Паспорт, которому не нужна фотография
Корабль жизни поддается всем ветрам и бурям, если не имеет трудового балласта, — мудро подметил Анри Мари Стендаль. Но чтобы этот груз превратился в несметные богатства (в моральном и материальном выражении), человеку понадобится немало усилий. Молодые люди, выбирающие специальность, полагают, что профессиональные азы и тонкости можно постичь, а любые препятствия в работе — преодолеть, лишь бы дело было по душе. Однако психологи считают, что успех зависит не только от того, нравится ли профессия человеку, а в первую очередь — от его врожденных возможностей. Ведь, как известно, далеко не все в трудовой деятельности решают знания, опыт и подготовка. По мнению специалистов Республиканского центра проблем человека Белгосуниверситета, выбор профессии должен предопределяться природными психофизиологическими характеристиками: работоспособностью, стрессоустойчивостью, функциональной подвижностью и т.д.
— Для тех, кто выбирает первую профессию, и для людей, не нашедших себя в ней, мы разработали комплекс тестов "ПсихоЭргоТест". Он выявляет и прогнозирует профессионально важные качества, зависящие только от врожденных свойств человека: исполнительность, дисциплинированность, настойчивость, рискованность, способность к обучению, коммуникабельность, — говорит маркетолог центра Ирина КОЗУЛИНА. — Пройдя тестирование, человек получает конкретные рекомендации по его социальной и интеллектуальной результативности. Мы определяем и советуем сферу деятельности, в которой он может раскрыть себя по максимуму и достичь успеха без титанических усилий, подрывающих здоровье.
— Тесты сложные?
— Почему-то в обществе сложился стереотип, что тестирование — это испытание наподобие экзамена, и только вундеркиндам оно по силам. Наши тесты не измеряют интеллектуальный потенциал, в них нет каверзных вопросов, математических задач и ребусов. Комплекс состоит из восьми деятельностных тестов, напоминающих простейшие компьютерные игры. Режим переработки и скорость усвоения новой информации определяются по тому, как человек воспроизводит промелькнувшие на мониторе картинки и слова, особенности нервной системы выявляются быстротой и точностью "гашения" клавишей непоседливого треугольника. Многим молодым людям нравится тест выхода на пик работоспособности, в нем с нарастающей скоростью в центре экрана появляются геометрические фигуры, которые нужно "поймать" определенной клавишей. Такие же простые задания выясняют объем памяти, уровень развития ассоциативного мышления, коммуникабельность либо приоритеты внутреннего мира и очерчивают круг профессиональных интересов. В общем, задания не сложные: одни — на внимание, вторые — на скорость, третьи — на точность. И в отличие от опросников, предполагающих, как правило, несколько вариантов ответа, наши тесты исключают возможность моделирования действий. В них нельзя запланировать ответ, поскольку человек не знает, что от него хотят получить и каким должен быть правильный ответ. Тесты взаимосвязаны между собой: одни и те же характеристики испытываются несколькими заданиями. Поэтому результаты получаются без погрешностей, с высокой точностью... Правда, при условии, что человек пребывал в хорошем самочувствии, пришел выспавшимся, а не после ночной дискотеки.
— Ирина Ивановна, человек может жизнь прожить и не узнать всех своих способностей, а за какое время компьютер справляется с этим нелегким заданием?
— Процесс тестирования длится полтора-два часа. Задания разные по протяженности выполнения. В одном тесте испытуемый должен полчаса выполнять монотонное действие, в другом — он справляется с заданием за пару минут. Так мы проверяем утомляемость и способность восстанавливать утраченные силы. Итоги подводит компьютер в виде паспорта природного базиса человека, в нем описываются способности и даются рекомендации в обучении и планировании трудового режима.
— Из чего состоит этот "документ"?
— Комплекс тестирует около 60-ти (!) характеристик. Те способности, которые наиболее развиты у человека, являются приоритетными его качествами. На них акцентируется внимание, даются конкретные советы по самосовершенствованию: как лучше запоминать разнородную информацию, тренировать память, грамотно использовать возможности мозга и не перенапрягаться, как сосредоточиться и принять правильное решение в кризисной ситуации, подготовиться к экзамену и выдержать его. К примеру, родители ругают ребенка за то, что он готовит домашнее задание под ревущий магнитофон. Оказывается, под музыкальное сопровождение он лучше усваивает материал. Либо еще один распространенный миф: считается, что занятия с репетитором "тет-а-тет" приносят большую эффективность. Но есть дети, которым подобное обучение не годится, им подходят только коллективные занятия, которые, кстати, и стоят дешевле. Абитуриентам мы даем информацию о стратегии прохождения экзамена. Кому-то нужно приходить к его началу и сразу же заходить в аудиторию, чтобы не "перегореть". Другому лучше час-полтора постоять в коридоре, постепенно вливаясь в напряженную атмосферу, и только потом тянуть билет. Пик работоспособности и наилучший результат достигается по-разному. В паспорте "поименно" перечисляются сильные и слабые стороны человека в профессиональном плане. Если неприглядные позиции возможно натренировать, мы подсказываем, как это сделать. Неподдающиеся тренировке недостатки возможно немного сгладить. У нас в центре работает специальный курс — "Тренинг способностей интенсивной переработки информации", где подростки могут развить внимание, воображение, улучшить память и наработать скорость чтения.
— А как, Ирина Ивановна, профессия в "паспорте" прописывается? — В зависимости от индивидуальных качеств человека подбираются сферы деятельности, в которых вероятность достичь успеха наиболее высока. Зачастую у тестируемых выявляются способности к нескольким профессиям. Иногда интересы молодых людей соприкасаются с их способностями, но чаще мы наблюдаем противоположные случаи. Недавно к нам пришел юноша, он мечтает стать хирургом. У него хорошие знания биологии, химии, он вырос в семье врачей. К сожалению, тестирование показало, что у него рассеянное внимание и повышенной чувствительности нервная система. А с такими характеристиками сложно будет работать действующим хирургом. Но поскольку парень настаивал на своем решении поступать в медицинский вуз, психологи посоветовали ему обратить внимание на административно-хозяйственные функции медработника.
— Интересно, как сложится его судьба.
— В прошлом году мы тестировали сто одиннадцать слушателей факультета доуниверситетской подготовки столичного вуза. Дети уже год учили предметы вступительных испытаний и были уверены, что правильно выбрали свою будущую специальность. Данные наших тестов говорили о том, что только 40% из них "учатся на своем месте", соответственно задаткам и способностям. И какого же было наше удивление, когда декан факультета сказал, что ежегодно примерно 42% слушателей поступают и успешно учатся по выбранной профессии.
— Найдется масса примеров, когда человек, ошибочно выбравший специальность, при всех усилиях — своих и окружающих — не поднялся выше посредственности. Специалисты утверждают, что "чужая" профессия уже примерно к 30-ти летнему возрасту начинает негативно влиять на здоровье. Тестирование избавит молодых людей от проблем выбора сейчас, разочарований в будущем и продлит годы жизни.
Ксения КИСЕЛЕВА
Профпригодность – почему все мы боимся этого слова?
«Мало обладать выдающимися качествами, надо еще уметь ими пользоваться».
(Ларошфуко, Франция, XVII в.)
Очень редкие профессии в нашей стране добыли себе право проводить тестирование абитуриентов на профессиональную пригодность. Специалисты, занимающиеся обучением молодежи, стараются поддерживать свой статус, вводя все новые испытания для желающих прийти в профессию. Таким образом поддерживается престижность той или иной деятельности, на самоуважении профессионалов строится уважение со стороны других.
Существует масса профессий, значимость которых для развития общества невозможно переоценить. В первом ряду стоят педагоги, психологи, социальные педагоги – все те, кто работает с молодежью. Это специалисты, труд которых требует огромных жизненных ресурсов.
С введением централизованного тестирования еще больше сглаживаются различия между абитуриентами, поступающими на разные специальности. Как в заполненном цифрами экзаменационном стандартном листе рассмотреть будущую звезду педагогики или распознать инертного некоммуникабельного социального педагога? Вступительные экзамены имеют своей целью определить уровень знаний. Вне поля зрения остаются такие важные составляющие личности, как природные способности, личностные качества.
В этой ситуации особенно актуальным становится вопрос введения тестирования на профпригодность старшеклассников, намеренных поступать в вузы на социально значимые специальности, такие как психолог, педагог и т.д. Это будут не вступительные испытания, а профориентационная работа для учеников 10-11 классов, учащихся педагогических гимназий и профильных педагогических классов.
Цель программы позитивна и созидательна: помочь молодым людям сделать правильный выбор в жизни. Работа по диагностике профпригодности позволит избежать многих ошибок и неясностей при выборе будущей профессии, исключить многие случайные факторы. Поступление в учебное заведение «за компанию», в подражание успешному человеку (родственнику, соседу и т.д.) может закончиться не самым благоприятным образом. Разочарование, потеря жизненных ориентиров, нежелание потом начинать все по-новому – вот некоторые из этих последствий. Что же можно сделать?
Первое, что нужно старшеклассникам – максимально полная информация о профессиях. Объективная, интересная, полезная. Этим направлением занимается немало учреждений. И достаточно успешно.
Но самая важная задача состоит в том, чтобы выявить природные задатки юноши или девушки к той или иной профессии.
Задумывались ли вы когда-нибудь, почему две подруги, закончившие на «отлично» вуз, работающие в одной школе, имеющие, казалось бы, равные шансы на успех, на деле оказываются на разном уровне в постижении своей специальности? Очевидно, иметь высокий уровень знаний, интеллектуальные способности, воспитание, интерес к профессии не достаточно для того, чтобы стать успешным в своей профессии.
Для специалистов, работающих в школе, необходима психическая и эмоциональная уравновешенность, высокий уровень распределения внимания, наблюдательность и т.д. Наличие этих характеристик позволит человеку работать с максимальной результативностью.
Невозможно обойтись без констатации негативных характеристик, которые неприемлемы в данных профессиях: агрессивность, конфликтность, раздражительность, сниженный энергетический потенциал, повышенная тревожность. Например, эмоциональная неуравновешенность в обычных условиях до поры до времени компенсируется хорошим воспитанием, но в стрессовых ситуациях человек может не справиться с собой. И это не его вина, а его беда.
В настоящее время существует компьютерный комплекс, блестяще решающий задачу профориентации. На базе Республиканского центра проблем человека уже в течение 7 лет работает система психофизиологического портретирования личности. В основе диагностики природных задатков лежит определение индивидуального профиля функциональной асимметрии мозга, типа высшей нервной деятельности (силы нервной системы, уравновешенности и подвижности нервных процессов), объема и скорости переключения внимания, уровня коммуникабельности и др. Типологические свойства нервной системы и индивидуальный профиль функциональной асимметрии мозга являются физиологическим базисом, с которым связаны индивидуальные способности человека. Этот врожденный базис предопределяет: обучаемость, исполнительность, целеустремленность, работоспособность, социальную активность личности.
В результате полуторачасового тестирования школьник получает документ с описанием выявленных качеств. Даются психолого-педагогические рекомендации по выбору профиля вуза, оптимизации обучения, тренингов и социально-психологическому взаимодействию. В этом же документе может быть отражен «идеальный» график профессионально важных качеств для конкретной профессии, а также выраженность качеств у данного человека.
Организация службы профессиографической диагностики создаст мощный фундамент в системе отбора и подготовки педагогических кадров. Для какого-то количества выпускников это был бы ценный повод еще раз обдумать свой выбор. На этом этапе может «отсеяться» часть «случайных» людей. Но они получат квалифицированные рекомендации по выбору других профессий, более подходящих им по природным качествам. Каждый узнает сферы деятельности, в которых с наибольшей степенью вероятности сможет достичь успеха.
Найдется немало выпускников, которые давно мечтают о той или иной профессии, а результат диагностики на профпригодность их может огорчить. Но даже этот итог является поводом для оптимизма. Во-первых, человек точно будет знать, какие составляющие его природного потенциала могут серьезно помешать ему в будущем. Во-вторых, вместе с психологом, владеющим этой методикой, можно разобраться, что и как можно исправить, потренировать, чтобы уверенно идти к своей мечте.
Методика тестирования показала свою жизнеспособность и высокую валидность на почти 2000 человек, прошедших диагностику. Отказ от «опросников» позволяет избежать моделирования данных. Деятельностные тесты предоставляют равные критерии и условия для всех. Никаких специальных познаний в работе с компьютером не требуется. Система доступна для массового использования. Получение результатов происходит автоматически, конфиденциально, незамедлительно.
Еще раз хочу подчеркнуть: результаты диагностики используются для профориентационной работы со старшеклассниками. Они не являются шлагбаумом на пути к мечте, носят рекомендательный характер.
Можно провести эксперимент в педагогической гимназии или пригласить группу старшеклассников, твердо решивших посвятить свою жизнь какой-то из перечисленных выше профессий. Профессиографическое тестирование, отслеживание судьбы участников этой группы могло бы дать бесценную информацию для нашего образовательного пространства. Я уверена, что Министерство образования РБ поддержит этот проект, который имеет огромную социальную значимость.
Козулина Ирина Ивановна, Республиканский центр проблем человека.
Выбор профессии: новые возможности, доступные каждому
По подсчетам американских ученых, правильный выбор профессии в 2 – 2,5 раза снижает текучесть кадров, на 10-15 % увеличивает производительность труда и в 1,5 – 2 раза уменьшает стоимость обучения кадров. Разочарование человека в выбранной специальности порождает множество проблем. Невроз неудовлетворенности своей работой – едва ли не самый распространенный в мире. Последствия неправильного выбора профессии не ограничиваются психологическими трудностями для человека. В целом ряде специальностей, особенно тех, которые предполагают работу с людьми, изначальная ошибка может обернуться ранним развитием профессиональных заболеваний, проблемами адаптации к жизни и к окружающим.
Процесс выбора профессии предполагает высокую активность самой личности. Действительно, для правильного, т.е. адекватного выбора человеку приходится проделать большую внутреннюю работу: проанализировать свои ресурсы (интересы, способности, особенности характера, ценностные ориентации), требования избираемой профессии, осознать потенциальные несоответствия и оценить возможность или невозможность коррекции этих несоответствий.
По степени сформированности выбора выпускников школы обычно разделяют на четыре группы, несомненно, связанные с индивидуальными характеристиками: определившиеся (30 %), колеблющиеся (30 %), неустойчивые (15 %), пассивные (25 %). Иными словами, около 30 % старшеклассников могут выбрать профессию, не прибегая к постороннему вмешательству. Но и они нуждаются в помощи профориентационной службы, причем ее форма может быть различной. Кому-то для окончательного выбора требуется подробная достоверная информация о мире профессий, другие хотят получить сведения о своих индивидуальных особенностях (часто просто подтверждения уже известного), но всем в конечном итоге так или иначе нужно аргументированное подтверждение их выбора.
Что делать тем, кто не может адекватно оценить свои возможности (а их около 70%)? Именно в таких случаях может помочь психофизиологическая диагностика природных задатков человеческих способностей. Это тем более актуально, что развитая психическая саморегуляция состояния и адекватный анализ своих возможностей присущи весьма незначительному контингенту людей, выбирающих профессию в юношеском возрасте, когда нет жизненного опыта и специальных знаний. Таким образом, для подавляющего большинства людей выбор профессии по-прежнему остается случайным: либо по рекомендации знакомых, уже сложившихся профессионалов, либо по групповому признаку «куда друзья, туда и я», либо по желанию родителей.
Существующая профориентационная служба призвана решать проблемы, возникающие в связи с выбором профессии, оказывая выпускникам школ помощь в плане профессиональной информации, консультации, индивидуального подбора будущей профессии. Но, к сожалению, помощь эта зачастую заключается в тестировании по многочисленным опросникам, заполнении анкет и получении в итоге разноречивых и невзаимосвязанных результатов. Подобные методы обладают выраженными недостатками, главными из которых являются социально-приемлемое моделирование своего образа, плохое знание себя и неоднозначное понимание тестовых вопросов из-за социальных, возрастных и интеллектуальных различий. Полученные таким способом данные могут оказаться недостоверными.
В Республиканском центре проблем человека БГУ используются методы объективной оценки потенциала человека по его психофизиологическим задаткам – природно обусловленному уровню работоспособности, динамике интеллектуальных процессов, скорости и точности реакций и т.д., что в совокупности обеспечивает основные характеристики индивидуального стиля деятельности. На основе природных психофизиологических задатков у каждого человека формируется определенный уровень стрессоустойчивости, быстрота обучения новому и прочность усвоения знаний, эмоциональная уравновешенность и многое другое. Эти поведенческие особенности могут способствовать либо препятствовать эффективной деятельности в различных профессиональных сферах. Выявление психофизиологических характеристик позволяет рекомендовать конкретные профессии и желательные условия деятельности по следующим основным критериям: уровень экстремальности, т.е. важности принимаемых решений и ответственности за последствия определенных действий; работа преимущественно с людьми или с документами; естественнонаучная или гуманитарная сфера и т.п. Каждому из вышеперечисленных условий соответствует оптимальный набор психофизиологических характеристик, способствующий эффективной профессиональной деятельности. Отметим, что неправомерно говорить об ошибочном выборе профессии по психофизиологическим показателям – корректнее прогнозировать степень тех трудностей, которые человеку предстоит преодолевать в процессе профессионального и карьерного роста, поскольку речь идет об устойчивых природно обусловленных аспектах поведения.
Чем экстремальнее условия деятельности – тем в большей мере будут проявляться врожденные резервные возможности, а воспитание будет отходить на второй план. Если резервы недостаточны – трудности в освоении профессии неминуемы. Более того, продолжительная (в течение десятилетий) деятельность в конкретной профессиональной сфере, противоречащая природным задаткам, приводит со временем к профессиональному «выгоранию» и проблемам со здоровьем, поскольку постоянно требует больших физических и эмоциональных затрат.
Вместе с тем, необходимо отметить, что наличие природной основы при выборе конкретной профессии – это только один из критериев успешной деятельности. Второй – наличие знаний в определенной предметной сфере. Здесь немаловажным является анализ баллов успеваемости, а совместить профессиональные намерения с реальностью помогут упорные дополнительные занятия. Наконец, третий критерий успешности – заинтересованность данной профессией, стремление реализовать себя именно в ней, т.е. мотивация. Отметим, что интерес к будущей профессии только возрастает после процедуры психофизиологического тестирования, когда человек получает объективную аргументацию своего выбора со всеми «плюсами» и «минусами».
Программный комплекс, предназначенный для работы в учреждении образования, незаменим для профориентационной и психологической работы со старшеклассниками. Он прошел экспертизу в экспертном совете Министерства образования Республики Беларусь и рекомендован для использования в учреждениях образования.
Профориентационная рекомендательная работа проводится в нашем центре в течение приблизительно семи лет для различного контингента: это и абитуриенты, и взрослые люди, желающие сменить профессию, и люди, определяющиеся со специализацией в рамках избранной профессиональной области. Единственное требование ко всем желающим пройти диагностику – возраст не менее 16 лет.
По окончании тестовой процедуры (она занимает 2 – 2,5 часа) автоматически выдается психофизиологический паспорт, в котором на четырех страницах изложены выявленные особенности, даны рекомендации по оптимальному их использованию: режим труда и отдыха, наиболее благоприятные условия работы, перечень профессий, предпочтительных по природным задаткам. Диагностика устойчивых природных предпосылок деятельности позволяет вооружить всех желающих знанием своих выигрышных и уязвимых мест с тем, чтобы гибко учесть их влияние при выборе оптимального вида труда и максимально использовать свои индивидуальные особенности в социальной и психологической жизненной адаптации. Подчеркнем, что рекомендуются не только наиболее предпочтительные виды профессий, но и место работы с точки зрения комфортных условий труда, приемлемого круга обязанностей, широты и характера рабочих взаимодействий и т.п.
Наша тестовая технология помогает скорректировать планируемое профессиональное будущее. У нас протестировались 180 учащихся факультета доуниверситетского образования БГУ, уже определившихся в выборе профессии (по крайней мере, одного из четырнадцати факультетов для дальнейшего обучения). В результате каждому выдан индивидуальный психофизиологический паспорт с рекомендациями по оптимизации режима труда и отдыха и профессиям, наиболее приемлемыми по выявленным природным возможностям. Отметим, что 41% всех протестировавшихся получили рекомендации по профессиональной направленности, совпадающие с выбранной ранее специализацией. Интересен следующий факт: по данным руководства факультета доуниверситетского образования ежегодно по окончании подготовительного отделения на выбранный факультет БГУ поступают 40 % общего контингента, прошедшего обучение. Если интерпретировать вступительные экзаменационные баллы не только в прямом смысле этого слова как оценку знаний, но и шире, как оценку уровня социальной адаптации личности (способность гибко использовать различные материалы при подготовке к ответу, адекватный ситуации стиль взаимодействия с экзаменатором и т.п.), тогда факт совпадения числа ежегодно поступающих в БГУ и правильно выбравших будущую профессию по результатам психофизиологической диагностики является аргументом прогностической информативной ценности нашей методологии. Знание и учет индивидуальных природных задатков успешной деятельности обеспечивает правильный выбор профессии как способности стать конкурентоспособным профессионалом.
Кстати, о профессионалах. В Республиканском центре проблем человека БГУ были протестированы финалисты конкурса «Учитель года Республики Беларусь – 2004». Мы стремились «нарисовать» обобщенный психофизиологический портрет успешного педагога, т.е. выявить основные качества, обусловленные природой. Тестирование 21 финалиста проходило в течение 3 часов. В результате каждый получил четырехстраничный индивидуальный психофизиологический паспорт с рекомендациями по эффективному режиму труда и отдыха. Кроме того, выявлены наиболее распространенные качества, составляющие обобщенный природно обусловленный портрет учителя.
Оказалось, что самая распространенная особенность – параллельность работы полушарий головного мозга, она присуща 91% протестировавшихся педагогов! Эта природно обусловленная характеристика обеспечивает гармоничное соотношение словесно-логического и образного мышления; такому человеку присущи проявления творчества, артистизма, способность «вживаться» в разные социальные роли, развитая интуиция, способность гибко корректировать планы, импровизировать по ходу развития событий.
Кроме того, достаточно распространена (86%) повышенная чувствительность в контактах: умение слушать, сопереживать, понять состояние и настроение другого, найти верный тон в разговоре. Но это же качество может способствовать и накоплению усталости, если педагог вынужден постоянно работать в условиях интриг, конфликтов, поскольку в такой обстановке чувствительный человек фактически аккумулирует плохое настроение окружающих. Поэтому кабинет релаксации после эмоциональных нагрузок в каждой школе – не излишество, а необходимое условие сохранения трудоспособности хорошего педагога.
Еще одно часто встречающееся природно обусловленное качество – оперативность, мобильность – присуще 71% финалистов конкурса. Задатки эмоциональной стабильности обнаружены у 72% контингента. Т.е. уравновешенность поведения педагога в стрессовой ситуации – не мечта, а реальная возможность и даже необходимость, поскольку, как говорилось ранее, природные качества в экстремальной ситуации превалируют. В противном случае человек просто позволяет себе выплеснуть эмоции, невзирая на состояние и отношение окружающих. Тем более печально, что это, как правило, дети. К слову, ни у одного из финалистов конкурса не было выявлено агрессивности, повышенной конфликтности. Отметим, что работа, проведенная с лучшими учителями года, прекрасно кореллируется с нашими разработками, связанными с педагогической профессией.
Исследование природных задатков профессионально важных качеств мы считаем первоочередной задачей еще на начальной стадии подготовки будущих педагогов к поступлению в учебное заведение. Эта процедура поможет выбрать людей с предпосылками, наиболее соответствующими нелегким условиям труда учителя, воспитателя, лидера школьной аудитории.
Зав. лабораторией психофизиологии и профессиографии научно-методического учреждения БГУ «Республиканский центр проблем человека», кандидат психологических наук Сагайдак Светлана Станиславовна.
Анатомия гениальности
Почему Моцарт уже в три года играл на музыкальных инструментах, а А. Островский только в 40 лет заявил о себе как писатель? Почему 8-летняя Ника Турбина, о которой говорил весь Советский Союз, в 13 лет вдруг перестала писать? Сгорела, разбилась о римфы? В конце концов, где у человека кнопка, которая отвечает за талант? Пока передо мной лишь одна, и я жму на нее уже в течение получаса, едва красный треугольник на экране монитора превращается в желтое солнышко. В глазах у меня уже 300 таких солнышек мелькает. Вот так почти 3 часа испытывали мое терпение и определяли способности в Республиканском центре проблем человека БГУ…
– А как иначе узнать выносливость человека? говорит заведующая лабораторией психофизиологии и профессиографии Светлана САГАЙДАК. – Только одним таким тестом мы определяем скорость реакции и концентрацию внимания, когда человеку кажется, что он продолжает работать, а на самом деле он на долю секунды уснул. По скорости проводимости нервных импульсов судим о его мобильности.
– А так называемые шишки гениальности нащупать можете?
– Пока нет,– почти разочаровала Светлана Станиславовна. – Гении - люди особого склада и для них нормальные тесты не слишком годятся. Нейропсихология и нейрофизиология в стадии развития. Накоплено мало знаний, нет соответствующей аппаратуры, чтобы изучить мозговые клетки. Время от времени возникают эпатажные теории (в основном для того, чтобы прозвучало чье-то имя) и проваливаются. К слову, выдающиеся умы даже взвешивать пытались. Оказалось, мозг Анатолия Франца вообще не дотягивает по весу до мозга сапиенса, а у микроцефала – наоборот, был весьма большим и имел самые разветвленные извилины…
Слышала версию, что мозг четко делится на области. У одного больше развит двигательный центр, у другого – зрительная зона, которая находится на затылке. У музыканта большая височная область, у оратора хорошо развита нижняя часть лобной зоны. Вы как определяете способности человека? По типу нервной системы (их всего12) и по тому, как работают полушария мозга: последовательно, параллельно или одно доминирует, а другое подчиняется. Есть расхожее мнение: у физика левое полушарие лучше развито, а у лирика – правое. На самом деле преобладание одного полушария встречается всего у 5 процентов людей. У них, как правило, своя логика.
То есть частенько говорят одно, а подразумевают совсем другое. А стресс вообще не переносят. У 70 процентов людей полушария мозга работают параллельно; они легко находят подход к любому человеку и легко переживают острые потрясения. 25 процентов из нас мыслят последовательно: сперва воспринимается образная информация, потом идет перекодировка в словесно-логическую форму. Такие индивидуумы склонны все планировать заранее, аккуратны, ответственны, менее восприимчивы к хроническому стрессу. Тест не подскажет вам, кем быть: поваром или экономистом, но довольно точно обозначит условия, необходимые для вашей самореализации: в естественно-научной сфере или гуманитарной, с людьми или документами, а впервой или второй половине дня, в жесткой экстремальной обстановке или спокойной, либо вообще работая индивидуально – художником, дизайнером, предпринимателем…
К нам приходил 30-лтний парень, который уже три-четыре раза поменял работу – был менеджером, маркетологом, рекламным агентом. Протестировали. Оказалось, ему вообще про-тивопоказана работа с людьми...
– Работоспособ-ность и стрессоустойчивость, на ваш взгляд, природные качества, а не приобретенные?
– Безусловно. Одним природа дала потенциал, чтобы в экстремальных условиях выдержать натиск обстоятельств и отреагировать адекватно. А другим – нет. К примеру, случись нештатная ситуация на дороге – один вырулит из нее, а другой подставит себя под удар. Поэтому важно знать, насколько человек эффективно работает в кризисной ситуации и как переносит стресс, перед тем как брать его на ответственную должность. Мы подбираем кадры для банковской сферы, бизнеса, правоохранительных органов. Через наши тесты проходят диспетчеры, летчики, машинисты, спасатели, таможенники, пограничники. В этом году проводили профотбор абитуриентов, поступающих на военные факультеты. Это была идея министра обороны Леонида Мальцева. Он прекрасно понимает: неуравновешенный несдержанный человек никогда не станет снайпером, а немобильный и чересчур инертный – десантником.
– Это имело значение при поступлении?
– Причем решающее! Абитуриент, не прошедший наше тестирование, не допускался к сдаче профилирующих предметных экзаменов. Мы тестировали поступающих в Высший авиационный колледж, в медицинский университет, в Белгосуниверситет на психологию, химию, журналистику, юриспруденцию, международное сотрудничество. До этого наши методики применялись в суворовском училище и на военно-техническом факультете БНТУ.
– Можно ли определить способности еще у маленького ребенка, чтобы сразу воспитывать его в нужном направлении?
– На мой взгляд, в этом нет смысла, ведь формирование мозга заканчивается только к 16-18 годам. Как раз к тому моменту, когда становится актуальным выбор профессии. Увы, 70 процентов абитуриентов не знают, кем хотят стать. Поступают за компанию с друзьями или куда родители советуют. Как-то мы протестировали 190 слушателей подготовительного отделения. Выяснилось, что только у 40 процентов опрошенных природные задатки соответствуют выбранной специальности. В итоге, кстати, и поступили всего 40 процентов слушателей.
– Есть простенькие тесты, когда предлагается, например, выбрать геометрическую фигуру или нарисовать дом...
– ...или из 8 лиц выбрать приятные и неприятные.
– Разве это серьезно?
– Это проективные тесты. По их результатам можно говорить о скрытых, неосознанных влечениях, вредных привычках и наклонностях, предрасположенности к гомосексуальности, садизму, алкоголизму, наркотикам, немотивированной агрессии, воровству. В Москве, между прочим, таким образом тестируют сотрудников таможенных служб, чтобы выявить склонность к взяточничеству. Мы их применяем в случаях эксклюзивного кадрового подбора. Такие вещи болезненны для самолюбия.
– Насколько ваша деятельность востребована государственными организациями, коммерческими структурами, есть ли выход на международные круги?
– Только сейчас завязывается сотрудничество с Германией: уже перевели тесты на немецкий язык. На днях продали комплекс программ Санкт-Петербургу для профориентации школьников. В Беларуси широко сотрудничаем со многими министерствами – спорта и туризма, образования, экономики, обороны, с Высшим хозяйственным судом. Среди наших клиентов – Национальный инфопарк и Центр информационных ресурсов и коммуникаций БГУ. Недавно, кстати, к нам обращался бизнесмен из Барановичей, владелец торгово-промышленного предприятия, с просьбой протестировать сотрудников…
– Знаю, вы не только кадры подбираете, но и антикризисных управляющих, которых назначают на обанкротившиеся предприятия...
– Да, психофизиологическое тестирование для претендентов на антикризисное управление обязательно, об этом сказано в Законе «Об экономической несостоятельности (банкротстве)». Их назначают на предприятия, находящиеся в хронической долговой яме (для этого есть конкретные экономические показатели задолженности). Если предприятие уже «умерло», назначать туда антикризисного управляющего, увы, поздно.
– И вы должны сказать, смогут ли они это предприятие поставить на ноги?
– Антикризисный управляющий решает, является ли предприятие банкротом или подлежит финансовому оздоровлению. А мы должны сказать, хватит ли у него сил и психического здоровья для такой стрессовой работы, не сорвется ли он в самый ответственный момент. В психофизиологическом паспорте антикризисного управляющего перечислены 17 позитивных качеств и 13 негативных, выраженность каждого качества мы оцениваем в баллах 11 тестами в течение 3 часов.
– Ваши тесты применялись на зимних Олимпийских играх в Солт-Лейк-Сити. Чем они могли помочь спортсменам?
– Иногда спортсмен выходит на пик эмоций раньше, чем стартует. В итоге еще до старта он эмоционально перегорает. Результаты тестов показывают, кого нужно до последнего момента тренировать, а кому лучше поберечь силы и выпить чашку кофе до старта. Кроме того, самые большие психологические проблемы начинаются не тогда, когда спортсмен проигрывает, а когда выигрывает. Многие после большой победы боятся участвовать в соревнованиях, чтобы «не упасть» с пьедестала. Даже на состязания республиканского уровня выходят с волнением. Тесты подсказывают, как вести дальнейшую тренировку в зависимости от типа нервной системы спортсмена.
– А можно с помощью ваших тестов найти свою вторую половинку? Например, выбрал по внешним данным, далее – тест на совместимость характеров...
– Есть желающие. Приходил к нам как-то парень с девушкой. Мы думали, это его единственная избранница. А он на следующий день другую привел... Если ищешь человека, похожего на себя, тогда наши тесты годятся. Но на самом деле подбором партнеров мы не занимаемся. Можем лишь посоветовать, как ужиться друг с другом. Ведь идеальных людей не бывает. Но каждый — индивидуальность. И у каждого есть скрытые возможности, которые никогда не поздно открыть.
Эта многообещающая и капризная дама Карьера…
Медики утверждают, что неправильно выбранная профессия уже примерно к 30-летнему возрасту начинает негативно влиять на здоровье человека. А психологи говорят о том, что хорошего образования, высокого интеллекта и интереса к выбранной стезе еще недостаточно для того, чтобы быть действительно успешным профессионалом. Обязательно следует учитывать и то, как ваши природные задатки приложатся к той или иной сфере деятельности.
Можно заранее предсказать, будете ли вы успешны в выбранной профессии
Учителю, например, необходимо быть психически и эмоционально уравновешенным человеком, иметь высокий уровень распределения внимания, наблюдательность и т.д.
Если же человек агрессивен, конфликтен, раздражителен, имеет сниженный энергетический потенциал или повышенную тревожность, ему лучше выбрать какую-нибудь другую профессию.
Чтобы быть успешным руководителем, человеку необходимо уметь хорошо общаться. Коммуникабельность — врожденная черта, психологи называют это экстравертированностью. Так что, если работнику трудно «идти в народ», если он готов выполнить на совесть свой маленький кусочек работы — и все, он, скорее, предрасположен к подчинению. Такому следует сто раз подумать, стоит ли изо всех сил стремиться занять руководящий пост. Потому что, если он и сумеет сделать карьеру, то слишком дорогой ценой, за счет своего здоровья.
У каждого из нас какие-то качества развиты лучше, какие-то—хуже. Кое-что можно натренировать, а что-то дано от рождения, и это уже изменить невозможно. Все это нужно учитывать, делая профессиональный выбор.
Между тем узнать свой прогноз успеха в той или иной профессиональной деятельности возможно. В Республиканском центре проблем человека при БГУ вот уже 7 лет работает система психофизиологического портретирования личности. Психологи Центра всего за полтора-три часа (в зависимости от целей тестирования) могут определить природные задатки человека, от которых зависит его обучаемость, исполнительность, целеустремленность, работоспособность, социальная активность и т.д.
Сюда обращаются выпускники школ, выбирающие профессию, люди, потерявшие работу и желающие попробовать себя в новом деле, те, кто после полученной травмы вынужден переквалифицироваться или желает получит второе образование. Например, при мне в лаборатории побывала молодая пара. Жена три года сидела с ребенком. Теперь хочет выйти на работу, но за время домашнего затворничества потеряла уверенность в себе. Идти на прежнее место ей не хочется, к тому же профессия никогда ей особенно не нравилась... В итоге вместе с женой за компанию протестировался и муж. Оба узнали о себе много нового.
Как не «сгореть» на работе
В последнее время врачи и психологи много говорят о синдроме эмоционального выгорания. Это состояние хорошо известно многим представителям профессий, связанных с постоянными контактами с людьми, — врачам, учителям, журналистам, работникам сферы обслуживания. Ведь «плотное» общение с другими зачастую может быть весьма травмирующим, вызывать тревогу, гнев, обиду, чувство вины. Со временем возникают неудовлетворенность работой, потеря ее смысла, нарушение отношений с окружающими, уменьшение способности к сочувствию. Появляется целый букет заболеваний: головные боли, перепады давления и т.д.
Реабилитацией людей с данным синдромом также занимаются в Республиканском центре проблем человека. Как заявила нам зав. лабораторией психофизиологии и профессиографии Светлана Сагайдак, у многих людей существует определенный набор «рабочих» стереотипов, следование которым порождает проблемы.
Стереотип №1. Врач (психолог, социальный работник, учитель и т.д.) должен воспринимать чужую боль как свою.
На самом деле врач, конечно же, должен сочувствовать пациенту. Но глубоко в свое сердце принимать чужие страдания нельзя, иначе человек очень быстро «выгорит». Хотя, как правило, самыми лучшими психологами и врачами являются люди с чувствительным типом нервной системы, как раз-таки «выгорающие». Где же выход? Он заключается в профессионализме, в понимании, что происходит с пациентом и тобой. Это отодвигает чувства на второй план, а на первый выходят логика, знания. Ни в коем случае нельзя позволить, чтобы в работе главенствовали эмоции. Ну и, конечно, надо помнить об особенностях своей профессии и выделять себе время для реабилитации, заботиться о здоровье.
Почему многие хирурги так сильно пьют? Почему средняя продолжительность их жизни, по статистике, составляет 45—50 лет? Все это происходит из-за больших психологических нагрузок и неумения защищаться от них, восстанавливать свое здоровье.
Стереотип №2. Воспитанный человек является эмоционально уравновешенным.
На самом деле хорошее воспитание вовсе не гарантирует эмоционального равновесия. Около 15% людей являются неуравновешенными от природы. У них преобладает процесс возбуждения, они импульсивны, вспыльчивы, а воспитание может лишь замаскировать эти качества, но не избавляет от них. Вот как рекомендует Светлана Сагайдак таким людям (да и всем остальным) снимать напряжение:
Напишите письмо, в котором выплесните все свои эмоции, а потом сожгите или порвите его. Но еще лучше использовать диктофон. Найдите место, где вы будете в одиночестве. Представьте ситуацию, когда вам, например, пришлось сдержаться перед шефом, а в душе все кипело. Представьте своего начальника, как будто этот человек сейчас перед вами, — и все ему выскажите, не стесняясь в выражениях. Затем прослушайте сказанное. Как правило, если человек уже «выработал» гормоны стресса, он начинает улыбаться, даже смеяться. Если ему не до смеха, надо записать все по второму разу. Как правило, этого бывает достаточно всем. Главное, надо помнить, что нельзя хранить в себе подавленные эмоции, потому что они, как ржавчина, разъедают человека.
Стереотип №3. Следует выбирать ту профессию и то место работы, где хорошо платят. На самом деле умные и дальновидные люди, стремящиеся достичь в своей профессии многого, говорят: на первом этапе мне важна не столько зарплата, сколько перспективы — получение новых знаний, опыта, продвижение по должности. Может быть, у меня будет временный проигрыш в деньгах, но это. даст мне возможность получить новый опыт, который потом не будет зависеть ни от какой инфляции...
— Современная жизнь полна сложностей и рисков, — говорит Светлана Сагайдак, — но знание своих личных особенностей и простых приемов, позволяющих справиться с эмоциональной нагрузкой, позволяет обойти подводные рифы, существующие в каждой профессии, и совместить наши желания с возможностями.