Я никогда не позволял, чтобы мои школьные занятия мешали моему образованию.
(Марк Твен)

Надо тоже что-то придумать. Чтобы не мешали. А то начинают. Тут ещё причина выявилась, которая заставляет Темыча расстраиваться. На примерах понятнее будет. Я уже рассказывала тут. Ох, не зря меня эти моменты волновали! Задница всё ж чувствительная у меня, засаду чует.

Первый - с книжкой. Когда надо было принести свою любимую сказку и рассказать о ней. Темыч честно сказал, что любимая у него не сказка, а книжка про космос. Готовился, мы с ним подумали, что будет интересно другим узнать и порепетировали его речь. Но не пригодилось. Учительница посмотрела на книжку, заявила, что это не то, что не сказка, и слова ребёнку не дала. Ребёнок расстроился.

Второй - паук в задании нарисованный. Тут вот было. Тут ничего не сказали особого. Только заметили, что в мире есть куча прекрасных и по-настоящему красивых вещей. Ну есть, и чо? А ему красиво - скорпионы, змеи, пауки и динозавры! И ниипёт! Но ребёнок опять расстроился.

Третий - задание на фантазию. Типа. На самом деле не на фантазию, а на выявление инакомыслящих! Нарисованы предметы, надо придумать, во что их можно превратить с помощью воображения и карандаша. Как пример там щётко-ёж и венико-павлин. Предметы были не особенно интересны и применить буйную фантазию особо не на чем было. Там всё просто напрашивалось: из ёршика рыба вышка, из клубка с лежащей на полу ниточкой - толстый кот (а в змею хотел ведь превратить, которая спит свернувшись клубком; еле отговорила!). И тут вдруг ведро! Обычное алюминиевое ведро! Я, честно сказать, очень сильно призадумалась. И тут:
- Мама, это лягушка!
- Где лягушка?! 
- Вот это глазки, вот это рот, а ноги я сейчас дорисую.
Я не знаю, что там изобразили другие, но я лично в лягушку поверила. Она получилась. Но странная ассоциация, сказали. Получила лягушка оценку "чУдно". Ребёнок хотел снова расстроится, но я перевернула это "чУдно" в свою пользу, объяснив, что это так типа похвалили. Только похоже мне он не поверил.

Ребёнок к такому не привык. И в саду, и в ДЮТе всегда ценили и выделяли фантазию, сообразительность и индивидуальность. Творческую жилку. Он так привык. Учить его приспосабливаться? Не получится пока, мал ещё для такого уровня притворства. Да и как-то непедагогично. Вот с книжкой представила... Объясняю такая ребёнку: "Тёмыч, это, конечно, прекрасно, что ты назвал действительно свою любимую книжку, но нужна сказка. Ах нет у тебя любимой сказки? Не беда, ща мы быстренько всех обманем! Ты скажи, что вон "Буратино" у тебя любимая сказка и о ней расскажи. Ага? Вот и чудненько, давай речь порепетируем!" А ведь теперь буду так делать, да.