Есть несколько моментов, на которые следует обратить внимание:
1. Безопасность. Будьте рядом, когда малыш занимается и оставляйте его одного только с теми пособиями, которые безопасны для него.
2. Эстетика. Каждый новый материал должен быть максимально, на сколько вы можете себе это позволить, красивым и привлекательным для ребенка.
3. Презентация. Сначала медленно покажите ребенку, как заниматься с материалом, так, чтобы он хорошо мог видеть, что вы делаете.
[700x466]
[421x412]
[640x480]
[600x450]
[640x480]
[640x480]
[640x480]
[640x480]
[640x480]
[640x480]
[375x500]
[300x291]
[274x184]
[448x166]
Это цитата сообщения TaschaU Оригинальное сообщение
ПРЯМЫЕ СТЕЖКИ – являются самыми древними и традиционно служат основой для выполнения множества швов. Вместе с тем они довольно разнообразны. Стебельчатый стежок, например, был популярен еще 900 лет до нашей эры в Египте и Перу. Расщепляющими нитку стежками часто пользовались в средние века для изображения метафорических образов. Простой штопальный стежок в XVIII в. был не менее популярен, чем сегодня стежок крестом. Разнообразие вышивки создавалось за счет искусного использования стежков разной длины, направления, структурности и цвета, в результате чего появлялись изысканные эффекты светотени. Прямые стежки применяются как для заполнения, так и для создания контуров. В современном вышивании прямые стежки часто служат для придания рельефности вышивке. Они выполняются в произвольном порядке, чтобы передать картину дождя или по фону вышивки изображают колышащуюся на ветру траву. Прямые стежки используются и для того, чтобы придать вышивке колорит или для контрастности текстуры.
Нитки и ткани. Выбор ниток зависит от мотива. Если вам нужно, например, создать ряд ровных контурных линий, вы можете работать Кручеными хлопчатобумажными нитками от DMC или цветочными нитками, чтобы получить более мягкую ровную поверхность. Прямые стежки легко выполнять как на гладкой, так и на счетной тканях. Если вы только начинаете вышивать, то для большей легкости работайте на счетной ткани, поскольку вы можете посчитать ее нитки и лучше спланировать свое вышивание. Однако гладкая ткань мягкая, ее тонкая структура больше подходит для выполнения тонких деталей, таких как художественные образы или сложные изогнутые линии.
Это цитата сообщения красавицаумница Оригинальное сообщение
Сегодня настал черёд изучить средства художественной изобразительности в вышивке — различные швы. Извините, не нашла рубрики лучше, чем «Хитрости и советы», хотя хитростей тут не так уж много, особенно для тех, кто сам давно занимается вышивкой. Скорее эта публикация для интересующихся вышивкой, начинающих или тех, кто пока не выбрал свой вид рукоделия. Будьте терпеливы, дочитайте статью до конца, вас ждёт мотивация и вдохновение!
Скажу сразу, что при таком невероятном многообразии швов и техник в вышивке мы будем рассматривать только самые важные и интересные, на мой взгляд, мои любимые способы вышивания.
1. Красивые тряпочки, губки. Ребенок с удовольствием будет убирать за собой, если у него будет своя красивая тряпочка. Для губок и тряпок должно быть отведено место для хранения в свободном доступе для ребенка. Смотрите, чтобы ребенку было удобно пользоваться тряпочкой или губкой - они должны легко помещаться в маленькой ладошке. Из полотенца можно сшить удобную варежку-полотенце, которой будет удобно вытирать и она не будет выпадать из ручки.
Учим пользоваться. Когда малыш обедает или пьет чай, сок, воду, он часто в первое время проливает на стол. Можно выделить губочку с миской, в которую можно будет отжимать жидкость. Сначала важно обратить внимание ребенка на пролитую жидкость: "Смотри, мокро", можно предложить потрогать. После этого промокните губкой жидкость и выжмите в миску. Делайте это медленно, чтобы ребенок мог хорошо разглядеть ваши движения. Теперь предложите ему самому убрать за собой.
Когда вы занимаетесь уборкой, можно выделить тряпку для пыли для ребенка, он с удовольствием поможет вам по дому. Самое важное, что ребенок будет иметь возможность тренировать координацию движений, крупную и мелкую моторику, он будет чувствовать себя самостоятельным, уверенным, что может владеть ситуацией и исправлять ошибки.
[400x267]
2. Швабра по росту ребенка. Такую можно приобрести через интернет, можно купить в магазине и отпилить ручку, можно взять такую швабру, у которой ручка регулируется по длине. Для швабры должно быть выделено место для хранения . Следите, чтобы не было неприятного запаха - можно промывать швабру, сушить в хорошо проветриваемом месте и периодически менять насадку. Швабры бывают с губкой, их тяжело выжимать ребенку, но дети от 4-х лет вполне могут справиться с этой задачей. 
[470x300]
Можно купить швабру с веревками - с ней справится малыш, который умеет ходить.
Учим пользоваться. Обращаем внимание на разлитую жидкость на полу, медленно показываем, как вытереть лужу.
3. Маленькое ведерко. Ведро может быть со съемной насадкой для выжимания. С таким ведром можно заниматься мытьем пола - это занятие с огромным интересом захватывает детей иногда минут на 40. Кроме того у ребенка тренируется память, ведь нужно запомнить последовательность действий: взять ведро, отнести его к источнику воды, отрегулировать температуру воды, набрать воды, отнести ведро, взять швабру, намочить швабру, отжать ее, вымыть пол, ополоснуть швабру, отжать ее, отнести ведро, вылить воду, ополоснуть ведро, убрать его на место, убрать швабру. Это не самая длинная схема.
4. Маленькая расческа. Найдите красивую и удобную для ребенка расческу для волос. Можно показать ребенку, как расчесывать. Хорошо, если для ребенка есть удобное зеркало, но это следующая вещь, которую следует приобрести.
5. Зеркало. Ребенок очень рано узнает себя в зеркале и смотря на себя он изучает свое тело и свои движения, с рождения в зоне движения можно располагать зеркало.
[640x427]
В зоне ухода за собой можно повесить зеркало и поставить небольшую полочку, на которой будут храниться расческа, платочки, для девочки можно положить резиночки и заколки.
[640x427]
6. Маленький стол по росту ребенка. За ним малыш сможет заниматься с материалами, рассматривать страницы книг, а позже читать, заниматься творчеством. Лучше, если стол легкий для самостоятельного перемещения малышом.
7. Маленький стульчик. Идеальная высота для малыша - расстояние от пятки до сгиба в колене. Лучше, если стульчиков несколько - один в прихожей, чтобы ребенок мог учиться самостоятельно одеваться и обуваться. Другой стульчик вместе со
1. Выстраивать дорожку с препятствиями. Если на дороге поставить стол, то под ним можно проползать, хорошо ползти через туннель из стульев для взрослых, накрытых разными тканями, покрывалами (лучше начинать с прозрачных, чтобы малыш легко мог преодолеть страх). Можно положить на путь подушку, через которую нужно перелезть или перепрыгнуть. Если выложить веревочку или ленту, то по ней непросто идти, стараясь не сходить. Фантазируйте, добавляйте хорошую музыку для ваших занятий. Можно усложнять задание со временем - менять препятствия, задавать цель, например, перенести мягкие игрушки от начала дорожки до конца.
Зачем это? Ребенок активно осваивает свое тело и учится с ним работать в этом возрасте. Мы даем ему возможность тренировать мышцы, крупную моторику, ощущать себя в пространстве, развиваем сенсорное восприятие.
2. Сенсорные дорожки. Их можно сшить, можно купить готовые, а можно составлять из различных предметов, которые есть у вас в доме. Например, если выложить кусочки от старой одежды - шерстяной, меховой, шелковой, льняной (чем разнообразнее будут текстуры, тем интереснее) - получится прекрасная сенсорная дорожка. Если не боитесь закаливания, то можно использовать мокрые полотенца, попробуйте сочетать горячие и холодные. Если взять старые наволочки и наполнить их разными природными материалами, макаронными изделиями, синтепоном, лоскутами, крупами, пакетами (в каждую наволочку что-то одно), будет множество впечатлений, ощущений и открытий. Наполнять можно наволочки или специально сшитые мешочки шишками, желудями, горохом, фасолью, макаронами, синтепоном, ватой, крахмалом, семечками, орехами или скорлупой от орехов, камнями, листьями, стружкой дерева, поролоном и другими наполнителями. Можно нашить на текстильные квадраты разные предметы, создавая различные текстуры (пуговицы, палочки, веревки и др) По дорожке можно ползать, ходить, трогать руками, изучать внутренности (продумайте безопасность!).
Дорожки полезны тем, что дают богатые сенсорные ощущения, что в свою очередь развивает каналы восприятия. А развивая органы чувств мы влияем на формирование мозговых структур, которые, как мы знаем, к этому возрасту продолжают активно развиваться. Если малыш часто ходит по мокрым полотенцам, да еще и в хорошо проветренном помещении, то ему не страшны промокающие ботиночки или морозы. Но прежде чем закаливать ребенка, узнайте как можно больше об этом, чтобы сделать все правильно.
3. Рассматриваем и изучаем разные материалы. Можно подготавливать для ребенка поднос или корзиночку с различными природными материалами, которые он сможет изучать. Это могут быть живые цветы, разные шишки, плоды, камни, кора деревьев, перья разных птиц или разные по величине и расцветке, это могут быть лоскутки разных тканей, предметы из разных материалов - пластиковые, железные, деревянные, резиновые, сшитые из ткани и другие, это могут быть предметы разные по весу, температуре, цвету, гладки-шероховатые, предметы или баночки с разными запахами, шумовые коробочки/баночки, баночки с разноцветной водой, баночки с разной по плотности жидкостью, баночки с разными крупами, мешочки с крупами.
Развиваем органы чувств - зрение, тактильное восприятие, обоняние, слух, крупную и мелкую моторику и представления об окружающем мире.
Я совсем не хотела бы заниматься рекламой. Дело в том, что моя знакомая в разговоре о разных полезных текстильных штуках рассказала, что у этой фирмы шьют очень интересные вещи к мебели и выглядит это все потрясающе. Но когда она мне рассказала о качестве мебели (в какой-то период жизни она занималась ее реализацией, поэтому разбирается), я влюбилась в эту фирму. Единственное, к чему действительно можно придраться - это к цене. В общем, смотрите, изучайте и получайте эстетическое удовольствие)
Смотрите видео-ролики http://www.youtube.com/watch?v=toac7UW6Weo, http://www.youtube.com/watch?v=SGRPjb46V6c
1.
[700x482]
2.
[700x466]
3.
[400x267]
4.
[603x328]
5.
[700x525]
6.
[700x525]
7.
[700x466]
8.
[700x500]
9.
[700x466]
10.
[700x466]
11.
[700x525]
12.
[700x492]
Эту статью нашла здесь - http://www.minskmontessori.com/2012/10/blog-post_25.html, спасибо автору - Вике Виноградовой.
В этом посте я собрала возможные идеи занятий и упражнений для малышей от года и до двух лет. Это тот период, когда ребенок уже скорее всего начал ходить и изо дня в день желает совершенствовать свой новый навык. Потребность номер один сейчас - это свобода движения. И малыш каждый день готов придумывать все новые и новые испытания для усовершенствования своего навыка. И как всегда наши главные задачи - создать соответствующую потребностям ребенка среду, не вмешиваться, наблюдать и наслаждаться!
Итак, в этом возрасте дети любят:
[267x400]1. Двигаться!
- ходить
- ползать
- толкать предметы впереди себя
- носить что-нибудь в руках
- подниматься и спускаться по лестницам
- перелазить через препятствия
- пролезать в игрушечные туннели
В этот период вам пригодятся всевозможные каталки - на палочках, на веревочках, машины, тележки. При этом катать можно еще и стулья, пылесос, коляску на прогулке. Не лишним в этом возрасте будет установить в квартире детский спортивный комплекс. Также можно сооружать препятствия, которые ребенок будет с удовольствием преодолевать - раскладывать подушки по комнате, использовать пустые коробки в качестве туннелей.
2. Изучать с помощью рук. Огромными темпами в этом возрасте движется развитие мелкой моторики. В полтора года начинаетсясензитивный период интереса к мелким предметам, и детей просто магнитом притягивает к различным бусинам, макаронам, камешкам и любым мелочам, которые только можно найти. Уберите все те предметы, с которыми играть опасно, а все остальное предоставьте малышу для исследований.
Регулярно давайте ребенку возможность повозиться с сыпучими продуктами (гречкой, горохом, макаронами). Подробнее об этом читайте в моей статье "Работа с сыпучими материалами".
Делаем его просто - мука и мелкая соль 1:1, немного воды. Подкрасить соленое тесто можно двумя способами - пищевыми красителями (растворяйте в воде заранее) или красками (гуашью ярче, акварелью прозрачнее). Если добавить в тесто 1 столовую ложку клея ПВА, оно станет пластичнее. ВАЖНО: если ребенок может съесть тесто, лучше использовать самый простой рецепт и без краски, будьте рядом с ним и обязательно презентуйте, как можно заниматься с тестом.
Что можно делать с детьми от 1 года до 2,5 лет. Лучше, если все для занятий с тестом будет храниться в отдельной корзиночке или на подносе.
Туда можно сложить контейнер с небольшими кусочками теста, которые малыш легко сможет взять своей маленькой ладошкой (можно скатать в шарики или колбаски), дощечку, на которой можно заниматься с тестом, стеки, формочки, скалку, формы для создания оттисков,
картон, на который можно прилепить тесто и что-то другое, что вы сами найдете подходящим. Малышу сначала лучше показать тесто, дать потрогать, позже можно показывать, как отделить кусочек теста, как его раскатать и так далее. Важно делать все медленно, следите, чтобы ребенок мог хорошо видеть ваши движения.
Что можно делать с детьми от 2,5 до 6 лет. Ребенок в таком возрасте может делать соленое тесто сам или с частичной помощью взрослого. Для этого нужно собрать такой набор: удобная для ребенка миска, в которой будет замешиваться тесто, баночка с мукой, баночка с солью, ложка для пересыпания и можно отдельную ложку положить для перемешивания жидкого теста, дощечка, можно положить краситель, кувшинчик для воды. Сначала покажите, как замешать тесто, позже ребенок может попробовать это сделать сам.
Для работы с тестом можно предлагать крупы для украшения, природные материалы, если использовать чеснокодавилку, можно делать интересные работы, в общем, использовать можно многое.
Можно запекать работы из теста или сушить, а потом раскрашивать. Важно не давать готовых шаблонов, а только показывать варианты работы, знакомить с разными материалами.
С детьми любого возраста можно учиться убирать за собой рабочее место. Для этого нужны удобные для малыша метла, щетка для заметания, совок, смёточка для стола и красивая тряпочка, низкая раковина или безопасная подставка для раковины. После того, как все материалы сложены на место можно предложить ребенку убрать со стола остатки муки (это можно смести маленькой щеткой для стола и совочком, влажной тряпочкой), убрать под столом.
Сидорова Наталья
Всем, кому интересно музыкальное развитие детей очень рекомендую посмотреть запись вебинара Ирины Корнеевой, преподавателя музыкально-теоретических дисциплин высшей квалификационной категории Детской центральной хоровой школы при Самарском академическим театре оперы и балета, регионального представителя Педагогического общества К.Орфа в Самаре.
Переходите по ссылке - https://yadi.sk/i/m5d-BhfeecW8H
Первый раз столкнулась с мыслью о том, что лень двигает прогресс на примере появления лифта. Конечно, небоскреб без лифта - это смешно, но наши 9-ти этажки только бы тренировали сердечно-сосудистую систему и отлично закаливали бы дух без лифта.
Машины. Мой отец с приобретением машины готов ездить на ней на расстояния меньше 300 метров. Это значит, что его прекрасные мужские ноги чаще теперь используются для нажимания на педали. И это значит, что они не бегают и не ходят.
Доставка на дом. Вместо того, чтобы приготовить вкусный ужин для себя или для друзей, мы доверяем это бесценное действие (ведь мы бы думали о своих близких в процессе, занимались бы творчеством) другим людям, мало этого, мы еще и не выходим из дома "лишний" раз как будто бы он действительно лишний.
С нами со взрослыми все ясно, ленимся и немного жадничаем временем, энергией и так уж и быть, я соглашусь, иногда это просто нужно.
Гораздо печальнее то, что эта же лень не дает развиваться и расти здоровыми нашим детям.
Мы придумали телевизоры, которые отвлекают нас от малыша и не дают возможности погрузиться в общение с ним. Эти же телевизоры потом, чуть только окрепнув, спустя несколько месяцев от роду, ребенок смотрит не отрываясь. Он просто не может оторваться, потому что родители с интересом смотрят, а значит и ему интересно, потому что ярко, звучит, потому что больше нечем заняться, если родители поленились приготовить для тебя что-то более интересное и здоровое. Как только я перестаю общаться со своей племянницей(9 лет), ей становится скучно и она уходит смотреть телевизор. Вы представляете, не рисовать, не читать интересные книги, не во двор бегать и беситься, даже не просто попрыгать на кровати или поиграть с игрушками, а смотреть телевизор.
Телефоны тоже отвлекают нас от общения с нашими детьми. Если мы не ограничиваем себя в использовании телефона, то это лишает нас возможности строить теплые, доверительные отношения с нашим ребенком. Смартфоны... У моей подруги малыш играет в игру, в которой акула сжирает людей, чтобы побольше очков заработать. Он еще говорить не умел, а у него уже был свой аккаунт, где он играл.
Компьютер и все прочие, если мы поленились оградить себя и ребенка от этого, заполучают полностью внимание ребенка, становятся причиной для истерик, семейных ссор и главное - не дают ребенку делать то, что он должен делать в этом возрасте.
Коляска - безобидное изобретение и такое удобное... Ребенок мало двигается, чувствует себя слабым, не успешным, лишенным свободы. Иногда он страдает от безделия и не стесняется это выражать надрывными криками.
Ходунки. Изобретение очень странное, потому что все дети испокон веков сами вставали на ножки и начинали ходить. Кроме того, очень важно, чтобы ребенок сам поднимался, тогда у него правильно разворачивается таз, в обратном случае буду проблемы в виде кривых ножек, плохой осанке и слабого здоровья. Ленимся заниматься ребенком и проводить с ним время.
Манежжжжж. Даже звучит страшно. Это клетка. Нет, вы поймите это. Клетка для вашего ребенка у вас дома. Это ограничивает восприятие ребенка и влияет на развитие других когнитивных процессов, ребенок опять же мало двигается. Да, и все это мелочи, потому что в первую очередь, он узник.
Бутылочки с соской, пустышки. Ленимся находить способы понимать ребенка и изобретать способы его утешить, чтобы он не кричал.
Мне кажется, что корзины и коробки с огромными количествами игрушек можно тоже отнести к лени. Ведь прекрасно, когда ребенок сам сидит и играет и никто не мешает нам позаниматься важными делами.
Я все это пишу не для того, чтобы как-то унизить современных людей, родителей. Но мне кажется, что если об этом подумать в таком направлении, можно просто избежать многих проблем. Вы имеете право развивать свое тело, несмотря на то, что вокруг ездят маршрутки и такси, несмотря на то, что у вас есть машина и лифт, вы можете заботиться о своих мыслях и не переходить со страницы на страницу в интернете, теряя время и жизнь, вы можете заботиться о своих детях, думая, что вы для них покупаете и что вы им показываете. Конечно, иногда нужно отдохнуть и просто посмотреть телевизор, конечно иногда вам нужно личное время, даже если у вас есть дети. На мой взгляд, древние способы отдыха и расслабления за чашкой чая с душевным другом или сидя у костра или на берегу водоема во многом выигрывают. Да и детей можно пристроить лучше, чем перед экранами мониторов или в клетке)
Журнал Яны и Андрея Емарлуковых, владельцев Монтессори-класса (Montessori Baby) в г.Краснодар, монтессори-педагогов, монтессори-родителей и просто интересных людей. Мне очень понравился материал - готова брать себе в практику каждую статью, поэтому очень вам рекомендую заходить и периодически читать - http://montessori-home.livejournal.com/
Нашла это видео и очень рекомендую каждому посмотреть. Тяжело, конечно, воспринимается сейчас записи 90-х годов, но информация очень ценная, а человек потрясающий своими идеями. Переходите по ссылке - http://www.youtube.com/watch?v=0T2PLJ78SAQ
ВАЛЯВСКИЙ АНДРЕЙ СТЕПАНОВИЧ – академик Международной академии МАИСУ, доктор философии, участник многочисленных телевизионных передач для родителей. Проводил семинары и тренинги более чем в 30 городах нашей страны и за рубежом. Имеет учеников и последователей. Андрей Степанович Валявский автор книг «Как понять ребенка», «Оздоравливающие учебные игры», «Этическая педагогика», «Восьмеричный путь к счастью. Семья как путь в другие измерения. Возлюби себя», «Азбука для стандартных и нестандартных детей, родителей, учителей». Автор работает не только с детьми, но и со взрослыми, а также с семьями. Сознательная творческая биография Валявского Андрея Степановича началась с собственной семьи, возникшей в 1968 году. Именно семья учила на практике ЭТИЧЕСКОЙ ПЕДАГОГИКЕ с её основным предпочтением: приматом воспитания над развитием и образованием. Друзья и дети подтолкнули к созданию первых семейных групп этико-психологической подготовки к школе детей вместе с родителями. Опыт работы этих групп обобщён в книге «Как понять ребёнка». Из этих семейных групп выросла «Свободная школа мышления и общения» (СШМиО), а теперь и Свободный университет (СУМОМ), базовой концепцией которого принята ЭТИЧЕСКАЯ ПЕДАГОГИКА.
Книга Марии Монтессори “РЕБЁНОК в СЕМЬЕ” переведена на русский язык и печатается. В этом издании доктор Монтессори разъясняет те базовые принципы, которым должны следовать взрослые, если они хотят поддерживать развитие потенциала ребёнка. Книга адресована автором педагогам и родителям и несомненно будет способствовать лучшему пониманию Монтессори-принципов российскими монтессорианцами.
Предисловие к первому русскому изданию В книге "Ребёнок в семье" Мария Монтессори обобщает свои мысли о детско-родительских отношениях, о том, как значимые взрослые в жизни детей могут установить более крепкие связи и лучшие отношения с детьми, в то же время, устраняя препятствия в их развитии и помогая детям в большей степени реализовать свой огромный потенциал. Она делится с родителями и учителями маленьких детей своими вдохновляющими идеями о том, что можно предлагать детям, как избегать ненужных вмешательств, и почему мы должны научиться уважать и доверять нашим детям больше, чем мы зачастую это делаем. Её советы ясны и дают пищу для размышлений. Это так просто и полезно - изменить некоторые вещи в нашей привычной взрослой жизни и быть в состоянии избежать конфликтов и борьбы за власть с нашими детьми. Она предлагает 3 простых принципа для взрослых, чтобы помочь найти "лучший путь" для детей. Мария Монтессори объясняет особенности характера маленьких детей и помогает нам увидеть мир с их точки зрения. Приводимые ею примеры ещё лучше проясняют её идеи и позволяют взрослым как бы изнутри увидеть то, как дети созидают взрослых людей, которыми они станут. Каждый раз, когда я читаю эту книгу, я нахожу больше информации и удивляюсь, как Мария Монтессори использовала метод научных наблюдений, чтобы увидеть те возможности детей, которые другие пропускают. Это особенно интересно, потому что десятилетия назад она высказала так много идей, которые в настоящее время доказаны и описаны современными учеными и педагогами. Это отличная книга для всех, кто живёт или работает с детьми, она указывает ответ на мольбу всех детей: "Помоги мне помочь себе самому!". Патрисия Уоллнер (Patricia Wallner) Магистр образования Тренер AMI Директор первого российского учебного курса AMI
Приобрести пока что можно здесь - http://montessori-piter.ru/katalog/literatura/
Если вы еще не знакомы с Монтессори-педагогикой, вы похожи на счастливого ребенка, который сидит с красиво упакованной коробкой с подарком и даже не представляет себе, что его там ждет. А ждет вас удивление от того, насколько просто можно организовать среду, в которой ваш малыш будет развиваться и чувствовать себя успешным, вдохновение на новые идеи для развития ребенка и построения отношений с ним, вас ждет чудо – вы можете сами почувствовать и увидеть, как этот совсем еще маленький человек открывает себя, находит свой путь, пробуя, изучая этот мир.
Буду рада, если моя статья для вас послужит окном в мир счастливого детства, такого детства, которого каждый желает своему ребенку, который так тонко почувствовала и открыла для многих Мария Монтессори (31 августа 1870 — 6 мая 1952), итальянский педагог-гуманист, врач, философ, ученый. Биография этого человека очень интересна, но мне бы хотелось остановиться на открытии Марией Монтессори «Дома Ребенка», где была мебель по росту детей, которую они легко могли передвигать самостоятельно, где было красиво и уютно, детей окружали интересные, «аппетитные» материалы, с которыми им хотелось научиться заниматься. Многие педагоги и общественные деятели с огромным любопытством приезжали посмотреть на наблюдения в открывавшиеся по всему миру школы, чтобы перенять опыт.
Есть несколько моментов, через которые я предлагаю вам рассмотреть эту систему обучения детей:
Отношение к ребенку. К каждому ребенку важно относиться как к уникальной, неповторимой личности, со своим собственным планом развития, своими собственными способами и сроками освоения окружающего мира. Исключается авторитарное давление. Насколько маленьким не был бы ваш малыш, ему хочется научиться самому активно взаимодействовать с миром, с людьми. Наша задача – помочь ему в этом.
Развивающая среда, имеющая четкую логику построения и соответствующую потребностям ребенка. В монтессори-классе есть зонирование, так ребенку легче ориентироваться в пространстве и он так лучше усваивает порядок. У каждой вещи или материала есть свое место. Вся мебель удобна для детей разного возраста, все полочки открыты – дети самостоятельно берут материалы и убирают их на место.
Педагог помогает ребенку в организации своей деятельности в этой среде, помогает почувствовать свой собственный, уникальный путь, свои возможности и развиваться в соответствии с этими знаниями о себе. Педагог может предлагать какое-то дело или материал для занятия ребенку, и в то же время, он ждет, когда ребенок сам начнет выбирать и попросит научить его. Если вы видите педагога просто смотрящим на детей, это не значит, что он отдыхает или просто не знает, что делать с «этими неуправляемыми детьми», он наблюдает за ними, чтобы больше узнать и помочь в нужный момент. Педагог индивидуально работает с каждым ребенком по мере необходимости, поэтому так важно наблюдать, в каком состоянии сейчас ребенок.
«Впитывающий разум ребенка» одно из основных понятий Монтессори-педагогики, относящееся к способности разума извлекать информацию и ощущения из окружающего мира. Маленькие дети являют собой свидетельство поражающей способности ума к усвоению. Ребенок рождается, не умея говорить и обладая лишь немногими навыками помимо инстинкта выживания. От рождения и до трёх лет они используют свои ощущения (посредством рук, глаз, ушей и носа) для впитывания всего, что окружает их. Ребенок проделывает всё это естественно, не выбирая и безо всякой мысли. И благодаря этому ребенок обучается речи, ходьбе, умению самостоятельно есть и многому другому. Все, что окружает ребенка, впитывается им. Это важно учитывать при создании развивающей среды.
Загадочные цифры 0-3 и 3-6 означают возраст детей. От 3-х месяцев до приблизительно 1 года родители вместе с детьми посещают нидо-класс (младенческий), где педагог консультирует их по многим вопросам, во время занятий Монтессори-педагог наблюдает за детьми, знакомит малышей с новыми видами деятельности, направляет их в процессе исследования.
От 1,5 лет и приблизительно до 3-х лет дети посещают тоддлер-класс. В классе дети занимаются самостоятельно, без родителей. В России сложилась традиция открывать тоддлер-классы, где один из родителей присутствует на занятии, знакомится с принципами педагогики, консультируется с педагогом. Дети сами выбирают себе занятие, педагог показывает, как можно заниматься
«Весна — наши отец и мать, кто не посеет, не будет и собирать» , «Весной час прогуляешь — неделей не наверстаешь», «Весной часом отстанешь — днем не догонишь», «Матушка весна всем красна»... Сколько еще пословиц, поговорок, афоризмов о весне можно вспомнить! Все это говорит об особом отношении наших предков к этому времени года. Именно в этот временной период была особенной связь крестьянина с землей. Ведь «весенний день год кормит». Потому-то наш предок старался провести магические действия, которые, по его мнению, могли способствовать раннему приходу весны, хорошей погоде, увеличению урожая. Эти действия превратились в обряды, которые проводились в определенные дни — народные праздники. принятие христианства видоизменило их, дало христианские названия, включило в их состав обязательное посещение церкви, то есть в народных обрядах переплелись и язычество, и христианство.
Это цитата сообщения Liousy Оригинальное сообщение
[441x258]Вам понадобится:
1. Один кусок детского мыла. Лучше выбирать с минимальным количеством отдушек или с приятным вам запахом, потому что полностью перебить запах детского мыла не получится.
2. Терка.
3. В чем можно растопить мыльную стружку, например:
- «водяная баня»: на плите - большая кастрюля, в ней - кипящая вода, в этой воде греется кастрюля поменьше, в которой потихоньку плавится мыльная стружка;
- микроволновка и специальная посуда.
Берем кусок «Детского» мыла – натираем его на терке – стружку растапливаем на водяной бане или в микроволновке.
Пока стружка растапливается в нее нужно добавить немного воды (1\4 – 1\2 стакана на 100 гр. кусок мыла).
А то, что можно добавить в мыло - вместо воды и помимо нее – и представляет собой самое интересное в мыловарении!
Так что же можно добавить в мыло, пока оно плавится?
Пока мыло плавится – в него можно добавить вот что:
(дозировка дается на 100 гр. кусочек детского мыла)
«ПОЛЕЗНОСТИ»:
[525x700]
Шила на выходных наборы для презентации мытье посуды фартучки, полотенчики и руковички. Удобно шить такой набор из махрового полотенца. Фартуки очень удобные для самостоятельного надевания.