Статья понравилась. Нам всем приходилось наблюдать,что зачастую отличники в учебе никак себя не проявляют в реальной  жизни. Жизнь требует самостоятельных, ответственных  решений,а не зазубривания материала. Это один из парадоксов жизни! Мало знать - знаниями надо уметь пользоваться. Где-то прочла такую фразу,что умный не тот,кто много знает,а тот,кто умеет пользоваться и применять на практике свои знания. У нас был друг,который даже написал учебник, как пользоваться приобретенными  знаниями и даже сам преподавал в одной школе как экспериментальный предмет.К сожалению, я мало об этом знаю что-то конкретно,а друг,к моему большому сожалению, уже ушел из жизни...Я тут писала... http://www.liveinternet.ru/users/1512204/post204851040/ ,да.. уже 40 дней прошло.. Ну не буду о грустном...

 Кстати,я сама была прилежной ученицей,прилежно посещала лекции в университете и все записывала красивым каллиграфическим почерком.А мои подружки зачастую прогуливали и потом списывали все у меня. Даже иногда мне тоже хотелось прогулять,но потом надо было отдалживать конспекты и искать у кого списать лекции. Факультет наш был новый по специализации и учебников было почти не достать... Некоторые преподаватели прямо диктовали нам свои конспекты.В результате жизнь так сложилась,что именно специалисты вышли из них,а не из меня. Жизнь так сложилась,что им нужно было приспосабливаться к жизненным ситуациям  и учиться на месте...Ну...а мне ,оказывается, интересно было в жизни совсем другое..,которое не надо было конспектировать,а все само садилось на ум...  Но вот и сама обещанная статья:

Опять двойка!

[276x182]

«Талантливые дети надежды подают», а ваше чадо приносит из школы лишь двойки и замечания? Не спешите подыскивать подходящее ПТУ. Кто знает: быть может, ребенок станет великим человеком…

Великолепные троечники

Родители Альберта Эйнштейна не питали никаких иллюзий относительно будущего своего сына. Мальчик поздно заговорил, медленно развивался, в гимназии успевал весьма средне. Преподаватели жаловались, что он отказывается учить материал, вступает в бессмысленные дискуссии и часто отвлекается. В итоге его оценки (да и знания) были, мягко говоря, посредственными. Отец надеялся, что «недалекий» отпрыск сможет устроиться хотя бы на самую простую работу – а тот получил Нобелевскую премию. «Иногда я спрашиваю себя: почему именно я создал теорию относительности? По-моему, причина кроется в следующем. Нормальный взрослый человек едва ли станет размышлять о проблемах пространства-времени, поскольку полагает, что разобрался в этом еще в детстве. Я же развивался так медленно, что лишь став взрослым, начал задумываться над подобными вопросами. Понятно, что я вникал в эти проблемы глубже, чем люди, нормально развивавшиеся в детстве», - признавался Эйнштейн.

Думаете, это редкое исключение? Ничего подобного! Конструктор Сергей Королев в школе был круглым троечником, Наполеон нормально успевал лишь по математике, а вот Пушкин – напротив – ничего не понимал в арифметике, учителя отмечали в нем «поверхностный французский ум» и «леность к наукам».

Клод Моне на школьных уроках разрисовывал поля тетрадей фантастическими орнаментами. «Школа казалась мне тюрьмой, - вспоминал основатель импрессионизма. - Я никак не мог убедить себя, что это правильно – сидеть здесь по четыре часа в день, в то время как солнце звало меня на улицу».

Примерно таких же взглядов придерживался и Уинстон Черчилль. Учеба казалась ему скучной и бессмысленной, после двух классов частной школы он показал на экзаменах нулевые знания, и родители забрали его домой. Правда, потом определили в другое учебное заведение. Но к тому моменту Черчилль научился хитрить, так что двойки сменились тройками. И все равно он был в числе отстающих, которых даже не допускали к изучению «благородной» латыни и греческого.

Гимназист Чехов тоже учился неважно, но не из-за лени или слабоумия – скорее, по семейным обстоятельствам. Большую часть времени мальчик проводил в лавке отца, где приглядывал за покупателями. Холодное помещение, запах селедки, сальные шуточки завсегдатаев – какая уж тут учеба. В третьем классе Чехова оставили на второй год из-за двоек по географии и арифметике, а в пятом – из-за неуспеваемости по греческому. Даже по русской словесности будущий классик литературы не получал больше четверки, ну, а самой «любимой» оценкой Чехова всегда была тройка.

Палата № 6

Томас Эдисон посещал школу всего несколько месяцев. Двойки сыпались одна за другой, и однажды мальчик вернулся домой в слезах: «Директор назвал меня дебилом, - пожаловался он матери, - и вызывает вас в школу». Родителям было объявлено, что их сын не способен к обучению по причине умственной отсталости. «Лучшее, что вы можете сделать, - заявил директор, - это забрать его из школы». Так и поступили. Читать Тома научила мать, а вот с орфографией он так и не подружился. Но это не помешало ему стать великим изобретателем и заработать миллионы. «Неужели вы думаете, что я изобрел бы хоть что-нибудь, если бы ходил в школу!», - любил повторять Эдисон.

Проблемы с грамматикой были и у Билла Гейтса. Правда, по математике он был одним из лучших. Что, конечно же, по мнению учителей, не оправдывало его отвратительного поведения. А когда парень «помешался на компьютерах», его направили на консультацию к психиатру! Интересно, какими программами сейчас бы пользовался весь мир, если бы юного Гейтса удалось «вылечить»?

Еще один мультимиллионер, почетный рыцарь Великобритании Ричард Брэнсон в школе не мог связать и двух слов. Всякий раз, когда его вызывали к доске, он мычал, заикался и краснел. Учителя считали его слабоумным, но причина неуспеваемости оказалась не такой печальной: Ричард страдал дислексией – нарушением навыков чтения и письма. С возрастом он преодолел этот недуг, но в школе в те времена никто о таких диковинных болезнях и не слышал, так что ему приходилось несладко.

А вот Уолт Дисней до конца жизни оставался безграмотным. Друзья говорили, что ему гораздо проще нарисовать Микки-Мауса, чем написать слово «Микки-Маус». Аналогичные сложности в обучении были у голливудских звезд Киану Ривза и Тома Круза: они с трудом могли читать и писать, имели скудный словарный запас и вообще плохо учились.

Кто-то, возможно, скажет, что актеры, предприниматели и программисты не обязаны чтить орфографию. А как вы отнесетесь к писателям, которые не дружат с грамматикой? Ганс Христиан Андерсен до конца жизни делал массу ошибок. Поначалу рукописи юного дарования заворачивали все издатели, а один из них заявил: «Человек, который так глумится над родным датским языком, не может стать писателем».

«Королева детектива» Агата Кристи в детстве писала очень медленно и безграмотно. Родителям пришлось перевести девочку на домашнее обучение. Она стала известной писательницей, но английскую орфографию так и не освоила. 

Хулиганы и дебоширы

В автобиографии «Я сам» Владимир Маяковский вспоминал, что первые три класса провел «весь в пятерках». Но вот потом… После восстания 1905 года Маяковский попадет в революционный кружок. Радеть за судьбу России и мира было гораздо интереснее, чем сидеть на уроках, так что учебу он задвинул на задний план. В 1906-м его отец скоропостижно скончался, семья перебралась в Москву, где Маяковский поступил в классическую гимназию. Но, не закончив и пяти классов, ушел из школы. Ненависть к классическому образованию и «сокровищам мировой культуры» будущий «рупор советской эпохи» сохранил на всю жизнь.

«Идейным» двоечником был Иосиф Бродский. «Упрямый, настойчивый, ленивый. Грубый. Мешает проведению уроков, шалит. Домашние задания выполняет очень плохо, а то и вообще не выполняет», - написано в его характеристике при переводе в пятый класс. Но это было только начало. В шестом классе Бродский стал уходить с уроков, в седьмом имел четыре годовые двойки – по физике, химии, математике и английскому. Его оставили на второй год, но вскоре он окончательно бросил школу.

Горе от ума?

Конечно, далеко не все знаменитости в детстве были отстающими учениками и хулиганами. Дмитрий Менделеев, к примеру, учился замечательно, Александра Грибоедова и вовсе считали вундеркиндом. Высокие результаты по всем предметам показывали Владимир Ульянов-Ленин, Мария Склодовская-Кюри. Но все же, по мнению психологов, у среднестатистического отличника меньше шансов преуспеть в жизни, чем у двоечников и середнячков. Ведь известно: пока умный думает – дурак делает. И пусть он при этом набивает шишки – зато приобретает опыт. Замечено, что бывшие троечники и даже двоечники с нормальным интеллектом более общительны, лучше приспосабливаются к переменам и легче переживают неудачи. Ну, а больше всего шансов на успех у того, кто в школе блестяще учился по двум-трем предметам и неважно по всем остальным.

Автор статьи:  Екатерина КУЗНЕЦОВА

ИСТОЧНИК:       http://www.oracle-today.ru/articles/28785/