За год преподавания поняла:
Есть дети
свои: по мироощущению, по совпадающему какому-то внутреннему содержанию, просто трудяги (уважаю), увлечённые, заинтересованные, любящие рисовать, слУшающие и слЫшащие – они всегда за посещение выставок, сыпят вопросами, сподвигают готовиться к занятию тщательнее, выполняют не обязательные «домашки», такие даже просят не делать перемены: – мы же не в "светофор" пришли сюда играть и не в салки-догонялки. Они пришли учиться, творить, анализировать,
думать, потому что изо – это в первую очередь занятие для думающих. Непременно готовы идти дальше, на основной курс, что с 12 лет
С ними комфортно, они удобные что ли?
А есть другие, не хуже и не лучше, просто ДРУГИЕ…
Они непоседы, хулиганистые, невнимательные в силу возраста или физиологических особенностей, они не умолкают на уроках, вываливают собственные мысли и произошедшие с ними события на головы всем присутствующим с таким же апломбом, что и еду и игрушки на парты.
работают медленно, неряшливо, невнимательно, без особенного интереса, всегда ждут перемены, как манны небесной, валяются потом на ковре, носятся по коридорам до седьмого пота…дома не рисуют, им просто некогда
это дети, которых привели родители для общего развития, или потому что престижно – в Академии всё ж, а не в районной студии!
И знаете? Для меня первостепенно и важно даже не научить их рисовать, а сдружить, найти общие точки соприкосновения, научить уважать друг друга, сосуществовать в одном коллективе, заинтересовать, правильно замотивировать, никого при этом не обделив и не обидев
научить Жить под одним солнцем
[456x681]