Социализацияэто развитие и самоизменение чел-ка в процессе усвоения и воспроизводства культуры, стихийными, относительно-направленными и целенаправленно создаваемыми условиями жизни не всех возрастных этапах. Сущность социализации состоит в том, что в процессе ее чел-к формируется как член того общества к которому он принадлежит. Этапы соц-и можно соотнести с возрастной периодизацией жизни чел-ка: младенчество (0-2); раннее детство (1-3); дошкольное детство (3-6); младший школьный возраст, младший подростковый(10-12), старший подростковый (12-14), ранний юношеский (15-17), юношеский (18-23), молодость (23-30), ранняя зрелость (30-40), поздняя зрелость (40-55), пожилой возраст (55-65), старость (65-70), долгожительство (свыше 70). Сущность социализации состоит в сочетании приспособления (адаптации) и обособления человека в условиях конкретного общества. Адаптация - это процесс и результат становления индивида социальным существом. Обособление - это процесс и результат становления человеческой индивидуальности. Эффективная социализация предполагает определенный баланс адаптации и обособления. Факторы соц-и: мегофакторы - космос, планета, мир; макрофакторы - страна, этнос, общество, государство; мезофакторы - регион, село, город; микрофакторы - окружение, семья, школа, друзья. Агенты соц-и, те люди, которые окружают и влияют на становление в различных возрастных этапах. Средства соц-и: Способы вскармливания, продукты материальной культуры, стиль содержания общения. Механизмы соц-и: Социально-психологические: импиринг - (запечатление) фиксирование человеком на подсознании особенности жизненно важных объектов (младенчество); подражание - следование примеру, образцам; экзистенциональный нажим - овладение языком и усвоение норм социального поведения во взаимодействии со значимыми лицами; рефлексия - внутренний диалог, в котором человек рассматривает, оценивает, принимает или отвергает те или иные ценности, свойственные различным институтам общества, семье, обществу, сверстников; идентификация (отождествление) - процесс неосознаваемого отождествления человеком социального опыта. Социально-педагогические механизмы: традиционный (стихийная соц-я) - усвоение чел-м норм эталонов поведения его семьи и ближайшего окружения; институциональный -взаимодействии с институтами общества., различными организациями; стилизованный - в рамках субкультуры - комплекс морально-психологических черт и поведенческих проявлений, типичных для людей определенного возраста или определенного профессионального или культурного слоя, который в целом создает определенный стиль жизни и мышления той или иной возрастной, профессиональной или социальной группы; межличностный - во взаимодействии со значительными для человека лицами. Составляющие процесса социализации: стихийная происходит под влиянием объективных обстоятельств жизни общества (социально-экономические и социально-культурные реалии); Относительно-напрвленные - это когда гос-во предпринимает определенные социально-экономические меры для решения своих задач, которые объективно влияют на изменение возможностей и характера развития, на жизненный путь тех или иных возрастных групп; Относительно-социально-контролируемая - планомерное создание обществом и гос-вом правовых, организационных, материальных и духовных условий для развития человека. Требования к человеку в разных аспектах социализации предъявляет не только общество в целом, но и конкретные группы и организации. На этих же взглядах основывал свою теорию Т. Парсонс, описывающий процессы интеграции человека в соц-ю систему. Человек становиться полноценным членом общества, будучи не только объектом но и субъектом соц-и, усваивающим социальные нормы и культурные ценности проявляя активность, саморазвиваясь и самореализуясь в обществе. В основу рассмотрения человека как субъекта соц-и легли концепции американских ученых Ч.К. Кули, У. И. Томаса и ф. Знанецкого, Дж. Мида. Субъектом соц-и чел-к становится объективно, т.к. на протяжении всей жизни на каждом возрастном этапе перед ним становятся задачи, для решения которых он осознанно им неосознанно, ставит перед собой соответствующие цели, т.е. проявляет свою субъективность. Мудрик выдели 3 гр. задач, решаемых на каждом возрастном этапе:
1. Естественно-культурные - достижение определенного уровня физического и сексуального развития.
2. Социально-культурные - познавательные морально-нравственные ценности, ценностно-смыловые специфичны для каждого возраста, социума, периода истории.
3. Социально- психологические - становление самосознание личности, ее самоопределение в жизни, самореализация и самоутверждении.
Человек полностью адаптированный в обществе, но не способный противостоять ему, наз.
конформист, он является жертвой соц-и. Неадаптированный, постоянно противоречащий
обществу, также становится жертвой (диссидент).
На каждом возрастном этапе социализация есть определенные опасности (внтриутробное
развитие- нездоровье родителей).