Это цитата сообщения Zara_yara Оригинальное сообщение

КАК МЫ ОТДАЁМ ДРУГИМ СВОЮ ВНУТРЕННЮЮ СИЛУ

[590x680]

  КАК МЫ ТЕРЯЕМ СВОЮ СИЛУ.

 Хочу немного рассказать об
особенностях развития человека по возрастам, с самого рождения. Тогда вам будет
понятнее в каком возрасте какие проблемы возникают у людей и чем чревато отсутствие
необходимых для ребенка стимулов.

 ВОЗРАСТ:  от 0
до  3 месяцев

                      В этом возрасте  восприятие ребёнка направлено – на
температуру, кинестетику, запах, зрительные образы. Причём главная реакция на
мать – её присутствие или отсутствие. Аналогично ребёнок реагирует на близких
людей. Более важными, чем пища и кинестетическое ощущение сухости,
является  ощущение  потока энергии любви матери, а также тепло и
запах, исходящие от её тела. Очень важно также: 
ощущение её прикосновений к голому телу малыша – объятия, поцелуи;  ласковые слова – тон голоса. Для формирования
нормальной здоровой психики ребёнка 
важно достаточное количество именно этих сигналов. Ребёнка нужно обнимать,
целовать, ласкать не менее 8-10 раз в день! А вспомните, как нас учили
мамы – пусть кричит, не подходи. Покричит и перестанет. А ведь мы с вами так
лежали и кричали, а мама не всегда подходила.

 ВОЗРАСТ: от 3 месяцев до 1,5 года

                      Остаются по-прежнему
важными все ранее перечисленные сигналы. В этот период начинает
формироваться  мышление. Малыш с помощью
мышления учится реагировать.  Причем
образ матери для него наиглавнейший. У него в 3-6 месяцев ещё нет своей
собственной системы адекватного реагирования – своего эго. В этот период мать и
дитя составляют единое бытие. Ребёнок, используя эго матери, учится реагировать
как она. Ребёнок напитывается эмоциональной и физической энергией от матери.

 

ФОРМИРОВАНИЕ СВОБОДНОГО  УВЕРЕННОГО В СЕБЕ РЕБЁНКА:

                   Посвящённая мать
(счастливая, любящая, воссоединенная со своими инстинктивными знаниями)
полностью адаптирована к потребностям ребёнка. Она чувствует, что надо ребенку.
Ребёнок, находящийся в таком поддерживающем окружении любовью, использует эго
матери. Ребёнок спокоен и уверен, что мама всегда будет доступна ему, она
откликается и чувствительна к сигналам ребёнка, отзывчива и поможет, если он
столкнётся с неприятностью или пугающей ситуацией. С этой поддержкой
ребёнок  чувствует себя смело в
исследовании мира. Когда у личности есть напитанность такими энергиями, то
возникает собственная   внутренняя
поддержка – идет формирование Взрослой части ребёнка. Он готов идти на риск
преодоления страха нового. Взрослея, такой ребёнок может уверенно
самостоятельно решать возникшие перед ним проблемы. У него есть Внутренняя
сила.

          ФОРМИРОВАНИЕ АДАПТИВНОГО НЕУВЕРЕННОГО РЕБЁНКА:

                   Если мать несчастна, тревожна, то
она не может воспитать счастливого ребёнка. У ребёнка нет уверенности в том,
что когда он ищет заботу, он её получит. Ребёнок ожидает, что ему резко
откажут.

Из-за этой неуверенности
ребёнок испытывает беспокойство по поводу исследования мира.  Часто мать использует угрозу покидания, как
метод контроля за ребёнком (наказание) и манипулирование им. Для ребёнка нет
ничего страшнее спины матери. Повторяемость такого отталкивания дает
экстремальные результаты эмоциональной тревожности у детей. Масса эмоциональных
нарушений, неврозов.

                   Развитие ребёнка не может
происходить вне связи с человеческой надёжностью. Идет закладка ментального
здоровья. Поддержка важнее грудного вскармливания.

                   Если мать несчастна, часто находится в
депрессии, то ребенок предоставляет матери своё эго – он её поддерживает. Для
ребёнка это чрезмерная нагрузка. Он платит высокую цену. У него формируется
деструктивный сценарий  - « Я – для
других». Это адаптивный тип.

                   В другом варианте:  чрезмерно заботящиеся, тревожные родители
тормозят ребёнка в действиях. Ребёнок постоянно слышит окрики родителей:  не бегай, не бери, не стой, не иди и т.п.
Такие родители воспитывают пассивность у детей. Ребёнок принимает решение
замереть и ждать. И он ждет всю жизнь.

                    Из отношений с матерью
ребёнок учится отношению к себе. Мать, игнорируя  потребности ребёнка к росту и развитию,
обесценивает ребёнка, его жизнь. В результате и он сам обесценивает себя. У
него нарушается формирование  Взрослой
части эго. Во взрослой жизни он ведёт себя пассивно в стрессовых ситуациях,
игнорирует важные сигналы, не делает соответствующих выводов из негативных
ситуаций, не защищает себя.

                    Когда человек не использует
свои возможности и не изменяется, не прогрессирует, то он обесценивает себя в
силу своего мировосприятия и как результат разрушает свою жизнь. Такой человек
лишен своей Внутренней Силы  или имеет её
в очень недостаточном количестве.

                             
 Наше эго состоит из трёх частей:

Эго-состояние 
Родитель – находясь, в этом
эго-состоянии мы чаще всего контролируем других, ругаем их, проявляем
недовольство и раздражение.

Эго-состояние Ребёнок – это наиболее уязвимая наша часть. Это наша
непосредственность, наши добрые чувства ( любовь, восторженность, радость,
удивление), наша забота о других, сострадание, самоотречение.

Эго-состояние Взрослый -  это
сформировавшийся в течение жизни здравый взгляд на жизнь, трезвая оценка
ситуации, способность  защитить себя,
свои интересы, свою целостность. Это наше самосознание, самоощущение «здесь и
сейчас». Это наша разумность, понимание взаимосвязей событий  реальности и вытекающих из них результатов.
Это адекватное восприятие сигналов и соответственное реагирование на них, в
соответствии с  осознанием реальности.

                       У адаптивного ребёнка
происходит сбой в системе восприятия и реагирования, в соответствии с
реальностью. Он обесценивает сигналы – что-то не принимает в расчет.  Ему нужно очень много энергии, чтобы
удержаться в своём «Взрослом» эго-состоянии и не переместиться в «Ребенка» или
«Родителя». Наша сила  может быть
использована нами только когда мы 
находимся в «здесь и сейчас» - в Эго-состоянии Взрослого.

                           Эго-состояние
Взрослого формируется в течение всей жизни, начиная примерно с 6-месячного
возраста, когда начинает формироваться мышление – осознание. Когда в 1,5 - 3
года уже формируется логическое мышление ребёнок может уже не только,
воспринимать сигналы, но и анализировать их, сопоставлять в соответствии с тем
опытом, который он приобрел от родителей (должен ли он пугаться или радоваться
или игнорировать конкретный сигнал). После сопоставления ребёнок уже реагирует
или не реагирует на сигнал. В более позднем возрасте ребёнок уже может
самостоятельно делать выводы, после сопоставления, а стоит ли ему реагировать,
так как он реагировал раньше или отреагировать иначе. Он уже обдумывает свою
стратегию и принимает решение. Приняв решение, ребёнок задействует свою волю,
чтобы осуществить соответствующее действие.

Фактически можно сделать
вывод: Взрослое эго-состояние для эффективного функционирования человека должно
иметь хорошо развитие функциональные центры –

·       
Центр логического
мышления, с помощью которого человек анализирует, сопоставляет и делает
соответствующие выводы о вновь поступающих сигналах.

·       
Центр принятия
решения – с его помощью человек принимает решение, как нужно отреагировать.

·       
Центр воли –
воплощение, осуществление принятого решения.

Если мы рассмотрим более
подробно реальность, то поймем, что на нашем пути регулярно встречаются
сигналы, чётко указывающие на какие-либо проблемы. Иначе  «ВЫЗОВЫ ЖИЗНИ». Игнорирование нами этих
сигналов, ведёт к игнорированию проблем. Проблемы не исчезают сами по себе, а
начинают увеличиваться. Это ведёт к разрушению нашей жизни. Поэтому так важно
стать осознанным и научиться  достойно
встречать Вызовы Жизни и отвечать на них.