Картинки кликабельны. Источник

		[показать]

Психоанализ: почему многих украинцев свели с ума

[показать]

Владимир Лепехин, для РИА Новости

Социологи фиксируют неуклонное снижение интереса россиян к тому, что происходит на Украине. Даже та боль, которую испытывают граждане России, получая известия о людях, гибнущих в Донбассе от рук карателей, стала привычной — тем обстоятельством, с которым, увы, ничего поделать нельзя.

Большинство россиян уже не верят в скорую развязку ситуации на Украине, но и не желают, чтобы Россия прилагала дополнительные усилия для решения украинской проблемы. "Пусть делают что хотят" — таков рефрен отношения большинства граждан нашей страны к тому, что происходит в Незалежной.

Многие россияне фактически вычеркнули Украину из своей жизни, полагая, что так лучше для собственного психического здоровья.

Иное дело — Украина. Точнее, ее политики, не желающие расставаться с тактикой, которая, как им кажется, приносит свои плоды (деньги и власть), но, похоже, не понимающие, что названная тактика (поддержание необъявленной войны со всем русским и российским на всех возможных фронтах) — суть петля, постепенно затягивающаяся на их собственных шеях.

Одержимость борьбой с Россией, русскими языком, духом, культурой и историей, а также с Путиным — при полном отсутствии чего-либо иного, эксклюзивного и содержательного, давно стала визитной карточкой киевской хунты. И несмотря на то, что градус русофобии в украинском политическом террариуме вроде бы давно перешагнул все пределы, маниакальный, депрессивный и иные аффективные синдромы продолжают в нем нарастать, порождая все более разнообразные и доселе неизвестные психиатрической практике клинические случаи.

Главной сферой беснований бандеровских сектантов остаются СМИ, что естественно: массмедиа связывают большинство людей с внешним миром, и это окно Киев стремится закрыть по максимуму, дабы создать на Украине особую, замкнутую на саму себя среду, в которой циркулировали бы не достоверная информация, а тщательно культивируемые властью и их квазижурналистской обслугой мифы и бредни.

Эксперимент, закончившийся коллективным сумасшествием

Широкой публике хорошо известен Стэнфордский тюремный эксперимент, проведенный в 1971 году американским психологом Филипом Зимбардо. Согласно условиям эксперимента, некоторое количество студентов-добровольцев были помещены в импровизированную тюрьму в качестве "заключенных", в то время как другим участникам досталась роль "надзирателей". Так вот, в условиях ЗАМКНУТОГО пространства обе категории испытуемых буквально в течение нескольких дней настолько вжились в роль, что одни ("надзиратели") превратились в маньяков-насильников, а другие ("заключенные") — в безропотных и депрессивных жертв.

На нынешней Украине созданы все условия для повторения подобного эксперимента в масштабах целой страны. Налицо огромное количество добровольцев, согласившихся на размещение в психдиспансере в качестве "пациентов" и "санитаров", — вне связи с внешним миром.

На первом этапе названного психологического эксперимента киевские власти лишили население возможности смотреть российские телеканалы, читать российские газеты, издавать, продавать и читать книги русских и российских писателей, принимать актеров из России и прочее. Соответственно, всякий "пациент", чрезмерно интересующийся запретными темами, стал получать палкой по голове от бдительных "санитаров" или же самогО "Зимбардо" из-за океана. И многие украинцы, как мы видим, вполне вжились в предложенные им роли истязателей и "терпил".

К счастью, решетки на окнах украинского психдиспансера оказались проницаемы для информации извне. Так что в стране осталось немало людей, не только устанавливающих тарелки для приема российских телеканалов, но также посещающих Россию и общающихся в поддерживаемых российскими провайдерами

В практике воспитательной работы нашей школы за многие годы выработались нравственные правила о "Десяти недостойных вещах, унижающих человека". 

Мы утверждаем в сознании детей мысль о мерзости, недопустимости ряда поступков.

Только на основании мысли, убеждения крепнет чувство презрения к недостойному. 

Легендарный Surprise Jacket от Элизабет Циммерман. Мой МК по мотивам Циммерман.

[448x600]
        Циммерман разработала еще в 1968 году. С тех пор он с успехом шагает по планете. Этот  жакет  можно  связать  как ребенку, так и взрослому.  Я  тоже  подключилась к этому процессу - связала несколько жакетов.  Каждый  свой  шаг (или практически каждый) я фиксировала на фото.
                                  Вот  что  получилось:
1.  Начинаем  свою работу  с  построения  выкройки.

[400x298]

     Выкройка, как видите, простая. Размеры даны на ребенка 1 год- 1,5 года.
     Размеры, которые необходимы будут Вам, это:
     Обхват груди и обхват рукава.
     При построении выкройки и расчетах жакета, к полученным измерениям не забываем делать прибавки  на свободное облегание
     2-3 см, если необходимо посвободнее - побольше.

      2.  Следующий  шаг - образец. Этот шаг обязателен для расчета набора петель, чтобы потом не пришлось перевязывать.

  [600x448]

   См лентой отмеряем необходимое количество см, считаем петли и вычисляем плотность своего вязания.

[600x448]

3. Далее нам нужна будет следующая схема:

[600x448]

 Эту схему мы используем для набора петель. (На схеме даны сантиметры).

 Нам необходимо заняться арифметикой:
 складываем : Обхват рукава + Полуобхват рукава + Полуобхват груди + Полуобхват рукава + Обхват рукава
  Полученное количество сантиметров умножаем на плотность вязания и прибавляем 2 петли кромочные и  2 петли для маркеров убавления - прибавления.

   4.  Петли Обхвата рукава лучше набрать контрастной нитью невидимым способом набора.
        Скорее всего, Вам в последующем, необходимо будет довязать рукава до определенной длины.
        До петли маркера и после петли маркера - провязываел по две петли вмести в соответствующем направлении.
   

            [600x448]

  5.  Убавления  делаем до тех пор, пока при складывании рукавов не получим квадрат.

            [600x448]

            [600x448]
     
            [600x448]

             Вот  так!

             6.  Теперь, 2-3 ряда  вяжем без  убавлений.
                   Следующий шаг - прибавления по схеме: воздушная петля-маркер-воздушная петля.

             

http://sadalskij.livejournal.com/3182745.html

За последние 150 лет мировая экономика прошла сложный путь от эпохи индустриализации к эпохе привлечения внимания любой ценой. Ключевую роль в разные эпохи играли разные бизнес-процессы. Если сравнить экономику с Солнечной системой, как это сделали американские маркетологи Кевин Клэнси и Роберт Шульман, то роль Солнца в экономике выполняло сначала производство, затем - финансы, а сейчас - маркетинг. Условно эти периоды можно назвать эпохой индустриализации, эпохой дикого капитализма и эпохой привлечения внимания любой ценой.

[700x269]

Эпоха индустриализации (примерно с 1880 года по 1950 год)

В эпоху индустриализации всё было просто - тот, кто изобрёл и произвёл надёжный или функциональный продукт, быстро захватывал рынок и получал сверхприбыль. Поэтому на первое место вышло производство. Во главе угла стояла производительность. Никакой серьёзной конкурентной борьбы между производителями первое время не было. Но со временем, примерно к 1930-м годам, конкуренция стала расти.

Акцент в конкурентной борьбе в эпоху индустриализации делался на качество продукта, надёжность и функциональность, а основными показателями были прибыль и убыток при продаже продукции.

Задачей собственника бизнеса в эту эпоху было изобрести суперпродукт, а всё остальное, включая продажи, было уже делом техники.

Эпоха дикого капитализма (примерно с 1950 по 1990 годы)

Начиная примерно с 1950 года производство стало уходить на второй план и главенствующее место заняли финансы. Финансисты стали определять себестоимость и качество продукции, исходя из таких показателей, как расходы и затраты на производство. При этом, качество продукции перестало быть важным показателем. Главным стало максимальное снижение затрат на его производство.

Всё это усугубилось ещё и тем, что деньги от прибыли стали вкладываться не столько в производство, сколько в игры на биржах. В результате классическое понятие прибыли ушло в прошлое, так как можно было получить прибыль от сбыта продукции в 5 миллионов условных единиц, но потерять при этом 15 миллионов условных единиц из-за снижения котировок на бирже. Это потребовало выработки совершенно новых подходов к работе управленцев и возникла система MBA, которую до сих пор преподают во всех бизнес-школах мира (хотя эпоха дикого капитализма с безумными играми на котировках акций уже ушла в прошлое и методы управления, на которых основана система MBA, уже не работают).

Задачей собственника бизнеса в эту эпоху было не изобрести суперпродукт, а найти способ произвести продукт с максимально низкими затратами, чтобы выиграть в конкурентной борьбе с более дорогими товарами. Продавцы были вынуждены совершенствовать своё мастерство, чтобы успешно продавать продукты.

Эпоха привлечения внимания любой ценой (примерно с 1990 года по настоящее время)

Начиная приблизительно с 1990 года на смену финансам в экономике пришёл маркетинг. Маркетологи стали определять, что производить, как производить, как сбывать и кому сбывать. Возросла роль информации. Качество продукта стало вообще неважно, на первый план вышло то, как продукт позиционируется на рынке. Именно это определяет его стоимость. Если продукт раскрученный, его стоимость будет значительно выше стоимости аналогичных по качеству, но малоизвестных продуктов.

Сейчас шансов успешно продавать большие партии некачественного продукта при хорошем позиционировании значительно больше, чем продавать большие партии хорошего продукта при плохом позиционировании. Поэтому о качестве продукции никто не беспокоится - важно только правильное позиционирование. При грамотном позиционировании любую ерунду можно преподнести как величайшее изобретение и за продуктом выстроится очередь покупателей, готовых платить любые деньги, чтобы обладать им. Айфоны, виагра, автомобили Lexus - всё это примеры

[428x698]

Журнал "Le idee di Susanna" №160

[525x576]

[показать]

 "Нейробика" Елена Викторовна Пронина

Простые упражнения развивающие работу мозга.

[540x700]
 

[656x343]

Читать далее

[630x479]