Сдал 8-ой урок и решил написать о сложившимся у меня порядке работ с грамматическими упражнениями.
Об алгоритме большей частью фонетических работ над учебным текстом я писал ранее.

Собственно зрительные, слуховые, мускульноречевые раздражители в процессе обучения желательно комбинировать, так как они напрягают разные отделы коры головного мозга, как говорят ребята, у которых есть доступ к томографу, что позволяет меньше утомляться при той же эффективности учёбы. (Зоны Брока, Вероники и всё такое...)
Это футболист может либо бегать, либо накапливать лёжа в мышцах глюкозу.
При изучении языка гибкость отдыха выше...

Вообщем снизу я прикреплю файл, который я подготовил на основе рассылки, и с которым буду после его распечатки спокойно в кресле работать, не завися от ПК.
Теорию я обычно читаю с бумажного учебника.

А распечатки мне нужны, чтобы ручкой там сразу перевод делать.
Естественно приходиться отформатировать соответствующе разные разделы...
(обязательно буквы без шапочек перевожу методом "найти-заменить" в буквы с шапочками)

Всего же я делаю три файла в процессе подготовки ответов на задания урока.
1. Урок 9.doc - 100% оригинал урока по учебнику Б.Колкера
2. Урок 9_печать.doc - то с чем я работаю в свободное от работы и домашних обязанностей время (оригинал мой на посмотреть внизу)
3. Ответ по 9_му уроку.doc - здесь я забиваю чистовой ответ, который методом копирования буду вставлять в письмо для отсылки в группу.
(не забывайте, что для отсылки букв с шапками в теле письма быть не должно)

Абзац...