Рубинштейн С. Я. Экспериментальные методики патопсихологии. — М.: ЗАО Изд-во ЭКСМО-Пресс, 1999. — 448 с. (Серия «Мир психологии»).

Книга включает две самые известные работы выдающегося отечественного ученого, при¬знанного авторитета в области патопсихологии Сусанны Яковлевны Рубинштейн (1911—1990).
«Экспериментальные методики патопсихологии» — методическое руководство по приме¬нению экспериментальных методик исследования психики человека (сенсомоторной сферы, внимания, памяти, мышления, эмоционально-волевой сферы). Приведено подробное и исчер¬пывающее описание 34 практических методик, изложены принципы построения эксперимен¬тальных методик патопсихологии и роль экспериментального метода в изучении психики здо¬ровой и отклоняющейся личности.
В работе «Психология умственно отсталого школьника» рассматриваются своеобразие пси¬хического развития такого ребенка, особенности познавательных процессов в формировании личности.
Книга снабжена необходимым рабочим материалом (бланки, протоколы, цветной и черно-белый стимульный материалы), данным в приложениях.
Для психологов, психиатров, дефектологов, невропатологов.

Скачать: depositfiles.com/files/06d9qr5um


 

СОДЕРЖАНИЕ
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ МЕТОДИКИ ПАТОПСИХОЛОГИИ И ОПЫТ ПРИМЕНЕНИЯ ИХ В КЛИНИКЕ
(практическое руководство)
Предисловие 11
От автора 13
ЧАСТЬ I
1. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО МЕТОДА
ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ ПСИХОПАТОЛОГИЧЕСКИХ ЯВЛЕНИЙ 15
2. ОБЛАСТИ ПСИХОНЕВРОЛОГИЧЕСКОЙ КЛИНИКИ, В КОТОРЫХ
ИСПОЛЬЗУЕТСЯ ПАТОПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ 22
3. ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ
ПАТОПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА 26
4. О НАПРАВЛЕННОСТИ ОТДЕЛЬНЫХ МЕТОДИК 31
ЧАСТЬ II
5. ВВОДНЫЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ ЗАМЕЧАНИЯ 35
6. ИССЛЕДОВАНИЕ СЕНСОМОТОРНОЙ СФЕРЫ И ВНИМАНИЯ 37
Зрительно-моторная координация 37
Слуховые восприятия 43
Корректурная проба 50
Отыскивание чисел 53
Счет по Крепелину 56
Отсчитывание 58
Исследование навыков 59
Доски Сегена 63
Методика Кооса 64
Куб Линка 67
7. ИССЛЕДОВАНИЕ МЫШЛЕНИЯ 71
Классификация предметов 71
Исключение предметов 92
Методика Выготского—Сахарова 95
Существенные признаки 99
Простые аналогии » 101
Сложные аналогии ; 103
 
Сравнение понятий 106
Соотношение пословиц, метафор и фраз 108
Заполнение пропущенных в тексте слов Ш
Объяснение сюжетных картин 112
Установление последовательности событий 114
Исследование ассоциаций 117
Название 60 слов 117
Ответные ассоциации 120
Противоположности 122
Обучающий эксперимент 124
Классификация фигур 124
«Клипец» 130
ИССЛЕДОВАНИЕ ПАМЯТИ 133
Заучивание десяти слов 133
Опосредованное запоминание (по Леонтьеву) 136
Пиктограмма 140
Воспроизведение рассказов '. 151
ИССЛЕДОВАНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ 153
Вариант ТАТ 153
Выбор ценностей 155
Уровень притязаний 157
Исследование самооценки 163
ЧАСТЬ III
). О ВЫБОРЕ МЕТОДИК ДЛЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 167
L СОСТАВЛЕНИЕ ЗАКЛЮЧЕНИЙ ПО ДАННЫМ
ПАТОПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО
ИССЛЕДОВАНИЯ 171
>. ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ВОПРОСЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ
МЕТОДИК ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ПАТОПСИХОЛОГИИ 183
ПСИХОЛОГИЯ УМСТВЕННО ОТСТАЛОГО ШКОЛЬНИКА
ведение 191
ЧАСТЬ I
ОБЩИЕ ВОПРОСЫ ПСИХОЛОГИИ УМСТВЕННО ОТСТАЛОГО РЕБЕНКА
ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЯ «УМСТВЕННАЯ ОТСТАЛОСТЬ» 195
ОШИБКИ В ТОЛКОВАНИИ УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТИ 205
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СОСТАВА
УЧАЩИХСЯ ВСПОМОГАТЕЛЬНЫХ ШКОЛ 214
Первая группа 215
Вторая группа 221
Степени умственной отсталости 230
ОСОБЕННОСТИ ВЫСШЕЙ НЕРВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 234
 

5. РАЗВИТИЕ ПСИХИКИ 241
6. МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ ПСИХИКИ 258
«Доски Сегена» 274
«Сюжетные вкладки» 276
«Обучающий эксперимент» 279
Методика Кооса 290
Проба на совмещение признаков 291
«Клипец» 296
ЧАСТЬ II
ОСОБЕННОСТИ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ
7. ОЩУЩЕНИЯ И ВОСПРИЯТИЯ 299
МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ВОСПРИЯТИЙ 308
8. РАЗВИТИЕ РЕЧИ 310
МЕТОДИКИ ИССЛЕДОВАНИЯ РЕЧИ 317
9. РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ 318
МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ МЫШЛЕНИЯ 332
10. ОСОБЕННОСТИ ПАМЯТИ 338
МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПАМЯТИ 346
11. ВНИМАНИЕ 356
12. ОСОБЕННОСТИ ОВЛАДЕНИЯ УЧЕБНЫМИ И ТРУДОВЫМИ
НАВЫКАМИ 361
ЧАСТЬ III
ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ
13. ОБЩИЕ ВОПРОСЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ 365
14. ОСОБЕННОСТИ ВОЛЕВЫХ КАЧЕСТВ ЛИЧНОСТИ
УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ 376
15. ОСОБЕННОСТИ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ 383
16. ФОРМИРОВАНИЕ САМООЦЕНКИ 388
17. ФОРМИРОВАНИЕ ХАРАКТЕРА 395
ПРИЛОЖЕНИЕ. БЛАНКИ И ФОРМЫ ПРОТОКОЛОВ 415