[700x420]




















Трёхступенчатый урок.

После того как ребёнок начинает понимать различия, содержащиеся в материале, вводится язык для описания этих различий. Опираясь на метод Сегена, Мария Монтессори обратилась к трехступенчатому уроку, цель которого – продемонстрировать, как связать конкретный объект или его сенсорное восприятие с соответствующим ему термином. Вообще при помощи трёхступенчатого урока можно ввести в обиход ребёнка практически любое, ранее незнакомое понятие.

Пример:
Сенсорика – цвета, название объёмных геометрических тел, название геометрических фигур.
Язык – буквы.
Математика – введение цифр, чисел и количеств.



Первая ступень. Введение терминов.

Эта часть урока включает в себя представление имён объектов. Свойства объектов должны быть выражены чётко, то есть для урока должны быть отобраны объекты, имеющие наибольшую контрастность свойств. Ребёнку предлагается повторить эти названия должным образом.

Пример:
Это треугольник (показываем на треугольник). Это круг (показываем на круг). Это квадрат (показываем на квадрат).

Вторая ступень. Распознавание объекта, соответствующего слову.

В этот период гид вовлекает ребёнка в игру, где ребёнок манипулирует материалами. Гид предлагает задания, руководящие этими манипуляциями. Задания сформулированы через ряд простых команд и вопросов. При этом гид часто смешивает материалы, меняет их взаимное расположение. Эта ступень - самая важная из всего урока, и поэтому она должна быть очень живой и интересной для ребёнка, приглашая его активно связывать имена с самими объектами.

Пример:
Покажи где круг. Положи руку на квадрат. Ой, а где треугольник? Дай мне квадрат. Положи вот сюда круг. Возьми себе треугольник (и так далее, пока не убедимся, что понятия ребёнок усвоил достаточно хорошо).

Третья ступень. Маленький экзамен.

В этой части урока гид просит ребёнка назвать объект, и это является подтверждением знания термина:

Это что? (указывая на объект)
Элемент списка
Треугольник.
А это что?
Квадрат.
Что это такое?
Круг.

Спрашивать необходимо несколько раз, меняя расположение объектов. Если ребёнок не может ответить на вопросы, то можно вернуться ко второй ступени и ещё раз убедиться в понимании ребёнком сути материала.

Все стадии трехступенчатого урока должны быть пройдены за одно занятие. Если ребёнок теряет интерес на второй ступени, следует остановиться и повторить урок с самого начала в более позднее время.
Трёхступенчатый урок может использовать неограниченное количество объектов, если ребёнок уже достаточно подготовлен. После проведения урока с двумя или тремя объектами наибольшей контрастности можно вводить другие объекты - постепенно или все вместе. Пока ребёнок продолжает демонстрировать интерес, гид может вводить новые объекты.