Книжка потрясающая: добрая, увлекательная, с удивительными иллюстрациями автора. Читаем и перечитываем.
[300x373]

Здравствуйте, уважаемые мамы! Не хочется, чтобы мое сообщение воспринималось, как реклама или тем более как спам. Но разве могу я, 18летняя девчонка, нормально что-то релкамировать? ведь реклама - это отчасти вранье, все мы смотрим телевизор. А я уже созналась в возрасте=) И тем не менее я хочу предложить за очень умеренную цену устроить день рождения любому малышу, какого бы материального положения ни была его семья. Я работаю с несколькими клоунами, они отвечают за фокусы и другие веселые атрибуты праздника. А я бы хотела предложить потрясающий эксклюзив, который порадует Ваше чадо. 1. Несколько огромных пакетов с костюмами. Дети приходят в восторг от красочных перевоплощений. Вы сможете сфотографировать дочку и в качестве принцессы, и как мальвину, и как белочку и т.д. А мальчик будет в восторге от костюма бэтмена, гарри поттера и просто мушкетера, а так же от огромного количества других образов. 2. и самое главное: после волшебных слов, произнесенных Вашим ребенком, спрятанная машинка, производящая мыльные пузыри, начнет свою работу. Именинник или именинница будет в восторге, а гости даже младенческого возраста долго будут улыбаться. Этот минимум стоит 2 тысячи рублей за час-полтора. Мы не ограничиваем свою работу жесткими рамками, дети иногда долго не хотят снимать костюмы или прыгают под мыльными пузырями. Также в эту сумму входит подарок: Малышам раздаются смешные деньги: доллары, где вместо Бенджамина Франклина - портрет именинника. Этот трюк несложно сделать и взрослым, умеющим работать с такими программами. Поэтому за это мы денег не берем. В этой сфере я работаю уже 2 года. Практически все родители обращаются к нам на следующий год, просят привезти новую программу. Так же я знакома с клоуном, который стоит, к сожалению, дороже, но привозит с собой различных животных. Например, говорящего, поющего (!) попугая, от которого приходят в восторг не только дети, но и взрослые. Буду рада получить интересующие Вас вопросы!С уважением, Марианна. m_vjikovna@mail.ru

Юлия Борисовна Гиппенрейтер
Общаться с ребенком. Как?

Аннотация
Как построить нормальные отношения с ребенком? Как заставить его слушаться? Можно ли поправить отношения, если они зашли в тупик? Вы найдете ответы на эти и другие вопросы, узнаете, как решать их на практике в вашей жизни.


http://lib.aldebaran.ru/author/gippenreiter_yuliya...liya_obshatsya_s_rebenkom_kak/

Подскажите, пожалуйста, какие-нибудь сайты, которые могут быть интересны ребенку пяти лет.

Из книги С. В. Лободиной "Способности ребенка. Как их развить?"
Знания можно разделить на несколько видов:необходимые; важные; нужные; ненужные; несвоевременные; вредные.
Какие знания являются самыми главными? Священник Александр Захаров пишет:
"Нужнейшее для человека знание - как ему жить? Мы же обучаем детей писать, читать, считать, петь, рисовать, плясать... объясняем им, какой состав у какого вещества? какие есть страны? какие есть рыбы, звери, птицы? как жили люди прежде? кто, с кем, когда воевал? кто, что, когда сочинял? И т. д. и т. п.
Может быть, это и полезно и нужно знать, как живут рыбы, птицы, звери и всякие букашки - но всего полезней и нужнее знать: как мне надобно жить?
Хорошо также знать, как жили люди прежде и как будут жить после - но всего лучше знать опять это: как мне надо жить?
Бог с тебя не спросит за жизнь букашек, не спросит за то, что делали люди в этом мире до тебя и за то, что будут делать после тебя - а спросит: что ты делал в этом мире? Лучше знать мало, но главное: в чем смысл моей жизни? - чем знать громадное множество вещей, но не знать этого. Зачем тебе все это, если ты не знаешь, зачем ты?.."

Приглашаем всех к нам, в сообщество Кунсулу.
Всех, кто увлекается языками, хочет учить языки, или может поделиться своими знаниями.
Ждем Вас в гости)
http://www.liveinternet.ru/users/803051/

НЯНЯ - беременность, роды, дети, консультации.

НЯНЯ - зачатие ребенка, беременность, роды, здоровье, грудное кормление, питание детей, воспитание и уход за ними. Рукоделие, кулинария, дневники. Задайте вопросы специалистам и врачам. Диеты, косметика и т.д.. Форумы и каталог статей за 10 лет журнала. Фотоконкурс.
Тутта Ларсен отвечает на вопросы на страницах нашего форума

Мамочки-папочки, сюда сходите!

Глава 6
РИСУНОК ДЕРЕВА
Теперь мы предлагаем вам познакомиться еще с одним познавательным и несложным
в применении тестом. Этой методикой может воспользоваться не только
профессиональный психолог, его часто в своей практике используют педагоги и
воспитатели.
Основные требования и материалы те же самые, что в тестах, описанных выше.
Ребенку предлагается нарисовать лиственное дерево, а если он в силу возраста
не знает, что такое "лиственное", то простое дерево. Как и в предыдущих
тестах, использование цвета не предусмотрено.
Полноценное изображение дерева подразумевает наличие трех элементов: корней,
ствола и кроны. На стволе должны располагаться ветви, на кроне - цветы и
плоды.
Пока ребенок работает над рисунком, понаблюдайте за ним. Приступая к
интерпретации готового рисунка, воспользуйтесь для начала перечнем
характеристик предварительного впечатления, приведенным ниже. Изучите рисунок
и отметьте те характеристики, которые, по вашему мнению, описывают данный
рисунок. Это позволит вам составить первое впечатление о рисунке, изучить его
во всех подробностях и вынести общее суждение. Возможно сопоставив вместе
отмеченные особенности рисунка, вы уже сможете кое-что сказать о его авторе.
Рисунок в целом:
светлый - темный
ясный - пасмурный
четкий - размытый
гармоничный - негармоничный
спокойный - тревожный
активный - пассивный
упорядоченный - хаотичный
жесткий - мягкий
изящный - угловатый
живой - безжизненный
оживленный - угнетенный
веселый - грустный
заполненный - пустой
агрессивный - умиротворенный
сдержанный - свободный
строгий - распущенный
богатый - бедный
подавляющий - покорный
тяжелый - легкий
сложный - простой
прочный - ненадежный
умеренный - перегруженный
хрупкий - крепкий
утонченный - грубый
Если можете, попробуйте дополнить этот перечень, дайте рисунку свое описание.
После этого можно приступать к интерпретации основных элементов изображения.
Корни
Корни представляют собой часть дерева, непосредственно связанную с землей,
питанием, ростом, восстановлением, истоками, природой, но в то же время корни
- это скрытый элемент дерева и его опора, средство заземления, основа. Если у
основания дерева отсутствуют и корни, и линия земли - это может указывать на
подверженность стрессам.
Чаще всего на детских рисунках можно встретить объемные, двумерные корни.
Если корни изображены отдельными линиями, как трава, это может говорить о
поверхностности мышления, лености, нежелании углубляться в детали. Такой
ребенок, по-видимому, скорее предпочтет заниматься активной, физической
деятельностью, отдаст предпочтение подвижным занятиям, чем умственным, где
требуется усидчивость и усиленная деятельность ума.
Ребенок, смотрящий на мир реалистично, пытающийся все взвешивать в уме,
размышлять, оценивать, привык руководствоваться ясными и рациональными
мотивами, скорее всего не нарисует корни; точнее, он изобразит только их
видимую часть, которая обычно видна на поверхности земли. Такой ребенок линией
изобразит почву, которая, возможно, будет на рисунке слегка взрыхлена и
покрыта мелкой растительностью. Если у дерева огромные, преувеличенные корни,
подчас превосходящие размерами само дерево, - это, вероятно, говорит о
неуравновешенности, внутреннем дисбалансе, скрытом конфликте. В таком случае
можно говорить о том, что бессознательное ребенка превалирует над его
сознанием.
В том случае, если корни изображены четко, хорошо прорисованы, имеют
адекватные размеры или на них сделан акцент (жирные линии, усиленный нажим и
т.д.), то это, вероятно, свидетельство того, что ребенок придает большое
значение внешней опоре, поддержке со стороны окружающих. Возможно, он
сопротивляется взрослению, отказывается брать на себя ответственность,
принимать решения, вообще быть самостоятельным. Ему комфортнее, когда он
ощущает поддержку и заботу родителей или других окружающих его взрослых людей.
Такой ребенок зависим, флегматичен, неуверен в себе, ему хотелось бы подольше
оставаться маленьким. Задача родителей в таком случае, не потакать ребенку в
его слабостях, а пытаться мягко, без агрессии и сильного давления, воспитывать
в ребенке самостоятельность, поощрять любое проявление инициативы. При таких
условиях ребенок быстро и эффективно разовьет недостающие качества и станет не
менее, а то и более деятельным и продуктивным, чем его сверстники.
После рассмотрения корней дерева переходим к описанию ствола. Ствол может
иметь разнообразные формы, он может быть прямым, искривленным, округлым и т.д.
Самая распространенная форма основания ствола на рисунке - прямая.
Прямое основание ствола типично для детей, не достигших 12 лет. Если ребенок
более старшего возраста

рисует прямое основание - это может свидетельствовать о незрелости и
инфантилизме. Читать далее...

Глава 5
ТЕСТ "РИСУНОК СЕМЬИ"
Тест предназначен для выявления особенностей внутрисемейных отношений. Он
поможет прояснить отношения ребенка к членам своей семьи, то, как он
воспринимает их и свою роль в семье, а также те характеристики отношений,
которые вызывают в нем тревожные и конфликтные чувства.
Известно, что семейную ситуацию, которую родители оценивают со всех сторон
положительно, ребенок может воспринимать совершенно иначе. Узнав, каким он
видит окружающий мир, семью, родителей, себя, можно понять причины
возникновения многих проблем ребенка и эффективно помочь ему при их
разрешении.
Как и в предыдущем тесте, ребенку дают простой карандаш средней мягкости и
стандартный чистый лист бумаги формата А4 (21 х 29 см). Использование
каких-либо дополнительных инструментов исключается. Инструкция так же очень
проста, ребенка просят: "Нарисуй, пожалуйста, свою семью". Не следует давать
какие-то указания или уточнения. На возникающие у ребенка вопросы, такие, как
"Кого надо рисовать, а кого не надо?", "Надо нарисовать всех?", "А дедушку
рисовать надо?" и т.д., отвечать следует уклончиво, например: "Рисуй так, как
тебе хочется".
Пока ребенок рисует, вы должны ненавязчиво производить наблюдение за ним,
отмечая такие моменты, как:
Порядок заполнения свободного пространства.
Порядок появления персонажей рисунка.
Время начала и окончания работы.
Возникновение трудностей при изображении того или иного персонажа или
элементов рисунка (чрезмерная сосредоточенность, паузы, заметная
медлительность и т.д.).
Время, затраченное на выполнение отдельных персонажей.
Эмоциональный настрой ребенка во время изображения того или иного персонажа
рисунка.
По окончании рисунка попросите ребенка подписать или назвать всех изображенных
персонажей рисунка.
После того как рисунок будет завершен, наступает второй этап исследования -
беседа. Беседа должна носить легкий, непринужденный характер, не вызывая у
ребенка чувства сопротивления и отчуждения. Вот вопросы, которые следует
задать:
Чья семья изображена на рисунке, - семья ребенка, его друга или вымышленного
лица?
Где эта семья находится и чем заняты ее члены в настоящее время?
Как ребенок описывает каждого из персонажей, какую роль отводит каждому в
семье?
Кто в семье самый хороший и почему?
Кто самый счастливый и почему?
Кто самый грустный и почему?
Кто больше всех нравится ребенку и почему?
Как в этой семье наказывают детей за плохое поведение?
Кого одного оставят дома, когда поедут на прогулку?
Игра "рисуем вместе"
Вы можете столкнуться с ситуацией, когда ребенок не хочет делать то, о чем вы
его просите, отказывается выполнять ваши требования. Это может происходить
поразличным причинам, подростки, например, в силу особенностей своего возраста
часто демонстрируют враждебность, стремятся противостоять взрослым. Дети
помладше могут испытывать тревогу и беспокойство. Так или иначе, вы
оказываетесь перед проблемой: как установить контакт с ребенком, что сделать,
чтобы он был готов сотрудничать с вами. В такой ситуации лучшее средство - это
игра. Игра - самая подходящая форма работы с ребенком, отказывающимся
взаимодействовать с вами. Предложите ребенку сыграть с вами в игру со
следующими правилами: вы рисуете на листе бумаги нечто произвольное, какой-то
узор, что хотите, после чего просите ребенка что-нибудь добавить к этому.
Затем вы дополняете это чем-нибудь по вашему усмотрению и передаете ребенку с
просьбой дополнить таким образом, чтобы получилась картинка. После того как
рисунок будет закончен, следует поинтересоваться, что получилось, что ребенок
может рассказать об этом.
Можно провести второй этап, когда ребенок начинает рисунок, а вы заканчиваете.
Таким образом, можно создать целую серию рисунков, последовательность которых
может укладываться в связанную историю. Такая совместная деятельность может
помочь вам установить с ребенком контакт, дать ему почувствовать атмосферу
ваших занятий, их игровой, полностью безопасный для него характер.
Еще один вариант начать взаимодействие - попросить ребенка выразить на бумаге
то, что он сейчас чувствует. Если его что-то пугает, пусть нарисует свой
страх, если смущает - смущение, если беспокоит - пусть изобразит беспокойство.
Возможно, такая просьба даст вам шанс сблизиться с ребенком, найти с ним
связь.
Интерпретация рисунка семьи
Полученное изображение, как правило, отражает отношение ребенка к членам его
семьи, то, какими он их видит, и какую роль в семейной конфигурации отводит
каждому.
Первый шаг в интерпретации детского рисунка - оценка общей структуры. Что мы
видим на рисунке: действительно, семью, члены которой изображены вместе,
близко стоящими или занятыми выполнением какого-то общего дела или это просто
несколько изолированных фигур, никак не Читать далее...

Глава 4
ТЕСТ "РИСУНОК ЧЕЛОВЕКА"
Рисунок человека наделяют различными значениями. Некоторые считают изображение
человеческой фигуры проекцией образа тела, другие отражением я-концеп-ции. Его
принимают за проекцию отношений ребенка к значимой личности из его окружения,
проекцию образа его идеального "я", выражение привычных действий. Он может
быть выражением того, как человек воспринимает внешние обстоятельства, как он
относится вообще к жизни и обществу или сочетанием перечисленного. Чем бы в
большей степени ни был рисунок человека, ясно одно - он не то, к чему можно
относиться легкомысленно.
Я-концепция - это сумма представлений человека о себе самом: то, что он из
себя представляет, какими качествами и способностями обладает, как выглядит,
как его оценивают другие, что он думает о себе, как он сам оценивает свои
действия и поведение. Эти представления несут в себе оценочную составляющую.
Складывается Я-концепция под влиянием внешних воздействий, прежде всего
взаимоотношений с близкими и значимыми для него людьми. Образ тела - это
представление человека о себе как
телесной организации.
Идеальное "я" - это представление человека о том, каким бы он хотел быть.
Тест "Рисунок человека" разработан К. Маховер в 1946 году на основе теста Ф.
Гудинаф с целью определения индивидуальных особенностей личности. Процедура
теста состоит из того, что ребенку дают простой карандаш средней мягкости и
стандартный чистый лист бумаги формата А4 (21 х 29 см.) и просят создать
рисунок: "Нарисуй, пожалуйста, человека, какого хочешь". Ваша просьба может
породить массу вопросов или отказ. Если ребенок отказывается, надо постараться
его убедить. На всевозможные вопросы, которые, как правило, носят уточняющий
характер ("А какого человека?"), следует отвечать уклончиво, например:
"Любого", "Рисуй какого хочешь". На любые выражения сомнений можно сказать:
"Ты начни, а дальше легче будет..."
В ответ на вашу просьбу ребенок не обязательно создаст полноценный рисунок
человека. Он может нарисовать человека частично, нечто вроде бюста или в виде
карикатуры, мультипликационного героя, абстрактного изображения. В принципе
любой рисунок может предоставить важную информацию о ребенке, тем не менее
если рисунок не удовлетворяет требованиям, ребенка просят взять другой лист
бумаги и нарисовать человека еще раз, теперь в полный рост, целиком: с
головой, туловищем, руками и ногами. Инструкция повторяется до тех пор, пока
не будет получен удовлетворительный рисунок фигуры человека. Все вопросы и
реплики ребенка в процессе рисования, особенности его поведения, а также такие
манипуляции, как стирание элементов рисунка и дополнения, вы должны
фиксировать. То же самое касается времени рисования.
Наблюдения за ребенком, сделанные в процессе работы над рисунком, дадут вам
немаловажную информацию о его особенностях. Как он отнесся к заданию? Выражал
ли он сопротивление или резкий отказ? Задавал ли дополнительные вопросы и как
много? Выражал ли острую потребность в дальнейших указаниях?
Если да, то каким образом: заявлял об этом прямо или это выражалось в его
движениях и поведении? Может быть ребенок смело приступил к выполнению задания
и ничем не выражал сомнений в своих способностях? Или его сомнения и
неуверенность отражались во всем, что он делал и говорил? Подобные наблюдения
дают немало пищи для размышлений: может быть, ребенок чувствует себя
незащищенным, он тревожен, беспокоен, не уверен в себе, сомнителен,
подозрителен, высокомерен, проявляет негативизм, чрезвычайно критичен,
враждебно настроен, напряжен, спокоен, доверчив, любопытен, смущен,
насторожен, импульсивен и т.д. и т.п.
После того как рисунок завершен, спросите ребенка, все ли он нарисовал, а
затем переходите к беседе, которая строится на основании рисунка и его
особенностей. В процессе беседы вы можете прояснить все неясные моменты
рисунка, а через отношения, чувства и переживания, которые ребенок выражает во
время беседы, вы может получить уникальную информацию относительно его
эмоционального, психологического состояния. Беседа может включать вопросы: Кто
этот человек? Где он живет? Есть ли у него друзья? Чем он занимается? Добрый
он или злой? На кого он смотрит? Кто смотрит на него?
В принципе вы можете прибегнуть к краткой версии обработки графической
информации. Каких-то глубоких откровений вы не встретите, но некоторые данные
относительно умственного развития ребенка получите. Ответы на представленные
ниже вопросы дадут понять, не проявляет ли ребенок каких-то явных отклонений,
не наблюдаются ли признаки психопатологии.
Оцените рисунок ребенка по следующим пунктам:
1. У человека нарисована голова.
2. У него две ноги.
3. Две руки.
4. Туловище достаточно отделено от головы.
5. Длина и ширина туловища пропорциональны.
6. Читать далее...

Вот. Читать Катя Блохина будет. в Останкино (СВАО, МОсква). Можно с детьми приходить. Начало в 16.00. Адрес 2-я Новоостанкинская, 4.
Подробнее читать и смотреть фотки с придуманных Катей праздников: www.ostankino-club.narod.ru
А вообще я вас приветствую! Я родила 2 детей (всяко естественно рожала-кормила), и сейчас им 4 и почти 10 лет. И еще администрировала сайт про раннее развитие детей :)
Наташа

[268x194]
Я знаю девочку. У неё нет родителей.МАМА у неё умерла. Она попросила меня написать в интернете объявление, но я подумала и решила, что в дневнике будет намного эфективнее. Она хочет чтобы её удочерили хорошие люди. Девочка она хорошая, добрая, умная, но вот с семьей ей не повезло... Все кто заинтересовался, пишите в комментах, я отвечу на все вопросы. Одним словом пишите все кто может или хочет помочь...

Берем заварочный пакетик с чаем (неиспользованный). Осторожно избавляемся от скрепки, разворачиваем, высыпаем заварку. Должна получиться такая бумажная трубочка. С тавим ее на стол. Торчком. И поджигаем. Не бойтесь, он взлетит раньше, чем огонь дойдет до стола. Детям очень нравится.

1.Сделай своего ребенка центром внимания, позволяй ему все, что придет в голову, для исполнения его желаний будь готов к любым отречениям и жертвам.

ИЛИ

Ни от чего не отказывайся ради него. Не выполняй даже самых необходимых и разумных его просьб и желаний.
2.Сдувай с него пылинки, предупреждай его желания, сделай все, чтобы у него не было неприятностей, чтобы он ни о чем не жалел и не испытывал стыда, даже если он виноват.

ИЛИ

Предоставь его самому себе. Брось его сразу в глубокую воду по принципу: «Пусть научится плавать или пусть утонет».
3. Убеждай его своим поведением, что ему принадлежит все, что все обязаны о нем заботиться. Давай ему столько денег, сколько хочет, даже в ущерб себе и своей жене, и не контролируй его, как и на что он эти деньги тратит.


ИЛИ

Внуши ему, что в жизни он не может рассчитывать ни на что, кроме того, что сам «скомбинирует» и сумеет урвать для себя. Вообще не давай ему денег, а также ничего из того, что в его возрасте и в его окружении есть у всех.
4. Воспринимай его как взрослого и знающего, чего он хочет, уже в 12 лет и потому не раздражай его контролем, не нервируй выяснениями, где и с кем он бывает, не назначай ему времени обязательного возвращения домой.

ИЛИ

Даже когда ему будет 16, 18 лет, считай его по-прежнему «глупым щенком», который должен слушаться, а не рассуждать, у которого есть право на собственное мнение. Внушай ему, что его жизнь должна быть заполнена лишь учебой и домом.
5. Идя навстречу его вкусам, уверяй его, что все, что он придумает, будет сверхгениальным и сверхсовременным. Восторгайся модной музыкой, хотя у тебя от нее болит голова, отпусти сам длинные волосы, если такие носит твой сын, чтобы не потерять с ним общего языка, и иди в ногу, независимо от того, куда можно дойти таким образом.


ИЛИ

Истребляй в нем любое проявление индивидуальности, считай важнейшей идеологической проблемой ширину его брюк и длину волос. Выбрось из дому все его пластинки, сломай электрическую гитару и заставляй его слушать органные концерты Баха. Можешь силой отправить его к парикмахеру и остричь наголо…
6.Раз и навсегда реши для себя, что он всегда прав. Во всех спорах и раздорах с учителями, соседями и начальством становись на его сторону. Поддакивай, когда он доказывает, что он ни в чем не виноват, а виноваты все окружающие.

ИЛИ

Никогда не допускай мысли, что в споре, конфликте с учителями или соседями он случайно может оказаться прав, может быть осужден невинно и наказан за то, чего он не совершил. Как только он будет кем-то наказан, добавь ему тоже, не вникая в вопрос, кто был прав и было ли наказание справедливым.
7. Ничего ему не запрещай, никогда не наказывай, не дери его за уши, даже когда он совершает действие, которое тебя возмутило бы, если бы его совершил любой другой подросток, даже тогда, когда это был поступок исключительно злостный и сделанный вполне сознательно.

ИЛИ

Окружи всю жизнь подростка запретами, как оградой из колючей проволоки. Наказывай его, в особенности бей, как в тех случаях, когда он что-то совершил, так и профилактически, на будущее, когда ты сам зол и измучен, в соответствии с поговоркой "за одного битого двух небитых дают".
8. В своих наставлениях высказывай ему только самые благородные и возвышенные поучения (принципы), в том числе и такие (прежде всего такие), которых сам не придерживаешься и которые сам нарушаешь своим поведением.

ИЛИ

Заранее лиши подростка иллюзий и учи его жизненной ловкости. Убеждай его, что «работа дураков любит», что в жизни нужно искать окольных путей, что «тот не крадет, кому нечего украсть», и т. д. И подтверждай эти принципы собственным поведением.
9. Устраивай за него все дела, выполняй за него школьные уроки, все трудные и неприятные задания, заказывай у столяра полку, которую подросток должен был сделать сам, извиняйся за него перед оскорбленной им соседкой, пиши ему в оправдание липовые справки, если он сбежал с уроков. Ищи блат, который поможет устроить его в институт, и т. д.

ИЛИ

Принципиально никогда не помогай ему, даже если он падает от усталости, даже если возникающие у него трудности действительно от него не зависят и угрожают крушением его важнейших стремлений и жизненных интересов, даже если он умоляет тебя о помощи, взывая к твоим знаниям, большому жизненному опыту и т. д.
10. Когда заметишь, что к Читать далее...

Школа Монтессори в Питере.
http://www.montessori-school.ru/for_perants.htm

может быть есть у кого-нибудь ещё сведения о монтессори-заведениях в питере??
буду очень благодарна!

Школа Монтессори в Питере.
http://www.montessori-school.ru/for_perants.htm

может быть есть у кого-нибудь ещё сведения о монтессори-заведениях в питере??
буду очень благодарна!

Всем МАМОЧКАМ предлагаю заглянуть на страничку www.orthomama.ru.

Сказать, что это интересная страничка - всё равно что не сказать ничего.
Там мoжно найти ответы на многие вопросы относительно православия в наших семьях, взаимоотношения супругов, взращивания и воспитания детей.

Всё изложено очень живым, доступным языком, читается на одном дыхании.

А еще есть страничка консультаций акушера-гинеколога

Есть раздел "Библиотека", очень рекомендую почитать из этого раздела рассказы и сказки для детей, присланные на конкурс. Например, для нашего востмилетнего очень актуально было прочесть рассказик "Маленький братик" или История о том, откуда беруться детки"...
А мне понравился рассказ "Вика-балерина"

Есть раздел "Трапеза"

Информация на сайте, прежде всего, конечно, предназначена для православных мам, но... Мне кажется, что это может быть интересно не только для мамочек, но и для... папочек...и вообще...

Когда мое чадо с кем-нибудь ругается, то неплохо действует слекдующее: потихоньку обнять и ласково сказать:
Посмотри, ведь это же Владик (Семен, бабушка...), ты же его любишь, вы же с ним дракона клеили, ты его рисовать научил, ты ему сказку рассказывал, а помнишь, как он слушал?...
Обычно уже через две минуты с ссорой бывает покончено. В принципе, это должно действовать и на взрослых. :)

Вот здесь куча ссылок.