Гендерные особенности:
"... Женщины больше, чем мужчины, нуждаются в интимности и доверительности отношений с конкретным человеком. Это позволяет считать, что Я-концепция женщин более индивидуализирована, в отличие от мужской - более социализированной. Если реальный Я-образ женщины достаточно далек от идеальной модели Я-образа, то она чувствует свою ущемленность больше, чем мужчина. Кроме того, женщины чаще используют психологические защиты (стабилизирующие Я-концепцию), маскирующие самовосприятие неудовлетворительной реальности. Способность сублимироваться также лучше развита у женщин (например, общение с ребенком), в то время как психологические защиты мужчин более прямолинейны в своей рациональности или иррациональности (например, алкоголизация)".
из книги: Психология человека от рождения до смерти: серия "Психологическая энциклопедия", под редакцией А.А.Реана.

"достижение вознаграждения в обществе приобретается ценой урезания личности".
К.Г.Юнг

температура нормальная, комнатная...
вот только пить все время хочется...

... а жаль... я бы сейчас поболела...

Это цитата сообщения Afina_ Оригинальное сообщение

про любовь....

Я тя лю!

- Я тя лю!
- Я тя то!
- В гу целю!
- Да ты что!
- Ты мне ла!
- И ты мне!
- Само гла,
Что мы вме!

- На века
Лю дру дру!
- И пуска
Быва гру.
Я не хлю,
Помню, что
Я тя лю...
- Я тя то!

Упадок духа, мыслей, сил...

... лапочки... когда спят :)
[699x587]

Вот такая лапка у лохматого чудовища :)
[342x567]

Н.Заболоцкий
"Безумный волк"
(монолог в лесу)



Загадки страшные природы
повсюду в воздухе висят.
Бывало, их, того гляди, поймаешь,
весь напружинишься, глаза нальются кровью,
шерсть дыбом встанет, напрягутся жилы,
но миг пройдет - и снова как дурак.


* * *

Однажды ямочку я выкопал в земле,
засунул ногу в дырку по колено
и так двенадцать суток простоял.
Весь отощал, не пивши и не евши,
но корнем все-таки не сделалась нога
и я, увы, не сделался растеньем.

Однако
услышать многое еще способен ум.
Бывало, ухом прислонюсь к березе
и различаю тихий разговор.
Береза сообщает мне свои переживанья,
учит управлению веток,
как шевелить корнями после бури
и как расти из самого себя.

Итак, как будто бы я многое постиг,
имею право думать о почете.
Куда там! Звери вкруг меня
ругаются, препятствуют занятьям
и не дают в уединеньи жить.
Фигурки странные! Коров бы им душить,
давить быков, рассудка не имея.
А на того, кто иначе живет,
клевещут, злобствуют, приделывают рожки.

... или как же она меня достала :D
[567x475]

... скучавший по мужу Кош(м)арик :)
Теперь, когда все дома, расслабился и балдеет :)
[700x378]

:)

... и метелки на улицах не лежат...
[422x699]

... с высоты птичьего полета.
[699x525]

... как много в этом звуке...
А вообще просто красиво.
[699x525]

В Москву ездил муж, а фотки буду вешать я :)

Это случилось!
Не прошло и полгода, как к нам вернулся наш любимый и дорогой фотоаппарат! С поправленными ножками в разъеме для карточки (нам их погнули на свадьбе пытаясь впихнуть в него карточку), починили еще что-то - теперь он нормально снимается с макросъемки :) , а еще нам его перепрошили - стежков еще не видела ;), но надеюсь, что работать будет еще лучше, чем прежде :)

... хотя нет - я сегодня болею... а так - ничего не делаю. На работе передышка, в Универе осталось сделать последний доклад на одном семинаре и написать выводы к методикам на другом, сделать это можно прям накануне (а по английскому я допуск к экзамену получила на неделю раньше, что не может не радовать, хотя на успешность сдачи экзамена ну никак не влияет). Освободившееся время некуда прям девать и сделать толком ничего нельзя... т.к. нужно сидеть и делать ответственный вид...

Подходит к концу семестр, сдаются зачеты, освобождаются дни... и вечером в свете фонарей и с моросью с неба идешь и считаешь, как нищий собранную мелочь, перебираешь в уме, в какой день на неделе можно после работы идти домой, а когда надо опять плестись в Универ...
Каждому дню радуешься и понимаешь, что все это не надолго...

по лекциям Троновой Н.А., преподавателя СПбВПУ (колледжа) №4

Общая характеристика периода.
К 6-7 годам у ребенка совершенствуется работа головного мозга и НС, но ребенок еще не утратил детской непосредственности, неуравновешенности, неумения управлять своим поведением, особенно дети, не пережившие кризис. Это зависит от того, что лобные отделы головного мозга, отвечающие за регуляцию, контроль, завершат свое формирование к 12 годам.
По исследованиям Петрунека В.П., вторичный физиологический кризис в 6-7 лет, который характеризуется резким эндокринным сдвигом, изменениями внутренних органов, вегетативной перестройкой, оказывается, имеет и положительные стороны. В ситуации систематического обучения мобилизуются многие системы организма, быстрее происходит раскрытие детского потенциала, и ребенок успешнее адаптируется к школе.
По исследованиям Таран Л.Н., для детей, отстающих в развитии, кризис является последним сроком, когда можно догнать сверстников.
Сохраняются различия в темпах развития мальчиков и девочек (опережение у девочек на 1-1,5 года).
В младшем школьном возрасте ведущей становится учебная деятельность, но не все дети готовы перейти на нее.
Систематическое обучение влияет на развитие у ребенка новых познавательных потребностей, способствует активному исследованию окружающего мира, новому типу отношений с окружающими людьми.
Новая школьная социальная ситуация вводит ребенка в нормированное отношение, удовлетворяет и реализует его внутреннюю позицию ученика.
По исследованиям Матюхиной М.В., у ребенка складывается новая система мотивации учения:
- 65% - отметка;
- 41% - самоопределение, самосовершенствование (для успешной взрослой жизни, быть на высоте в глазах сверстников);
- 21,8 % - учебно-познавательные мотивы (содержание и процесс).

Читать дальше

... интересно посмотреть, как люди выступают с докладами. К третьему курсу на вечернем отделении доклады еще не умеют докладывать, их читают с листочка... практически не отрываясь, и при этом испытывают самые разные эмоции: от страха до каких-то положительных эмоций, но все равно в защитном варианте. При прослушивании трех докладов пришли совершенно четкие ассоциации:
1. "не бейте меня" - девчонка оттараторила доклад, периодически поглядывая на коллег, что было трудно из-за низко опущенной головы. Быстро прочитать и убежать... только бы вопросов не задавали.
2. "любите меня" - вся лучась, довольная собой, с обожанием смотрящая на подружек. Любить желательно не критично и не задавая вопросов :)
3. "пошли все на" - прочитано с ожесточением и интонациями типа: достали вы меня все со своими глупостями. Последний взгляд в аудиторию: пусть только кто-нибудь посмеет задать вопрос!

И нет предела совершенству :)