Ребенок, получивший жизнь на Земле в физическом теле, является достаточно уязвимой единицей. Сформированное в утробе у матери тело не достаточно защищено от чужеродных вторжений и остро реагирует на вибрационные сбои.
Мать, впервые получив дитя в свои объятья после родов, насыщает его тонкой энергией (праной), достаточной для выживания в плотном мире. Первое прикосновение к ребенку сопровождается глубинными трансформациями тела новорожденного, связанными с подключением к окружающему миру. Мать в этот миг дает импульс, требуемый для его адаптации и выживания.
В том случае, если такого соприкосновения не происходит, ребенок остается как бы закованным в «первородную оболочку», выход из которой становится возможен значительно позже.
Что значит «первородная оболочка»? Это как бы кокон, в котором развивалось дитя в утробе у матери. Такая защита необходима для ограждения его от тонкоматериальных вторжений темного мира. Но эта оболочка становится лишней после рождения, ибо она перекрывает доступ к чистым энергиям, которые в период внутриутробного развития поступали через структуру матери.
Связь с матерью после родов остается, но теперь целесообразно прямое подключение ребенка к системе космического жизнеобеспечения.
Не следует путать связь с Высшими Мирами, которая существует у ребенка до года и обеспечивает энергоинформационное единство с Космосом, с описываемой нами системой жизнеобеспечения. Это отдельный механизм, позволяющий включить все органы ребенка в работу в новом ключе, в отрыве от материнского организма.
Если мать по каким-либо причинам не берет ребенка на руки после его рождения, этот механизм срабатывает иначе. «Кокон» все равно должен быть разрушен, но происходит это несколько позднее при участии светлых Сил Космоса (ангелов), приводящих ребенка на Землю и отвечающих за его развитие. Такой «кокон» может сохраняться до полугода, и переход малыша на автономное существование затрудняется.
Мать, не взявшая ребенка на руки и не покормившая его грудью, остается его донором и выполняет ряд энергетических функций вместо него. Это определенная, достаточно серьезная нагрузка на его организм, которая может провоцировать различные заболевания.
Чем это плохо для ребенка? Невозможность полноценно включиться в энергетические потоки может привести в дальнейшем к задержке его развития, к всевозможным заболеваниям и даже нарушениям в судьбоносных вехах.
В случае смерти матери функцию снятия «кокона» берут на себя отец или близкие родственники матери. Родственникам отца осуществить это сложнее. Данная процедура предполагает положительный настрой на ребенка, в противном случае первородная оболочка превращается в лохмотья и отходит кусками, что также скажется на развитии ребенка.
Приняв дитя на руки и приложив его к груди, мать обязательно вспомнит об отце ребенка – и это не случайно. Так она соединяет их энергетически, переключая на отца те токи, которые ранее проходили только через нее.
В случае если отец отказывается от воспитания малыша, токи эти ослабевают, и дитя недополучает тех энергий, которые он должен обеспечить. В дальнейшем это сказывается на характере ребенка, его отношении к жизни и может приводить к деформациям в судьбоносных точках.
Если отец сам занимается воспитанием (без материнского участия), происходит переключение энергий на его организм, и недостаток материнских энергий частично компенсируется за счет токов отца.
Значительную роль в формировании ребенка играют детские игры. Это не просто забава. Это не просто формирование языка, памяти и мышления. Это нечто большее, с энергетической точки зрения. Играясь с малышом, родители передают ему часть информации, записанной в их структуре. Ребенок активно «считывает» с тонких структур взрослых тот необходимый опыт, который ему понадобится в дальнейшем. Он как бы делает слепок, сканируя их психическую сферу. Разумеется, в дальнейшем на эту первоначальную базу он наслаивает свой опыт, свои задатки. Но первоначальный импульс ребенок все-таки получает, играя со взрослыми. Это как канва, на которую в дальнейшем наносится рисунок.
Обучение осуществляется на более тонких планах, чем представляет себе человек. Включаясь в процесс обучения (при игре, во время школьных занятий и т.п.) ребенок подсоединяется к энергоинформационным пластам знаний, хранящихся во Вселенской «библиотеке». Получить эти знания помогает учитель, и от его педагогического таланта во многом зависит степень включения ребенка в энерго-информационные пласты, обеспечивающие получение знаний.
Способности, заложенные в виде задатков, развиваются в ребенке постепенно, в соответствии с законом поступательного развития. Чем талантливее дитя и его педагог, тем качественнее будет включение в надмирную «библиотеку» и тем весомее результат. Чем определяется талант педагога? Прежде всего, его любовью, и только потом – методиками, которые он использует. Имея хороший потенциал, иной ребенок не может его раскрыть, ибо бездарный педагог, не умеющий любить, выполняющий свои обязанности формально, перекрывает доступ к вселенскому кладезю знаний.
Но разве не достаточно, скажете вы, просто овладеть той суммой знаний, которые предлагает нам учитель? Нет, ибо без подключения к всемирным потокам эти знания мертвы и являются пустыми иероглифами, которые ученик просто зазубривает, а потом быстро забывает.
Истинные знания, насыщенные энергиями Космоса и переданные детям талантливым учителем, прорастают, подобно семени, брошенному в плодородную почву. И в дальнейшем такие дети смогут самостоятельно развивать и углублять их.
Бывает, бездарный учитель приставляется к способному ученику. В этом случае он старательно гасит те светлые токи, к которым стремится ученик. Однако, если ребенок имеет хорошие задатки, помочь их прорастить сможет и другой человек, даже ненадолго встретившийся на его пути. Смыкание с высшими токами Космоса и «кладовой знаний» обязательно для развития способностей и таланта.
Бывают ситуации, когда обучение в общей школе невозможно. В этом случае основная нагрузка падает на родителей. Приходящие учителя не всегда заинтересованы в обучении, часто работают формально. Только силой своей любви родители и близкие родственники могут обеспечить ребенку подключение к высшей «библиотеке знаний».
Если ребенок инвалид, то зачастую все, махнув на него рукой в плане обучения, прилагают усилия лишь к удовлетворению его физиологических запросов – и делают большую ошибку. Занятия с больными (даже психически) детьми имеют свой смысл не только с точки зрения социализации, но и с позиций включения их в надмирные планы знаний. Это является необходимым для реализации их программ развития. В противном случае человеческая программа деградирует, скатываясь до уровня животной, и после смерти такая душа испытывает большие сложности при трансформациях, смыкаясь с планами животных и «залипая» в них на некоторое время.
Мать, переводя дитя на уровень ученика (независимо от возраста) обеспечивает ему и должную энергетическую стабильность. Смыкание малыша с планами «всемирной библиотеки» (на разных ее уровнях) требует определенных усилий и от ребенка. Мать формирует при этом систему стабилизации его структуры, включающую ограждение от темных планов, предлагающих свои знания. Разумеется, если при этом мать не занимается магией. Тогда ребенок, находясь в материнском поле, становится доступным темным матрицам (если его защиту не обеспечат другие родственники - прежде всего, молитвенным очищением).
Роль отца в воспитании ребенка велика, но мать все-таки является фундаментом для его развития. Вышедший из материнского организма, в первые годы он крепко связан с ней энергетически – крепче, чем с отцом (если отец не берет на себя функции матери).
Рост и развитие ребенка невозможны, если потенциал, данный ему при рождении, не раскрывается. Это происходит в тех случаях, когда в программе малыша имеется сбой, не совместимый с жизнью. Тогда перекрываются все каналы связи с Космосом, малыш отрывается от земных энергий – и в результате наступает его гибель.
Это может произойти не сразу. Ребенок растет какое-то время за счет подпитки матери, но в определенный момент этого становится недостаточно. Тогда системы жизнеобеспечения дают сбой, и дитя умирает.
Здоровье детей во многом определяется правильным к ним отношением со стороны матери. Материнские энергии формируют каркас жизнестойкости, если эти энергии базируются на любви и деятельной поддержке ребенка. В противном случае (если ребенок нежеланный и отношение к нему строится в большей степени на терпимости) этот каркас очень ослаблен или не формируется вообще. Тогда в процессе взросления ребенок столкнется с массой трудностей, преодолеть которые он может быть не в состоянии. Отсюда – болезни и угнетенность (вплоть до самоубийства).
Если детей в семье несколько и мать правильно их воспитывает, вселяя в сердца деятельную любовь, сжигая ростки эгоизма, то каркас каждого ребенка укрепляется многократно общим каркасом братьев и сестер. Когда хорошие отношения между ними сохраняются и после того, как дети вырастут, этот общий каркас не разрушается, укрепляя каждого из них в течение всей жизни. При ослаблении энергетического каркаса одного из выросших детей происходит его укрепление (восстановление) за счет перетекания энергий из структур братьев и сестер.
Мать, воспитывающая одного ребенка, должна помнить о своей ответственности перед ним, ибо только ее энергии (а не энергии братьев и сестер) могут укреплять его структуру.
Почему приветствуется многодетность? Выстраивание прочного энергетического каркаса семьи предполагает наличие нескольких детей. Это как сообщающиеся сосуды, где недостаток энергии в одном из них тут же компенсируется близкими энергиями. Братья и сестры, формируя общий энергетический каркас семьи, тем самым укрепляют и родовую линию, насыщая ее светом. Сила общего покаяния и общей молитвы (если дети пришли к вере) оказывает усиленное восстанавливающее действие на поврежденные участки программы потомков.
Разумеется, может быть один ребенок, который силой своих молитв будет равен десятерым, но это программы святых и праведников. Много ли их рождается на Земле?
Материнские энергии особенно хорошо передаются через руки. Поэтому прямой контакт с ребенком, его поглаживание необходимы. При поглаживании энергии не только передаются, но и распределяются по тельцу малыша. Их усвоение и переработка происходят в соответствии с законом трансформации энергий, гласящим что потоки переданных энергий включаются в общий оборот только в случае их идентичности энергиям получающего организма. Так как полной идентичности не бывает (даже у матери и ребенка), то энергии должны трансформироваться и только потом включиться в общую систему. Распределяя переданные токи путем поглаживания, прикосновения, мать помогает и их быстрой трансформации, корректировке.
Живые организмы, включая человека, научились сонастраиваться вибрационно. Структуры матери и ребенка сонастроены изначально. Однако в некоторых случаях эта сонастройка не происходит. Если мать отказывается от своего дитя, то рвутся энергетические связи, происходит как бы энергетическое выталкивание малыша из структуры женщины, в которой резко снижаются вибрационные параметры. Отказ от своего ребенка, даже нежеланного, даже от мужчины, овладевшего женщиной силой, от врага – большое преступление перед Космосом и людьми. Богом данный ребенок может помочь женщине усвоить азы милосердия и прощения, овладеть наукой любви к ближнему. Конечно, образ человека, причинившего боль и принесшего горе, будет стоять перед глазами матери. Но искренняя молитва с просьбой о смягчении ее сердца поможет научиться прощать. Со временем этот ребенок станет любимым и желанным.
Отодвинув от себя возможность научиться прощать даже злейших врагов через своего ребенка, женщина ожесточает свое сердце, теряет дар любви в высшем его понимании. А расплатой будут муки совести на всю оставшуюся жизнь и утяжеление родовой линии. Раскаяние и своевременное возвращение ребенка гасят негативные токи, восстанавливают родовую линию и укрепляют структуру малыша.
Люди, сдавшие своих детей в детские дома и рвущие с ними отношения, навсегда лишаются возможности укрепления своего духовного стержня. Только глубокое раскаяние и конкретные действия позволяют выйти из минусового сектора.
Стоит остановиться на некоторых особенностях взаимоотношений родителей в контексте воспитания ребенка. Не секрет, что многие семьи создают атмосферу нетерпимости друг к другу. Как реагирует структура ребенка на такое поле? Сначала выбиваются «предохранители», но ребенок развивается на инерции. К тому же, добрые энергии бабушек и дедушек (или других родственников) какое-то время поддерживают его в нужном режиме. Однако наступает момент, когда «батарея садится». В этом случае «выбивается» вся структура ребенка и возникают болезни, деформации в судьбе, ломка позитивных судьбоносных точек.
Родители, выясняющие отношения и перетягивающие канат, не понимают, что как в сказке о Кощее Бессмертном, у которого жизнь была на острие иглы, в реальном мире судьба их ребенка находится на острие их отношений.
Бывают случаи, когда совместная жизнь становится действительно невозможной в силу ряда причин. И здесь – не амбиции, не эгоизм, которые нужно научиться преодолевать, а суровые объективные обстоятельства. Тогда соблюдение законов Космоса требует ограждения и защиты ребенка Силами Высшего ряда. Функции отца, оставившего семью в силу внешних обстоятельств (репрессии, смерть и т.п.) берет на себя их мать, совместно с Высшими Силами укрепляющая свое дитя.
Если родительская опека затягивается слишком долго (вариант недоросля), то возникает перегрузка ребенка. Великовозрастное дитя, вполне готовое к самостоятельной жизни, никак не может выйти из «колыбели» родительских энергий. Речь не идет о возможной помощи родителей, которая порой бывает необходима. Имеется в виду та ситуация, когда выросшего ребенка не отпускают от себя энергетически. Как после рождения должна быть разорвана «первородная оболочка», так и после взросления человека требуется создание более совершенного энергетического каркаса.
Лишение выросшего ребенка самостоятельности, права принятия решений, свободы творчества не дает возможности отпочковаться от родительских энергий. Это означает, что «детский кокон» не дает человеку возможности самореализации в соответствии с его тонкой программой развития. Путы, стягивающие его, не позволяют совмещаться с ключевыми судьбоносными точками.
Сказанное не означает, что на определенном этапе родители должны махнуть рукой на свое чадо. Контроль должен быть постоянным. Только контроль за взрослым человеком включает понятие равенства и больше походит на наблюдение и ненавязчивую коррекцию (например, в форме советов).
В ряде случаев выросший ребенок сам не хочет снимать с себя «детский кокон». Ему достаточно комфортно предаваться лености на попечении родителей. Но разрыв «детской оболочки» обязателен, иначе эта ситуация может ускорить развитие болезней у родителей и приблизить их смерть. Ребенок-бездельник, превратившийся в великовозрастного детину, становится энергетическим вампиром, высасывающим соки у матери или у тех, на чьем попечении он находится.
Не случайно ребенку предоставляется право на самостоятельность даже в раннем возрасте. Первое: «Я сам!» - это уже попытка оттолкнуться от оболочки родителей. Такое постепенное отталкивание и должно привести в определенный период как бы к его «отпочковыванию». Это нормальный процесс, сущность которого должен понимать каждый.
После отпочковывания и обретения самостоятельности выросший ребенок вполне может жить с родителями под одной крышей. Отношения взаимного уважения и любви, почтения к родителям, корректность позволят взрослому сыну или дочери благополучно выполнять свою программу жизни и поддерживать родителей.
В старости мать и отец требуют особого внимания, что связано с ослаблением их структур. Добрые токи, идущие от детей, способствуют их гармоничному старению. Правильное отношение сыновей и дочерей, любовь и теплота формируют вокруг родителей как бы защитное поле, ограждающее их от тонкоматериальных» инфекций» и снижающее тяжесть болезней.]
Грубость по отношению к родителям, различные негативные эмоции детей буквально разрывают на части их тонкоматериальные структуры. При этом искажаются и программы (судьбы) потомков.
Выход на новую жизненную орбиту (отрыв от оболочки родителей при взрослении) неизменно влечет за собой и трансформацию энергетических токов в организме, и включение новых программ (вернее, новых элементов собственной программы). Тот, кто живет на шее у родителей, рискует влить в программу потомков (если таковые у него будут) аналогичные включения, но только десятикратно утяжеленные.
Правильные подходы к воспитанию требуют от родителей обучения детей самостоятельности. Не эгоизм («Я не хочу!»), а понимание: «Это я уже могу!» формирует у ребенка элементы самостоятельности и творчества, а в дальнейшем – умение решения проблем взрослой жизни.
Подводя итоги сказанному, следует обощить, что система «родители – ребенок» достаточно стабильна, и ее расшатывание требует больших усилий. Даже в условиях сильного напряжения ребенок может «удержать удар» (конечно, до известных пределов). Если структура «родители - дети» изначально сформирована правильно и нормально функционирует в период взросления детей, то происходит ее реальное укрепление. В дальнейшем, при прохождении своих критических точек, каждый ребенок сможет использовать накопленный в детстве потенциал, который придаст ему силы и позволит выходить из ситуаций с наименьшими потерями.
Если семья функционировала не нормально (разлад, развод и т.п.), то такого накопления потенциала не происходит. Прохождение критических точек будет порождать дополнительные проблемы, а расход жизненных сил будет максимален.
(Оранта)