Мысли о информации
07-11-2008 18:27
к комментариям - к полной версии
- понравилось!
Информация бывает интересной и неинтересной.
Неинтересная информация делится на внешне и внутренне скучную, внутренне скучная неинтересна в корне своем, а внешне неинтересное может оказаться полезной в каком-то деле или просто требующей слишком большого количества усилий, чтобы она стала интересной.
Примеры - внутренне-скучной является, например, Спам.
Примеры - внутренне-скучной является, например, Спам.
Примеры - внутренне-скучной является, например, Спам.
Примеры - внутренне-скучной является, например, Спам.
Примеры - внутренне-скучной является, например, Спам.
Примеры - внутренне-скучной является, например, Спам.
Пять вышеперечисленных строк являются внутренне неинтересными из-за того, что данная информация уже сказана на строку выше, надеюсь, вы их все не читали, вчитываясь в каждое слово. Но, увы, это тоже информация, пусть и повторяющаяся.
А внешне-скучная, это, например, научная статья, являющаяся скучной для большинства читателей, если она не адаптирована для рядового читателя заменой неизвестных ему понятий и терминов на общеизвестные выражения, или, в крайнем случае, содержащая в себе всю необходимую для усвоения информацию.
В таком случае читателю придется сначала хотя бы как-нибудь заучить термины, а потом прочесть статью, чтобы понять, что в ней написано, но это вряд ли покажется кому-либо интересным, потому что требует большого количества усилий и некоторого труда со стороны читателя.
Интересная же информация тоже бывает нескольких видов, первый и самый распространенный - это популярная информация. К ней относятся такие вещи, как Дома-1-2, Фабрика Звезд, Информация о популярный актерах и актрисах, Коллайдеры, Выборы, и все прочее, что периодически появляется в советах, о чем стоит писать на Ли.ру.
Такая информация интересна большинству людей и она очень неплохо продается, но, надо заметить, чаще всего она является исключительно бесполезной, за исключением того, что о ней тоже можно постоянно писать, заваливаясь комментариями и посещениями.
Также есть понятие Псевдонаучной информации, о которой однажды писали в Компьютерре. К такому сорту информации относятся фильмы BBC, пытающиеся подать не всегда достоверную информацию под таким соусом, чтобы у читателя-зрителя создалось впечатление, что он смотрит нечто научное, что, признайтесь, чешет наше самолюбие(Возожно, чаще всего люди даже больше изучают такую информацию из-за самолюбия, нежели чем из-за ее интересности, во всяком случае, у меня некоторое время назад было именно так), и в то же время ужасно интересное.
Для примера можно вспомнить хотя бы фильм про воду, подвергаемую высокоскоростной заморозке под классическую и не очень музыку, от которого сама я долгое время тащилась.
К такой же информации относится передача Галилео, хотя там она, думаю, довольно достоверна, не смотря на то, что, в принципе, бесполезна-таки, потому что все, что можно с помощью нее сделать - написать о ней в блоге или сверкнуть знаниями в компании. Я недавно радостно рассказывала друзьям, из чего делается белый шоколад,
все очень удивлялись, а я очень люблю удивлять. Кстати, делается он из Масла тех же какао-бобов, что и обычный, просто само масло, выделяемое ими под высоким давлением, уже не имеет красителей, вот и получается белым.
А еще существует просто полезная информация, восприятие, усвоение и переработка которой реально могут принести пользу в виде более высокой зарплаты, например. Обычно она относится к тому, чем мы в своей жизни занимаемся.
Тяжело оторвать свой мозг от псевдонаучной и бесполезной информации и заставить себя учить и перерабатывать полезную, и ведь многие уважаемые мной люди от этого мучаются. Об этом тоже недавно писалось в Компьютерре, и, что самое забавное, практически каждый раз, когда человек пишет, что ему надо отключить интернет, перестать читать фрэндленту и прочая-прочая-прочая, это означает именно то, что человек понимает, что он потребляет и производит, в основном, популярно- интересную информацию, перерабатывая ее как-то по-своему, но ничего полезного от этого, на самом-то деле, не получает и хотел бы узнавать для себя что-то более полезное, улучшающее качество его жизни.
С другой стороны, это тоже своего рода талант - уметь умно и по-настоящему полезно и интересно написать о чем-то популярном. Напишите статью о Доме-2, Собчак или прочем-прочем-прочем так, чтобы это было интересно читать даже ученому, которого ни дома, ни Ксюша в принципе не интересуют, и вы войдете в историю.
вверх^
к полной версии
понравилось!
в evernote
Информация бывает интересной и неинтересной.
Неинтересная информация делится на внешне и внутренне скучную, внутренне скучная неинтересна в корне своем, а внешне неинтересное может оказаться полезной в каком-то деле или просто требующей слишком большого количества усилий, чтобы она стала интересной.
Примеры - внутренне-скучной является, например, Спам.
Примеры - внутренне-скучной является, например, Спам.
Примеры - внутренне-скучной является, например, Спам.
Примеры - внутренне-скучной является, например, Спам.
Примеры - внутренне-скучной является, например, Спам.
Примеры - внутренне-скучной является, например, Спам.
Пять вышеперечисленных строк являются внутренне неинтересными из-за того, что данная информация уже сказана на строку выше, надеюсь, вы их все не читали, вчитываясь в каждое слово. Но, увы, это тоже информация, пусть и повторяющаяся.
А внешне-скучная, это, например, научная статья, являющаяся скучной для большинства читателей, если она не адаптирована для рядового читателя заменой неизвестных ему понятий и терминов на общеизвестные выражения, или, в крайнем случае, содержащая в себе всю необходимую для усвоения информацию.
В таком случае читателю придется сначала хотя бы как-нибудь заучить термины, а потом прочесть статью, чтобы понять, что в ней написано, но это вряд ли покажется кому-либо интересным, потому что требует большого количества усилий и некоторого труда со стороны читателя.
Интересная же информация тоже бывает нескольких видов, первый и самый распространенный - это популярная информация. К ней относятся такие вещи, как Дома-1-2, Фабрика Звезд, Информация о популярный актерах и актрисах, Коллайдеры, Выборы, и все прочее, что периодически появляется в советах, о чем стоит писать на Ли.ру.
Такая информация интересна большинству людей и она очень неплохо продается, но, надо заметить, чаще всего она является исключительно бесполезной, за исключением того, что о ней тоже можно постоянно писать, заваливаясь комментариями и посещениями.
Также есть понятие Псевдонаучной информации, о которой однажды писали в Компьютерре. К такому сорту информации относятся фильмы BBC, пытающиеся подать не всегда достоверную информацию под таким соусом, чтобы у читателя-зрителя создалось впечатление, что он смотрит нечто научное, что, признайтесь, чешет наше самолюбие(Возожно, чаще всего люди даже больше изучают такую информацию из-за самолюбия, нежели чем из-за ее интересности, во всяком случае, у меня некоторое время назад было именно так), и в то же время ужасно интересное.
Для примера можно вспомнить хотя бы фильм про воду, подвергаемую высокоскоростной заморозке под классическую и не очень музыку, от которого сама я долгое время тащилась.
К такой же информации относится передача Галилео, хотя там она, думаю, довольно достоверна, не смотря на то, что, в принципе, бесполезна-таки, потому что все, что можно с помощью нее сделать - написать о ней в блоге или сверкнуть знаниями в компании. Я недавно радостно рассказывала друзьям, из чего делается белый шоколад,
все очень удивлялись, а я очень люблю удивлять. Кстати, делается он из Масла тех же какао-бобов, что и обычный, просто само масло, выделяемое ими под высоким давлением, уже не имеет красителей, вот и получается белым.
А еще существует просто полезная информация, восприятие, усвоение и переработка которой реально могут принести пользу в виде более высокой зарплаты, например. Обычно она относится к тому, чем мы в своей жизни занимаемся.
Тяжело оторвать свой мозг от псевдонаучной и бесполезной информации и заставить себя учить и перерабатывать полезную, и ведь многие уважаемые мной люди от этого мучаются. Об этом тоже недавно писалось в Компьютерре, и, что самое забавное, практически каждый раз, когда человек пишет, что ему надо отключить интернет, перестать читать фрэндленту и прочая-прочая-прочая, это означает именно то, что человек понимает, что он потребляет и производит, в основном, популярно- интересную информацию, перерабатывая ее как-то по-своему, но ничего полезного от этого, на самом-то деле, не получает и хотел бы узнавать для себя что-то более полезное, улучшающее качество его жизни.
С другой стороны, это тоже своего рода талант - уметь умно и по-настоящему полезно и интересно написать о чем-то популярном. Напишите статью о Доме-2, Собчак или прочем-прочем-прочем так, чтобы это было интересно читать даже ученому, которого ни дома, ни Ксюша в принципе не интересуют, и вы войдете в историю.
Комментарии (11):
Интересные мысли. :) Правда, мнение Компьютерры можно не разделять, как правило любая полученная информация не требует её использования моментально, а лишь формирует стиль мышления у человека - как знания о воздействии воды на музыку, ровно как и знание карты звёздного неба - по сути, очень мало случаев для того, что бы это знание пригодилось в практике, но это ещё один кирпичик в крепкий ум и память.
ztolerance, Не думала, что кто-нибудь осилит и даже откомментирует это.
Формирует стиль мышления, говорите?
Скорее, она формирует глубину взгляда, с которым человек изучает окружающее материальное или не материальное.
Чем больше человек знает, тем больше понимает и видит в окружающем.
Как говорится, больше всего и лучше всего человек видит то, что в нем преобладает.
Хотя, наверное, это вы и имели в виду, но больше похоже на то, что вы имели в виду стиль аутпутной информации.
Я еще в том возрасте, когда слишком разносторонняя информация мне не нужна, мне нужны конкретные знания и умения, которые мне сразу понадобятся на практике.
Так я соберу много кирпичиков и построю маленький домик, в котором смогу спрятаться от ветров, а если я буду строить слишком большой в диаметре дом, то придется приложить слишком большое кол-во усилий, чтобы этот дом стал защищать от ветра и еще больше - чтобы защищал от дождя или солнца.
Аллегория, однако.
Формирует стиль мышления, говорите?
Скорее, она формирует глубину взгляда, с которым человек изучает окружающее материальное или не материальное.
Чем больше человек знает, тем больше понимает и видит в окружающем.
Как говорится, больше всего и лучше всего человек видит то, что в нем преобладает.
Хотя, наверное, это вы и имели в виду, но больше похоже на то, что вы имели в виду стиль аутпутной информации.
Я еще в том возрасте, когда слишком разносторонняя информация мне не нужна, мне нужны конкретные знания и умения, которые мне сразу понадобятся на практике.
Так я соберу много кирпичиков и построю маленький домик, в котором смогу спрятаться от ветров, а если я буду строить слишком большой в диаметре дом, то придется приложить слишком большое кол-во усилий, чтобы этот дом стал защищать от ветра и еще больше - чтобы защищал от дождя или солнца.
Аллегория, однако.
"Хотя, наверное, это вы и имели в виду" - именно это...
А позволь уточнить - насколько конкретные знания? :) Допустим, мы работаем компьютерщиками - починяем ПК и устанавливаем Ворд с Экселем. Знания куда что визуально втыкается и умение запустить установку - достаточно. Это одна информация.
Эту же информацию можно расширить, как тот же дом - начать изучать Виндовс, её тонкости и принципы работы, научится программировать, что бы представлять как работает Ворд изнутри, познавать микропроцессоры и вольтаж блока питания. А это тянет за собой базис - математику, физику, химию. Если человек будет обладать самыми широкими знаниями для выполнения столь простых задач, то круг его возможностей будет неограниченно расти. Как и наоборот - для поставленной задачи визуальных навыков хватит без влезания в мелочи. Это размышление к вопросу об разносторонности, хотя на законченное не тянет...
А позволь уточнить - насколько конкретные знания? :) Допустим, мы работаем компьютерщиками - починяем ПК и устанавливаем Ворд с Экселем. Знания куда что визуально втыкается и умение запустить установку - достаточно. Это одна информация.
Эту же информацию можно расширить, как тот же дом - начать изучать Виндовс, её тонкости и принципы работы, научится программировать, что бы представлять как работает Ворд изнутри, познавать микропроцессоры и вольтаж блока питания. А это тянет за собой базис - математику, физику, химию. Если человек будет обладать самыми широкими знаниями для выполнения столь простых задач, то круг его возможностей будет неограниченно расти. Как и наоборот - для поставленной задачи визуальных навыков хватит без влезания в мелочи. Это размышление к вопросу об разносторонности, хотя на законченное не тянет...
ztolerance, Если знать только минимум, который необходим для успешной реализации какого-нибудь рядового процесса, то такое знание подрывается на первой же нетривиальной проблеме, которая рано или поздно обязательно возникнет. Проблема требует решения, а решение требует знания и понимания.
И тогда человек начинает по-настоящему учиться - он рыщет по википедии, гуглит и ищет необходимую для решения крупинку(кусочек, глыбу, нужное подчеркнуть) знаний. В такие моменты начинаешь по-настоящему ценить знание и понимаешь, что учиться-то на самом деле жутко приятно и полезно. Особенно если в итоге сделал то, что хотел.
Хотя я пока не сделала то, что здесь подразумеваю, но информации у меня очень большая глыба, еще не переварила.
Так вот я хочу до определенного времени учить настолько конкретные знания, чтобы не забывать, зачем они нужны и не терять желания учить.
Хотя, конечно, надо признаться уже себе, что есть пара книг, читая которые я сначала не понимала, где могу применяться знания из них, а теперь часто, даже читая ту же компьютерру,
ловлю себя на ликующей мысли типа : "Ааа, я знаю, что означает это страшное слово, меня его когда-то заставили выучить в институте."
Но так у меня получилось только с тремя предметами, что термины из них тут же(в течение месяцев трех где-то) понадобились на практике.
А вот на историю и философию я в свое время невовремя тратила время, хотя и очевидно, что не совсем зря. :)
Я не хочу забывать, зачем учусь. Иначе выйду дипломированным эрудитом, который не знает, что делать дальше. А на эту должность довольно нехилая конкуренция, а я хочу от жизни другого.
P.S Мои комплименты за информационную изящность ваших комментариев и благодарность за разгон мозга.
И тогда человек начинает по-настоящему учиться - он рыщет по википедии, гуглит и ищет необходимую для решения крупинку(кусочек, глыбу, нужное подчеркнуть) знаний. В такие моменты начинаешь по-настоящему ценить знание и понимаешь, что учиться-то на самом деле жутко приятно и полезно. Особенно если в итоге сделал то, что хотел.
Хотя я пока не сделала то, что здесь подразумеваю, но информации у меня очень большая глыба, еще не переварила.
Так вот я хочу до определенного времени учить настолько конкретные знания, чтобы не забывать, зачем они нужны и не терять желания учить.
Хотя, конечно, надо признаться уже себе, что есть пара книг, читая которые я сначала не понимала, где могу применяться знания из них, а теперь часто, даже читая ту же компьютерру,
ловлю себя на ликующей мысли типа : "Ааа, я знаю, что означает это страшное слово, меня его когда-то заставили выучить в институте."
Но так у меня получилось только с тремя предметами, что термины из них тут же(в течение месяцев трех где-то) понадобились на практике.
А вот на историю и философию я в свое время невовремя тратила время, хотя и очевидно, что не совсем зря. :)
Я не хочу забывать, зачем учусь. Иначе выйду дипломированным эрудитом, который не знает, что делать дальше. А на эту должность довольно нехилая конкуренция, а я хочу от жизни другого.
P.S Мои комплименты за информационную изящность ваших комментариев и благодарность за разгон мозга.
"Неизбежное" образование в виде курсов в институте, по моему скромному мнению, несёт ощутимый смысл... В конце концов, можно было бы в нём не учится вообще, а бросить всю тягу к обучению на самообучение и практику. Однако, сейчас возраст позволяет (и лет 5-10 в будущем) изменить профессию без ущерба для собственной карьеры. То и дело слышал в интервью о знаменитых людях, которые перепробовали очень много мест работы, и в итоге - нашли. :) Вероятно, что им помог институт - дал большой выбор из букета знаний. Эрудит найдет работу (деятельность) по силам и уму всегда. :)
ztolerance, Извините, на данный момент я не могу на это ответить. Ответ есть, но я сама для себя его еще не оправдала, и, чем больше пишу, тем больше мне не нравится, как это звучит.
Это лишь предположение... Надежда (самоуспокоение ли), что это всё не зря и погашение постоянного чувства, что недостаточно стараешься для собственного становления как "человек разумный" - всегда можно делать дело ещё лучше, чем сейчас. Ответ будет ясен не сегодня, не завтра, а где-то там, в будущем - и сам по себе, естественным для него образом... Будет более-менее понятно, что ждёт в будущем и нужно ли это всё.
Снимаю шляпу.
Снимаю шляпу.
ztolerance, А тут и могут быть только предположения, тем более, если говорить с моей стороны. Я не знаю, что будет дальше, я знаю только то, что есть занятия, с помощью которых я преодолеваю внутренние противоречия(типа рисования и того недосайта), а есть то, что по-настоящему делает меня собой, как бы это романтично и глупо не звучало. К этому относится, например, Математический Анализ, он, как и любая математика в моей жизни, сначала выносит мозг, а потом, по мере усвоения, словно достраивает новый уровень мышления сразу во всех областях моей деятельности и мышления. (Даже в рисовании, например, понимание сути градиента или формулы Дискретной Математики в построении ладов грифа гитары.) Ну, в общем, как раз то, о чем вы и я писали выше, он обогащает сознание.
Поэтому мне все равно рано или поздно придется всем этим заниматься. Это только вопрос времени. Потому что в этом постепенно появляются все больше и больше потребностей и потраченные ранее усилия постепенно оправдываются. Я думала, в вебе нет серьезного программирования(или то, что для меня является серьезным программированием), а тут, на тебе, весь веб на самом деле в коде. Просто в скрытом. Как отображение записей того или иного пользователя - цикл, выносящий сведения из Б.Д. Это жесть и выносит мне мозг, как только начинаю об этом задумываться, но оно и зачаровывает, потому что то, что раньше казалось привычным и постоянно на глазах теперь предстает под другим углом, с которого видно несколько глубже, видно самую суть.
А мы, придурки малолетние, думаем, что суть на самом деле в наших никому не нужных записях. Грустно, когда сама возможность дороже и богаче того, что мы с помощью нее творим.
Но я все же очень не хочу забывать, зачем все это на самом деле. Нужно каким-то образом в начале любого предмета искать сначала, зачем все это дается. Если бы я с самого начала в лоб задавала этот вопрос преподавателю, наверное, некоторые даже смогли бы объяснить и было бы проще.
День за днем осознаю, что некоторые вещи для меня слишком серьезные, чтобы я могла их понять тогда, когда они передо мной представали - ровно как сейчас, открывая Данте или Войну и мир, понимаю, что тот, кто сказал давать это детям в 7 классе, был полным идиотом(Ну, или я торможу в развитии, что более вероятно). Ровно как сейчас осознаю все то, что написала выше, в начале обучения я и десятой доли не понимала и вряд ли кто-нибудь мог бы мне это объяснить так, чтобы до меня дошло.
Вот, теперь меня более-менее устраивает написанное.
Поэтому мне все равно рано или поздно придется всем этим заниматься. Это только вопрос времени. Потому что в этом постепенно появляются все больше и больше потребностей и потраченные ранее усилия постепенно оправдываются. Я думала, в вебе нет серьезного программирования(или то, что для меня является серьезным программированием), а тут, на тебе, весь веб на самом деле в коде. Просто в скрытом. Как отображение записей того или иного пользователя - цикл, выносящий сведения из Б.Д. Это жесть и выносит мне мозг, как только начинаю об этом задумываться, но оно и зачаровывает, потому что то, что раньше казалось привычным и постоянно на глазах теперь предстает под другим углом, с которого видно несколько глубже, видно самую суть.
А мы, придурки малолетние, думаем, что суть на самом деле в наших никому не нужных записях. Грустно, когда сама возможность дороже и богаче того, что мы с помощью нее творим.
Но я все же очень не хочу забывать, зачем все это на самом деле. Нужно каким-то образом в начале любого предмета искать сначала, зачем все это дается. Если бы я с самого начала в лоб задавала этот вопрос преподавателю, наверное, некоторые даже смогли бы объяснить и было бы проще.
День за днем осознаю, что некоторые вещи для меня слишком серьезные, чтобы я могла их понять тогда, когда они передо мной представали - ровно как сейчас, открывая Данте или Войну и мир, понимаю, что тот, кто сказал давать это детям в 7 классе, был полным идиотом(Ну, или я торможу в развитии, что более вероятно). Ровно как сейчас осознаю все то, что написала выше, в начале обучения я и десятой доли не понимала и вряд ли кто-нибудь мог бы мне это объяснить так, чтобы до меня дошло.
Вот, теперь меня более-менее устраивает написанное.
К сожалению, в 91-99 года в школах был полный развал образовательной системы. Ранее "классов троешников" и прочей косвенной оценки кл. руководителей не существовало, а кризис власти и денег поставил всё на свои места, завалив начальное обучение ученикам путём угнетения учителей. Впрочем, углублятся смысла нет... Это к слову о Толстом - я сам не вникал в суть, кроме механической зубрёжки, как будто это учебник истории... Сейчас, конечно, пришло послевкусие - и захотелось учится в школе вновь, что бы навернуть по максимуму. Но взамен пришёл взрослый институт, работа, Жизнь - и пробелы в знаниях либо игнорируются, либо заполняются самостоятельно.
Ещё в том, что тобой написано я нахожу совсем родные и понятные вещи. Поэтому восхищён и переполнен уважения. :)
Ещё в том, что тобой написано я нахожу совсем родные и понятные вещи. Поэтому восхищён и переполнен уважения. :)
ztolerance, Мне, честно признаться, было бы очень интересно послушать и побольше узнать про развал системы образования, потому что я смутно понимаю высказанные вами предложения, а оно ко мне имеет непосредственное отношение. Мне вообще эта тема безумно интересна, потому что я класса с 7-ого воспитывала в себе преподавателя(даже математику учила не для того, чтобы отвечать, а для того, чтобы учить кого-то, что и пригодилось в 9 классе, когда помогала любимой учительнице вести доп. занятия у 5-8 классов), и была уверена, что в итоге на него учиться и пойду, поэтому эта тема еще надолго закрепится в моем сознании как доминирующая.
А насчет пробелов могу сказать только одно... Классическая литература дает некоторый джентельменский набор нравственных и духовных ориентиров, почему потом и становится, как мне кажется, классикой. Но это далеко не должно означать, что эти нравственные и духовные ориентиры могут быть получены только оттуда. Даже современная литература, кинематограф и сериалы могут тоже дать неплохие установки, только для этого нужно обладать высоким уровнем разборчивости, понимать, что нужно слушать, а что лучше пропустить мимо ушей. И тут очень легко ошибиться, потому что обычно именно этой разборчивости нам и недостает, и в таком случае, наверное, лучше классики и правда не найти.
Это я к тому, что то, что вы называете пробелами не всегда столько пробелы, сколько те же установки, но полученные, возможно, из менее достойных мест, и, соответственно, есть вероятность, что раскрыты они недостаточно глубоко.
Я ликую и искренне радуюсь, что в моих словах вы находите родные и понятные себе вещи, потому что сказать, что я восхищена и переполнена уважения к вам - это вообще промолчать по сравнению с тем, что я испытываю. Так что считайте что я молчу. :)
А насчет пробелов могу сказать только одно... Классическая литература дает некоторый джентельменский набор нравственных и духовных ориентиров, почему потом и становится, как мне кажется, классикой. Но это далеко не должно означать, что эти нравственные и духовные ориентиры могут быть получены только оттуда. Даже современная литература, кинематограф и сериалы могут тоже дать неплохие установки, только для этого нужно обладать высоким уровнем разборчивости, понимать, что нужно слушать, а что лучше пропустить мимо ушей. И тут очень легко ошибиться, потому что обычно именно этой разборчивости нам и недостает, и в таком случае, наверное, лучше классики и правда не найти.
Это я к тому, что то, что вы называете пробелами не всегда столько пробелы, сколько те же установки, но полученные, возможно, из менее достойных мест, и, соответственно, есть вероятность, что раскрыты они недостаточно глубоко.
Я ликую и искренне радуюсь, что в моих словах вы находите родные и понятные себе вещи, потому что сказать, что я восхищена и переполнена уважения к вам - это вообще промолчать по сравнению с тем, что я испытываю. Так что считайте что я молчу. :)
Тогда нам нужно освежить в памяти некоторые крайне важные исторические события нашей страны, попытаюсь написать о главном.
В этот промежуток времени страной правил Ельцин Б. Н. Судить его действия я не берусь. Но есть зафиксированные историей факты.
До Ельцина президентом был Горбачёв М.С., которого сместили с власти, когда он был где-то в отъезде. Т.е. он уехал Президентом СССР, а вернулся никем. Временным главой правительства временно стал Ельцин, после развала СССР он получил полные полномочия.
При попытке Ельцином взять под свой контроль абсолютно все высшие законодательные органы (проще говоря, всех назначает только он) произошёл вооружённый государственный переворот и танковый штурм Дома Советов. Так же Борису Николаевичу три раза объявляли импичмент (процедура отстранения президента с занимаемого поста), но не смогли добиться ровным счётом ничего.
Страна при таких политических потрясениях откатилась на десятилетия назад, окунувшись в экономический и демографический кризис, который идёт до сих пор.
Учится и преподавать тогда было очень сложно, так как было всеобщее падение производства и зарплат. Молодые учителя, которые в будущем должны были стать опытными преподавателями и людьми с учёными степенями (это и ВУЗы, и техникумы и гимназии) были поставлены в тяжёлую ситуацию с мизерной оплатой труда. Было воспитанно поколение, которое на порядок уступало выпускникам школ 50 лет назад. Уровень знаний и нравственности упал - не по вине самих людей, таково было время, как и подвержены влиянию обстановки и времени действия президента.
Впрочем, преподавать никто не помешает (в ВУЗе лекции читать, к примеру, для школы надо пед. образование), но это и сейчас весьма низко оплачивается, однако отличный повод познакомится с профессорским обществом. :)
Что хочу сказать насчёт литературы и кинематографа... Это искусство, очень хорошее и позитивное. Люди наслаждаются им, развлекаются. И оно несёт в себе какую-то моральную ценность и даёт определённые установки, давая возможность кому-то подражать или осмыслить действия героя произведения. Но под основой ориентиров нравственности я подразумеваю воспитание человека родителями и учителями. Разборчивости научат они, кладя на видное место именно те книги и культурные вещи, которые они считают лучшим для пока что ещё маленького человека.
В этот промежуток времени страной правил Ельцин Б. Н. Судить его действия я не берусь. Но есть зафиксированные историей факты.
До Ельцина президентом был Горбачёв М.С., которого сместили с власти, когда он был где-то в отъезде. Т.е. он уехал Президентом СССР, а вернулся никем. Временным главой правительства временно стал Ельцин, после развала СССР он получил полные полномочия.
При попытке Ельцином взять под свой контроль абсолютно все высшие законодательные органы (проще говоря, всех назначает только он) произошёл вооружённый государственный переворот и танковый штурм Дома Советов. Так же Борису Николаевичу три раза объявляли импичмент (процедура отстранения президента с занимаемого поста), но не смогли добиться ровным счётом ничего.
Страна при таких политических потрясениях откатилась на десятилетия назад, окунувшись в экономический и демографический кризис, который идёт до сих пор.
Учится и преподавать тогда было очень сложно, так как было всеобщее падение производства и зарплат. Молодые учителя, которые в будущем должны были стать опытными преподавателями и людьми с учёными степенями (это и ВУЗы, и техникумы и гимназии) были поставлены в тяжёлую ситуацию с мизерной оплатой труда. Было воспитанно поколение, которое на порядок уступало выпускникам школ 50 лет назад. Уровень знаний и нравственности упал - не по вине самих людей, таково было время, как и подвержены влиянию обстановки и времени действия президента.
Впрочем, преподавать никто не помешает (в ВУЗе лекции читать, к примеру, для школы надо пед. образование), но это и сейчас весьма низко оплачивается, однако отличный повод познакомится с профессорским обществом. :)
Что хочу сказать насчёт литературы и кинематографа... Это искусство, очень хорошее и позитивное. Люди наслаждаются им, развлекаются. И оно несёт в себе какую-то моральную ценность и даёт определённые установки, давая возможность кому-то подражать или осмыслить действия героя произведения. Но под основой ориентиров нравственности я подразумеваю воспитание человека родителями и учителями. Разборчивости научат они, кладя на видное место именно те книги и культурные вещи, которые они считают лучшим для пока что ещё маленького человека.
Комментарии (11):
вверх^
Вы сейчас не можете прокомментировать это сообщение.
Дневник Мысли о информации | Aqme - Игры разума |
Лента друзей Aqme
/ Полная версия
Добавить в друзья
Страницы:
раньше»