Сегодня писал статейку об одаренных детях. Пока искал новые статистические данные, вычитал вот это (речь идет о детях школьного возраста):

...В рабочей «концепции одаренности» приводится следующее определение этого понятия: «Одаренный ребенок – это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями в том или ином виде деятельности или потенциалом а таким достижениям».

На основании концепции творческой активности, разработанной А. М. Матюшкиным, выявлены основные структурные элементы одаренности. Следует отметить, что психологическая структура одаренности совпадает с основными структурными элементами, характеризующими творчество и творческое развитие школьника – это познавательные потребности, проблематичность и оценочная функция.

Н. А. Лейтес выделяет три категории одаренных детей.

К первой категории относятся дети с ускоренным умственным развитием. Ответы таких детей всегда неординарны, глубоки по содержанию, в них всегда есть собственная оценка.

Вторая категория – это ученики, у которых, при обычном общем уровне интеллекта, обнаруживается особая расположенность к какому-либо отдельному предмету. В этом случае они превосходят своих сверстников легкостью, с какой им дается специфика материала, углубленностью интереса. Уроки по другим предметам им нередко в тягость. Их ответы обычно отличаются глубиной раскрытия вопроса.

Дети, относящиеся к третьей категории, отличаются особыми качествами (наблюдательность, богатое воображение), имеют самобытное мышление, но они не проявляют интереса к предмету. Скорее, обладают потенциальными признаками одаренности...


После чего я забил на поиски этой гребанной лживой статистики!
Да потому что, по-моему, проще и целесообразнее делать наоборот: из общей массы выявлять детей, не подходящих к этим категориям. Их же окажется гораздо меньше.
И уже об этих детях думать, что с ними делать дальше.
В колонках играет: Moonspell - Everything Invaded
Текущее настроение:

LI 5.09.15