Не знаю, как поделиться в дневнике. Раньше было легко это сделать. Теперь не вижу этих кнопок, чтобы поделиться. Поэтому копирую текст Анны Вокиной из ее ФБ.
https://www.facebook.com/permalink.php?story_fbid=2567840536623565&id=100001929310313
В чате в Телеграм идут обсуждения, что же Аня считает относительно школы и трактуют мои слова из последних постов с разнообразием сочинений на тему “Что хотел сказать художник”.
Я облегчу задачу. Отношение Ани Вокиной к школе.
Школа изжила себя как институт. Она превратилась в вещь в себе, где есть коллектив учителей и есть проверяющие, а ученики - это досадная прокладка между ними.
Потому живой ребенок, движущийся, любознательный, думающий - очень неудобно, для одних и других, а образцовый - который сидит часами тихо и делает все, что от него требуют. То есть образ покойника.
Те, кто пытаются сделать школы для детей, испытывают большое давление бюрократии, которая требует конкретную методику и расписанное количество часов. А живой ребенок в эти рамки не в состоянии уложиться. Одну тему ему нужно объяснить одним методом, другую - другим, одну тему он поймет быстро, на другую потребуется больше времени.
Но проверяющие требуют соблюдения учебного плана и им насрать на ребенка и результат.
Нельзя получить знание, если нет в этом потребности. Дети всегда что-то изучают, но это желание изучить идет от внутренней потребности. Знания, которые засовываются снаружи и без внутренней охоты - насилие. Это забирает время, силы и забывается быстро.
Мы не занимаемся изучением сразу нескольких вопросов, если нас что-то увлекло, то мы это и копаем. От несозревшего мозга детей мы требуем постоянный разрыв. Только въехал в математику, как уже урок русского, а теперь рисуем.
На изучение материала по одному предмету не требуется много месяцев, несколько недель вполне хватает, но нужно высидеть урок, даже если все понял, нужно высидеть месяцы, потому что предметы растянуты от сентября до июня. Нет стимула думать: "Как мне с этим справиться быстрее и эффективнее".
Выученная беспомощность, когда деваться некуда и на твои желания, потребности, душевное состояние плевать.
Дети находятся в неестественных равновозрастных кучках, хотя норма - тянуться за старшими и копировать их, а у старших опекать младших.
Вынужденное общение с теми, с кем ты никогда не стал бы добровольно общаться.
Давление учителей, на которых давят проверяющие.
Оценочное воззрение, которое так мешает потом в жизни.
Куча нервов из-за четвертной оценки, о которой в 30 лет никто не вспомнит, и это когда нервная система уязвима и только формируется.
Нагнетание обстановки к экзаменам. Когда за два года насаждается переполохи и испуги. И детям нужна годовая реабилитация-траур, чтобы прийти в себя после такого, но кто бы им дал?
Нарушение отношений между детьми и родителями. потому что вопросы школы и уроков оказываются важнее, чем совместная беседа о чем-то интересном или совместные занятия.
Школа подминает под себя жизнь и ритм взрослых независимых людей, это бесит, а раздражение опять сливается на детей.
Обучение лжи и обману, когда одни делают вид. что учат, а другие, что учатся. Каждый предметник считает свой предмет самым важным и требует от ребенка знаний, но попросите учителя русского языка рассчитать интеграл или математика решить задачу по биологии или химии. То есть от детей требуют заведомо невыполнимых задач
Можно продолжать дальше, о поборах, о психических проблемах у учителей, потому что на такую зарплату и такие требования здоровый человек не пойдет, значит учитель решает какие-то свои задачи, оставаясь в таком месте общественно одобряемого насилия.
Или о том, что современный мир поменялся так, что выигрывают те, кто держит нос по ветру и умеет быстро обучаться новым профессиям, а школа воспитывает отвращение к учебе, потому что демонстрирует ее в уродской форме.
Могу продолжать.
Потому, пока общество не прозрело и не отказалось от школ, а образование у нас обязательное, я вижу свою задачу в том, чтобы помочь своим детям пройти через эту игру с государством с минимальными последствиями для моей нервной системы, для их нервной системы и для наших отношений и привязанности. Мои дети не долго будут детьми и я хочу видеть и наслаждаться тем как они растут, а не считать, сколько лет еще осталось потерпеть. Я не хочу, чтобы школа встала между ними и мной. Школа закончится, а какие отношения останутся?