На какое-то время мне казалось,что мое будущее более менее уже решено. Сейчас я опять задумалась, что же все-таки дальше.
Эти соммнения вызваны были следующими вещами:
1)Сегодня был мой первый урок с детьми по педпрактике и это было ужасно
2)Посмотрела в интернете требования для поступления в Консерваторию на композиторский. Поняла, что либо поступлю, но сдохну, либо не поступлю, но буду жить.

По-моему, мне не светит ни композиторская деятельность, ни педагогическая. Буду дворником - с Лешей на пару.

Я целых два курса мечтала о педпрактике....и вот...
Урок прошел весело. Даже очень слишком весело. Немного не как урок, а как развлекаловка в лагере. Ну так не мудрено!! методику нам читал Бычков, какие-то идиоты свыше отменили наблюдательскую практику, в результате, я не имела никакого понятия о том, как должен выглядить нормальный урок в нормальной муз. школе. Зато у меня был небольшой опыт из школы мадрихов (вожатых) и работы в качестве помощника вожатого. Этим опытом я и не применила воспользоваться. В результате, мы больше играли, чем что-либо делали. Дети меня не слушались - и это при том, что не было мальчика, о котором мне говорили, что он хулиган.
Дети - две девочки Маша и Полина - очень приятные. Составляют контраст друг другу. Маша - такая правильная, обязательная девочка. Все помнит с прошлого года. Но менее сообразительная, чем Полина. И менее общительная. Вообщем, характерная отличница. А Полина - наоборот, живая, непоседливая. Но ничего не почти не знает. Но ноты угадывает и хлопает хорошо. Но хочет больше развлекаться, чем учиться.
В результате, они разрисовали всю доску, когда мы играли в крестики-нолики.Причем, Полина нарисовала Гарри Поттера с грудью десятого размера.А потом пришла ее мама, Полина показала ей свой рисунок и прокомментировала , и тогда эта мама посмотрела на меня таким уничтожающим взглядом, что я сразу поняла, чего я стою, как педагог.
Проблема в том, что все, что я делала с ними, и что было весьма скучным, но необходимым для учебного процесса, я делала с таким выражением лица, как будто извинялась, мол, уж простите,ну давайте, ну споем гамму. После того, как Маша вздохнула, я поняла, что больше 1 раза мы гамму не споем. Ну не могу я заставлять детей делать то, чего им не хочется!! а именно это требуется от педагога, тем более педагога музыки!!! как ни посыпать сахаром манную кашу - она от этого вкусней не становится....Музыкальные игры - всего лишь приятное дополнение в конце урока, а не основная его часть.
Если бы там была Светлана Львовна, она бы меня так ругала.... Да я сама себя ругаю. Самое главное,что это первое впечатление от учителя, первый урок, который задает тон всех последующих!!!!!
Будет хреново....
Я поняла... Как бы не звучало это глупо, и несмотря на то, что на эту тему можно нехило постебаться...но я хочу детей. Я хотела быть учителем не потому, что мне хотелось их чему-то учить, а потому , что мне хотелось с ними общаться.
Все-таки вожатая и учитель - не одно и тоже. Как найти грань?
Этот пост в первую очередь адресован Виктории Семеновне (Вике). Вика, помоги!!!!посоветуй! как ты с ними работала?