✒ …в детстве нам свойственно проживать ситуации с позитивом и жизнерадостностью, находясь в постоянном поиске удовольствия и веселья: мы любим смеяться, шутить и всегда хотим играть…если бы мир населяли только дети, он был бы сплошной ярмаркой веселья, где фантазия и воображение брали бы верх…
но потом мы взрослеем... в нашу жизнь входят правила и обязанности, накладывая границы на наши игры и развлечения…это естественно и полезно, это часть процесса взросления...но значит ли это, что, повзрослев, мы должны перестать играть и веселиться?..абсолютно нет, но мы часто ошибочно убеждаем себя в этом, и это убеждение приводит нас к построению жёсткого представления о том, как быть взрослым…
эта жёсткость и схематизм часто приходят к нам из неправильного воспитания, в котором понятие ответственности ассоциируется со значением серьёзности, рассудительности, строгости, становясь удушающим и тяжёлым, а уж никак не позитивным и полезным…
но как выработать в себе это серьёзное отношение?…
как человек стал относиться к себе как к автомату, который должен лишь выполнять приказы, продиктованные чувством долга, не оставляя места для игры, веселья и “лёгкого безумия”?…
трудность жить легкомысленно часто имеет далёкие корни, обретая форму и подпитку в дисфункциональных семейных системах, которые больше озабочены передачей дисциплины своим детям, чем эмоциональной близостью и поддержкой, и в которых установленные правила служат для сохранения статического равновесия, заранее установленного порядка, а не для обеспечения границ, обеспечивающих чувство целостности и стабильности…
у детей нет фильтров, нет надстроек, они - чистая энергия, чистые эмоции и полны любопытства к миру, на который они смотрят очарованными глазами, полными воображения и фантазии; в их представлении о мире возможно все!…эта разрушительная энергия, если её не направить, может дезориентировать их, привести в замешательство и стать разрушительной; их эмоции интенсивны, и если их не распознать и не переработать, они могут превратиться в засасывающий вихрь…
это означает, что детей необходимо ориентировать и поддерживать в их развитии, чтобы они научились направлять всю эту энергию, доводя её до конца, чтобы построить стабильную идентичность, личность, способную противостоять окружающему миру и прожить своё существование, используя свою жизненную энергию на благо собственного благополучия…
поэтому детей необходимо воспитывать, но часто термин “воспитание” для некоторых людей приобретает ложный смысл ограничения, подавления, а не ориентации…
детей нужно воспитывать, обучая их быть свободными… это означает, что существует такой способ воспитания, при котором правила служат для освобождения, открытия, предоставления большего пространства для дыхания, а не для подавления, закрытия и удушения...
многие путают свободу с отсутствием правил, но не бывает свободы без возможностей выбора, а возможности выбора нет там, где нет правил, определяющих пределы и границы…
поэтому воспитание в духе свободы означает предоставление ребёнку тех правил, которые помогают направить его энергию на создание целостного и безопасного “Я”, чтобы поддержать его в обучении чтению своих эмоций и использованию их для создания внутренних правил, необходимых ему для выбора жизненного пути…воспитание свободой означает воспитание у ребёнка чувства, умение прислушиваться к своим эмоциям, желаниям, потребностям, чтобы выстраивать свой собственный рост и жизненный путь здоровым, полным и удовлетворяющим его способом…
таким образом, система правил, в которой растёт ребёнок, закладывает основы его внутреннего взросления по отношению к миру взрослых; когда же жизненная энергия ребёнка рассматривается в негативном и вредном для его пути роста ключе, можно убедиться, что её целесообразнее погасить, а не направить в нужное русло…с этой точки зрения воспитание будет в большей степени направлено на подавление с раннего возраста тех форм поведения, которые считаются инфантильными, и на поощрение тех форм поведения, которые считаются “хорошим маленьким мужчиной” и “хорошей маленькой леди”...
подобное воспитание строится на твёрдой уверенности в том, что только навязывая и прививая детям чувство долга, можно помочь им выработать ответственное поведение…в действительности же это не помогает детям сформировать собственное чувство ответственности и обязательства перед собой и другими, а безупречное поведение будет продиктовано исключительно страхом быть обруганным и наказанным, потому что он нежеланный, непринятый и нелюбимый...
таким образом, ребёнок вырастает с убеждением, что ответственность и послушание - это одно и то же, что взрослеть - значит подчиняться правилам, навязанным другими, учиться повиноваться, не прислушиваться к собственным потребностям, не выбирать, не придавать себе значения, ставить во главу угла то, что, по мнению других, правильно или неправильно, и не формировать собственное чувство ответственности и обязательства, а подчиняться приказу вышестоящих под
Читать далее...