По этому поводу могу личным опытом поделиться :)
В Германии ученики в последних классах, те кто выбрал в качестве усиленного курса естественные науки делают нечто типа курсовой работы - находят место себе сами. Как правило это как раз университетские лаборатории - не учебные, а "нормальные", где реально научной работой занимаются. Там их как правило к либо к аспиранту либо к постдоку прицепляют - те им дают задания по их сила, те их выполняют и оформляют в виде классического курсовика студенческого - лит обзор, терория, практика, выводы. Обычно раз в неделю час другой - не обременительно - не им ни тем у кого работают.
Через меня лично 2-е школьников таких прошли, кого я курировал, а вообще в нашей группе трое за полтора года - работа примерно месяцев на 6-7 растяговается поскольку в свободное от учебы время.
В принципе всем более чем понравилось - поработать на медицинских МР-сканерах последнего поколения в клинике, поучаствовать в медицинских экспериментах реальных на людях и животных ( как раз удобно - много неквалифицированной работы на подхвате - подай-принеси :) Все ходили с интересом и работы все на высший бал написали. Правда МР-томография - вещь весьма увлекательная и "внешне" интересная, не знаю как в других областях, не столь внешне эффектных обстоит дело.

Правда немецкая школьная программа на нашем уровне (как я ее помню) довольно хиленько выглядит - даром, что 12-лет. В старших классах люди еще не имеют понятия о производных, и даже про экспоненты и логарифмы только "что-то" слышали, Тригонометрические уравнения - "а что это ?" .. В общем сложно сказать что они там должны уметь даже с учетом "продвинутого" изучения физики и математики, но то, что умеют - не благодаря тому что в классе дают, а благодаря тому, что сами учат.. С физикой там вообще каша какая-то - изучают отрывочно отдельные куски из разных областей прыгая с термодинамики в электричество и тут же в маханику в течении курса. Система в итоге отсутствует как явление, только некая мозаика - о чем вообще наука физика.
Хотя конечно неплохо то, что с помощью компьютера могут что-то - компенсирует отсутствие элементарных знаний в голове .. но компенсирует условно - можно человеку дать задание механическое на компе и он его выполнит. Что именно он сделал - разъяснять потом приходилось впятеро дольше чем у него времени ушло навыполнение :)
Такие дела :)

Интерес к науке падал все последние годы - как ни крути, причем не только у нас ( в России). У немцев мозги из науки выкачивались аж по трем направлениям - резкий отток студентов с естественных факультетов в пользу специальностей "ближе к жизни" - это нам знакомо. К этому добавлялось утекание дипломников сразу в индустрию- в результате чего немцы-докторанты ( аспирантов по нашему) - резко в меньшинстве во многих группах. Ну и напоследок - те из немцев кто дисер защищают - на места постдоков едут в Штаты, а в последнее время даже в Aвстралию :) В результате чего немцы постдоки в Германии - еще большая редкость .. зато они могут бодрое большинство в отдельных группах в Шататх составить - совсем как русскоговорящие в Германии :)

Теперешний кризис при всех оотрицательных последствиях явно будет иметь и положительные: в том плане, что время когда надувавшиеся финансовые пузыри перетаскивали в соотвествующий сектор непропорционально много интелектуальных ресурсов, на достаточно пустопорожнюю деятельность - проходит. A равно и время когда индустрия и сектор услуг предлагая зарплаты в 3 раза больше тех, что в науке (пор Германию, речь - про Российские пропорции молчу тихо) - снимали не то что сливки, а вообще утаскивали себе всех подряд иногда даже недоучившихся ( наших бакалавров можно тоже к таковым отнести если уж разобраться ). Есть шанс, что в процессе текущего колапса ценность полноценного фундаментального образования снова начнет расти наряду с "качеством" его носителей.

Исходное сообщение mv-potter:
В общем, думаю, если ребятам сособным, талантливым еще в школе дать возможность это увидеть и к этому прикоснуться, поработать со студентами - они очень даже захотят ...

Если этим детям не будут внушать с детского сада, что самое главное в жизни - это дом-машина-счёт-в-банке, если они не будут гнаться только за материальной выгодой. Для того, чтобы по-настоящему любить науку, нужно быть немного не от мира сего.

LI 5.09.15

Да, занимались изготовлением резистивных датчиков влажности на основе хемо-чего-то там. Классная машина вакуумного напыления с многочисленными лампочками, но не мигающими, вообще-то больше похожа на батискаф ранне-раннего изготовления (времен Ж.Верна). Разрезали стекло на квадратики 10мм на 10 мм (измеряли штангенциркулем), доводили до нужного размера путем обтачивания по шкурке (бумага такая с песком приклеенным). Это стеклянная подложка. Затем путем напыления различной формы и состава получали слои, которые обладали разными поглощающими и проводящими свойствами. Это ностальгия. А писали дипломы на печатной машинке, хорошо, что не рукописный как еще раньше. А какие графики строили – заглядение. И ведь выводы научные делали – если бы все это да в производство своевременно. А так ж все коту туда…