у нас солнышко!!!! ура , ура, ура. иду гулять с девчонками, всех целую

как мне плохо!!!!!!!!!!!!!! голова расскалываеться! а ведь всё могло быть нармально.
сегодня пришлось играть роль стевы, что мне не своейственно! а всё ади сесты, что бы её паень ко мне не пристовал. а то звонит, а как отшить??!! пришлось играть. так она мне звонит и спрашивает, что с табой стало, ты ведь никогда так парней не опускала??? почему с высока говорила?? а что мне сказать, сказала только на половину правду!:ura: а ведь она его любит не влазить же....

всм доброе утро!, как спалось. я только что встала, ещё бы спала, если бы не позванила кураторша и не сказала, что завтро на экзамен не к 9, как раньше было, а к 8. ужас как встать.

[показать]
А эта вещь вам точно понравится. 100%!!!


"Жизнь в ста словах"
Колыбель. Пеленки. Плач.
Слово. Шаг. Простуда. Врач.
Беготня. Игрушки. Брат.
Двор. Качели. Детский сад.
Школа. Двойка. Тройка. Пять.
Мяч. Подножка. Гипс. Кровать.
Драка. Кровь. Разбитый нос.
Двор. Друзья. Тусовка. Форс.
Институт. Весна. Кусты.
Лето. Сессия. Хвосты.
Пиво. Водка. Джин со льдом.
Кофе. Сессия. Диплом.
Романтизм. Любовь. Звезда.
Руки. Губы. Ночь без сна.
Свадьба. Теща. Тесть. Капкан.
Ссора. Клуб. Друзья. Стакан.
Дом. Работа.
Дом. Семья.
Солнце. Лето.
Снег. Зима.
Сын. Пеленки. Колыбель.
Стресс. Любовница. Постель.
Бизнес. Деньги. План. Аврал.
Телевизор. Сериал.
Дача. Вишни. Кабачки.
Седина. Мигрень. Очки.
Внук. Пеленки. Колыбель.
Стресс. Давление. Постель.
Сердце. Почки. Кости. Врач.
Речи. Гроб. Прощанье. Плач.
****
Ну как?

[показать]
хоть одна хорошая новость, у меня 2 синенькие звёздочки! здорово.

как мне плохо. хочеться сесть и поплакать.... но госпади, мне кажется я уже давно разучилась плакать, а нет.... помню. как мне плохо

МУЖСКИЕ СЕКРЕТЫ, КОТОРЫЕ НУЖНО ЗНАТЬ ДЕВУШКЕ
только девушкам

[показать]
Все дети - фантазеры и выдумщики. Мы умиляемся, когда пятилетний мальчик увлеченно рассказывает: "А я как побегу от разбойника, как спрячусь под кровать... А потом как вылечу в окно - прямо в небо". Мы сердимся, когда сталкиваемся со странной, непонятно чем вызванной ложью восьмилетних, рассказывающих самые невероятные истории. То это дружба с крокодилом, то далекие путешествия с сильным, смелым и... несуществующим другом. Еще чаще дети рассказывают об игрушках, каких больше ни у кого нет, или о необычайных поступках - собственных или других людей.
В любом случае ясно выступают два момента. Во-первых, ребенок выдает себя за участника событий. Во-вторых, ложь этих рассказов обычно не имеет ничего общего с желанием скрыть плохой поступок, избежать наказания и добиться награды. Иначе говоря, она никак не связана с понятными для нас мотивами, толкающими ребенка на обман.
Выдумки детей иногда пугают. Мама одной четырехлетней девочки рассказывает: "Представляете - придумала какой-то черный цветок, который в темноте прилетит ее душить. Я ей объясняю, что цветы не могут летать и душить не могут. Она слушает, но чувствую - не верит". Еще более странным кажется нам, когда десятилетние мальчики и девочки с упоением пересказывают друг Другу страшные истории. А потом не спят ночами, не дают гасить в спальне свет, некоторые даже плачут от страха.
Про пятилетнюю мы думаем:
"Вот выдумщица!"
Восьмилетнему - в лучшем случае - скучно объясняем, какая нехорошая штука - ложь, в худшем - строго "разоблачаем" и стыдим врунишку.
Десятилетнего убеждаем в том, что пора уже "вырасти из детских глупостей".
А сами подумываем "Не сходить ли с ним к психиатру?"
В чем причина неумной тяги ребенка к необычному? Развивающийся мозг нуждается в постоянном притоке информации, получаемой от всех органов чувств. С двух - трехмесячного возраста все яркое, движущееся привлекает внимание малыша. Ведущую роль в освоении маленьким человеком окружающего мира играет ориентировочно-исследовательский рефлекс или рефлекс "Что такое?", как назвал его академик Иван Павлов.
На определенном этапе развития дети начинают воспроизводить поведение взрослых, копируют дви жения, подражают звукам речи и, наконец, произносят первые слова. В основе обучения лежит процесс образования временных связей - нервного механизма, который объединяет отдельные раздражители, поступающие в мозг. Этот процесс является основой своеобразной "кладовой" жизненного опыта ребенка.
У маленьких детей временные связи еще не устойчивы и гибки. Они активно накапливаются, но постоянно перестраиваются. Перестраивающий механизм и лежит в основе детского фантазирования.
"БЕСКОРЫСТНАЯ" ЛОЖЬ
Какую же роль играет вообра жение в процессе развития ребенка? Потребность новых впечатлений у него огромна, а возможность их переработки и активного восприятия мала. Возникает конфликт между избытком информации и недостатком средств, необходимых для ее понимания. В этих условиях детский мозг должен, как калейдоскоп, перестраивать исходный материал и таким образом увеличивать объем воспринимаемого.
Всякий недостаток информации при сильной познавательной потребности связан с возникновением отрицательных эмоций (беспокойства, страха). Достраивая с помощью воображения картину мира, восполняя пробелы знаний и опыта, ребенок избавляет себя от разрушительного действия отрицательных эмоций.
И у взрослых воображение продолжает регулировать поведение. Человек создает в уме модель ожидаемых событий, готовится к ним, как бы "проигрывая" свои действия заранее.
У дошкольников двигателем воображения сначала является стремление достроить картину мира, проникнуть в суть предметов и явлений. У детей постарше ведущей становится приспособительная функция воображения. Важно не только, чтобы им самим было интересно и понятно. Не менее важно, чтобы и другим с ними было интересно. Ребенку нужно, чтобы ему удивлялись, сочувствовали. Воображение стано вится активным средством найти партнера, вовлечь его в процесс общения. Так возникает странная, на первый взгляд, ничем не объяснимая "бескорыстная" ложь.
Именно на этом пути дети, как правило, сталкиваются с непониманием взрослых, а иногда и сверстников. Для окружающих они становятся неисправимыми врунишками, их постоянно уличают в обмане. Естественная защитная реакция - перестать рассказывать. Но перестать рассказывать еще не значит перестать фантазировать. Лишенный общения, ребенок замыкается в себе, его фантазии все более отрываются от действительности. Понемногу ему даже интересней оставаться наедине со своими мечтами (где он сильный, смелый, красивый, где он все может), чем участвовать в реальных событиях (где далеко не все складывается удачно).
ВЕРНУТЬСЯ В СТРАНУ СВОЕГО ДЕТСТВА
Дети постоянно испытывают нехватку в партнере для игры в фантазии. Их общение имеет свои особенности и свою логику, отличную от нашей "взрослой" логики. Дети Читать далее...

[показать]
Все дети - фантазеры и выдумщики. Мы умиляемся, когда пятилетний мальчик увлеченно рассказывает: "А я как побегу от разбойника, как спрячусь под кровать... А потом как вылечу в окно - прямо в небо". Мы сердимся, когда сталкиваемся со странной, непонятно чем вызванной ложью восьмилетних, рассказывающих самые невероятные истории. То это дружба с крокодилом, то далекие путешествия с сильным, смелым и... несуществующим другом. Еще чаще дети рассказывают об игрушках, каких больше ни у кого нет, или о необычайных поступках - собственных или других людей.
В любом случае ясно выступают два момента. Во-первых, ребенок выдает себя за участника событий. Во-вторых, ложь этих рассказов обычно не имеет ничего общего с желанием скрыть плохой поступок, избежать наказания и добиться награды. Иначе говоря, она никак не связана с понятными для нас мотивами, толкающими ребенка на обман.
Выдумки детей иногда пугают. Мама одной четырехлетней девочки рассказывает: "Представляете - придумала какой-то черный цветок, который в темноте прилетит ее душить. Я ей объясняю, что цветы не могут летать и душить не могут. Она слушает, но чувствую - не верит". Еще более странным кажется нам, когда десятилетние мальчики и девочки с упоением пересказывают друг Другу страшные истории. А потом не спят ночами, не дают гасить в спальне свет, некоторые даже плачут от страха.
Про пятилетнюю мы думаем:
"Вот выдумщица!"
Восьмилетнему - в лучшем случае - скучно объясняем, какая нехорошая штука - ложь, в худшем - строго "разоблачаем" и стыдим врунишку.
Десятилетнего убеждаем в том, что пора уже "вырасти из детских глупостей".
А сами подумываем "Не сходить ли с ним к психиатру?"
В чем причина неумной тяги ребенка к необычному? Развивающийся мозг нуждается в постоянном притоке информации, получаемой от всех органов чувств. С двух - трехмесячного возраста все яркое, движущееся привлекает внимание малыша. Ведущую роль в освоении маленьким человеком окружающего мира играет ориентировочно-исследовательский рефлекс или рефлекс "Что такое?", как назвал его академик Иван Павлов.
На определенном этапе развития дети начинают воспроизводить поведение взрослых, копируют дви жения, подражают звукам речи и, наконец, произносят первые слова. В основе обучения лежит процесс образования временных связей - нервного механизма, который объединяет отдельные раздражители, поступающие в мозг. Этот процесс является основой своеобразной "кладовой" жизненного опыта ребенка.
У маленьких детей временные связи еще не устойчивы и гибки. Они активно накапливаются, но постоянно перестраиваются. Перестраивающий механизм и лежит в основе детского фантазирования.
"БЕСКОРЫСТНАЯ" ЛОЖЬ
Какую же роль играет вообра жение в процессе развития ребенка? Потребность новых впечатлений у него огромна, а возможность их переработки и активного восприятия мала. Возникает конфликт между избытком информации и недостатком средств, необходимых для ее понимания. В этих условиях детский мозг должен, как калейдоскоп, перестраивать исходный материал и таким образом увеличивать объем воспринимаемого.
Всякий недостаток информации при сильной познавательной потребности связан с возникновением отрицательных эмоций (беспокойства, страха). Достраивая с помощью воображения картину мира, восполняя пробелы знаний и опыта, ребенок избавляет себя от разрушительного действия отрицательных эмоций.
И у взрослых воображение продолжает регулировать поведение. Человек создает в уме модель ожидаемых событий, готовится к ним, как бы "проигрывая" свои действия заранее.
У дошкольников двигателем воображения сначала является стремление достроить картину мира, проникнуть в суть предметов и явлений. У детей постарше ведущей становится приспособительная функция воображения. Важно не только, чтобы им самим было интересно и понятно. Не менее важно, чтобы и другим с ними было интересно. Ребенку нужно, чтобы ему удивлялись, сочувствовали. Воображение стано вится активным средством найти партнера, вовлечь его в процесс общения. Так возникает странная, на первый взгляд, ничем не объяснимая "бескорыстная" ложь.
Именно на этом пути дети, как правило, сталкиваются с непониманием взрослых, а иногда и сверстников. Для окружающих они становятся неисправимыми врунишками, их постоянно уличают в обмане. Естественная защитная реакция - перестать рассказывать. Но перестать рассказывать еще не значит перестать фантазировать. Лишенный общения, ребенок замыкается в себе, его фантазии все более отрываются от действительности. Понемногу ему даже интересней оставаться наедине со своими мечтами (где он сильный, смелый, красивый, где он все может), чем участвовать в реальных событиях (где далеко не все складывается удачно).
ВЕРНУТЬСЯ В СТРАНУ СВОЕГО ДЕТСТВА
Дети постоянно испытывают нехватку в партнере для игры в фантазии. Их общение имеет свои особенности и свою логику, отличную от нашей "взрослой" логики. Дети Читать далее...

[показать]
чётр знает, что тварится. мало того, что отключили горячую воду до конца месяца. так сегодня уже и холодной нет. чёрт, что у нас тварится, блин, надо идти за водой в магазин

"Томная, сексуальная, модная"

Кочеткова - это значит - сексуальность, пухлые губки и т.п. Это отлично! Вас любят и вы любите! Совет: не забывайте, что у вас должны быть подруги, любите их и не уводите у них парней.


Пройти тест "Кто из Фабрики Звезд 4 (для дечонок)"

целый день шёл дождь, брррррррррррр, холодно! зато тепер выглянуло солнышко! пойти погулять, что ли??!!

настроения нет ухожу
[показать]

По просьбе :-))))))))))))
Флэшмоб (по просьбе трудящихся)
есть такой малюк:
http://ledi.ru/konkurs/konqpart.php?id=71
надо за него проголосовать! :-)
всем заранее огромное спасибо :-)

кроме того, если кто-то повесит эту ссылку и у себя в дневнике, чтобы его аудитория тоже могла проголосовать, - вам будут очень и очень признательны! :-)

всем спасибо

ВСЁ... ИДУ СП АТЬ[/color].[color=#7D0041]ЗАВТ РОЭКЗАМЕН, НОМЕР2 Режесура.

Первые в этом году!
Тринадцатилетняя дочь вбегает на кухню. Очень взволнованная. Можно сказать, возбужденная:
- Мама! Мама! Вот! У меня! Первые! Первые, мама!
Мать сразу засуетилась. Кинулась к шкафу:
- Сейчас, доча, сейчас! Беги скорее в ванную!
- Мама, вот они!
И тычет свой кулачок маме под нос.
- Доча, зачем же руками-то? Иди под душ скорее! Ах ты, господи! Да где же эти прокладки!?
- Мама, представляешь, сразу две! Две мухи! Первые в этом году!

ужась, когда я уже высплюсь. сделала только одну куклу, а в четверг экзамен. да сегодня на консультацию надо принести 2 куклы. так, осталось написать только сценарий. а так, папку оформила иду спать, вот, что я нашла, когда искала биографию Шарля Перро. я думая, мы все в детстве читали сказку "Красная Шапочка"??? почитайте. советую. и сравните с действительностью. Приготовились!

Отрывок из книги "Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры"
Жила-была милая маленькая девочка по имени Красная Шапочка. Однажды мать послала ее отнести бабушке пирожок и горшочек масла. Путь пролегал через лес, где она встретила соблазнителя — волка. Девочка показалась ему лакомым кусочком. Волк уговорил ее погулять в лесу, погреться на солнышке и собрать цветы для бабушки. Пока девочка развлекалась в лесу, волк отправился к бабушке и съел старую леди. Когда девочка наконец прибыла, волк, притворившись бабушкой, попросил ее прилечь рядом на кровать. Девочка вскоре усомнилась, что перед ней действительно старая леди. Тогда волк съел Красную Шапочку, очевидно, не прожевывая. Но потом пришел охотник и спас девочку, разрезав волку живот и заодно освободив бабушку. Затем Красная Шапочка помогла охотнику набить волчий живот камнями. Согласно другим версиям, девочка звала на помощь, и охотник убил волка топором в тот момент, когда волк собирался съесть Красную Шапочку.
Перед нами опять разыгрывается сцена похищения. Могучее животное завлекает девочку обманным путем. Волк любит есть детей, но вместо девочки в его животе оказываются камни. С точки зрения "марсианина", эта история вызывает целый ряд интересных вопросов. Он принимает ее на веру целиком, вместе с говорящим волком, хотя с таковым никогда не сталкивался. Но, размышляя о случившемся, он гадает: "Что все это может означать?" и "Что представляют собой люди, с которыми это могло случиться?" Сказка о Красной Шапочке с точки зрения марсианина
...Однажды мать послала Красную Шапочку отнести пирожок бабушке, которая жила за лесом. По дороге девочка встретила волка. Вопрос: какая мать пошлет маленькую девочку в путь через лес, где водятся волки? Почему она не отнесла еду сама или не пошла с дочерью? Если бабушка столь беспомощна, почему мать позволяет ей жить одной в отдаленной хижине? Но если уж девочке обязательно надо было идти, то почему мать не запретила ей останавливаться и заговаривать с волками? Из истории ясно, что Красная Шапочка не была предупреждена о возможной опасности. Ни одна настоящая мать не может быть в действительной жизни столь беспечной, поэтому создается впечатление, будто мать совсем не волновало, что произойдет с дочерью, или она решила от нее избавиться. В то же время, едва ли найдется другая такая же бестолковая маленькая девочка. Как могла она, увидев волчьи глаза, уши, лапы и зубы, все еще думать, что перед ней ее бабушка? Почему не бросилась бежать из дома? И кем же она была, если потом помогала набивать волчий живот камнями! В любом случае, всякая добрая девочка после разговора с волком не стала бы собирать цветочки, а сообразила бы: "Он собирается съесть мою бабушку, надо скорее бежать за помощью".
Даже бабушка и охотник не свободны от подозрений. Если посмотреть на эту историю как на драму с участием реальных людей, причем увидеть каждого со своим собственным сценарием, то мы заметим, как аккуратно (с точки зрения марсианина) их личности сцеплены друг с другом.
1. Мать, видимо, стремится избавиться от дочери с помощью "несчастного случая", чтобы в конце истории разразиться словами: "Ну разве это не ужасно! Нельзя даже пройти по лесу без того, чтобы какой-нибудь волк..."
2. Волк, вместо того, чтобы питаться кроликами и прочей живностью, явно живет выше своих возможностей. Он мог бы знать, что плохо кончит и сам накличет на себя беду. Он наверное читал в юности Ницше (если может говорить и подвязывать чепец, почему бы ему его не читать?). Девиз волка: "Живи с опасностью и умри со славой".
3. Бабушка живет одна и держит дверь незапертой. Она, наверное, надеется на что-то интересное, чего не могло бы произойти, если бы она жила со своими родственниками. Может быть, поэтому она не хочет жить с ними или по соседству. Бабушка кажется достаточно молодой женщиной — ведь у нее совсем юная внучка. Так почему бы ей не искать приключений?
4. Охотник — очевидно, это тот спаситель, которому нравится наказывать побежденного соперника с помощью милой маленькой особы. Перед нами явно подростковый сценарий.
5. Красная Шапочка сообщает волку, где он может ее снова встретить, и даже залезает к нему в постель. Она явно играет с волком. И эта игра заканчивается для нее удачно.
В этой сказке каждый герой стремится к действию почти любой ценой. Если брать результат таким, каков он есть на самом деле, то все в целом — интрига, в сети которой попался несчастный волк: его заставили вообразить себя ловкачом, способным одурачить кого угодно, использовав девочку в качестве приманки. Тогда мораль сюжета, может Читать далее...

[показать]
текущее настроение

Сдалааа, ураааааааааааааааааааааа. так с первым экзаменом отмучилась! блин но комиссия была "суперская". с института приехали и старалис завалить. но мы выкрутились! как всегда??!! но мы прорвались . комиссия состояла из 8 человек. блин , в капеечку влетели эти букеты. если и на остальных экзаменах так будет, то подёмные нам будут выплачивать обязательно!!!!! Большое спасибо за то, что поддержал, чмок, я вас люблю!!!! всё пойду отсыпаться

всё, ухожу на экзамен!!!!!!!