Курс «Основы русской коммуникативной семантики». Лекция 5:
https://youtu.be/BUnHT0ACmBU
(Коммуникативные средства, одними из первых появляющиеся в речи ребёнка: значения русских единиц «вот» и вытянуть указательный палец)
Курс «Основы русской коммуникативной семантики». Лекция 6:
https://youtu.be/sXvUvgMI-wE
(Инварианты русских коммуникативных единиц «это», «же», «так», махнуть рукой. В начале записи оставлен фрагмент практического занятия с анализом коммуникативной семантики).

Впереди ещё лекции 7 и 8.

https://willie-wonka.livejournal.com/685260.html

Прошу максимального репоста или как там говорится.
Если уж я, старая сова, вылезла встрёпанная из своего стенного шкафа, в котором я обыкновенно сижу как сыч (метафора), и аж прочитала цикл лекций для не-специалистов, то уж вам-то сам бог велел воспользоваться этой ситуацией и узнать наконец хоть что-то об устройстве коммуникативного уровня русского звучащего языка. Наверняка ведь вся ваша жизнь с этим прочно связана, только вы до поры до времени не знали об этом так же, как не знал господин Журден, что он говорит прозой.
К тому же это тот редкий случай, когда Илон Маск нервно курит в коридоре. Ему это было бы ох как нужно для создания нормального искусственного интеллекта, но открыто всё это в России и полноценно сделано пока в первую очередь на материале русского языка.

Курс «Основы русской коммуникативной семантики». Лекция 1:
(общие положения метода)
https://youtu.be/Ohgdb_7xccA
Курс «Основы русской коммуникативной семантики». Лекция 2:
(понятие инварианта; начало про интонацию)
https://youtu.be/ZNuL1LIdMZM
Курс «Основы русской коммуникативной семантики». Лекция 3:
(про интонацию)
https://youtu.be/mt9G1voEoKU
Курс «Основы русской коммуникативной семантики». Лекция 4:
https://youtu.be/dcn2xQNVFkE
(про жесты)

Впереди ещё от 4 до 6 лекций.

Ещё одна из рубрик канала:
«Школа будущего». Выпуск 1. «ДА» В ЗНАЧЕНИИ «НО»?
https://youtu.be/A2LLcLL-i3g
«Школа будущего». Выпуск 2. СЛОВА-ПАРАЗИТЫ?
https://youtu.be/w9eVuZ14pnM
«Школа будущего». Выпуск 3. “YES” ЗНАЧИТ «ДА»?
https://youtu.be/5_PX3sLdwDk

https://willie-wonka.livejournal.com/685027.html

СКАЯ: YouTube-канал

ЧТО МЫ ЗНАЕМ О ЛИСЕ?
НИ-ЧЕ-ГО.
И ТО НЕ ВСЕ! ©

А между тем революция в лингвистике произошла!

Курс «Основы русской коммуникативной семантики». Лекция 1:
(общие положения метода)
https://youtu.be/Ohgdb_7xccA
Курс «Основы русской коммуникативной семантики». Лекция 2:
(понятие инварианта; начало про интонацию)
https://youtu.be/ZNuL1LIdMZM
Курс «Основы русской коммуникативной семантики». Лекция 3:
(про интонацию)
https://youtu.be/mt9G1voEoKU
Курс «Основы русской коммуникативной семантики». Лекция 4:
https://youtu.be/dcn2xQNVFkE
(про жесты)
Это середина курса, впереди ещё 4-6 лекций. Они все тоже появятся на канале, причём очень быстро, по лекции в неделю.

Распиарьте, пожалуйста, по возможности! Ведь надо как-то выходить из мрака дремучего невежества в отношении своего родного языка. XXI век на дворе всё-таки.

«Школа будущего». Выпуск 1. «ДА» В ЗНАЧЕНИИ «НО»?
https://youtu.be/A2LLcLL-i3g
«Школа будущего». Выпуск 2. СЛОВА-ПАРАЗИТЫ?
https://youtu.be/w9eVuZ14pnM
«Школа будущего». Выпуск 3. “YES” ЗНАЧИТ «ДА»?
https://youtu.be/5_PX3sLdwDk

Постоянная рубрика на канале. Цель – расшевелить мозги и сделать так, чтобы люди немножко задумались над устройством родного языка, да и других языков заодно. Наш девиз: «Учите русский, абырвалги, / В аду все баннеры на нём» ©, - но только не так грубо.

https://willie-wonka.livejournal.com/684737.html

Записала ещё вложик пра-а-а.... всякую херню, короче:
https://youtu.be/5_PX3sLdwDk

https://willie-wonka.livejournal.com/684435.html

Курс "Основы русской коммуникативной семантики". Лекция 3.
https://www.youtube.com/watch?v=mt9G1voEoKU

https://willie-wonka.livejournal.com/684032.html

И ещё из серии "Школа будущего":
https://youtu.be/w9eVuZ14pnM
Прямо, блин, в постоянную рубрику грозит превратиться.

https://willie-wonka.livejournal.com/683898.html

Анализ крылатых фраз. Выпуск второй.



https://youtu.be/zIqye-L-E8A

https://willie-wonka.livejournal.com/683613.html

Записала маленький вложик:
https://youtu.be/A2LLcLL-i3g
В стиле "Ералаша" надо по этому сценарию эпизодик отснять.

https://willie-wonka.livejournal.com/683365.html

Курс "Основы русской коммуникативной семантики". Лекция 2:
https://youtu.be/ZNuL1LIdMZM
Будет так: лекции 2, 3, потом 1, потом 4, 5, 6 и так далее. Не спрашивайте, почему. К концу апреля соберётся целиком все бинго.

https://willie-wonka.livejournal.com/683165.html

Помните фильм "Ещё люблю, ещё надеюсь", с Евстигнеевым? "В ТАКОЙ день!.."



Господин Лунфэй родился в такой удачный день, он в восторге прямо!
Шлёт всем привет прямо вот от души!

https://willie-wonka.livejournal.com/682798.html

Набираю сейчас группу на курс-интенсив "Основы русской коммуникативной семантики" Группа экспериментальная, впервые в России и в мире. Формально задуманный курс предназначается для психологов и дефектологов, работающих с детьми с нарушениями речи, но на 95 процентов он, естественно, состоит из общей информации об устройстве коммуникативного уровня русского языка. Набор очень ограничен, поскольку курс включает в себя практические занятия, а это значит - выслушать индивидуально каждого, каждому поставить владение звучанием... Но можно, наверное, просто "молчаливым привидением" слушать теоретическую часть.
https://www.facebook.com/maria.sudarikova.3/posts/2091781507575438
Там можно, короче, заполнить анкету и записаться.

Моя задача, как я её вижу, - сколотить на будущее команду единомышленников и соратников (именно что разных специальностей). Этими замечательными людьми могут оказаться психологи, работающие с аутистами, психологи, не работающие с аутистами, медики, логопеды-дефектологи, педагоги, переводчики... Я просто с удовольствием представляю себе, как они проникнутся идеями семантического коммуникативного анализа и при случае смогут другим об этом рассказать.

https://willie-wonka.livejournal.com/682690.html

https://willie-wonka.livejournal.com/682291.html

Ничего себе Чан Юйкай отжёг, я охренела. Сочиненьице написал. Оставлю уж всё как есть. Как говорится, гениальное править - только портить.

"К счастью, древнекитайский педагог, Конфуций, еще в древности осознал ценность фольклора, собрал и сохранил более 300 народных песен в сборнике «Ши-цзин». Этот сборник разделяется на 3 тома: «Ветер», «Элегантность» и «Восхваление». Оставив официальную «Элегантность» и священное «Восхваление», я особенно хочу воспеть самый близкий народу «Ветер», где сохраняется более 160 местных песен.
«Народная душа, как вода, как ветер», - один поэт так сказал, она никогда не скрывается, существует и показывается, как природа. Может быть, наш великий педагог таким образом и придумал название книги. Конфуций прокомментировал эти песни только двумя словами: «чистое желание»: «Кричат, Кричат рыбные орлы* в пойме реки. Прелестная, прелестная девушка, к ней мужчина устремляется...». Рыбные орлы в Китае как символ любви, увидел прохожий мужчина и сразу вспомнил любимую, прелестную девушку и запел эту песню без всякого лицемерия. Потом? Конечно, сразу «Прелестная, прелестная девушка, во сне видит её...», «Прелестная, прелестная девушка, я играю на цинь и сэ (музыкальные инструменты), чтобы подружиться с ней...», «Прелестная, прелестная девушка, я хочу развеселить её колоколом и барабаном...».
Эти песни не только показывают чистое сердце народа, но и сопровождают нас до сих пор. «Расцветали, расцветали цветы персика, горит, горит их красота. Выходит замуж девушка с цветами, приносит счастье новой семье». Какое совпадение! Произношение «приносит счастье семье» похоже на «ИКЕА»! Конечно, так и переводят! Какая реклама! Такой перевод дает нам импульс ходить в ИКЕЮ. Ведь оттуда тоже приносят счастье!
Горькое время тоже бывает. Для русских какое время самое тяжелое? Для китайцев это, когда природа остается прежней, а бывшая родина, бывшая жизнь, бывший возлюбленный уже исчезли с ветром. «Там просо густое, густое, там сорго всходы. Хожу медленно, медленно, а на сердце горько, горько. Знающий меня рассказывает мою беспокойность, не знающий меня спрашивает о моём желании. Далёкое, далёкое небо, кто ты такой!». После распада династии Чжоу один бывший житель вернулся в столицу. Он всего лишился. Перед ним были только руины дворца и выросшие из щели стены просо и сорго. От горя в конце песни он задал острый, мучительный вопрос к небу, к судьбе: Кто ты такой!
Мы все еще живем и эмоциями, и разумом, и сердцем наших предков. Спустя 3000 лет мы еще слушаем, как звучат рыбные орлы, как будто слушаем слова того мужчины, такие нежные, такие сладкие; мы еще приносим красные цветы в семью, приносим пожелания счастья; мы еще ласкаем траву, выросшую среди развалин детской одноэтажки. Все в этих песнях, в этом фольклоре, это наша искренняя исповедь.

* Рыбный орел: вид птицы, обитает возле реки, ест рыб, в древнем Китае был как символ любови".

https://willie-wonka.livejournal.com/682122.html

Незамутнённое счастье. Девушка из Ганы, учится в Волгограде, у нас участвует в фольклорном онлайн-фестивале. Совершенно потрясающая, девчонка-зажигалка. Снимал её кто-то на телефон, криво-косо, преподаватели от неё открестились - мол, эта студентка выбрала песню сама, мы ни при чём, песня очень странная, мы вообще и не знали раньше, что такая русская народная песня существует, словом, судите как хотите.
А поёт она: "На горе колхоз, / Под горой - совхоз, / А мне миленький / Задавал вопрос". И это всё гениально.
Песня абсолютно вирусная, приготовьтесь к тому, что будете потом ещё три дня её петь.
https://yadi.sk/i/6Nog91w55e3hvA

https://willie-wonka.livejournal.com/681809.html

Записала хулиганское новогоднее видео для YouTube-канала «СКАЯ» – беглый семантический коммуникативный анализ некоторых устойчивых фраз и выражений. Всего 9 минут:
https://www.youtube.com/watch?v=hnnV6tY8hAQ

https://willie-wonka.livejournal.com/681651.html

- Ещё сто тысяч вёдер – и золотой ключик у нас в кармане! ©



https://www.youtube.com/watch?v=z_P27fHLAQY

Записала видео (как бы для родительского клуба, а на самом деле – для всех). Хотя бы без технических сбоев, отвлекающих моментов и на три часа, от души. Излагаю, по сути, всё то же самое (мне не лень) – самые базовые сведения об устройстве коммуникативной системы русского языка, снова с лёгким уклоном в тему аутизма (ну что делать, если везде аутизм и все аутисты кругом это настолько актуальный вопрос и как раз родительский клуб тоже такой, тематический) и настолько упрощённо, насколько позволяет материал.

https://willie-wonka.livejournal.com/681315.html

Заходил мой бывший студент Гао Цзянь, геолог, уже пять лет в Москве, рассказывал про летнюю крымскую геологическую практику. Как они поехали в город за продуктами, и там он увидел ОЧЕНЬ красивую девушку, и она даже ему улыбнулась (!) так по-доброму, а ему неудобно было, настолько он непрезентабельно выглядел в тот момент. Рассказывал так: "МНЕ улыбнулась! МНЕ!.. Вы понимаете? А я стою, представляете, весь грязный, потный, мы все там неделю не мылись, у меня рюкзак с хлебом, тут геологический молоток, там образцы пород, в руках колбаса, туалетная бумага... ну, короче, просто какой-то позор!!!"
Я очень обрадовалась. Это напомнило мне, как Хэ Мэн при виде контрольной работы уныло сказал: "Мать честная!.."
Интересно, что и у Хэ Мэна, и у Гао Цзяня были одинаковые прозвища в наших кругах - Мартышка. (Во времени они совершенно не пересеклись: Хэ Мэн учился у нас на много лет раньше).

https://willie-wonka.livejournal.com/681139.html

Вот по этой ссылке можно посмотреть вебинар с рассказом об устройстве русского коммуникативного уровня. Я недовольна, ясное дело, тем, как вышло, и когда у меня образуется вариант получше, я заменю это чем получше.

https://www.youtube.com/watch?v=0bUlyKLTTgc



Я на вебинаре.

https://willie-wonka.livejournal.com/680768.html

«Был ли он к тому времени народным героем? Несомненно да. Ощущал ли себя таковым? Несомненно нет. И дело тут было не в какой-то особой скромности. Дело было, собственно говоря, в самом Соловье-разбойнике». (с)

В общем, замысел проанализировать коммуникативную композицию фильма «Соловей-разбойник» (2012) – совершенно неподъёмный на самом деле замысел, – не оставляет меня вот уже месяца три; только всё крепче делается. Листки с диалогами оттуда, исчирканные вдоль и поперёк в три слоя карандашом, уже везде.
Специфику этого мегашедевра в двух словах не объяснишь. И в трёх тоже. И она не ясна ещё мне самой. Фильм дико революционный. Но впервые в жизни я вижу, что для полноценного анализа надо скооперироваться со специалистом по лексической семантике и по отражению позиции говорящего на номинативном уровне (типа коммуникативной грамматики Золотовой), потому что проанализировать только коммуникативную дорожку здесь будет недостаточно. Это выявит ровно половину средств. Потому что впервые я вижу фильм, где номинативный уровень нагружен ровно настолько же, насколько и коммуникативный, в эстетическом плане, и описать одно без другого – значит сделать половину дела. Впервые я выписываю параллельно со своим материалом номинативные единицы и смотрю на них с большим интересом, не владея ни инструментами для их анализа, ни навыками такого анализа.
Но и мой материал, вот ведь что интересно, и он тоже не спешит анализироваться и укладываться штабелями в сколько-нибудь понятные и привычные схемы. И у меня только брезжит на краю сознания гипотеза о том, с чем это может быть связано. Наши русские коммуникативные средства очень много и охотно реагируют на идею разных учитываемых нами норм (норма поведения говорящего / слушающего, норма прогнозируемой реакции слушающего, норма взаимоотношений говорящего и слушающего, норма развития ситуации, норма развития данной конкретной ситуации, норма повторяющегося, повседневного развития ситуации, норма уровня владения ситуацией, норма ожидаемого, норма предполагаемого, норма должного (идентичного), норма, складывающаяся на основе знания объективных обстоятельств, норма поведения, основанная на опыте, полученном в течение определённого срока, прогнозируемая норма развития ситуации, бытовая норма и т.д.). По-видимому, оттого что в «Соловье-разбойнике» изначально очень сильно сдвинуто всё происходящее относительно любой нормы, а при этом, конечно, в диалогах в изобилии встречаются средства, связанные с нормой по своей семантике, получается так, что эти средства – да и все другие средства тоже – выступают сразу на фоне очень серьёзного отклонения от нормы, которое принято изначально по умолчанию. У него нет ни конца, ни края, оно не в какой-то момент началось, на нашей памяти, а стояло фоном всё время. Это как «горизонт завален». Горизонт завален стабильно, всё время, от начала и до конца, поэтому сознание приноравливается к этому и пытается этот откловшийся от нормы горизонт принять уже для простоты и удобства за норму и от этого плясать. Но так сделать не получается, потому что всё время есть некий «отвес», который покачивается и напоминает, как сцена этого театра накренилась. То есть забыть об этом тоже не выходит.
При этом главный герой, Соловей (позиция и поведение которого тоже отклонились от нормы сразу, изначально, и не собираются к этой норме возвращаться, становясь сами своеобразной местной нормой), маркирует очень многие вещи, как хорошо так, смачно отклонившиеся от нормы социума и нормы ожидания и тем самым максимально полно соответствующие его личной норме и очень сильно его этим радующие. Да и социум расколот на социум сочувствующих Соловью и социум как бы обязанных с ним бороться (в плане нормы они при этом друг с другом солидарны, поскольку второй социум наизнанку вывернулся и благополучно в этом виде существует), и тогда оказывается, что есть какой-то дальний сверх-социум, закадровый, и вот у того-то норма отличается от всех и, видимо, это она требует гибели этой банды.
Размотать весь этот клубок и разложить его по ниточкам чрезвычайно сложно. У меня прямо мозги плавятся, так как сложно технически всё это одновременно в уме удерживать. Это уже эквилибристика такая. Получается, что ты не просто трактуешь средство (условно говоря, там, смотришь и сообщаешь: «Это - яблоко»), а у тебя это «яблоко» лежит на вершине такой цирковой конструкции из шестов, стаканчиков и тарелочек, которую жонглер удерживает в равновесии на носу, и не упомянуть об этом нельзя.
Словом, это чертовски необычное в плане выстраивания коммуникативной дорожки произведение.
Но и это ещё ерунда, хотя я такого никогда и нигде не встречала. Есть там ещё очень сложным способом воплощённые в диалогах приёмы. Там есть эпизоды, показывающие жизнь героев в легенде, а есть эпизоды большей правдоподобности, во время которых герои живут как бы не совсем в легенде. И вот одни от других отделены манерой использования языковых средств. Но сделано это так сложно и Читать далее...

Учите русский абырвалги
В аду все баннеры на нём (с)

В общем, я провела вчера вебинар, посвящённый устройству коммуникативного уровня русского языка, очень было непривычно. Без доски и мела как без рук. У меня было впечатление, что всё всё время куда-то теряется, слетает, отключается и схлопывается. Вообще не понимаю, как стримеры успевают стримить, читать вопросы и отвечать на них в реальном времени. Я хотела было отвлечься и ответить на один вопрос (коллеги из Будапешта; потому что я прямо взбеленилась, увидев этот вопрос, про де Соссюра и язык и речь), но потом решила, что наступлю на горло собственной песне во имя мира на Земле.

Ну, что удивляет? Народу в целом понравилось.
Отзывы!!..

Анна, какое же Вам спасибо за увлекательную экскурсию "в подсознание" родного русского языка!
Даже после прочтения Ваших киноразборов, которые слегка приоткрыли завесу, все равно то и дело ловлю себя на мысли: неужели это взаправду?! Есть целая система, которой мы интуитивно пользуемся, даже не подозревая о ее существовании! Трудно осознать, что это все еще и структурировано и классифицировано.
Очень любопытно было бы узнать подробнее об инвариантах и их раскрытии, с примерами. И про жесты - жаль, что только вскользь получилось о них упомянуть... (Правда, мне это все не для дела, поэтому неловко Вас отвлекать. Буду читать дальше Ваши статьи из недавней рассылки! :-))
Если будет возможность продолжить вебинары, я бы с огромной радостью подключился! (не в ущерб возможностям платформы, разумеется)
Все было классно!!

Еще раз спасибо,
В.

Я под сильнейшим впечатлением от вебинара, СПАСИБО!
Очень полезно!
Вначале минут пять было много научных слов, об их смысле не-лингвисту догадаться нельзя. То есть если я даже опознаю латинский корень, то с ходу понять значение слова уже не смогу.
Но потом замечательно. 2,5 часа! я лежала в темной комнате на мягком матрасе вечером и даже в сон не клонило, хотя я рано и легко засыпаю. А визуальный ряд — окошечко с говорящей головой. Что может быть засыпательней? :-)
У меня много впечатлений, мыслей и вопросов. Вопросы на почту вышлю. Еще раз спасибо! Надеюсь, встретимся лично.
tahuku


Анна, добрый день,
пишу по следам вчерашнего вебинара. Прежде всего, я ожидала, что вебинар будет интересным, но это оказалось не просто интересное, а невероятно вовлекающее и восхитительно занимательное зрелище. Первые полчаса я еще пыталась делать заметки, потом бросила эту затею и просто получала удовольствие. Надо сказать, такого эстетического наслаждения я не испытывала с тех пор, как добралась до записей лекций А.А. Зализняка.
Опускаю два абзаца эмоциональных восклицаний "Да я же! Да вы же! Ну вообще! Аааааа!!!". :)
Что касается содержания вебинара - весь материал не только изложен в интуитивно понятной форме, но и прекрасно проиллюстрирован узнаваемыми примерами. При этом уровень профессиональных знаний аудитории, похоже, совершенно не важен: теоретическая часть доступна и тем, кто не связан с языком профессионально, а практическая - и тем, кто не связан по профессии ни с психологией/психиатрией, ни с выправлением дефектов речи. То есть, такой вебинар, на мой взгляд, может быть интересен самой широкой аудитории.
Я немного забежала вперед относительно материала вебинара и осваиваю азы метода, читаю вашу диссертацию, нашла в ней определения терминов и отсылки к литературе (разумеется, я полезла в первую главу, с облегчением обнаружила там список знакомых фамилий, почувствовала себя неокончательным игнобилем, вспомнила теорию перевода, отыскала большинство эпизодов из фильмов, чтобы посмотреть на оригинал в динамике, нашла часть работ Е.А. Брызгуновой) и продолжаю читать с неослабевающим интересом. Оторваться, честно говоря, невозможно и очень хочется научиться бегло распознавать ИК, а не только использовать их интуитивно.
С профессиональной точки зрения самым большим моим приобретением оказалась возможность подтвердить значимость анализа коммуникативного уровня для понимания и интерпретации оригинала. То есть, уже понятные мне нюансы наконец получили подтверждение и обоснование. Более того, в рамках метода я могу аргументировать выбор и отсюда начинаю размышлять о приложении метода к своей практике. И первая возможность, которая мне видна - научение беглому углубленному пониманию смыслов разговорной речи родного языка. А вторая - научение распознаванию коммуникативных единиц в иностранном языке и сопоставление их с единицами русского языка на уровне целеустановок вместо сопоставления на уровне номинативных единиц.
Чтобы разобраться дальше мне потребуется еще некоторое время, нужно дочитать диссертацию, Читать далее...