Белый снег, пушистый
В воздухе кружится
И на землю тихо
Падает, ложится.
И под утро снегом
Поле побелело,
Точно пеленою
Все его одело.
Темный лес что шапкой
Принакрылся чудной
И заснул под нею
Крепко, непробудно...
Божьи дни коротки,
Солнце светит мало,
Вот пришли морозцы -
И зима настала.
Труженик-крестьянин
Вытащил санишки,
Снеговые горы
Строят ребятишки.
Уж давно крестьянин
Ждал зимы и стужи,
И избу соломой
Он укрыл снаружи.
Чтобы в избу ветер
Не проник сквозь щели,
Не надули б снега
Вьюги и метели.
Он теперь покоен -
Все кругом укрыто,
И ему не страшен
Злой мороз, сердитый.

Колыбельная на музыку Шуберта (вольный текст)

Спят,  спят леса

Спит вечерняя роса

Звёздочка горит

Тучка с ветром говорит

Ветер, ветер

Детям сны неси

Звёзды всё горят

За беседою следят

Заглянула к нам в окно Луна

Тихо, тихо прошептала она

Спите, спите поздний час

Завтра Солнце-брат разбудит вас

Спят леса

Спит вечерняя роса

Звёздочка горит

Сказку (говорит)

Спите, спите

Спать пора

Детям сладко спится до утра

Результаты многочисленных современных исследований показали, что депрессию, страх, последствия стрессов, сердечные боли, гипертонию можно вылечить на 90 процентов с помощью музыки! Мы привыкли прибегать к помощи химических лекарственных средств — ведь так просто съесть таблетку, а можно при любом заболевании начать с безвредных методик, хотя бы и музыкотерапии. Это не сложно, надо лишь отойти от модной попсы и обратиться к подзабытой классике. Потому она и бессмертна, что попса забудется, а к классическии произведениям, способным затрагивать душевные струны, воздействовать на нервную систему и психику человека, пусть не всегда осознанно, но будут тянуться наши потомки еще долгие столетия.
Лучшее средство от бессоницы - колыбельная песня! Колыбельная обладает ярко выраженным успокаивающим действием благодаря равномерному звучанию, убаюкивающему ритму, мягкой мелодии. Многие классические композиторы в своем творчестве обращались к теме колыбельных. Среди них Бетховен и Чайковский, Моцарт и Гайдн, но первая среди равных - это “Колыбельная” Брамса.
 

Читать далее

[630x415]

Оказывается у нас очень много иллюзий. Иллюзий того, что у тебя ещё будет столько возможностей чего-то в жизни сделать, что всё успеется, а жизнь удастся. Иллюзорная вера, что когда-то достигнешь желаемого. Оказывается, что вера в то, что если сильно чего захочешь, это обязательно получится - тоже может быть иллюзией. Получается, что и вера в себя (если она ни на чём не основана) бывает иллюзией! Видимо, все эти штуки – самоуспокоение, защита от неприятного напряжения мозгов и прочих усилий. А без упорного систематического труда, ежедневного, или даже ежеминутного напряжения мысли, постоянного мозгового самоштурма, борьбы с собственной вялостью, не достигнешь НИЧЕГО! Эту мысль мозг отказывается принимать, начинает изобретать всякие отмазки, защиты. Разнообразных ловушек очень много! И чувство самодовольства, если что то получилось небольшое. А самомнение - это вообще предвестник твоей внутренней смерти. Не убьешь его, оно убьет всё в тебе. Тормозом является чувство твоего личного предела – что пока тебе достаточно развития, хватит на этом этапе. Если оно возникает, ты не просто останавливаешься в развитии, а катишься стремительно вниз! Опасно и чувство своей исключительности, что ты какой то особенный, одарённый, с невостребованным талантом…
Только ЖИВОЙ ИНТЕРЕС к чему-либо, РЕАЛЬНЫЕ ДЕЛА, РЕАЛЬНЫЕ УСИЛИЯ, опора на РЕАЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ и честный взгляд на самого себя помогут сдвинуться с места. Полезен и взгляд со стороны - его то многие боятся! А ещё желающему освободиться от иллюзий надо постоянно тормошить себя, не позволять впадать или даже вытаскивать себя из вялости, инертности, будить интерес к окружающему, к людям! Постоянные усилия, а не ждать, когда это само появится, В болоте можно просидеть долго. Оказывается так.

Мы уже 3 недели сидим с детьми в городе, из-за разных дел не можем вернуться на дачу, где решили провести максимум времени, пока детям не придётся пойти в школу. Старшей сейчас три с половиной года, в детский сад пока не удалось оформить, но думаю, что не плохо бы её куда то поводить, чтобы на других детей посмотрела и себя показала. Рядом с домом у нас  детский коммерческий центр, где есть группа адаптации к детскому саду (2,5 – часовая). Полгода назад думала, что это нам как раз и нужно.  Но сейчас, посмотрев на окна этого центра, живо вспомнила ситуацию, которая тогда весной произошла. Узнав, что там сейчас группу ведёт та же ведущая, я поняла, что туда мы точно  не пойдём.

А было вот что. Отвела я тогда дочку (её было ровно три) на группу. Перед дверьми дочь испугалась, расплакалась. Но когда дети стали выносить ей игрушки, одна девочка взяла дочку за руку и предложила войти в комнату, Амалия успокоилась, заинтересовалась происходящим вокруг и пошла на занятие. Впервые оказавшись одна среди чужих людей, она чувствовала себя, к моей большой радости, спокойно, после занятия не хотела уходить. Но после второго занятия ко мне подошла ведущая и говорит, что моя дочь не выполняет задания, которые задают, не включается в игру вместе с другими детьми - занимается всё время чем то своим. Надо ей, мол, объяснить, зачем она сюда ходит, а то, если её не приучить делать то, что говорит взрослый, у неё потом, в дошкольном возрасте и в школе будут большие трудности. И тут воспитательнице, молодой женщине, поддакивали пожилая администратор детского центра и бабушка другой девочки, посещавшей группу. В общем, воспитатель предложила в следующий раз прийти на группу мне самой, чтобы объяснить дочке, что от неё требуется.

Я пришла на следующее занятие. Наблюдала за всем происходящим. Там, помимо дочери, ещё шестеро детишек возрасти три плюс-минус (чаще плюс). Воспитатель организовывала разные игры. Сначала катали шарики в руке (массаж рук). Потом пальчиковая гимнастика, потом строили башню из кубиков, потом собирали по всей комнате разбросанные шарики разных размеров и цветов (сначала большие, потом маленькие жёлтые, потом зелёные и т.д.), затем играли в игру, в которой на плите готовили еду (использовали муляжи продуктов и посуду), кормили ею кукол и плюшевых медведей, после этого смотрели развивающий мультфильм. Далее воспитатель показывала картинки, и на вопрос «что это?»  дети должны были дать название. Была подвижная игра, когда дети должны были ползти по большой трубе. Как вели себя дети? Большинство детей находилось в «эпицентре» событий, играли вместе с воспитателем, кто то время от времени отвлекался, начинал делать что-то своё, уходил «за своим интересом» от коллектива. Воспитательница в каждом таком случае старалась возвратить ребёнка к общему делу, показать, что ему сейчас нужно делать: «Серёжа, иди к нам, мы сейчас готовим еду, а машину покатаешь потом» или «Маша, оставь куклу, давай мячики в корзину собирать» и т.п… Таким образом, в группе ПРИВЕТСТВОВАЛОСЬ ТОЛЬКО УЧАСТИЕ РЕБЁНКА В СОВМЕСТНОЙ ИГРЕ. А от своего интереса ребёнку мягко и доброжелательно просили отказаться. А если конкретный ребёнок по своей природе не склонен к совместным играм, больше ЛЮБИТ ИГРАТЬ ОДИН, А ЗА ДРУГИМИ НАБЛЮДАТЬ СО СТОРОНЫ (так называемый замкнутый или шизоидный характер)?  В этой группе такое поведение не принималось. Так вела себя в те разы моя дочь – ну не хотела она играть вместе с другими, предпочитала держаться обособленно. Может быть, это её поведение в малознакомой группе, а может быть это её натура… На периодически повторяющиеся спокойные просьбы воспитателя включиться в игру вместе с другими детьми дочка дважды за занятие среагировала тем, что вдруг начинала плакать, бросала своё занятие и бежала ко мне. НУ ПОЧЕМУ БЫ НЕ ПРИНЯТЬ СКЛОННОСТЬ РЕБЁНКА ИГРАТЬ В ОДИНОЧКУ И ПРЕКРАТИТЬ ПРОСИТЬ ЕГО ДЕЛАТЬ ТО, ЧТО ВСЕ ДЕЛАЮТ? Ведущая, между прочим, по образованию психолог и, вроде бы, должна знать типологию характера, знать о том, что все люди, начиная с детского возраста, уже очень разные. Почему ребёнок в 3х летнем возрасте УЖЕ ДОЛЖЕН ОТОДВИГАТЬ СВОЙ ИНТЕРЕС РАДИ ТОГО, ЧТОБЫ ВЫПОЛНЯТЬ ЗАДАННОЕ КЕМ ТО? На все эти вопросы я знаю ответ