Что такое хорошо и что такое плохо в наших оценках детей? Дети послушные, дети непослушные, дети индиго... Во многом это зависит от того стереотипа восприятия, который мы применяем.

По всей видимости оценка "хорошести" детей производится обществом с точки зрения середины ряда Железа. Это будет "наилучший" ребенок, отклонения как вправо, так и влево по элементам таблицы Менделеева будут считаться "трудными", проблемными детьми.

Какими чертами будет обладать этот "наилучший" ребенок? Примерно как в словах известной песни:
Сын поварихи и лекальщика,
Я в детстве был примерным мальчиком,
Послушным сыном и отличником
Гордилась дружная семья.

Ребенок подолгу играет своими игрушками, аккуратен, умеет их убирать. С готовностью помогает родителям по дому. Старается перенимать все, что и как делают взрослые. На него можно положиться, если что-то поручить, то он это постарается выполнить наилучшим образом. Хорошо учится, усерден в учебе. Все свои задания выполняет добросовестно. Учеба доставляет удовольствие. На хорошем счету в школе, дома послушен.

Это портрет ребенка, находящегося в центре ряда Железа. Теперь посмотрим отклонение влево, допустим, что это ряд Серебра. Как изменятся черты характера? Ребенок требует новых игрушек и теряет к ним интерес сразу после того, как он в них разобрался. Ломает игрушки, желает "посмотреть" что у них внутри. Неаккуратен. С готовностью берется помогать, но от такой "помощи" только хуже, т.к. не хочет доделывать все до конца. Что-либо поручать бесполезно - нет ответственности, забудет. Делает только то, что ему интересно. Учится с переменным успехом, пятерки чередуются с тройками. Домашние задания делает кое-как. Но в школе его любят и считают способным. "Вытягивает" школу на олимпиадах, конкурсах.

Сдвинемся еще влево, в ряд Золота (надо отметить, что это редкий вариант). К уже "чудесным" качествам Серебра добавится нелюдимость, высокомерное поведение, возможно лидерство в асоциальных группировках, конфликтность. Может довести родителей и учителей "до белого каления" и будет это спокойно наблюдать. Но в то же время будет повышенное чувство справедливости, собственного достоинства. Это уже школьная "головная боль".


Если же двигаться от середины ряда Железа вправо, то изменения характера будут примерно похожи. Просто более туповатыми, бесталанными. Приставка пере- заменяется на недо-. В большинстве случаев нужно применять именно недо-, их просто больше.

Как же так? Почему дети с бОльшим потенциалом воспринимаются более негативно? Именно их дальнейшее развитие обуславливает достижения общества в целом. Дело все в положении точки зрения или оценки. Можно систему воспитания и образования сдвинуть в ряд Серебра. Заставить не выучивать материал, а думать, формировать свою позицию, искать новые точки зрения. По аналогичным критериям и оценивать достоинства детей. Дети ряда Железа вдруг окажутся недалекими, не потянут, перейдут в "середнячков". Но активно "расцветут" дети ряда Серебра, проявят свои возможности в полной мере. Детям Золота тоже станет интереснее.

Сдвинем еще дальше воспитание и образование, предложим реальные игры на лидерство, принятие ответственности на себя, управление ситуацией - раскроется ряд Золота. Но вряд ли это возможно, не будут менять в 10 школах систему образования из-за 2-х детей, потенциально принадлежащих этому ряду. Хотя, в случае удачи, эти двое принесут обществу гораздо больше, чем остальные 5 тысяч.

Надо заметить, что в советское время система образования была гораздо более "серебряной" чем сейчас. Т.е. не была Серебром, но содержала много черт из этого ряда. Сейчас образование упорно тянут вправо, к началу ряда Железа, тем самым лишая общество возможного потенциала развития в будущем.