В первые годы сов, власти советской власти в результате первой мировой войны, революции, гражданской войны. Детская бесприз.стала первостепенной проблемой правительства и общества. В 1917 г все приюты и сиротские дома прав-во преобразовало в гос-ые, определив их во введение Народного Комиссариата соц. обеспечения. В 1918г они были переданы Наркомату просвещения. В январе 1919г была проведена эвакуация бесприз, детей из городов в южные хлеборобные районы России. В этот период создавались новые детские дома, укреплялась их материальная база, ставилась цель определить всех бесприз.детей в детдома, подготовить их к самостоятельной жизни. В 20-ЗОе г, кроме приютов и детдомов для бесприз.открываются трудовые колонии и детские коммуны. Детские городки, пионерские дома. В пионерские дома, куда определяли детей сирот, принимали только пионеров с12л. В каждый такой дом собирали по 60-80 ребят, содержание работы носило полит.характер. Было открыто много новых приемников-распределителей, практиковалось усыновление, патронат, назначение опеки. В 1926г было принято постановление правительство о передаче воспитанников детдомов в крестьянские семьи. В эти же годы создавались детские трудовые колонии, в кот, помещали подростков- правонарушителей 12-17 л. Такие колонии для мальчиков и девочек были раздельные и главным методом воспитания явл. труд, промышленный или сельскохоз. Трудовые колонии были Зх категорий: общего типа, для осужденных за тяжкие преступления и трудовые колонии со строгим режимом. Задача исправления и воспитания трудных подростков в духе исполнения законов, честного отношения к труду. Содержались воспитанники в колониях до установленного срока и до совершеннолетия. Главной формой призрения детей - сирот в эти годы явл .детские дома. Них воспитывались дошкольники и реббята школьного возраста. Они размещались в хороших особняках с большими наделами земли, с садами, огородами. В них существовали швейные столярные сапожные мастерские, обязательно был хор и дух, оркестр, клуб и библиотека. На Всероссийском съезде по охране детства обсуждался вопрос содержания воспитательной работы в детдомах, Задачи воспитания нового коммунистического поколения, проблема трудовой подготовки воспитанников и подготовки выпускников к самостоятельной жизни. В 1925 г правительство приняло постановление о трудоустройстве воспитанников детдомов. В мае 1930г было принято решение о закреплении всех детдомов за заводами, предприятиями, колхозами. В годы ВОВ кол-во детдомов увеличивается. Сотни детдомов перебрасывались из прифронтовых районов в тыл, создавались новые. Огромную роль в судьбе детей сыграли общественные организации, профсоюзы, комсомольские организации, ОВД. Бесприз, подростки определялись на работу. Широкий размах во время войны приняло усыновление детей.
Создавались суворовские, ремесленные училища, спец.деддома, детские приемники распределители. В них направляли детей фронтовиков партизан. Активировалась работа низовых комсомольских организаций по выявлению беспризорных детей и определению их в детдома. «Комсомольская правда» опубликовала счет специального детского фонда, куда поступали средства на содержание детских здравниц, детдомов, на стипендии студентам не имеющих родителей. В 1956г. По решению правительства для детей сирот, детей одиноких матерей, инвалидов войны и труда, пенсионеров стали создаваться школы-интернаты. В 1956-1965 г. Детдома были преобразованы в школы-интернаты. В 50-ег. В стране открылось несколько детдомов для одаренных детей сирот (Москва-Киев), куда отбирались талантливые ребята, которые поступали в муз.,худ.училища и балетные школы.
После войны в 60-70гг. детдома были хорошо оборудованы мастерскими, большими подсобными хоз-ми. Ребятам помогали два воспитателя, закрепленные за группой. Осуществлялось детской самоуправление. Воспитанники посещали детские кружки. Нельзя не обратить внимание на отрицательные стороны воспитания в детдомах. Исследования показали, что 37% детей в детдоме воспитывающиеся с Зх месяцев без матери, несмотря на хорошее питание и уход, погибали в первые 2года. Оставшиеся в живых вследствие этого страдали разными невротическими нарушениями. Они были печальны, заторможены, страдали бессонницей, отсутствовал аппетит. Психологи связывали это с отсутствием материнского ухода. Большое внимание уделялось вопросам детского досуга. В крупных городах были созданы детские и подростковые внешкольные клубы. Были организованы детские секторы, в которых проводилась работа с детьми в неурочное время. Создавались детские парки, дома пионеров, загородные пионерские лагеря. Во время войны и на протяжении 20 лет послевоенного времени сеть внешкольных детских уч-й сократилась.
Общественно-педагогическое движение в стране, направленное на организацию досуга детей и подростков вылилось в отдельное направление. Если в 20-е гг. была организация детских клубов, то в 40- тимуровское движение,50-60- коммунарское движение, 70г -создание педагогических отрядов, возникновение родительских «семейных клубов» в 80ег.
Одновременно с этим в 70-80гг. подростки и молодеж создают неформальные антисоц.объединения. Группировки завоевывают улицу, многие из них носят криминальный характер. Они занимаются рекетом, участв.в групповых драках. В них приходили подростки, которые отойдя от пионерской организации и школьного комсомола оказывались во дворе. Энтузиасты-организаторы, создавая клубы и различные юношеские организации ,стремились сплотить все «воспитательные силы» микрорайона, экспериментировали в области социализации личности подростков. В этот период наблюдается кризис семьи, когда она как главное звено в соц-и личности не справлялось с этой функцией, гл.функцией соц-и личности становится среда.