(продолжение темы Алена Сокала на "социологии науки")

"А Вы не думаете, что из хаоса может возникнуть порядок?"
- Ну, да, в общем случае, или... - Я не знал, что делать с вопросом вроде "Может ли из хаоса возникнуть порядок?" Да, нет, ну и что из того?
Эта конференция просто кишела дураками - высокопарными дураками, - а высокопарные дураки вынуждают меня просто лезть на стену. В обычных дураках нет ничего страшного; с ними можно разговаривать и попытаться помочь. Но высокопарных дураков - дураков, которые скрывают свою дурость и пытаются показать всем, какие они умные и замечательные с помощью подобного надувательства - ТАКИХ Я ПРОСТО НЕ ВЫНОШУ! Обычный дурак - не мошенник; в честном дураке нет ничего страшного. Но нечестный дурак ужасен! И именно это я получил на конференции: целый букет высокопарных дураков, что меня очень расстроило. Больше я так расстраиваться не хочу, а потому никогда не буду участвовать в междисциплинарных конференциях.

В понедельник нужно было проводить семинар по Сокалу, Брикману, Латуру и Блуру. В 216 я себя чувствую плохо. Она огромная, подиум, дистанция становится сильнее меня. Стал думать не переместиться ли на кафедру. Тут пришли 6 неизвестных мне студентов и говорят: нам надо снять деловую игру для презентации, буквально на полчаса, а все аудитории заняты, не пустите ли вы нас на кафедру и все такое... Ну я и принял решение. Отдал им ключ от 216, а 5 курс загнал на кафедру. Обсуждаем третий пункт сильной программы приходит уборщица: - где ключ от 216? Послал Вадима Белокопытова. Аудитория закрыта, ключа нет. На вахте нет. Пришли две уборщицы. Опять послал Вадима решать проблему как угодно. Он догадался, что они там заперлись. Мне этого в голову не пришло. Так и было. Ну и что за презентации заставляет делать студентов Павел Петрович Дерюгин? И где их можно посмотреть?

Лекция описывала как М.Ю. видит ситуацию. Он видит ее как как семиолог (семиотик?), конструктивист и сторонник системного подхода. Это собственно все.
Я спросил: "Какие загадки есть в этой научной области?".
М.Ю.: Меня как-то спросили можно ли сконструировать нацию. Вот это важный вопрос.
Ф.Ф.: Давайте спросим по-другому. Может ли быть нация, которую никто не конструировал? Вы знаете ответ?
М.Ю.: Нет не может.
Ф.Ф.: Тогда в чем проблема с первым вопросом?
М.Ю.: Я не знаю как это объяснить другим людям.

Если научная проблема состоит в том, чтобы доказать другим людям, что истина уже вам известна, то это не моя наука. Чем мне не нравятся конструктивисты. У них нет сомнений. Они знают ответ. Он у Шуца или Лукмана с Бергером уже написан. Проблемы только с аргументами. Они не слышат ничего. Я встречал людей для которого назвать оппонента позитивистом означает опровергнуть его аргументы. Это религия.

"Вот они, медленно взрослеющие мальчишки, растут только для того, чтобы лучше толковать Талмуд! Представьте! В наше время ребята учатся, чтобы войти в общество и делать что-то - быть раввином - и считают, что наука может быть интересна только из-за того, что некоторые новые явления несколько осложняют их древние, наивные, средневековые проблемы" (Фейнман).

Михаил Юрьевич объясняет, что нациосфера имеет форму ромба:
[400x300]

Шахтёр победил, а Янукович все еще не в оранжевом
[400x337]

Обсудили с Андреем абстракный и конкретный вариант кодировки открытых вопросов. У него эксперимент с двумя воздействиями: порядок кодирования (пред- и пост-) и степень конкретности ожиданий кодирующего от результата исследования (интересно посмотреть или проверяем ясную гипотезу). Проблема в том, что нам интересно как предвосхищение результата влияет на кодировку. Но задача на кодирование должна быть при этом принципиально одинаковой. Т.е. кодировка нужна не для проверки конкретной гипотезы, а для толкового различения групп ответов респондентов. Т.е. задание кодировщикам важно. Что-то будет.

Лера каждый раз спрашивает: ну что написали какую-нибудь гадость про меня? Ну как тут не написать. Только вот, гадости у меня не получаются -- лирика одна. Надо так надо. Да и фото лерино давно в папке "Неразобранное" пылится, дневник же надо украшать. Лера пишет курсовую о гендерной политике. В четверг пришла с газетой с речью Путина. Показала - вот работаю над курсовой! В глазах - гордость и достижение. Возможно, это первая газета в жизни, которыю она купила целенаправлено (или достала). Прелестное поколение. В пятницу размещала фото на лайвджорнале. Все время получалось 10 пикселей на 8 с половиной. По этому поводу см. обсуждение http://chesuka.livejournal.com/3384.html#cutid1. Сначала это было у нас в 215-й. Потом в компьютерном классе. Засунула свой айпод в дыру, классный комп его не видит. Для этого ей пришлось стол ворочать и ногами вверх стоять. Пошла обратно на второй этаж. Прожгла болванку. Пришла, обнаружила, что на рабочих станциях нет дисководов. Нашла единственный где есть (преподавательский), но там интерефейс не грузится - надо пароль знать. Привела Диму, тот включил комп. Во время работы с компьютером она хмуриться, ругается и шипит, если он ее не слушается. Напевает, бормочет или гулит - если все в порядке. Подпрыгивает на стуле, строит рожи. Она своего добилась. Фото где должны быть. Счастливый ребенок. Чтобы быть счастливым достаточно того, что под рукой. Жизнь портят вещи, которых нет.

так простодушна:
[350x378]

Два наблюдения:
На прошлой неделе (в четверг на заседании кафедры) Е.Э.Смирнова опять задала вопрос студенткам почему они избегают научного руководителя. Она это каждый год спрашивает. Конкретно это относилось к воспитаницам Дудиной (Баранова и Яшкина). Это связано и с личным опытом Елены Эмильевны. Какие-то заочницы клялись год назад, что будут работать с ней через почту и исчезли без следа. Каждый год научные рассказывают, что не могут оценить работу руководимых, поскольку их не видели.

Пару недель назад в разговоре с Катей Черешневой я узнал, что у нее проблема с курсовой. Проблема заключается в том, что она не может встретиться с Дубровской, поскольку пообещала закончить ей курсовую за прошлый год и не сделала этого. Т.е. она не может разрешать научные вопросы потому, что ей стыдно в гляза глядеть. Поэтому она попыталась решать их со мной.

Два соображения. На этой неделе я слушаю книгу "не рычите на собаку" (Карен Прайор). Там описывается такая ситуация:
"Предположим, что вы хотите, чтобы кто-то позвонил вам - ваш отпрыск, родитель или любимый. Если он или она не звонит, то тогда уж ничего не поделаешь. Самое главное в обучении с подкреплением то, что вы не можете подкрепить поведение, которое не встречается. С другой стороны, если вы всегда проявляете радость, когда любимые вам звонят, то это значит что их поведение положительно подкрепляется, вероятность частоты их звонков, очевидно, увеличится. Конечно, если вы примените отрицательное подкрепление - "Почему ты не позвонил, почему я должна тебе звонить, ты мне никогда не звонишь" и т.д., замечания, которые вызывают раздражение, - вы создаете ситуацию, при которой звонящий избегает неприятностей тем, что не звонит; фактически вы обучаете их не звонить. Простое введение положительного подкрепления за поведение является наиболее элементарной частью этого вида обучения".

Относится к нам? По-моему еще как. Стоит человеку появиться на кафедре, так его начинают ставить в неудобное положение: И где вы были? И что вы сделали? - чувствуете, что эта связка означает "я точно знаю, что вы бездельник". Или он думает, что будут. Возможно ему это в школе показали. Это же плохое преподавание. Если цели противоречат средствам. Если я хочу видеть студента часто, то не ругаю его при встречах. А если я хочу его видеть редко, тогда зачем я его брал? Получается руководитель, который разговорами вызвает у студента негативные эмоции - плохой. Хотя нет. Право, некоторых стоит ругать нещадно, чтобы подорвать у них мотивацию заниматься социологией. Во имя науки.

Второе соображение. Если бы Черешневой было наплевать она бы хоть каждый день ходила. Всякие нечистоплотные люди проявляют массу назойливости. Хотя их бы надо держать подальше. Они напишут дипломы и диссертации (украдут,купят и т.п.). Их не обескуражишь. Если кто-то не появляется, это не самое плохое что может быть со студентом.

Предлагаю кормить женщин шоколадом, а мужчин поить водкой. Деньги взять из бюджета факультета. Много не потребуется. Теоретическая основа -- мировой опыт дрессуры:

"Начинающие тренеры, использующие пищевое подкрепление при работе с животными, часто не знают, какова должна быть величина каждого подкрепления. Ответ таков: чем меньше, тем лучше. Чем меньше подкрепление, тем быстрее животное съест его. Это не только экономит время, но и позволяет дать большее количество подкреплений за один сеанс, прежде чем животное насытиться".

Предлагаю: на курсовую должно уходить 2-3 плитки шоколада и 5-6 на работу с дипломом. Водки достаточно поллитра на курсовую и литра на диплом. Разумеется, требуется адекватно подкреплять и научных руководителей.

Я вчера рассказывал на занятии, что Мертон стал великим потому, что не стеснялся публиковать банальные вещи как концептуальные открытия. Вроде фокусированного интервью или эффекта Матфея.
Последуем в мир великих социологов.
На одном из семинаров выступила с докладом Таня Вычик. Я сказал, что это самый плохой доклад, который мне довелось слышать. На меня устно или молча ополчился весь коллектив. "Кто я такой, чтобы давать оценку". Я не претендую на то, что мои претензии были обоснованы. Здесь я претендую только на то, что сторонний наблюдатель пришел бы к заключению, что все были несогласны со мной.
Я принес свои извинения, за то, что они услышали.
После мероприятия многие персонально (не все) высказались в том смысле, что вообще-то я прав по сути, хотя некоторые нюансы следовало бы учитывать. Например, Светлана Николаевна сказала "девушек обижать нельзя". Когда работы взрослой тетеньки, которая хочет стать кандидатом наук надо оценивать с учетом что она девушка -- это диагноз. Даже Елена Эмильевна прозевала весь доклад, а потом сказала, что я не должен был употреблять термин "дурацкий". А я его не употреблял, поскольку твердил про себя "только не скажи слово "дурацкий". Она совершенно правильно поняла смысл, но слово пришло в голову ей самой. Это тоже показатель.
У писателя Носова есть ситуация в которой герой Незнайка получает одобрение художественной выставки со стороны всех посетителей (персональная коммуникация), но его просят внести маленькие изменения. В результате всеми одобренная выставка вынуждена закрыться.
Заявляю об открытии явления "Эффект Незнайки".
Определение:

Устойчивая система коммуникации в организации при которой явное содержание публичных сообщений прямо противоположно содержанию персональных сообщений.

Такая система, на мой взгляд, стабилизирует организацию, позволяя участвовать в развитии системы, в которую входит организация, не изменяясь при этом.

С невротизмом я промахнулся.
http://www.e-psy.ru/html/tests/un_1.html

12 из 40.

"Низкий уровень невротизации свидетельствует: об эмоциональной устойчивости; о положительном фоне переживаний (спокойствие, оптимизм); об инициативности; о чувстве собственного достоинства, независимости, социальной смелости; о легкости в общении".

Адамс:
"И только широкое распространение карманных микрокомпьютеров выявило следующий невероятный факт: числа, написанные на счете внутри ресторана, не подчиняются тем же математическим законам, что числа, написанные на любом другом клочке бумаги в любой другой части Вселенной.
Это простое наблюдение вызвало бурю в научном мире. Оно полностью перевернуло его. Научные конференции стали проводиться в таких шикарных ресторанах и в таком количестве, что многие лучшие умы того времени скончались от апоплексии, и математика была отброшена назад на многие годы.
Несмотря на это, постепенно ученые начали осознавать всю глубину сделанного открытия. Поначалу оно было слишком очевидным и слишком невероятным -- любой человек с улицы мог сказать о нем "да спросили бы хоть меня, это же всем ясно, как день". Потом были изобретены термины навроде "структуры интерактивной субъективности", суматоха улеглась и пошел рабочий процесс.
А секта монахов, которая околачивалась по ведущим научно-исследовательским институтам с велеречивыми бреднями о том, что Вселенная есть лишь плод своего собственного воображения, получила грант на открытие уличного театра и исчезла с ним".

А вы знаете, что на факультете есть тайная секта монахов? НИИКСИ называется. А велеречивые бредни в социологии называются "феноменологическая парадигма".

События были такие. Заседание кафедры. Перенесли слушание курсовых на 22 мая. Мне сказали, что это касается и заочников. Т.е. Минакова. Интересно, как это бывает в риале. Ну вот живет человек в Тюмени. И что, надо прилететь 11-го, узнать, что защиту перенесли, а общагу дадут только в сессию? Им же 20 дней учебного отпуска дают (Лера, спасибо, что подсказала). А сессия кончится 26 июня. А заседание кафедры в два часа в рабочий день. И как? Это ума нет или на студента нам плевать? Пак заболел. Не будем о пошлом.
Лекция вечерникам прошла по плану. Все интервью. Кроме экспертных.
Скука... То есть на занятии было весело, но это иллюзия групповой работы. Студенты хорошие, а препод так себе. Об этом когда-нибудь потом.
Напишу как в худших образцах дневникового жанра. Ни о чем.
Я написал Киселевой, что я холодный человек.
И.П. написала, что не понимает, что это значит.
Я в тот же день написал Ольге Венедиктовой, что я невротик. Вроде противоречие. На самом деле, я не помню, невротик я или нет. Надо бы замериться Айзенком.
Попробую объяснить, в чем моя проблема.
Она такая: мне неинтересно с людьми. Мне неинтересно в кино. Мне неинтересно разговаривать. Мне неинтересно слушать песни. Мне интересно только что-то делать. Вот если мне нужно посмотреть фильм, то постараюсь пойти не один, так мне будет приятнее. Но я не пойду, чтобы пойти с кем-то. Точнее пойду только как уступка, чтобы не травмировать человека отказом. Но внутри мне будет скучно. Получается, что люди просто как гигиена. Ну вот руки я мою, но мне неинтересен процесс. Иногда я просто выгонял людей. Мне надоедало, что ничего нового не происходит и говорил: "больше не приходите". Так же не принято. Да и не мешают они ничему, просто нет смысла. Ну мне еще и смысл подавай! Долгие отношения возникают только с теми, кто рассказывает мне что у них происходит. У них в мире. При этом события не должны повторяться. Я должен чувствовать, что человек думает, а не щебечет. Суровое пожелание.
Ну не холодный, так не от мира сего. Со стороны это как должно восприниматься? Особенно меня удивляет,что я могу потерять к человеку интерес мгновенно. Был человек, а стало пустое место. Как будто прошлое вообще не имеет значения. Может так и надо, ведь прошлого уже нет.
Все дни рождения мне надо записывать, иначе не помню. Телефоны не помню. Имена забываю. Вот в этом семестре помню только Лер, а других не помню. Благо, их четыре штуки. Самому смешно. Будто имя важно. Запоминается имя, а к нему все те, кто его носит. Было бы другое имя, запоминал бы других людей.
Прикольно?
Ольга В.: "В мою юную "монстрильность" все равно никто никогда не верит. Хотя я ее никогда не отрицала и не скрывала от общественности".
[400x300]

Батыгин : В России можно цитировать чужой текст (обязательно со ссылкой) объемом до 300 знаков. В науке, равно как и в других областях интеллектуального творчества, плагиат считается не только правонарушением, но и позорным делом. Если плагиат обнаружен в диссертации, в соответствии с «Положением ВАК» работа снимается с рассмотрения на любой стадии ее прохождения. (с. 237). Г.С. БАТЫГИН ЛЕКЦИИ ПО МЕТОДОЛОГИИ СОЦИОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ. М.: Аспект-пресс, 1995.

Согласно ст. 146 "Нарушение авторских и смежных прав" Уголовного кодекса РФ плагиат (или присвоение авторства), "если это деяние причинило крупный ущерб автору или иному правообладателю, - наказывается штрафом в размере до двухсот тысяч рублей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период до восемнадцати месяцев, либо обязательными работами на срок от ста восьмидесяти до двухсот сорока часов, либо арестом на срок от трех до шести месяцев".

Плагиат (от лат. plagio - похищаю) - умышленное присвоение авторства на чужое и охраняемое законом РФ "Об авторском праве и смежных правах" и Уголовным кодексом РФ произведение науки, литературы или искусства в целом или части (хранимого на электронных или бумажных носителях, в том числе размещенного в сети Интернет).

Устав СПбГУ
93. Обучающиеся Университета обязаны:
б) выполнять требования Устава Университета, Правил внутреннего распорядка Университета, положений законодательства Российской Федерации, регулирующих учебный, научный процессы, их организацию и проведение;
г) следовать общепринятым в Университете нравственным и этическим нормам и бережно относиться к духовным и материальным ценностям Университета.
За нарушение обучающимся обязанностей, предусмотренных Уставом Университета, Правилами внутреннего распорядка, к нему могут быть применены дисциплинарные взыскания, вплоть до отчисления из Университета.

Согласно ст. 16.9. Федерального закона "О высшем и послевузовском профессиональном образовании" "за нарушение студентом обязанностей, предусмотренных уставом высшего учебного заведения и правилами его внутреннего распорядка, к нему могут быть применены дисциплинарные взыскания вплоть до отчисления из высшего учебного заведения.
Дисциплинарное взыскание, в том числе отчисление, может быть наложено на студента высшего учебного заведения после получения от него объяснения в письменной форме.
Дисциплинарное взыскание применяется не позднее чем через один месяц со дня обнаружения проступка и не позднее чем через шесть месяцев со дня его совершения, не считая времени болезни студента и (или) нахождения его на каникулах.

В.Г. Овсянников попросил ознакомиться с диссертацией К.Р.Пака в роли внутреннего рецензента. Она называется "КАЧЕСТВО ЖИЗНИ НАСЕЛЕНИЯ РЕГИОНА КАК ОБЪЕКТ ПРИКЛАДНОГО СОЦИАЛЬНОГО АНАЛИЗА (на примере Ленинградской области)". Нет смысла в моем дневнике описывать чужую работу. Опишу свою. Читал и наткнулся на фразу: "субъектов, включенных нами в четвертую и пятую группу". Диссертация - авторский текст, в науке "мы" часто означает "я". Значит, думаю автор сам классифицировал регионы по каким-то группам. А рядом ссылки вида [24] и [25]. Посмотрел на что ссылается. Там журнал 2003 года. А в тексте "покупательная способность по итогам 2004 года". И как в журнал 2003 года попали итоги 2004? Опечатка типа. Тем более, в приложении №2 указана ссылка на журнал 2005 года с тем же названием статьи. Решил проверить. Нашел журнал 2005 года и ничего. Не только на указанных страницах, но вобще ничего. Там не про уровень жизни в Ленобласти, а про коэффициент дискомфортности жителей Севера. Ладно, окрываю журнал 2003 года и нахожу, что цифры совпадают. Тщательно все проверяю и вижу, что текст повторяется.
В диссертации полностью перекатан чужой текст, только убрана нумерация в списке, 2002 заменено на 2004 и расставлены ссылки живописно иногда "[24]", иногда "[25]".

Вот кусок текста профессора В.Н.Бобкова (Бобков В.Н. Региональные особенности уровня жизни в Федеральных округах Российской Федерации (1998–2002 гг.)//Уровень жизни населения регионов России. – 2003. – №6, директора Центра изучения уровня жизни, про Бобкова http://www.ecsocman.edu.ru/db/msg/144357.html):

д) Экономическое неравенство
Во всех субъектах Южного федерального округа, кроме республики Северная Осетия-Алания, экономическое неравенство было ниже, чем в среднем по Российской Федерации. Это соответствовало более низкой эффективности использования в них экономического потенциала и было оправдано.
Повсеместно в Южном Федеральном округе, кроме республики Ингушетия, экономическое неравенство в после кризисный период выросло. Рост коэффициента Джини составлял 0.02–0.07 относительных единиц в четвертой и пятой группах и 0.01–0.06 в субъектах шестой группы регионов ЮФО.
Особняком в шестой группе регионов по этому показателю стояла Республика Дагестан. В ней экономическое неравенство выросло резко, на 0.12 относительных единиц. Это явилось следствием заметного роста покупательной способности денежных доходов в этой Республике. И позволило почти выровнять бедность и значительно увеличить долю благосостоятельных слоев.
С другой стороны, наблюдалось некоторое снижение экономического неравенства, на 0.04 относительных единицы, в Республике Ингушетии. Последней даже это не позволило сдержать обвальный рост бедности, вследствие снижения средней покупательной способности населения.
Из всего вышеизложенного вытекают следующие выводы.
1. В субъектах Южного федерального округа сложился низкий уровень жизни населения, несмотря на благоприятные природно-климатические условия проживания. В части субъектов это связано со структурой их экономик и проявлялось в низкой эффективности использования экономического потенциала. На это накладывалась межэтническая напряженность, обусловленная проявлением сепаратизма в Чеченской Республике и выразившаяся в разрушении или подрыве народнохозяйственных комплексов в ряде регионов ЮФО.
Для всех субъектов Южного федерального округа актуальной являлась задача экономического роста при расширении доли потребительных ресурсов в составе ВРП. При прочих равных условиях, показатели уровня жизни были, как правило, выше в регионах с более высокими объемами душевых ВРП.
Покупательную способность душевых доходов в Южном Федеральном округе необходимо повышать, подтягивать ее значения к среднему российскому уровню для административных субъектов, включенных нами в четвертую и пятую группы. Это тем более актуально, учитывая благоприятные природно-климатические условия в Южном округе и развитое сельское хозяйство.
2. Южный федеральный округ был одним из самых неоднородных по уровню жизни, входивших в него административных субъектов. Это проявлялось в том, что разрывы между регионами с наибольшими и наименьшими значениями индикаторов уровня жизни составляли в нем: по покупательной способности – 3,2 раза, по бедности – 2,0, по благосостоянию – 31,4, по экономическому неравенству – 4,44 раза. Эти значения, особенно два последних, были одними из самых высоких среди других Федеральных округов.
3. В Южном Федеральном округе не было регионов, входивших в число общероссийских лидеров не только по покупательной способности денежных доходов, но и по другим показателям уровня жизни таким как, низкий уровень бедности и широкое представительство средних и высоко доходных слоев населения.
В этом округе не проявились и свойственные российским регионам- лидерам высокие приросты показателей уровня жизни после их сброса в 1999 г. Тем не менее, по покупательной способности населения по итогам 2002 г. Ростовская область переместилась из пятой в Читать далее...

Звоню Ларисе Х. 9 мая. Поздравляю с праздником. Она: это меня? А что? Просто у меня у мужа день рождения. Обычно все его поздравляют. Очень смешно.
Лариса не вписывается в мою картину мира, в которой женщины жадные, мужчины осторожные, а события предсказуемые. Этим она и интересна.

8 мая играл цивилизацию. В честь праздника. Вообще все в конце опять рухнуло. Я думаю создатели всяких аддонов просто не имеют терпения играть. К концу игры число глюков неимоверно возрастает. Ну и ладно. Все равно я там победил бы скоро. Мир нашел способ избежать поражения - самоуничтожился. Я не стал создавать новый - снес всё и уничтожил саму возможность создавать миры.

Позвонил Аркаша. Он снял фильм на телевидении. Но у него пока нет копии. Ему какие-то американцы продложили 1000 $ за серию в неделю. Он хотел согласится, но отказался -- испугался ответственности. Правильнее сказать, ему было нужно согласиться, но он захотел отказаться и отказался. Я прочел ему лекцию про аутосорсинг. Сказал, что он мог бы передать работу в Россию и стричь купоны. Проблема в том, что у него нет компа и телефонной линии. Уродство далеко за пределами принятого. "Ах, скажите пожалуйста, это сделано по рисункам Руссо?". Стильная жизнь-стилл-лайф-натюр-морт-естественная смерть. Еще его привлекает продажа вещей 20-х годов, он называет это "винтаж".

Был у Степана Ивановича. В воскресенье. Отпраздновали 9 мая. Он несколько раз сказал, что хочет застрелиться, что на работе у него есть револьвер. Я со своей философией ничего не могу возразить. Но чувствую, что это неправильно. Он может быть полезен или замечателен для других людей. Хотя и не для меня. С другой стороны, ведь всё равно все умрут. Я не знаю что он любит. иначе я бы сказал: А ты никогда не ел мороженного с клубникой и сливками? Нет. Тогда давай сначала попробуем как оно на вкус. А потом было бы ванильное, киви и маракуя и т.д. и т.п. Есть много чего, что надо сделать в свои последние дни.
Эриксон сказал: как прожить долгую жизнь? Самый лучший способ -- это просыпаться каждое утро.
Чтобы проснуться каждым утром (не днем, не вечером), можно выпить литр воды перед сном и ваш мочевой пузырь разбудить вас утром. Вот и весь секрет. Мне нравятся люди, кроме "друзей".
Степан подарил мне зонтик. Я нашел его за диванчиком. Там он лежал лет сто. Не знаю, пусть будет.

Перечитал (писалось раньше) - чушь какая-то. Получил пособие на погребение 1000 р. - Ого!

Я побывал на защите докторской С.И.Дуки. Она замечательно отвечала на вопросы. Типология вопросов и что с ними делала Светлана Ивановна:

1. Вопрос эмоциональный. Реакция на самое яркое замечание.
- Вы сказали, что опровергли концепцию догоняющего развития, поясните, пожалуйста» (проф. Яковлев).
Рекомендация: приготовьте хотя бы одно сильное высказывание которое можно убедительно прокомментировать. Если в вашей диссертации всего одна обоснованная идея, драматизируйте ее до неприличия, чтобы все вопросы относились к ней.
2. Вопрос по недоразумению.
- вы сказали «демонизация» … (он же)
- я сказала «дегуманизация»…
Рекомендация: лучше говорить по-русски
3. Вопрос о любимых игрушках спрашивающего
- У вас упомянут Вернадский, а почему нет Моисеева? (проф. Пуляев)
Рекомендация: к такому не подготовишься. Сразу соглашайтесь, что это недоработка.
4. Вопрос «а я читал»
- на 33 странице у вас большая таблица. А что в ней самое важное. (проф. Келасьев)
Рекомендация: Всем и так ясно, что все что написано важно. Чтобы не создавать лишнего сумбура повторите один из ответов на предыдущие вопросы.
5. Интеллектуальный вопрос.
- Тофлер писал: … длинная речь про офис, мобильный офис… лекция про Тофлера… А почему же все не так? (доц. Соколов)
Рекомендация: вы не обязаны отвечать за других. Можете говорить что угодно.
6. Вопросы для протокола.
- здесь спрашивающий обязательно вместе с вопросом сообщит как нужно ответить. Просто следуйте его рекомендациям.

Соискатель и оппонент (Дерюгин П.П.)
[400x300]

В Герцыне мне предложили работу. Я об этом писал. Следствием исследования стало много такого. Я получил еще четыре предложения работы. В разных местах и разной степени достоверности. Ой, придется... Вот так выглядит дверь кафедры, похожей на нашу в Герцене. Она опечатана, все части двери пронумерованы, не сопрёшь. А что делать, если вокруг будущие педагоги.
[350x466]

Руководство Владимирского госуниверситета подозревается в присвоении 40 миллионов

Во Владимирском государственном университете украли 40 миллионов рублей?

Проверка, проведенная контрольно-ревизионным управлением, показала, что за полтора года университетская казна потеряла 40 миллионов рублей. Деньги были выплачены руководителям высшего звена в качестве зарплаты. Так, с 2003 года ректор Сегреев получил 12,5 миллионов рублей, проректоры - от 1,5 до 6 миллионов, главный бухгалтер свыше 17 миллионов рублей. Примечательно, что это только так называемая внебюджетная зарплата. Из тех средств, что университет зарабатывает сам. Плюс официальное жалование: у Алексея Сергеева, к примеру, оно превышало 300 тысяч рублей в месяц.