Влияние наследственности на развитие и социализацию ребенка (младший школьный возраст)"  (2008 г.)

Содержание

Введение 3
1. Понятие социальной наследственности 6
2. Социально-психологическая характеристика младшего школьного возраста 8
3. Социализация ребенка в свете культурно-исторических теорий 19
4. Роль детско-родительских отношений в психическом развитии и социализации ребенка 25
5. Рекомендации для педагогов и родителей по коррекции детско-родительских отношений 29
Заключение 32
Список использованной литературы 34

СКАЧАТЬ

Введение

Социализация – это процесс, посредством которого ребенок усваивает поведение, навыки, мотивы, ценности, убеждения и нормы, свойственные его культуре, считающиеся в ней необходимым и желательным. Агентами со-циализации выступают люди и социальные институты, включенные в этот процесс, - родители, сиблинги, сверстники, учителя, представители церкви, телевидение и другие СМИ. Хотя все они могут оказывать на ребенка боль-шое влияние, семья, как правило, является наиболее значимой частью мира ребенка. По этой причине она обычно рассматривается как первичный и наи-более мощный агент социализации, играющий ключевую роль в формирова-нии личностных черт и мотивов; в руководстве социальным поведением; в передаче ценностей, веры и норм, свойственных данной культуре . 
В содержание понятия «социализация» входит усвоение социальных норм, умений, стереотипов; формирование социальных установок и убежде-ний; вхождение индивида в социальную среду; приобщение индивида к сис-теме социальных связей; самоактуализация Я-личности; усвоение индивидом социальных влияний; социальное обучение принятым в обществе формам поведения и общения [19].
Цель социализации есть личностные качества, которые должен приоб-рести ребенок, и социальное поведение, которое он должен усвоить [23].
В данной работе изучается влияние наследственности на развитие со-циализации ребенка. 
Роль наследственности в социализации и развитии личности за рубе-жом изучалась Г. Тардтом (1843-1904), а в России академиком Н. П. Дубининым. Они назвали ее социальной наследственностью. Г. Тардт считал, что чтобы быть пригодным для общественной жизни, человек должен родиться со способностью к обучению, великий метод всякого обучения - подражание. Благодаря подражанию происходит усвоение традиций, ценностей, обычаев, опыта, накопленных общест-вом и внушаемых индивиду.
Ведущим социальным институтом для социализации личности ребёнка является семья. Семья это «дом», объединяющий людей, где закладывается основа человеческих отношений, первая социализация личности. 
Семья - важнейший институт социализации подрастающих поколений. Это персональная среда жизни и развития ребёнка, качество которой опреде-ляется рядом параметров. Социально-культурный параметр зависит от обра-зовательного уровня родителей и их участия в жизни общества; социально-экономический определяется имущественными характеристиками и занято-стью родителей на работе; технико-гигиенический зависит от условий про-живания, оборудованности жилища, особенностей образа жизни; демографи-ческий определяется структурой семьи. Какую бы сторону развития ребёнка мы ни взяли, всегда окажется, что решающую роль в его эффективности на том или ином этапе играет семья. 
Семья вводит ребёнка в общество, именно в семье ребёнок получает социальное воспитание, становится личностью. В семье укрепляют здоровье детей, развивают их задатки и способности, заботятся об образовании, разви-тии ума, воспитании гражданина, решают их судьбу и будущее. В семье за-кладываются гуманные черты характера, доброта и сердечность ребёнка, он учится отвечать за свои поступки, приучается трудиться и выбирает профес-сию.[19].
Семейная обстановка и опыт, полученный в семье, способствуют сте-пени когнитивного, эмоционального и социального развития, компетентно-сти и благополучию.
Круг проблем, связанных с развитием детско-родительских взаимоот-ношений, в последние годы выдвигается в ряд наиболее значимых. С каждым годом возрастает количество детей, у которых проявляются какие-либо при-знаки психического нездоровья. При изучении развития особенностей социа-лизации ребенка обязательным является изучение его взаимосвязей с близ-кими взрослыми, которые создают условия для этого развития. Поэтому ис-следование взаимосвязи психологической атмосферы в семье и развития со-циализации ребенка, рассмотренная в данной работе, по своей актуальности заслуживает внимания не только специалистов в областях психологии, педа-гогики, но и, прежде всего, родителей. Ведь именно дисгармония семейных отношений и дисгармония семейного воспитания являются факторами, де-терминирующими социально-психологическое здоровье детей .
Цель исследования: изучение влияния социальной наследственности на развитие социализации детей младшего школьного возраста.
Объект исследования: семейные условия развития социализации де-тей в младшем школьном возрасте.
Предмет: влияние наследственности на развитие социализации.