Дети и игры. Как игра влияет на развитие ребёнка?

Результат многочисленных споров практически сводится к выводу: " Игровая деятельность ребёнка - это жизненная необходимость. Подражая взрослым, моделируя их поведение в игре, примеряя все за и против на себя - ребенок сам учится и формируется как личность.
Все, действительно, так! Но если раньше игра сопровождала ребенка только дома в своей семье и во дворе ( интересно - играю, неинтересно или что-то заболело - не хочу ), то теперь игра встречает детей как организованное взрослыми занятие, от которого уже нельзя так просто отказаться!

Сейчас эта проблема наиболее остро развивается в школе - жизнь заменила уроки труда на уроки по материальным технологиям ( кто-нибудь объяснит мне разницу? ) и на уроки по конструированию ( школа "богатая" - будет ЛЕГО; школа без затей - обойдемся "железом" с винтами и гайками ). И на бесконечных педагогическо-родительских симпозиумах идет обсуждение концепций и подходов к проектной деятельности детей, которым исполнилось едва-едва 7-9 лет! При этом часто забывают главное: игра и конструирование для ребенка - естественный инструмент исследования окружающего его мира, а процесс этот - добровольный! Задача взрослого не только принудительно научить "алфавиту", важнее деликатно направить мысль ребенка в верном направлении, подсказать откуда взять знания, корректно оценить полученный результат! Решить поставленную перед тобой задачу ( "съесть мороженное" ) лучше всё-таки самому.

Анализируя авторские программы своих коллег, исправляя допущенные ошибки - мне удалось сформулировать идею курса занятий по конструированию в 1-4 классах школы.
Прошу Вас, родители и педагоги, оценить предложенный материал и объективно высказать своё мнение по поставленной проблеме: "Ребенок-Игра-Школа".

С уважением,
Автор.