Это цитата сообщения ОльгаВлади Оригинальное сообщение
«Сказка - это то золото, что блестит огоньком в детских глазках»
Г. Х. Андерсен
Имя Бориса Диодорова внесено в Почетный список лучших в мире иллюстраторов детской книги. Его работы находятся в самых престижных музеях мира. Он оформил более четырехсот книг, среди которых «Винни-Пух» А. Милна, «Удивительное путешествие Нильса с дикими гусями» С. Лагерлёф, «Аленький цветочек» С. Аксакова, «Народные рассказы» Л. Толстого, «Малахитовая шкатулка» П. Бажова… Но самой большой его любовью остается творчество Г. Х. Андерсена
В 2001 году из рук датской принцессы он получил высшую в андерсениаде награду — Гран-при Премии имени Г. Х. Андерсена.
[760x515]Со сказками Андерсена Борис Диодоров познакомился еще до войны. Легендарного сказочника он всегда считал русским писателем. Во всяком случае, к русской культуре великий датчанин всегда был неравнодушен. «Андерсен любил Пушкина и много лет мечтал приобрести его автограф, — рассказывал Борис Аркадьевич. — Однажды ему это удалось, и до конца жизни он не расставался с листочками бумаги, где Пушкин написал стихотворение «Пробужденье» и отрывок из элегии «Мечты, мечты! Где ваша сладость?». Теперь бесценные автографы хранятся в Королевской библиотеке в Копенгагене».
http://www.sinykova.ru/biblioteka/lev-uspenskij-slovo-o-slovax/#more-756
С самого раннего детства и до глубокой старости вся жизнь человека неразрывно связана с языком.
Ребенок еще не научился как следует говорить, а его чистый слух уже ловит журчание бабушкиных сказок, материнской колыбельной песенки. Но ведь сказки и прибаутки — это язык.
Подросток идет в школу. Юноша шагает в институт или в университет.
Целое море слов, шумный океан речи подхватывает его там, за широкими дверями. Сквозь живые беседы учителей, сквозь страницы сотен книг впервые видится ему отраженная в слове необъятно-сложная вселенная. Через слово он впервые узнает о том, чего еще не видели (а возможно, и никогда не увидят!) его глаза. В звучном слове развертываются перед ним льяносы Ориноко, сверкают айсберги Арктики, шумят водопады Африки и Америки. Раскрывается огромный мир звездных пространств; зримыми становятся микроскопические космосы молекул и атомов.
В традиционной культуре имя играет несколько специфических ролей, главная из которых – выделение предмета, его идентификация. Поименованный предмет уже не принадлежит к «чужому миру», он «одомашнен». Поэтому, переселяясь на новое место, первым делом давали имена рекам, горам, полянам, лесам. Это делалось не только для удобства ориентации, но, прежде всего, чтобы сделать опасные места более дружественными, «родственными».
Другая, не менее важная функция – защитная. Имя связывает называемый предмет со всеми предметами, носящими то же имя. Это хорошо заметно на «христианском», а, по сути, абсолютно языческом обычае давать детям имена святых, чтобы они покровительствовали ребенку в жизни. Совершенно аналогично, коров и коз также иногда называли человеческими именами. Впрочем, грань между «человеческим» и «нечеловеческим» в именах очень тонка, но об этом позже.
[300x225]Важную роль, также, имело наречение предмету имени для его одушевления. Это хорошо видно на традиции поименования оружия. Меч, получивший имя, обретает душу, становится личностью. Считалось, также, что душа окончательно входит в ребенка только тогда, когда он пройдет обряд «крещения», то есть в него войдет «крес» — божественный огонь.
В дальнейшем я буду говорить в основном о славянских языческих именах, относящихся к людям, оговаривая иное специально. И еще. В язычестве человек не выделялся в отдельную, качественно отличную от других категорию. Поэтому, там, где я, не оговаривая иного, говорю о предмете, речь идет и о вещах, и о животных, и о людях.
В силу неотделенности в язычестве ритуала от обыденной жизни, каждое имя представляет собой маленькое заклинание, выполняющее целую группу функций. Поэтому, как мне кажется, бесполезно составлять списки имен и их значений. Каждое имя, в зависимости от обстоятельств, могло иметь несколько значений. В этом имена очень похожи на рунические триады, описанные Антоном Платовым — Иггволодом. Поэтому я считаю более перспективным дать общие принципы дешифровки имен и их составления.
|
Вид ошибки |
Условные обозначения ошибки |
В чем заключается ошибка |
Как исправить ошибку |
|
1.Ошибки в Содержании |
С |
|
|
| 2.Речевые ошибки и недочет |
Р |
|
Литвин Валерий Степанович
учитель русского языка и литературы
МОУ "СОШ № 3 им. В.Н. Щёголева"
ЗАТО Светлый Саратовской области
ПУТЕВОДИТЕЛЬ ПО САЙТУ
О проекте
Данный сайт будет интересен учителям-русистам. Здесь вы найдёте тематические и поурочные планы, разработки уроков, презентации к ним, программы элективных курсов, занимательные материалы по предметам, информацию о ЕГЭ и ГИА в 9 классе по русскому языку и литературе.
Сайт будет интересен и ученикам. Здесь вы найдёте тексты докладов, тренировочные упражнения к экзаменам, ответы на билеты, материалы к зачётам, а также сможете посмотреть работы ваших сверстников.
Мамы и папы тоже найдут здесь страничку для себя. Если вам интересно знать, как помочь детям учиться, если вы не знаете, каковы требования по предметам - этот сайт для вас!
http://litvinvs.jimdo.com/%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F%D0%BC/
ПОЛЕЗНЫЕ ИНТЕРНЕТ-ССЫЛКИ
Уровень грамотности падает. Число людей, способных писать без ошибок уменьшается. Ненавистный ЕГЭ только ухудшает ситуацию. Читатели блогов вынуждены глотать вместе с текстами ошибки, которые постепенно оседают в голове, происходит привыкание, механическое запоминание не правильного написания, а искаженного.
Обратите внимание на статью, где житель Украины рассказывает доступным языком, как писать правильно, без зазубривания правил.
Нам помогают осознать разницу между «БудИте-бУдете», «Также-так же», «Мягкий знак в окончаниях глаголов ться-тся» и другие важные мелочи.
[261x165]По статистике 70 % школьников делает те или иные ошибки на письме. Что это – повальная безграмотность? Неужели учителя не в состоянии научить каждого писать правильно?Если ребенок делает ошибки, родители заставляют зубрить правила и бесконечное число раз переписывать каждый текст. В итоге количество ошибок почему-то, наоборот, возрастает. А школьник проникается ненавистью к урокам русского языка.
Раньше таких детей считали лодырями, дурачками, не поддающимися стандартному обучению. Учителя махали на них рукой, ставили «натянутые» тройки и периодически оставляли на второй год.
Теперь таким детям ставят диагноз – дисграфия. По статистическим данным, количество детей с дисграфией среди младших школьников в России составляет 30 %!
При дисграфии ребёнок, как ни странно, правила русского языка знает очень даже неплохо, но когда пишет, применить их не может. Парадокс. Как такое возможно?
Давайте посмотрим, что должен сделать ребёнок, чтобы писать без ошибок?
Это цитата сообщения wolfleo Оригинальное сообщение
Трогательные иллюстрации английской художницы Кэти Хэйр (Kathy Hare) отправляют нас в самое беззаботное время нашей жизни :)
[650x427]
[640x509]
«Мой верный друг!
Мой враг коварный!
Мой царь, мой раб,
родной язык!»
В. Я. Брюсов [показать]
Грамотность письменной речи является своеобразной визитной карточкой человека. Если он пишет с многочисленными орфографическими и грамматическими ошибками, во многих случаях ему будет трудно претендовать на престижную высокооплачиваемую работу. Поэтому повышение грамотности письма для многих людей является достаточно актуальной задачей.
Чтобы проверить качество и количество ваших знаний не обязательно бежать к знакомому филологу с просьбой продиктовать вам диктант и проверить его. Можно использоваться подручными средствами. В нашем случае – Интернетом.
Итак, где же можно пройти онлайн тесты на грамотность?
Первый ресурс, который мне попался на глаза – “Российская газета”, которая разместила тест на грамотность губернатора Ульяновской области Сергея Морозова. Скажу наперед, что он мне понравился больше всего.
Здесь все очень просто: отмечаете правильные варианты ответов и в конце смотрите свои результаты. Единственный недостаток этого теста – нет возможности посмотреть, где именно вы ошиблись.
Очень интересный и познавательный тест размещен на сайте “Школа жизни” под названием “Шпрехен зи руссиш?”. Здесь также надо отмечать правильный вариант ответа. Только предлагается три варианта одного слова. По мере ваших ответов над вариантами ответов будет появляться предложение с правильным написанием слов, на которые вы уже ответили. Еще мне понравилась возможность в конце посмотреть правильные ответы и мои ошибки (да-да, они были [показать] ). Недостатком теста я бы назвала определенное количество в нем специфических слов.
Еще один тест “Грамотный ли вы человек? “ представлен в виде фразы с разными вариантами слов. Также отмечаете верные, на ваш взгляд, варианты ответа и смотрите результат.
Для заряда хорошим настроением можете пройти еще два теста: “Тест на грамотность” в Албанском вестнике (пародия на губернаторский) и “Как вы знаете русский язык?” на aeterna.ru. Сразу хочу предупредить, что они специфические [показать] Людям с высшим филологическим образованием вход противопоказан!
Если же вы хотите классическую проверку грамотности диктантом, то вам надо прямиком на Грамота.ру, где огромное количество интерактивных диктантов.
Позаимствовала отсюда: http://magictext.org/gde-proyti-test-na-gramotnost/
http://moya-pamyat.ru/razvitie-pamyati/stihi-dlya-razvitiya-pamyati.html
-
Категории:
-
[показать]Без рубрики
-
[показать]Виды памяти
-
[показать]Запоминание
-
[показать]Игры для памяти
-
-
Роберт Фрост
Другая дорога
(пер. с англ. Г.Кружков)
В осеннем лесу, на развилке дорог,
Стоял я, задумавшись, у поворота;
Пути было два, и мир был широк,
Однако я раздвоиться не мог,
И надо было решаться на что-то.
Я выбрал дорогу, что вправо вела
И, повернув, пропадала в чащобе.
Нехоженей, что ли, она была
И больше, казалось мне, заросла;
А впрочем, заросшими были обе.
И обе манили, радуя глаз
Сухой желтизною листвы сыпучей.
Другую оставил я про запас,
Хотя и догадывался в тот час,
Что вряд ли вернуться выпадет случай.
Еще я вспомню когда-нибудь
Далекое это утро лесное:
Ведь был и другой предо мною путь,
Но я решил направо свернуть --
И это решило все остальное.
Количество прочитанных книг постепенно переходит в качество
письма. Активно читающие дети к пятому классу обнаруживают, что
им не нужно знать правила для
того, чтобы писать правильно.
Остальные пробираются сквозь русскую грамматику, проклиная её
запутанность и непоследовательность. Грамматику нужно учить в школе.
ДА ЗДРАВСТВУЕТ КНИГА!
[200x286]***
Книга – учитель,
Книга – наставница,
Книга – близкий товарищ и друг,
Ум, как ручей, высыхает и старится,
Если ты выпустишь книгу из рук.
Книга – советчик,
Книга – разведчик,
Книга – активный борец и боец,
Книга – нетленная память и вечность,
Спутник планеты Земля, наконец…
В. Боков