В Гонолулу между центральным административным районом и туристическим районом Ваикики есть полуиндустриальный район Кака’ако. Это район ремонтно-механических мастерских, складов, ангаров и прочих подсобных помещений. Довольно скучный и безликий малоэтажный район барачного типа. Но последние лет 6 там на глухих стенах стали появляться картины. Причем с некоторой периодичность старые картины заменяются новыми рисунками, качество которых растет год от года.
Позавчера впервые застала этот процесс обновления фресок - оказывается, он случается каждый год именно в феврале (между моим днем рождения и Днем святого Валентина).

[700x525]

Ещё 7 фотографий.

Будь я учителем истории, литературы или английского языка в школе, я обязательно давала бы своим ученикам слушать песни шведской рок-группы "Сабатон" (Sabaton) о подвиге Красной Армии, победившей нацистскую Германию в Великой Отечественной войне.
Кроме того, что музыка хэви-пауэр-метал хорошо передает военную тематику и вызывает соответствующий эмоциональный отклик у слушателей, содержание этих конкретных песен дает ребенку возможность испытать законную гордость за Россию, за свой народ, за своих предков: "Мать Россия, братских народов надежный оплот", "еще одну победу одержала Красная Армия", "Товарищи стояли бок о бок, чтобы остановить вторжение нацистов", "один миллион советских солдат яростно встали под ружье в этой битве", "на полях у Прохоровки разгорелась самая жестокая схватка", "полегло много солдат, но ход войны изменился здесь", "Здесь русские погнали немцев на Запад, сражаясь на четыре фронта" и т.д.
На вот этой волне музыки и слов в человеке формируются чувства, важные для гармоничного мироощущения - принадлежность к народу с трудной, но героической историей; дружба, товарищество, патриотизм...

Песня из альбома "Art of War" (с субтитрами):




Песня о штурме Берлина из альбома "Attero Dominatus" (русские субтитры):




Очень позитивные ощущения.

На Востоке говорят: «Хочешь победить врага – воспитай его детей».
Именно это сейчас происходит с нашими детьми в нашей стране - наших детей воспитывают по навязанной чужой системе чужими (и своими чужими) дядями.
О деталях этого процесса рассказывает в своем интервью Ольга ЧЕТВЕРИКОВА.
Александр ЧУЙКОВ, "Демонтаж суверенитета", «Аргументы Недели», № 3 (494) от 28 января 2016.

Недавно, выступая на Гайдаровском экономическом форуме, председатель Сбербанка Герман Греф заявил: «Мы пытаемся воспроизводить старую советскую, абсолютно негодную систему образования, мы напихиваем в детей огромное количество знаний». Мол, нужно поменять всю цепочку «наука-образование-бизнес», чтобы встроиться в глобальную экономику.
Тем временем из ливановского Минобрнауки пришла новость, что, согласно концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2016–2020 годы, число вузов сократится на 40%, а их филиалов – на 80%.
К чему готовят российское образование?
Зачем правящей элите тупые исполнители?
Эти вопросы «АН» задали доценту кафедры истории и политики стран Европы и Америки МГИМО (У) МИД, кандидату исторических наук Ольге ЧЕТВЕРИКОВОЙ.

К демонтажу независимости готовы!
– Ольга Николаевна, бывший министр экономразвития Греф оговорился или проговорился, заявляя о негодности системы образования?
– Он просто озвучил план действий по окончательному демонтажу российского суверенного образования, в целом – российского суверенитета. Эти планы разработаны представителями крупного транснационального бизнеса, который сегодня на Западе и у нас определяет основные направления внутренней политики. Делается это в рамках международного проекта «Глобальное образование», который был навязан круглым столом европейских промышленников, объединяющим 47 крупнейших корпораций, и представлен ЮНЕСКО как модель для всего мира. Лейтмотив проекта – образование превращается в высокорентабельную сферу бизнеса, а вместо знаний утверждаются компетенции и навыки – товар, который в данный момент нужен бизнесу. Плюс непрерывность образования, за которое платит работодатель, а работник эти деньги отдаёт или отрабатывает всю жизнь. Вечная кабала.

Но в России пока большая часть образования фактически бюджетная. Какое отношение к нам имеют эти проекты?

Источник – http://argumenti.ru/society/n523/432461

Новее, чем фурсенковский и противоположный ему. Если, конечно, хотим нормального будущего для наших детей.
Ибо по Фурсенке и Ливанову будет то, о чем говорит профессор В.Ю.Катасонов:

[640x283]

Закон об образовании, предложенный "Единой Россией", ожидаемо приводит к плачевным результатам - платные обеды в детсадах, обязательные платные уроки в школах, сокращение количества бюджетных мест в вузах. А вместе с тем снижение уровня знаний, подтверждаемое на вступительных экзаменах.
"Перспективы" подобного отношения к образованию - это "вырождение" ученых, технологов, конструкторов. Альтернатива такому закону была как во время его принятия, так она есть и сейчас. В январе 2016 г. КПРФ внесет в Госдуму новый вариант закона об образовании. Об этом законопроекте, необходимости пересмотреть существующие нормы и о нынешних реалиях в детсадах, школах и вузах рассказал в интервью Накануне.RU депутат Госдумы Валерий Рашкин.
Вопрос: Чем отличается ваш законопроект от существующего закона?

See more at: http://www.nakanune.ru/articles/111316/#sthash.Y0duxxpQ.dpuf

Раз в универсаме...

Статья Т.Соловьевой "Чайник в разрезе".

Чайник в разрезе
Или как не быть чайником и не попадаться на крючки англосаксонского права. Без патриотического угара на примере дела Литвиненко. По следам моей пятничной дискуссии на чужой территории (не пропадать же добру, весь день почти убила, черт побери, и все не в коня корм оказался).

Российские либералы в восторге, мусолят доклад судьи сэра Оуэна. Спешите видеть - железные доказательства, чугунные аргументы, сэр Оуэн на арене жонглирует гирями док базы! Всё, падение кровавого режима неизбежно!
Теперь по юридическим фактам, а не про загадочный полоний и прочую беллетристику.
Тему Литвиненко в Британии опять подняли в рамках выпущенного отчета по public inquiry.
Сначала пару слов о том, что такое public inquiry в госсистеме Англии. На русский это переводят как «публичное расследование» или «публичное слушание», что сразу вводит обывателя в заблуждение, и тот факт, что отчет подготовлен судьей, – вводит заблуждение еще сильней.

Букофф много, но они стоят быть прочитанными. Это анализ профессионала-юриста.

https://www.facebook.com/tanya.soll/posts/10208534054770880?fref=nf&pnref=story


[680x508]

Ясин Евгений Григорьевич, экономист, бывший министр экономики РФ, а ныне руководитель Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики» и президент фонда «Либеральная миссия».
Цитата из интервью Ясина Русской службе БиБиСи:

«Залезание в карман - обыкновенные шаги монетарной политики. Если вы не залезете, если у вас излишние расходы, то вы кризис не остановите и только сделаете еще один шаг к его углублению. <...> Я не отношусь к категории людей, которые считают, что население надо жалеть - посредством перекладывания последующих испытаний на других. В этом смысле я полностью поддерживаю линию Гайдара.»

Интервью полностью: http://www.bbc.com/russian/business/2016/01/160122...avlov_currency_reform_25_years

Не подумайте, что имеется в виду карман Ходорковского или самого экономиста Ясина...


[350x227]

На сайте "Вести-Тамбов.Ru" 21 января была размещена информация о возбуждении депутатом ГД Романом Худяковым дискуссии в Нижней Палате парламента по отмене ЕГЭ в школе.
При попытке воспользоваться опцией "Поделиться" выбрасывается сообщение: this content cannot be displayed... (Контент не может быть продемонстрирован, бла, бла, бла...).
Может быть, это просто косяк ФБ - его корежит временами на пустом месте, по сноске текст виден -
http://www.vestitambov.ru/?new_id=48365&utm_campai...&utm_medium=news&from=mirtesen

Однако я скопировала сообщение себе в дневник - на всякий случай:

<<Депутат Государственной Думы Роман Худяков на пленарном заседании Нижней Палаты парламента 20 января 2016 года вынес на рассмотрение депутатов предложение об отмене Единого госэкзамена как формы государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования.

Уважаемые коллеги!
Предлагаю рассмотреть вопрос, без решения которого будущее нашей страны, её развитие - невозможны. Так как следующему поколению российских граждан придётся жить и работать в условиях тотальной безграмотности. И вовсе не потому, что народ наш глуп, а из-за отсутствия у нас в России национальной системы образования. Причиной тому является пресловутый «Единый государственный экзамен», который оформляет и символизирует собой всю нынешнюю, так называемую, реформу образования и который, по моему глубокому убеждению, необходимо как можно быстрее отменить.

Давайте вспомним, что ещё в 2002 году правительство Российской Федерации взяло кредит почти в 50 миллионов долларов у Мирового Банка на эту самую реформу образования, и уже в 2003 было введено экспериментальное применение ЕГЭ. Довольно быстро добросовестные педагоги и представители академической науки поняли, что тестовые технологии закрепления и проверки знаний лишают учащихся способности, а главное - мотивации к панорамному и системному мышлению, приучают вместо выстраивания причинно-следственных связей искать готовые ответы, делают процесс получения знаний не творческой целью саморазвития личности, а утилитарным меркантильным средством к паразитарному существованию. При этом, качество образования за короткое время стремительно обрушилось.

Кроме того, система ЕГЭ усугубила и мультиплицировала коррупционные схемы в сообществе чиновников от образования.
Не случайно бывший министр образования Фурсенко признался, что российская система образования должна производить не творцов или квалифицированных специалистов, а квалифицированных потребителей.

Повторяю, с такой реформой образования, с таким Единым государственным экзаменом будущего у нашей страны нет.
Поэтому, на мой взгляд, необходимо поручить Министерству образования РФ оперативно подготовить изменения в законодательство об образовании в части - отмены ЕГЭ как формы государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования и вернуть проверенную временем ранее действующую форму государственной итоговой с целью совершенствования образовательной деятельности.
Корреспондент Юлия Логачева.>>

Моё мнение - надо не только ЕГЭ отменять, но и все прочие педологические "новшества" постсоветского периода.

[312x224]
Интересный факт - у всех самых громогласных ругателей "совка" и "коммуняк" ближайшие и далекие родственники были этими самыми "коммуняками" на высоких и не очень постах и создателями "совка".
При этом, несмотря на репрессированных родственников, все эти ругатели получили от советской власти всё что только возможно...




Читаю "История глазами Крокодила. XX век. Слова. 1922-1937".
Книга начинается статьей в стиле "воспоминания и размышления" Людмилы Стефановны Петрушевской, писательницы и в некотором смысле - иконы российской рукопожатности.
Какая же феерическая тупость!
Петрушевская ничтоже сумняшеся полагает, что слова "совет", "ордер", "гражданин", "комиссар" и "агент" появились в русском языке как калька с французского с подачи большевиков.
Помимо этого она выдала такие перлы:
"... были слеплены по французским образцам такие слова, как «комиссар», «комиссариат», «нарком», «главком», «наркомвнудел», «командарм» (по звучанию похоже на парижское «жандарм»), «комбед» (комитет бедноты), «комбат», поразительное «комроты»..."
Ну почему, почему печатается выдаваемая с апломбом тупость людей, которые даже не в состоянии узнать ни о существовании в царской России Государственного Совета, ни о том, что чин генерал-комиссара (генерал-кригскомиссара) был введен Петром I, ни даже о том, что Некрасовым в 1856 году был написан стих "Поэт и гражданин"?
И одновременно с подобными тупостями - вот такое, подспудное, что сидит глубоко внутри у подобных типажей и иногда прорывается наружу:
"Самое великое, хотя и не новое, слово было «паек», или «сухой паек» (по аналогии, видимо, с тюремной пайкой и военным приварком); а величайшим достижением продвиженцев стал «кремлевский паек». Его получали в том числе и старые большевики – мои прадед и бабушка. Пока не начались расстрелы.
Такой был приговор для детей моего прадедушки Ильи Сергеевича Вегера – Леночки, заведовавшей секретариатом Калинина, и Жени, кандидата в члены Политбюро ВКП(б) Украины и секретаря Одесского обкома партии".
Источник - http://territa.ru/forum/10-167-12#54919

И опять - заметили? - та же либеральная идея об отсутствии самостоятельной русской культуры и языка. ))) Просто групповой маниакальный психоз какой-то. Что им пить дают на приемах в посольствах и на их междусобойчиках? )))

[389x304]
Если архитектура - это музыка в камне (с), то кулинария - это поэзия... в салате.
Так мне подумалось после прочтения стихотворения Елены Евстратовой

ХРАНИТЕЛЬ ПРАЗДНИЧНЫХ ТРАДИЦИЙ

Сверкнув зелёными глазами,
Взглянул горошек на меня,
В салат свалился он и замер
Среди морковного огня.

А рядом – кубики колбаски
В обнимку с кислым огурцом.
И тут же, души нараспашку,
Легли картошечка с яйцом.

Явился майонеза тюбик,
Дорисовав последний штрих:
В салат, который все так любим,
Залился щедро и притих.

Вокруг гостей голодных лица
И ёлочной гирлянды свет.
Хранитель праздничных традиций
В хрусталь торжественно одет.

31.12.15

И алаверды от меня:

Ах, милый старый оливье!
Не изменю вовек тебе.
Ты мил мне утром, днём и в вечер.
Я верю в наш союз - он вечен.

17.01.2016

Не кажется ли вам, друзья, что ситуация с беженцами в Европе начала развиваться по сюжету русской народной сказки "Заячья избушка"?
Избушка - Европа, заяц - европейцы. Лиса - беженцы.

[688x347]

Не пора ли искать петуха?

[300x243]


На сайте Featured Education нашла "формулу толерантности" (фото 1).
Но ведь это не формула, это описание термина.


Настоящая формула настоящей толерантности, по-моему, выглядит по-другому (фото 2).

Или еще так: Т1 (ПППТ2) = Т2 (ПППТ1)


[508x197]

И формула эта известна всем народам мира с древних времён.

Поэтому, тот, кто сказал, что нельзя ждать благодарности за содеянное тобою добро, тоже прав только наполовину.
За добро не жди двух вещей - благодарности и неблагодарности.
Благодарности нет, и бог с ней. Это нуль, это отсутствие добра, но и зла тоже.
А вот неблагодарность - это не пустое место, это зло, на тебя направленное. Зло поощрять нельзя.
Неблагодарность надо пресекать немедленно. Хотя бы тем, что не давать больше того, что давал раньше.
Иначе будет игра в одни ворота, причем не в вашу пользу. Как в сказке про зайца, лису и её ледяную избушку.
Но в русской сказке-то хороший конец, правильный. Будет ли такой конец в европейской реальности?..

[300x346]
У В.Шкловского есть такое воспоминание:

В Ленинграде долгое время работала в Библиотеке им. Салтыкова-Щедрина сотрудница, старушка по фамилии Люксембург. Полагали, что она еврейка. Однажды в отделе кадров поинтересовались — есть ли у нее родственники за границей. Оказалось, что есть. Кто? Она сказала: английская королева, королева Голландии...
- Дело в том, что я герцогиня Люксембургская...
Поинтересовались, как она попала в библиотеку. Выяснилось, что имеется записка Ленина, рекомендовавшего ее на эту работу...



Кстати, в этой библиотеке несколько лет работала моя мама и я сама. И тоже по протекции, но не Ленина, конечно. )))

Еще несколько историй, рассказанных Виктором Шкловским.

Источник - https://www.facebook.com/photo.php?fbid=1182314075...100000150758317&type=3&theater
Портрет В.Шкловского, художник Ю.Анненков.

На ФБ в рубрике "Интеллектуальный юмор" появилась открытка с цитатой из Чехова и с подписью под картинкой:"Когда твои желания совпадают с Чеховскими" (Орфография и пунктуация авторские).

[668x416]

Последователи Невзорова и Ольги Андреевой сразу же вцепились зубами в глотку всей русской литературе (орфография и пунктуация тоже комментаторские):<<Эпикурейство и гедонизм всегда находили себе поклонников и адептов, тем более, любимы были всегда в среде людей, отметившихся ярким сочинительством.. Лень, безделие и веселье, порой обратная, так сказать, "отбойная" сторона творчества...>>

Между тем вот то письмо, из которого вырвана цитата: А.С.Суворину, от 16 августа 1892 г. (выделение жирным шрифтом моё).

[i]Ну-с, я жив и здрав. Лето было прекрасное, сухое, теплое, изобильное плодами земными, но вся прелесть его, начиная с июля, вконец была испорчена известиями о холере. В то время, как Вы в своих письмах приглашали меня то в Вену, то в Аббацию, я уже состоял участковым врачом Серпуховского земства, ловил за хвост холеру и на всех парах организовал новый участок. У меня в участке 25 деревень, 4 фабрики и 1 монастырь. Утром приемка больных, а после утра разъезды. Езжу, читаю лекции печенегам, лечу, сержусь и, так как земство не дало мне на организацию пунктов ни копейки, клянчу у богатых людей то того, то другого.
Оказался я превосходным нищим; благодаря моему нищенскому красноречию мой участок имеет теперь 2 превосходных барака со всею обстановкой и бараков пять не превосходных, а скверных.
Я избавил земство даже от расходов по дезинфекции. Известь, купорос и всякую пахучую дрянь я выпросил у фабрикантов на все свои 25 деревень. <...>
Душа моя утомлена. Скучно. Не принадлежать себе, думать только о поносах, вздрагивать по ночам от собачьего лая и стука в ворота (не за мной ли приехали?), ездить на отвратительных лошадях по неведомым дорогам и читать только про холеру и ждать только холеры и в то же время быть совершенно равнодушным к сей болезни и к тем людям, которым служишь, — это, сударь мой, такая окрошка, от которой не поздоровится. <...>
Способ лечения холеры требует от врача прежде всего медлительности, т. е. каждому больному нужно отдавать по 5—10 часов, а то и больше. Так как я намерен употреблять способ Кантани — клистиры из таннина и вливание раствора поваренной соли под кожу, — то положение мое будет глупее дурацкого.
Пока я буду возиться с одним больным, успеют заболеть и умереть десять. Ведь на 25 деревень только один я, если не считать фельдшера, который называет меня вашим высокоблагородием, стесняется курить в моем присутствии и не может сделать без меня ни единого шага. При единичных заболеваниях я буду силен, а если эпидемия разовьется хотя бы до пяти заболеваний в день, то я буду только раздражаться, утомляться и чувствовать себя виноватым.
Конечно, о литературе и подумать некогда. Не пишу ничего. От содержания я отказался, дабы сохранить себе хотя маленькую свободу действий, и потому пребываю без гроша. Жду, когда отмолотят и продадут рожь, а до тех пор буду питаться «Медведем» и грибами, которых у нас видимо-невидимо. Кстати сказать, никогда я не жил так дешево, как теперь. У нас всё свое, даже хлеб свой. Думаю, что через два года все мои расходы по дому не будут превышать тысячи рублей в год.
<...> Мне нестерпимо хочется есть, пить, спать и разговаривать о литературе, т. е. ничего не делать и в то же время чувствовать себя порядочным человеком. Впрочем, если Вам противно мое безделье, то я могу пообещать написать с Вами или около Вас пьесу, повесть... А? Не хотите? Ну бог с Вами.
<...>
Видите, как я длинно пишу, хотя и не уверен, что это письмо дойдет до Вас. Вообразите мою холерную скуку, мое холерное одиночество и вынужденное литературное безделье и пишите мне побольше и почаще. <...>
У нас уродился очень вкусный картофель и дивная капуста. Как Вы обходитесь без щей? Не завидую ни Вашему морю, ни свободе, ни хорошему настроению, какое испытывается за границею. Русское лето лучше всего. А, сказать кстати, за границу мне не особенно хочется. После Сингапура, Цейлона и, пожалуй, нашего Амура Италия и даже кратер Везувия не кажутся обольстительными. Побывав в Индии и Китае, я не видел большой разницы между заграницей и Россией.
В Биаррице живет теперь мой сосед, владелец знаменитой Отрады, граф Орлов-Давыдов, бежавший от холеры; он выдал своему доктору на борьбу с холерой только 500 руб. Его сестра, графиня, живущая в моем участке, когда я приехал к ней, чтобы поговорить о бараке для ее рабочих, держала себя со мной так, как будто я пришел к ней наниматься. Мне стало больно, и я солгал ей, что я богатый человек. То же самое солгал я и архимандриту, который отказался дать помещение для больных, которые, вероятно, случатся в монастыре. На мой вопрос, что он будет делать с теми, которые Читать далее...

Именно на это направлены все реформы нашего образования.
О том, как происходит процесс превращения человека в биомассу, кому и зачем это надо, рассказывает кандидат исторических наук, доцент МГИМО Ольга Николаевна Четверикова.





Хорошо, что я последствий уже не увижу...
Но вам, молодые, и вашим детям придется с этим жить...

О богачи! не говорите,
Что жизнь несчастлива моя.
Нахальству моему простите,
Что с вами равен счастьем я.
Я кой-как день переживаю -
Богач роскошно год живёт…
Чем кончится? — И я встречаю,
Как миллионщик, новый год.»

Денис Давыдов, «Моя песня», 1811.
Худ. В.В.Пентюх, "Новогодняя ночь" (1965).
[542x700]

Сколько в этой песне добра и тепла!
Всех с наступившим и наступающим Новым Годом!

Наверно, всем знакомо имя художника, писателя и мультипликатора Владимира Сутеева.
Помните милые книжечки с его симпатичными историями и иллюстрациями?
Вот для новогоднего настроения один из сутеевских мультфильмов - "Снеговик-почтовик". Между прочим, юбиляр - в этом году ему исполнилось 60 лет.
С наступающим Новым Годом, друзья!

Боятся сами, а пугают нас.
Ибо их первым попыткам разрушить образование и лишить его основную массу населения именно в 1936 г.был положен конец.

Впервые в нашей стране ставка на педологию была сделана в 1920-е годы на фоне внедрения упрощенного советского гуманитарного знания, поддержанного определенными политическими деятелями, в частности Львом Троцким и Николаем Бухариным.

...педология в 1920–1930-е годы привела к печальным результатам. Повсеместное введение часто некорректных тестов, разные методики обучения, как сейчас говорят, его вариативность, повлекли резкое снижение качества образования.
«Умных детей в результате тестов было выявлено всего от 1 до 3% за десятилетия работы. Многие ребята были из деревень. А с помощью тестов нельзя оценить уровень интеллекта ребенка, потому что они проверяют не уровень интеллекта, а уровень обученности...
Педологи говорили, что генетика и среда настолько серьезные факторы, что преодолеть их невозможно. Поэтому обучаться дети разной национальности, происхождения, интеллектуального уровня по единым программам не могут. Было деление на кластеры (это сейчас у нас возрождается): умные, не очень, средненькие, глупые и т.д."

...в 1920-х — начале 1930-х годов в рамках школы существовало практически два коллектива — педологический и педагогический. Педологи проводили тестирование, фиксировали антропометрические данные ребенка (например, размер головы), выясняли его происхождение и т.д. В результате ученика определяли в тот или иной класс, в ту или иную школу — нормальную или специализированную. Именно педологи отвечали за всю школьную политику в сфере обучения и воспитания, педагоги считались всего лишь предметниками и жестко контролировались со стороны педологов.

В 1936 году стало ясно, что технологический рывок всеобщее образование на основе педологии обеспечить не в состоянии. Поэтому ЦК ВКП(б) выпустил постановление «О педологических извращениях в системе наркомпросов», запрещающее деятельность педологов.

Советское образование вернулось к дореволюционным стандартам, добавив новые знания и сделав образование всеобщим. Посыл учить всех, причем качественно, оказался верным.


Е.Сердечнова, "В России расцвел образовательный фашизм" -
http://rusplt.ru/society/v-rossii-rastsvel-obrazovatelnyiy-fashizm-17951.html

Сталин сумел остановить разрушительную деятельность педологов. Сумеем ли мы?

Еще одна очень хорошая статья о нашем образовании: Е.Сердечнова, "В России расцвел образовательный фашизм. Нужен ли новый закон «О педологических извращениях»?"
http://rusplt.ru/society/v-rossii-rastsvel-obrazovatelnyiy-fashizm-17951.html

Цитата из нее:

Когда в результате предательства элиты СССР рухнул, первое, на что стали выделять деньги международные банки, — на реформирование образования. Одним из самых жестких условий МВФ в 1990-е годы для выделения очередного кредита было требование введения ЕГЭ.

Как Запад разваливал российское образование.

По мнению доцента МГИМО Ольги Четвериковой, разработкой проектов, на основе которых планировалось перестраивать образование, занимались инновационные центры. Главными тезисами разработок стали вариативность, альтернативность, плюрализм, многоукладность образования, то есть все то, что должно было в итоге привести к размыванию единого образовательного пространства. В 1988 году центры были объединены во временный научно-исследовательский коллектив «Школа». Его возглавил Эдуард Днепров, в 1990 году ставший министром образования, и с того времени обозначенные идеи внедряются уже на государственном уровне.

В начале 1990-х была подписана серия соглашений с Всемирным банком (МБРР), Фондом Сороса, Фондом Карнеги, правительствами Бельгии и Нидерландов. Все они касались финансирования реформ в постсоветском образовании. В целом, как отметил экс-министр образования Днепров в своей книге «Международное сотрудничество в сфере образования», внешний фактор сыграл главную роль в перестройке образования.

Только за три года, с 1991 по 1993 год, на эти цели было передано $700 млн. В 1992 году новым законом об образовании было введено понятие «стандарт образования». Он предполагал отказ от четкого прописывания необходимого объема знания предметов и дисциплин, вместо чего вводились некие рамки, внутри которых возможна многовариантность.

В 1994–1995 годах Всемирный банк разработал документы с грифом для служебного пользования, и в них шла речь о разрушении традиционной советской системы образования.
Ведь нужно было новое образование, которое бы «могло удовлетворить новые потребности непланового рынка открытого общества».

Всемирный банк требовал закрыть педагогические институты, установить «минимальные стандарты гражданственности», ликвидировать профессиональные училища, которые не могут провести структурную перестройку, не повышать долю расходов на высшее и среднее профессиональное техническое образование в общем объеме ВВП и многое другое. Говорилось также о «несправедливости и неэффективности экзаменационной системы», что стало обоснованием для введения ЕГЭ.

Источник: http://politikus.ru/v-rossii/66354-v-rossii-rascve...ogicheskih-izvrascheniyah.html
Politikus.ru

Чужой дядя - Всемирный банк.
ПОТРЕБОВАЛ.
Минимальных стандартов гражданственности.
И улицко-альбац-акунины вместе с властью и чиновниками побежали исполнять требования. Тем более что у самих гражданственности уже и так не было...