Признаться самому себе, что мы бываем "другими" в разных ситуациях - нужна смелость. А если уже сам себе кажешься везде настоящим - то это просто значит, что "маски" вжились и стали как родными и уже сам не знаешь где ты настоящий...
Пример простой: Начальник предприятия на работе проводит совещание, на котором в пух и прах разносит своих подчиненных за какую-то небольшую провинность, орёт, руками машет, угрожает всех уволить к такой-то матери... И вдруг у него звонит телефон, он снимает трубку и (при всех тех же подчинённых) его голос меняется, лицо расплывается в улыбке, ему звонит его маленькая любимая дочка "да, солнышко, конечно куплю тебе шоколадку, у-сю-сю...". В пределах пяти минут в нем одном два разных поведения, многие их его подчинённых никогда бы не поверили (если бы не увидели сами) что этот постоянно злой и недовольный монстр может быть нежным и любящим человеком. Вопрос только в том - где он играет роль, а где он настоящий? Какой он на самом деле в душе? Он "внешне" становится специально добрым для дочери или "внешне" надевает маску злого начальника, когда приходит на работу?
Конечно люди многогранны, конечно бывают разные ситуации, разное насторение и эмоции. Но вот когда человек сам с собой, когда никто не смотрит, нет публики на которую надо "играть" - тогда может быть и мы есть такие какие мы есть?
Просто меня "задевают" маски дневников. Их названия - уже маски. Аватары - уже маски. Многие тексты (не все!) - тоже маски. Для чего? Просто возникает проблема, как отличить - это только лишь маска или настоящий крик души?
Вот посмотрите, например чей-то ник "Люцифер падший ангел" - разве я могу думать реально, что мальчик который прячется за этой маской - Люцифер? А ник "ангел с рогами"? У них что, нет душ? Или такой ник -  "Волшебница Рапунцель Гермиона" - вообще в своих фантазиях еще не решила на кого хочет быть похожей? Встретил и такой вариант ника - "Идиот и всё тут" - маска? Может это и умный который хочет казаться другим? Или правда идиот? Варианты "Радужка", "Солнышко"... - а вдруг в жизни они не такие и радужные и солнечные? Я не знаю... Можно ли по "маске" уверенно знать, что если "ангел с рогами" то человек злой, а если "солнышко" - то точно добрая? Может это и так. А может это только маска, прикол такой, шутка юмора...

Легко ли быть самим собой?
Странный вопрос... Но давайте задумаемся, ведь мы постоянно играем какие-то роли, которые чаще всего нам навязываются кем-то извне нас.
В школе мы играем роль ученика. Причём тут тоже есть варианты. Кто-то уже привык играть роль "плохого" ученика - все его уже таким давно считают и ему "не место" среди учеников-отличников. А он мог бы учиться лучше, да вот теперь уже зачем? Учитель уже ни за что не поставит ему оценку выше средней, и одноклассники сделают круглые глаза, типа "ты чё?!" А кто-то, наоборот, играет роль отличника-умнички, хотя может где-то внутри ему это уже так надоело и хочется сделать чего-нибудь такого...
Дома, ну это понятно, мы играем свою роль в спектакле детей-родителей... Эх, если бы знали родители, что роль "ребенка" только лишь роль, потому как за пределами видимости родителей им уже играется совсем другая роль.
В компании мы опять таки играем каждый свои роли: кто "заводилы", кто "гвоздь программы", "клоун", "лидер", "массовка"...
Дневники - этот театр вообще вне конкуренции - тут только роли и есть, только маски и гримасы, пафос и однобокость, и если бы все были хорошими артистами...

А хотели бы мы, чтобы кто-то, ну например, родители, ну или кто нас знает и кто старше нас, чтобы этот человек мог видеть все наши роли? Чтобы он хорошо видел и знал, какие мы дома, какие в школе, какие во дворе в темноте, какие на дискотеке, какие с друзьями, и какие в дневниках? Чтобы он мог знать и видеть нас в любой нашей роли?

А где мы настоящие?

И почему нам просто не быть настоящими везде?

Конечно, конечно, кто-то скажет - я везде одинаковый. А если честно? А если подумать? С тем, в кого ты влюблен, ты такой же, как и с родителями, с братом или сестрой, с учителем, с врагом?..

Зачем нам эти роли, зачем нам эти маски? Ведь со временем легко запутаться и забыть, какой ты на самом деле. Легко и самому уже поверить в какую-нибудь свою роль. И потерять себя, настоящего...

Жизнь преподносит свои уроки. И не всегда приятные, не всегда удается сдавать экзамены жизни на "хорошо" и "отлично". Жизнь - суровый учитель. За ошибки и недочёты на уроках жизни платишь не "двойкой" в дневнике, а болью, слёзами, разочарованием, крахом, потерей близких людей. И жизнь не перестаёт учить. Нельзя сказать, что теперь ты уже знаешь всё, справишься с любой ситуацией, понимаешь всех и всё вокруг. Жизненной школы не избежать никому.

История жизни - как часто нам хотелось бы переписать данный учебник. Но историю собственной жизни нельзя изменить, её можно только создавать. Каждый день - это история нашей жизни. Нам нравится вспоминать приятные странички нашей жизненной истории, мы их бережно храним в памяти и в фотоальбомах. Но тяжелые и неприятные странички тоже есть у каждого. И как бы нам хотелось забыть о них, чтобы воспоминания о плохом остались только лишь в прошлом. И в этом мы можем ещё раз совершить ошибку - поторопиться забыть, не сделав вывода, не поняв урока. А значит снова нас ждет повторение этого урока, значит жизнь, наш суровый учитель, снова поставит перед нами похожую задачу, лишь для того, чтобы нам научиться правильно жить.

Биология жизни - живое тянется к живому, и это прекрасно. Каждый ребёнок уже стремится играть, дружить и заботиться о каком-то животном - кошечке, щенке, рыбках, хомячках... Но как легко уже каждый ребёнок может не задумываясь раздавить жука, оторвать крылья бабочке. Но даже если собрать всех учёных мира, они не в состоянии будут ни оживить этого жука, ни создать новую бабочку. Биология жизни - эти уроки учат нас беречь и бережно относиться ко всему живому, как к наивысшему дару, данному нам Природой. Мы же легко разрушаем и без жалости смотрим на боль всего живого вокруг.

Язык жизни - этот урок особенный тем, что он учит нас быть человеками, существами разумными, способными свои мысли и желания облекать в слова. А у слов есть сила. Сила исцелять больные души и сила их же убивать. Как часто брошенное нами ненароком слово способно разрушить то, что долго созидалось - добрые отношения. Этот предмет в школе жизни учит нас очень внимательно подбирать слова и не торопиться высказывать своё осуждение, пренебрежение и усмешку. Каждое слово имеет смысл - мысль. Книга Жизни говорит нам: "От слов своих спасёшься, от слов своих и осудишься..." Научиться понимать других и быть правильно понятым другими - вот главный урок этого предмета.

Химия жизни - этот предмет удаётся постичь не многим. Он настолько таинственен и ещё не изучен, что в поисках ответа на его задачи многие идут опасным и обманчивым путём алхимии - желают найти таинственный эликсир жизни или философский камень. Но всё же правильно понимать химию жизни важно - тогда становятся понятными многие наши недуги и способы из лечения. Свести же все эмоции и чувства только лишь до химии - означает лишить их некоего шарма и загадочности. Вкусы, ароматы, целебные травы, а может даже и сама любовь - в чём-то лишь химия жизни, но вместе с тем её романтика и красота.

Математика жизни - порой она парадоксальна, потому что не всегда в жизни 1+1=2. Когда один мужчина соединяется с одной женщиной, то Книга Жизни говорит, что они становятся ОДНИМ единым целым - одной плотью. Как многие из нас не знают этого простого урока математики жизни и потому страдают сами и доставляют боль другим. Как часто мы неверно применяем математику жизни, пытаясь мерить возраст человека прожитыми им годами. Как часто в жизни мы больше что-то отнимаем у других, а не прибавляем, и что-то постоянно делим с ними, а не умножаем. Уметь считать – это ещё не означает понимать математику жизни.

Уроки иностранного языка – легче понимать человека, говорящего с тобой на одном языке, думающего как ты, живущего как ты. Но жизнь преподаёт нам уроки, когда нам бывает важно понять человека, который говорит иначе, думает иначе, живёт иначе. Не осудить его за это, и не пройти безразлично мимо него, а именно понять его и донести ему свои мысли – вот важные уроки жизни иностранного языка.

Физика жизни – учит нас понимать природу жизни, законы взаимодействия нас с окружающим нас миром. А мы, не желая знать этих законов, мечтаем об их отмене ради наших призрачных фантазий (ждём чуда!), набиваем шишки и снова удивляемся, почему бутерброд опять упал маслом вниз вместо того, чтобы научиться его не ронять. Не знать физику жизни опасно – природа не прощает ошибок, и может ударить нас током, тормозной путь после дождя может оказаться длиннее, чем нужно, полёты с крыши могут оказаться с «жёсткой посадкой»…

Физкультура жизни – без нее мы слабее, чаще болеем, хандрим, впадаем в депрессию. Ведь цель физкультуры жизни – не ставить новые рекорды «выше, быстрее, сильнее…», а просто научиться владеть собой, своим телом,

Странный это был предмет, судя по названию, чему он должен был нас научить? Физической культуре? Надеюсь что я культурный человек, в том числе и физически... Хотя теперь уже я от занятия спортом далек.

Мой учитель физкультуры - это снова тот учитель, о котором я могу сказать, что мне повезло. Его звали Валентин Георгиевич, он был уже седоватым, пожилым учителем, но всегда подтянутым, в форме буквально и в переносном смысле (то есть одет он был всегда в спортивную форму и фигура у него была спортивная). Это был замечательный педагог.

В начале 4-го класса я стал жаловаться на сердце, мама повела меня на обследование - результат: я получил справку об освобождении занятиями физкультурой на год. Сначала я был этому несказанно рад. Ну как же, физкультура обычно была последним уроком, а значит мне можно было уйти домой пораньше! Но я видел, что все мои одноклассники радостно играли в футбол, бегали, прыгали, а я не играл с ними, шел домой. Так прошёл 4-й класс.

На пятый класс справки не было, да я её уже и не хотел. Я стал ходить на физ-ру вместе со всеми, но (о, ужас!), скоро выяснилось, что я оказался физически слабее всех своих одноклассников. Вот тогда я и понял, что значит пропущенный год. Мне стало обидно, я не привык чувствовать себя в последних рядах и я старался как мог. Скоро заметно пришли первые успехи. Подтянуться на перекладине по норме я уже мог на 5. Но лучше всего мне давалась легкая атлетика.

Раз в год проходили соревнования между школами, Валентин Георгиевич направлял на них и меня. Обычно я занимал вторые места. Всегда находился кто-то, кто лучше меня бегал и прыгал. Но втрое место было тоже не плохо, если учесть, что нигде я к тому времени ещё не занимался спортом. Однажды после таких соревнований ко мне подошёл тренер по легкой атлетике и предложил записаться к нему в секцию. Я согласился. Начались настоящие занятия, я освоил правильную технику бега, бег с барьерами, тройной прыжок, прыжки в высоту. Мне очень нравилось, я делал успехи. Всё шло к участию в больших соревнованиях - в планах были выездные соревнования в другом городе... Но в том пятом классе мама мне сказала, что я должен помогать ей и мне надо пойти работать. Папы уже не было, он умер раньше, маме было тяжело поднимать нас троих сыновей. Я пошел работать на почту, почтальоном. Сначала работал по воскресеньям, потом уже и после школы, а летом - всё лето. И из-за этого сначала стал пропускать занятия в секции. Мой друг стал передавать мне слова моего тренера "ну где этот почтальон?", они звучали как-то унизительно. Вообще меня тогда часто пытались обидеть мои сверстники тем, что смеялись что я работал почтальоном. И я решил тогда вообще не ходить на легкую атлетику. Так и не начавшись закончилась моя карьера спортсмена. Может это и к лучшему.

В школе я продолжал заниматься физкультурой, это было очень интересно - наш учитель был хорошим тренером, мог каждого ободрить, заинтересовать, помочь и подсказать как лучше добиться хорошего результата. Мы часто играли в футбол, волейбол, баскетбол - это были не просто игры лишь бы чем нас занять, а настоящие спортивные соревнования. Он устраивал теннисные школьные олимпиады на каникулах - желающих принять участие всегда было много, в том числе и я (Любил играть в настольный теннис). И сдачи норм по легкой атлетике мне всегда нравились...

Физкультура. Стал ли я физически культурным? Не знаю, надеюсь, что стал. Хотя сейчас я от занятий спортом уже далёк...

Мораль: В здоровом теле здоровый дух, на самом деле одно из двух.

Физика – мой самый любимый предмет в школе. И это целиком заслуга моего учителя – Михаила Арнольдовича, заслуженного учителя республики. Это человек был очень талантливым педагогом. Может мне просто везло, но в школе и потом в институте у меня было много хороших преподавателей, о которых я вспоминаю с благодарность. Но мой школьный учитель физики занимает особое почётное место в моём сердце.

Когда мы шли с ним по улице, каждый 10-20 метров обязательно его кто-то останавливал, здоровался с ним, люди разного возраста – и это всё были его ученики. И он помнил каждого по имени! Если меня кто-то спрашивал «в какой школе ты учишься» и я отвечал «в 17-ой», то любой человек тогда сразу говорил: «А, знаем, у вас Михаил Арнольдович работает там…»

Порой, когда кто-то из школьников начинал вести себя не хорошо, он говорил «скажи папе чтобы завтра пришел ко мне в школу!», а потом тихо добавлял: «Когда-то также я говорил и твоему папе, когда он был школьником и сидел на твоем месте»… Он очень любил детей и свою работу, и я не встретил ни одного человека, которой бы знал его и не любил бы его.

У нас был спецкласс по физике, каждый день по два урока физики. И каждый урок особенный, интересный! Многие из этих уроков я запомнил на всю жизнь. У него была особая методика преподавания: КАЖДЫЙ урок начинался всегда с контрольной работы на 5 МИНУТ! Нельзя было ничем пользоваться, только своей головой. А потом он два урока подряд РИСОВАЛ нам новую тему. Именно рисовал – никаких слов, в конспекты только опорные рисунки, которые очень легко запоминались, и любая сложная тема становилась легко понятной. Он никогда никого не вызывал к доске отвечать урок. Задачи, которые он задавал нам решать, не были из обычного учебника по физике, но каждый задача была особой «каверзой». И его никогда не интересовал цифровой ответ в задачи, можно было просто написать формулы и ничего не считать или даже посчитать неправильно – для него главным было увидеть твой ход мыслей, как ты решаешь физику, а не арифметику… И вместо двойки в дневнике или тетради он писал: «Эх ты, Вася!» если этот ученик мальчик, или «Эх ты, Дуня!» - если девочка.

Иногда он мог все два урока подряд рассказывать нам анекдоты и смешные истории из своей жизни, это было ужасно интересно и смешно и никто не вспоминал о перемене, а потом оказывалось что вот так вот просто он раскрыл в анекдотах и историях новую тему, и мы даже не подозревали об этом…

Он привил мне любовь к познанию этого мира. При этом он научил меня быть очень осторожным с этим миром, не делать торопливых выводов, о том, что кажется что ты уже всё знаешь.
Помню его урок об электричестве. Он сказал нам: «Мы можем мерить ток и напряжение, мы можем говорить об электродах и зарядах, но пусть никто не говорит что он знает настоящую тайну природы это явления, не торопитесь…»

Позже, когда я поступил в институт, я учился на оптика-электронщика (тоже раздел физики). И мне снова повезло. Мой главный учитель по оптике в институте Олег Верхотуров использовал ту же методику обучения! В начале каждой пары – контрольная на пять минут, объяснение темы только на опорных рисунках…
Помню и его слова: «Вы можете рассчитывать любые оптические системы, можете говорить о физических законах света, но никогда не торопитесь сказать, что вы знаете тайну природы света, этого никто не знает…»

Мораль: Я люблю физику, но чем больше я изучаю её, тем больше понимаю, что нет предела её изучения, её глубокая основа всегда будет манящей тайной для пытливого ума.

«С давних времен по миру ходят предания о русалках, сиренах, вервольфах и чертях – существах, живших и встречающихся, когда-то намного чаще, чем сейчас» – это выдумка, скажите вы. Но, а как же вы объясните, что у каждого народа есть подобные легенды, о таинственных созданиях, схожих по своему описанию. Скорей всего они и вправду существовали, вероятней всего, это были люди, наделенные с рождения признаками животных.…В наши дни изучением таких отклонений занимается генетика. Также есть предположение, что мутации, это «наследство, подаренное» людям космическими пришельцами, бывавшими на Земле среди людей..... ...

Очень хорошо помню свой первый урок английского языка в школе. Внутри меня жило какое-то ожидание чего-то интересного, заманчивого, таинственного... Ещё бы! Меня научат говорить на другом языке! Мне не терпелось побыстрее выучить этот таинственный язык. Помню свою добрую учительницу английского языка Надежду Александровну. Не знаю, может быть она заметила во мне, одиннадцатилетнем мальчишке этот самый интерес к языку, но я стал замечать, что она старается уделить мне больше внимания и больше старалась помогать изучать язык. И мне кажется, что у меня что-то немного получалось. Я помню, что уже мог переводить небольшие тексты из учебника и ко мне обращались мои одноклассники с просьбой перевести и им. Надежда Александровна жила в доме рядом с моим и раз или два я даже помогал ей донести тяжелые сумки до её дома. Наверно это странно, но она относилась ко мне как к своему маленькому другу. А я старался учить английский всё лучше. Она устраивала какие-то конкурсы, мы играли в спектаклях по английски. Было очень интересно. Хотя, конечно, и не всем.
Помню однажды на уроке английского один из моих одноклассников задаёт ей вопрос: "Да зачем нам этот язык знать? С кем нам тут на английском разговаривать?" Она ответила: "Но кто знает, жизнь она ведь большая, и кто знает, а вдруг когда-нибудь вы встретите иностранца и даже не сможете ему подсказать, как пройти в центр города".
А потом (не знаю причины) учительница поменялась, пришла другая англичанка. Характер жесткий, я бы сказал грубоватый. Интерес к предмету стал пропадать... Можно даже сказать, что я вообще перестал его учить.
Кончилась школа, началась работа. А работа была такая, что приходилось общаться с иностранцами довольно часто, и чаще без переводчиков. И меня всегда удивляло терпение иностранцев слушать и понимать меня. Мой невыученный английский язык кое-как мог донести мои мысли до них. Поэтому чаще я общался с ними на языке сердца. Все эти иностранцы были верующими людьми, которые приезжали ко мне, преодолев множество препятствий, чтобы помочь многим. Но это уже другая история.
Сейчас я тоже работаю в фирме, где порой нужен английский язык. Вообще-то я сейчас работаю в немецкой фирме директором в Ашхабаде. Не удивляйтесь только очень сильно, но по-немецки кроме "хэнде хох" и "Гитлер капут" я больше ничего не знаю. Но работаю уже 2,5 года. И мне кажется, что моё немецкое начальство начинает догадываться, что я не понимаю по-немецки... Но это пол беды. Другая проблема, что иногда приходится встречаться с французами, турками, итальянцами, с ними надо говорить по-английски. Иногда надо ездить за рубеж (был в Германии, в Англии, в Америке несколько раз, в Турции), а там, опять таки, надо по-английски...
Конечно говорю мало-мало, но нужно больше и лучше. Не хватает знаний грамматики, словарного запаса.
Иногда в городе я встречаю свою первую учительницу английского Надежду Александровну, и мне становится стыдно, что я - её не исполнившаяся надежда, в которую она, к сожалению, так и не успела вложить достаточно знаний и любви к языку, по прежнему интересному, заманчивому, таинственному...

Мораль: Жизнь ведь она большая, и кто знает, а вдруг вы встретите иностранца и даже не сможете ему подсказать, как пройти в центр города...

Арифметика, Математика, Алгебра, Геометрия, Высшая математика... Любил ли я их когда нибудь? Кажется, нет.
Видимо, это просто не моя стихия.
И как ни странно, учителя были все хорошие, с талантом и любовью к своему предмету, умели ладить с нами, школьниками. Но вот любовь к алгебре им разбудить во мне не удалось. Не их вина, а моя, конечно.

Однажды у нас появилась новая учительница по алгебре, в 6 классе. Бабулечка низенького роста, полная (почти круглая, потому как низенькая), лет за 60 точно. Теперь я понимаю, что она была настоящим профессионалом как учитель алгебры, как педагог. Её звали Роза Файзурахмановна.
Вот каким было знакомство с ней нашего класса.
"Дети, я ваша новая учительница по алгебре. Меня зовут Роза Файзурахмановна. Очень легко запомнить моё имя. Повторите за мной на распев Ро-За Фай-Зу-Рах-Ма-Нов-Н­а".

Минут через пять класс стал неуправляемым, она тут же вычислила самого основного зачинщика и баламута в классе, подняла его и спросила: "Что ты умеешь делать или любишь делать дома?"
Костя (так звали этого паренька) сказал: "Я люблю кататься на велосипеде".
Она: "Отлично. Я тоже люблю кататься на велосипеде. Давайте договоримся - сейчас мы спокойно в тишине проведём урок алгебры, а после уроков я на школьном дворе покатаюсь на велосипеде вместе с Костей!"
Класс был в шоке! Толстая низкая бабулька будет кататься на велосипеде???
Урок прошёл спокойно, все очень ждали этого момента - сдержит ли она своё слово?
После урока все высыпали на школьный двор, Костя сбегал домой за своим велосипедом. И, о чудо! Она села на его велосипед и проехала три круга по школьному двору под аплодисменты всех школьников нашего класса и всех кто был еще рядом.
Она покорила весь класс, в эту бабушку мы влюбились и уважали её всегда, никогда никто не смел её обидеть.

Помню как мама в детстве мне часто говорила, когда я делал уроки по математике: "Учи, сынок, а то будут тебя в магазине обманывать а ты даже сдачу правильно посчитать не сможешь"...

Вчера я покупал в магазине колбасу. Продавец взвесила колбасу - "с вас 49 (рублей, манат, тенге, долларов, тугриков - не важно)". Я протягиваю ей 100. Она спрашивает меня, у вас есть еще 1? Есть, даю ей ещё 1. Она даёт мне сдачу 50. Я морщу лоб, пытаясь что-то высчитать. Не получается. Достаю телефон, считаю на калькуляторе - не получается. Продавщица: "ну что, получилось?". Я: "вообще-то не очень...". Но взял 50 сдачу и ушел. Иду и думаю: "Ну почему я так плохо учил алгебру в школе?"

Мораль: учите математику, она реально в жизни пригодится каждому.

К сожалению, химия у меня в школе также была не любимым предметом.
Не знаю по какой причине, но учителя химии у нас менялись очень часто. Отсюда и результаты. Запомнил только одну учительницу, последнюю. Хотя имени её уже не помню, но запомнил фамилию - Медведева. В принципе, добрая простая русская женщина. Когда она впервые зашла к нам в класс (а это было в середине учебного года после того как предыдущий учитель химии куда исчез), первой её фразой были примерно следующие слова: "дети, меня зовут ... ... Медведева, я ваша новая учительница химии, чтобы познакомиться с вами получше и узнать каждого имя и его знания химии я в самом начале даю вам контрольную работу". И дала нам задания. Представляете, знакомство? Ни у кого из нас такой способ знакомства радости не вызвал! Но вдруг кто-то из одноклассников подал идею "а давайте напишем контрольную, но подпишемся каждый выдуманными  фамилиями с разными зверюшками!" И мы написали контрольную, старались написать как могли хорошо, и подписались, кто Белкина, кто Зайцев, кто Кабанов, кто Крокодилов... Ни один из нас не поставил под своей контрольной своего настоящего имени. Что было на завтра? Дома она проверила наши контрольные, но на следующем уроке решила выставить все оценки в классный журнал. При нас. Представляете, что было? Когда она не смогла найти в журнале Поросяткина, а мы молчим, потом она не смогла найти в журнале Волкова, а мы молчим, потом она не смогла найти в журнале Жирафову... И тут до неё стало доходить! У неё на глазах слёзы, а у всего класса дикий приступ хохота!
А сейчас мне уже стыдно вспоминать эту школьную выходку.
Она осталась у нас до 10 класса быть нашей учительницей химии, но авторитета она так и не смогла заработать у нас. Никто больше к химии не относился серьёзно. В том числе и я.
Экзамен по химии был одним из итоговых после 10 класса. За два дня до этого экзамена я со своим другом Андреем (он тоже был отличник в нашем классе) катался на своём мотоцикле. Мотоцикл я взял у брата, новый. Гоняли так, что и сейчас удивляюсь, почему я остался жив и не инвалид. Много раз падал... И вот за два дня до итогового экзамена по химии я сделал аварию. Мотоцикл заглох и я пытался завести его "с толкача". Бежал рядом с ним и толкал его, а Андрей толкал сзади. И когда мотоцикл вдруг завелся, я не успел на него заскочить! И он уехал без нас! Проехал метров 50 по дороге и когда я уже с ужасом думал что он врежется в стоящую у обочины машину, мой мотоцикл упал на бок. Фара, зеркало были разбиты, помят бак... я в ужасе. Брат узнает - мне не сдобровать. Надо срочно делать ремонт. А тут экзамен на носу. Что делать? Я пришел в этот день к учительнице химии и все ей рассказал про разбитый мною мотоцикл. И она сказала "хорошо, не волнуйся, можешь ничего не учить, занимайся ремонтом мотоцикла". Через два дня я пришел на экзамен, она посадила меня на дальнюю парту, дала билет. Через минут пять подсела ко мне, о чем-то просто поболтала со мной (уже и не помню о чем, просто "за жизнь"), ни слова о химии. Потом сказала громко, чтобы все слышали "молодец, ПЯТЬ!". Вот и вся химия.

Тогда я был рад. А теперь жалею. Ведь я не знаю химию. А сегодня вся наша жизнь стала сплошной химией. Наша еда, напитки - это уже больше химия, чем что-то натуральное. Мы лечимся химией. Наша гигиена (шампуни, дезодоранты, гели, лосьоны, парфюм...) - всё это химия. Даже одежда стала химией - очень много синтетики... Говорят, что даже любовь - это лишь определённая химическая реакция в организме человека... В нашей жизни кругом властвует химия, и чем дальше по жизни, тем меньше натурального и больше химически синтезированного. Кругом химия, а я в ней не разбираюсь...

Мораль: "химичить" - ещё не означает разбираться в химии.

Ещё один не любимый предмет в школе - русский язык.

Первая обида на русский язык произошла, когда мне было 9 лет. Моему двоюродному брату Андрею было 10, но он до этих лет не учился вообще. Моя мама взяла его к нам, чтобы вытащить его из той жизни, где он оказался не по своей воле... Устроила его в четвертый класс и начала с ним учить таблицу умножения, грамматику, азы... Я ему помогал. И вот однажды мама говорит нам: "кто из вас напишет правильно слово шоколад, тот его и получит". Я написал "шАколад". Андрей написал "шАкАлаТ". Никто из нас шоколада так и не получил. Но на русский язык я тогда крепко обиделся! Я не понял, почему слово "шоколад" пишется не так, как его все произносят...
Я и до сих пор не могу понять, почему надо писать совсем не так, как говоришь?
Однажды в сочинении "как я провел это лето" я написал: "мы с пацанами полезли на тутошку и наелись её до отвала!" Учительница поставила мне тройку за грамматику, потому что она посчитала, что не правильно писать "тутошка", а надо писать "тутовник" или "тутовое дерево". Я попытался с ней спорить, что никто так не говорит, что все говорят "тутошка", значит это и есть русское правильное слово. Но она считала иначе...
Следующая моя обида произошла в 5 классе. Учительница русского языка повела весь наш класс в театр на детский спектакль - какая-то сказка, я уж и не помню. Условие было простое - потом на уроке мы должны были написать рецензию на просмотренный нами спектакль. Когда настал этот урок, все вокруг стали меня спрашивать "что писать?". Ну я и начал всем подсказывать: "напишите, что в спектакле добро побеждает зло, что такие-то персонажи олицетворяют добро, а такие - зло...". И учительница прекрасно это видела, что я так всем говорю. Все так и написали. А я задумался - если теперь так все пишут, то зачем я буду это же писать. И написал в духе "спектакль поставлен хорошо, артисты молодцы, реквизит и декорации сделаны замечательно, хорошее освещение, красивые песни..." - тоже вроде рецензия. А в результате весь класс получил пятерки и четверки, а я единственный, кто получил ДВОЙКУ!!! Я был обижен страшно!
До конца школы был какой-то протест - "зачем мне навязывают такой русский язык, которого уже нет?!"

После школы прошло несколько лет, и вот однажды мне в руки попалась Библия. Знаете ли вы, что Библия на русском языке имеется только в одном переводе, так называемом "Синодальном"? Есть и другие переводы, но они до сих пор не получили массового признания. А канонический синодальный перевод Библии на русский язык был начат в 1816 году и закончен в 1876 году. Начав читать ещё студенотом Библию, я продолжаю читать её до сих пор и именно в этом каноническом переводе. Я и стал чувствовать красоту русского языка!

Посудите сами (пару примеров только):

Откровение 3:15,16 " знаю твои дела; ты ни холоден, ни горяч; о, если бы ты был холоден, или горяч! Но, как ты тепл, а не горяч и не холоден, то извергну тебя из уст Моих." - это слова Господа.
А как бы мы сказали сегодня на современном языке? - "Меня тошнит и тянет рвать от таких теплых христиан как ты"...

Филиппийцам 3:7,8 "Но что для меня было преимуществом, то ради Христа я почел тщетою. Да и все почитаю тщетою ради превосходства познания Христа Иисуса, Господа моего: для Него я от всего отказался, и все почитаю за сор, чтобы приобрести Христа"
Как надо было бы перевести эти слова на современный язык? - "Что раньше до веры в Христа для меня было ценностью, то теперь для меня это говно, мусор" Извините за грубость, но это так.

Вы чувствуете, что "современный" язык становится для нас очень грубым? Вы чувствуете поэзию, красоту и глубину настоящего русского языка?

Прошло много лет после школы, но только сейчас я стал любить, ценить и понимать русский язык. Настоящий язык, который мы скоро уже забудем.
Во фразе "Зацените мой новый диз в моём дневе, лол!" - очень мало русского языка.
Во фразе "Волатильность бумаг европейского банковского сектора вызвана... Тагретом для коррекции будет выступать линия локального нисходящего тренда..." - тоже очень мало русского языка.

Мы упрощаем свой язык, делая его плоским, вульгарным, наполняя его иностранщиной, теряя красоту и глубокий смысл... И всё это потому, что в ещё в школе нас так и не смогли научить любить и ценить свой родной богатый и могучий русский язык...

Мораль: любить свой родной язык и понимать его, говорить на нём правильно - залог независимости и здоровья нации. Упрощенная, загрязнённая и плоская речь - признак духовной болезни поколения.

А нелюбимых предметов в школе было два - русский язык (думаю, что это заметно по моему письму) и биология.
Немного о биологии.
Сначала это была ботаника, потом зоология, еще анатомия...
Учительница была очень строгая. И меня она не любила. У всех учителей я был на хорошем счету как отличник, но не у нее.

Однажды вызвала она меня к доске отвечать, а я откровенно был не готов. Стал что-то говорить у доски, шутить что-то, весь класс хохочет, а она оборвала меня и сказала "Федотов, ты даже не клоун, ты просто дурак!", и поставила два. Это было как пощечина!

Через несколько уроков конец четверти и они вслух всего класса зачитывает четвертные оценки и тут же их выставляет в журнал. Доходит очередь до меня: "Федотов - ТРИ!". О, ужас! У меня в четверти никогда не было тройки! Я поднялся и сказал: "А можно мне попробовать пересдать?" Она сказала, что если я завтра ей расскажу пять тем на отлично, то она поставит мне 4 в четверти.
Это меня задело. Мне откровенно не нравился этот предмет. Но я взялся его выучить. Завтра я готов был рассказать ей весь учебник на отлично. Тройки в четверти я избежал. Но чтобы доказать этой учительнице, что я не дурак, я стал учить биологию всегда. Она стала очень часто вызывать меня к доске для ответа и всегда очень строго спрашивала, буквально пытаясь "завалить" меня. Но я получал уже только пятерки.
На следующий год она послала меня на городскую школьную олимпиаду по биологии. Я занял второе место среди школьников по городу. Но предмет так и не стал моим любимым.

Однажды отвечая у доски на тему что-то о ДНК, рибосомах и хромосомах, я как всегда получил 5. Но как только прозвенел звонок с урока, я подошел к учительнице и спросил: "Скажите, если разложить человека на мельчайшие частицы, мы увидим хромосомы, ДНК, молекулы. А где жизнь? Ведь если ученые скоро смогут синтезировать и составлять сами эти молекулы и ДНК, то станут ли синтезированные молекулы живыми просто от того, что их правильно скопировали? Оживут ли они? Не забыли ли вы нам на уроке и в учебнике рассказать что такое жизнь и какие у неё молекулы?"
Она ответила мне: "Федотов" (Она всегда называла меня только по фамилии). Она ответила мне: "Федотов, такие вопросы задавать нельзя. На эти вопросы нет ответа".
Я был очень разочарован в этом предмете. Был разочарован в учительнице.

Уже позже, когда я учился в институте, я узнал, что преподаваемая нам в школе как истина в последней инстанции теория Дарвина - это только ТЕОРИЯ! Мы не изучали в школе теории Ньютона, а ЗАКОНЫ, а тут... Я узнал, что в дарвинизме есть очень и очень большие недочёты, о которых в школе нам никто не говорил.
Я узнал, что есть также и другая теория - креационизм.
Изучив на сколько для меня это возможно эти вопросы я отказался от дарвинизма в своём мышлении и принял креационизм.

Прошло много лет, мне хотелось встретить мою учительницу по биологии и задать ей несколько вопросов:
1. Почему вы обманывали нас, рассказывая только об одной теории происхождения жизни и скрывая факты её несостоятельности?
2. Почему изучая клетки живой материи мы так и не научились изучить саму жизнь?
3. Кто нам расскажет о том, что же такое жизнь?
Но я её так больше никогда и не встретил...

Мораль: не понимая что такое жизнь мы не научимся по-настоящему ценить жизнь свою и чужую.

В школе у меня были любимыми предметами история, география и астрономия. Причём сами учителя этих предметов были очень слабые, уроки были очень скучными и формальными, ничего интересного они никогда нам не рассказывали. Изучал я эти предметы самостоятельно без учителей и учебников, просто увлекался.
Сейчас про историю.

Лирическое отступление (преамбула):
В 10-м классе (древний 1988 год - тогда многих обитателей этих дневников не было даже в проекте) этот предмет назывался Новейшая история - период великий свершений коммунистической партии. КПСС ещё в силе, но настроения витают. Вызывает учительница меня к доске отвечать тему "оппортунизм Троцкого и Бухарина". А я ей вместо учебниковского урока попытался доказать, что это еще большой вопрос кто был не прав - Бухарин или Ленин. Учительница в замешательстве. Тему (исторические факты) вроде знаю, но выводы делаю аполитичные. Привести свои аргументы в защиту линии КПСС на этот вопрос она не смогла. По идеи, должна была поставить двойку за такой ответ как минимум (я был почти отличником), но ее мудрости хватило вообще не поставить мне оценку. Но я перестал таким образом баловаться на уроках, просто сидел, отмалчивался и она меня больше к доске не вызывала.

А теперь амбула:
Прошло много лет с тех пор, историю я по прежнему люблю, но со временем понял важную вещь: история - это наука, которая имеет свои законы и чему-то нас должна учить. Если бы на уроках истории нас учили бы законам истории и следствиям их нарушения, то скольких бы бед, может быть, удалось бы избежать в жизни...
И вот однажды лет через десять я встретил свою учительницу случайно в городе и заговорил с ней на тему, которая не давала мне покоя. Я сказал ей (преподавательнице истории): "История - это наука, которая нас должна чему-то научить. Чему?". Она уверенно ответила: "Нет, история - это только описательная наука и ничему научить она нас не должна, она просто рассказывает что и когда было".

Мораль: у каждого из нас есть своя история - история своей жизни, история своих предков, история своего народа, история своего дня... Поняли ли вы её законы? Научились ли делать правильные выводы?

Вспомнились свои путешествия по пустныни.
Самое раннее - это мне было ещё лет 8. Папа взял меня в свою командировку. Он тогда работал главным инженером в нефтегазовом тресте. Соотвественно нефть и газ добывается в пустыне (в офисах добывается совсем другое). Помню летом он взял меня в Небит-Даг (есть такой город в Туркмении, сейчас Балканобад). Мой детский разум был поражен: вода во всем городе только по расписанию - мутная вода цвета разбавленного кофе из крана два часа рано утром и два часа вечером. В пустыне - а она везде - можно пожарить или сварить яйцо просто на песке. Проехали на машине - километры песков, барханов. Я ехал на машине и считал. Каждые "60" моего счёта мы проезжали мимо очередного столбика с обозначением нового километра дороги. И больше никаких достопримечательностей. Хотя нет. Верблюды. Но они обычное дело. Хотя всегда был вопрос - где их дом? и ещё - почему они любят медленно идти или лежать прямо на дороге?
Потом папа решил прокатить меня в Молакару. Помню, как моё детское сознание было поражено ещё один чудом - в пустыне соленое озеро красного цвета. Таким оно мне запомнилось. Соленое. Горько-соленое. И очень горько-соленое. Заходишь в воду, идешь, идешь, идешь, потом уже под ногами не чувствуешь воду, но продолжаешь идти! Утонуть невозможно. Вода выталкивает. Именно тогда я научился ходить по воде. По пояс.
Позже мне уже самому пришлось много раз проехать на машине пустыню.
Одни из ярких впечатлений - поездка на стареньком микроавтобусе "форд" по всей Туркмении. Когда ехали по дороге из Чарджоу в Ташауз (из Туркменабата в Дашогуз), то ехали без карты, а что, одна дорога на север километром 600 от одного города в другой. Вроде не сложно. Но вот ВДРУГ дорога превращается в развилку - прямо нет никакой дороги, есть только либо направо либо налево. И ни одной машины. Спросить некого. Решили поехать налево. Проехав немного доехали до поста: одинокая будка в пустыне и сонный от жары офицер в мокрой майке на голое тело без погон. Он удивленно проверил наши документы и загадочно спросил "зачем мы ТУДА едем". "А нам надо!". Проехав ещё около двух часов по этой дороге мы не увидели ни одной машины и ни одного человека (интересно, что охранял этот человек в пустыне?). Нас начали одолевать сомнения, а правильной ли дорогой мы едем? И вдруг невдалеке в пустыне мы увидели работающий трактор! Остановив машину, я радостно выскочил и побежал к трактору. Но я совершил ошибку! Я побежал босиком! По раскаленному песку! Это всё равно что бежать по раскаленной сковородке! Ноги начало жжечь, ни одного тенька, возвращаться назад? Я понял что просто не добегу обратно. Представляете картину? В пустыне одинокий тракторист (что он там делал?) стоял в тени своего трактора и ВДРУГ - я понял по его круглым глазам, что он соверщенно не ожидал это увидеть сегодня! - на него несётся парень. Допрыгав до тени его трактора я свалился рядом и спросил "это дорога до Ташауза доёдет?" Он удивленно сказал "да".
Еще через час пути по пустыни мы попали. Двигающиеся барханы. Дорогу просто занесло полностью здоровыми песочными барханами. Наш автобус плотно сел в этом бархане. В воздухе ветер и куча мелкого каракумского песка. В машине нет никакой лапаты. За более чем три часа путешествия ни одной машины мы не видели, и только два живых человека встретили. Вышли оглядется. В далеке вижу трактор. Побежал к нему. Оказывается трактор стоит через канал на другой стороне. Кричу тракторичту "помоги нас вытащить, мы сели в бархан!". Он мне кричит - "вы в Туркмении, а я в Узбекистане, между нами канал и ближайший мост через него 300 км отсюда". Понятно. Откапывались очень долго руками. А дальше ещё и ещё такие сыпучие барханы перегородили нам дорогу не раз. Уже когда стемнело мы доехали до Амударьи. Все в песке - выскочили купаться в реку. И вот тогда мы увидели машины - навстречу шла колонна военных огромных грузовиков УРАЛов. Они то уж точно проедут барханы.
Обратно мы решили проехать Туркмению с севера на юг прямо через пустыню - опыт уже есть - из Ташауза в Ашхабад. Чуть больше 600 км. Впечатления тоже шикарные - первые 300 км ни одного человека и ни одного домика. Потом неожиданно в пустыне пост ГАИ. Прямо в центре пустыни! Оказалось - город Дарваза. Проехали через него. Несколько домов, есть даже двухэтажные. Ни одного дерева - самое высокое растение - верблюжья колючка 50 см от земли. Сплошной песок. И ни одного человека мы там не увидели. Потом еще триста км по пустыни и следующий населенный пункт - Ашхабад.
Часто приходилось ездить самому на машине Ашхабад-Чарджоу (тоже 600 км). Однажды проехали пост ГАИ в пустыне, проехали ещё километром двадцать, скорость обычная - 140 км\ч, и вдруг машину резко затрясло и стало заносить, еле удержал, остановился - лопнуло (взорвалось) колесо. Ближайший пост ГАИ и хоть какая-то жизнь - вперёд ещё 25 км минимум. Есть запаска, но открутить лопнувшее

У всех бывает происходят проблемы. И у меня тоже. Но конечно, проблемы проблемам рознь.

Вот помню в первом классе учительница сказала принести на урок пения чистую нотную тетрадь. А мама не купила мне её. Когда настал урок, учительница стала проверять нотные тетради и у кого её не оказалось, она поставила КОЛ (ЕДИНИЦУ!!!).
А вы знаете, что первые 4 класса у меня были только отличные оценки? Вы можете представить что я чувствовал, получил жирную единицу в свой дневник? Вся жизнь мне казалось тогда очень несправедливой и ужасной штукой! Я сидел и молчал. А когда после уроков за мной пришла моя мама, я, увидев её, разревелся! Я горько плакал, я показывал ей свой дневник и ничего не мог сказать. Разве это не было проблемой? Тогда, в тот момент это было самой большой проблемой в моей жизни.
А сейчас? Сейчас я вспоминаю тот случай уже с улыбкой.

Однажды один молодой человек пришел к пастору и стал жаловаться на множество своих проблем. Пастор посадил этого человека к себе в машину и отвез его на кладбище. Выйдя из машины, пастор сказал ему, показывая на могилы: "Посмотри, у них нет уже никаких проблем. Но пока ты жив - проблемы будут всегда. Поэтому лучше радуйся проблемам - это значит, что ты живёшь".

Проблемы были. Всегда были. Но если они уже прошли - то и воспринимаются уже легче, не так трагично, когда они "душат" тебя за горло. Не о каждой своей прошедшей проблеме я могу вспоминать с улыбкой, но тяжесть проблемы уже не кажется такой безысходной, когда они прошла.

Проблемы есть. Значит я живу.

Но хуже всего портят жизнь те проблемы, которые ещё не наступили, и скорее всего так никогда не наступят. Но уже сегодня они пугают, мешают жить, не дают спать, портят нервы переживаниями.
Стараюсь научиться жизнь не переживая за проблемы, которые еще не пришли.

Однажды я прочитал такую небольшую психологическую зарисовку. Все люди, которые нас окружают, делятся (чисто условно в нашем мозгу) на три группы:
1. Важные персоны - люди, от которых нам что-то нужно, которых мы уважаем или хотим чтобы попасть в их "уважаемый" список, друзья. То есть те, с кем мы хотим общаться, и это имеет для нас какое-то важное значение.
2. "Люди-механизмы" - те, с кем мы соприкасаемся когда нам что то надо, и мы их замечаем, если они свою работу вдруг не выполняют. Например, дворники, продавцы магазинов, почтальоны, водители автобусов...
3. "Ландшафт" - просто прохожие, которые для нашего мозга являются просто частью ландшафта. Люди в метро, на улице... Мы с ними не общаемся, и если это происходит, то очень редко и мимолетно.

Я тогда очень задумался, и понял, что и я для кого-то лишь "ландшафт" и "механизм". Но ведь все люди - это особые личности, каждый неповторим и индивидуален. Кажется, что такой подход не справедлив.

Христианство (и не только) провозглашает любовь ко всем людям как важный принцип. Да и в общем - это общечеловеческая мораль. Я полностью с этим согласен. Но вот реально претворить это правило в собственной жизни не так просто.
Долгое время я любил наблюдать за людьми. Любил смотреть на прохожих (мужчин, женщин, детей, стариков...) и думал, а что сейчас в них происходит?
Это помогло мне немного начать понимать просто людей, прохожих.
Мне очень бы хотелось написать, что я люблю всех людей. Но буду честен. Хотелось бы, но до конца это не так. Видимо моё сердце не такое больше, чтобы вместить настоящую любовь ко всему человечеству.
Просто заявить "я люблю человечество" не сложно. Но для меня любовь - действие. Если любишь, значит соответственно отнесёшься, что-то сделаешь. Наверно я всё же не имею права сказать что люблю всех, но безразличия уже давно нет. Если вижу как кто-то терпит беду (упал, авария, сбила машина, болеет кто-то) - сердце сжимается от переживания. Но вот подбежать первым для оказания помощи - видимо не хватает смелости, испытываю какой-то страх.
Не судите строго, я не идеальный человек, я только учусь...

Да, у меня есть убеждения. И вряд ли можно перечислить коротко все свои убеждения - очень много вопросов, на которые есть свой взгляд.

Но сначала хочу заметить, что человеку свойственно расти, развиваться, меняться. А вместе с тем меняются и его убеждения. Если кто-то скажет, что он имеет такие убеждения, которые он никогда не изменит - он просто ещё мало жил или лукавит. Хотя, допускаю, что что-то в человеке может пройти не изменившись через всю его жизнь.

Я не меняю свои убеждения часто, большинство из них сформировались за довольно долгое время. Но я также оставляю возможность, что что-то будет со временем меняться - может изменится жизнь, может я.

Но сегодня (и уже оооочень доооолгое время) я уверен, что:
1. Бог есть. Для меня это важное убеждение, основа моей жизни и взглядов на неё.
2. Жизнь прекрасна. Самое ценное на земле - жизнь, с её многообразием, уникальностью, прекрасными моментами.
3. Жизнь не всегда нам кажется прекрасной. На то есть свои причины, порой очень веские и тяжелые. Но она всё равно остаётся самым ценным даром на этой земле.
4. Какой будет наша жизнь зависит от всех нас. От нас самих и от тех, кто нас окружает. Каждый может её сделать чуточку прекрасней или совсем невыносимой. Мы все оказываем своё влияние на жизнь.
5. Холодное молоко вкуснее горячего.

Если вас задел мой взгляд по пятому пункту, значит в остальном мы согласны. Но не переживайте, вполне возможно, что когда-нибудь мне будет нравится горячее молоко. Но на счет остального не торопитесь меня переубеждать - такова жизнь...

И ещё. Я уважаю убеждения других, даже когда я не согласен и имею другие кюеждения. Но лучше находить общее между людьми, чем спорить об различиях. Каждый имеет право самому выбирать свои убеждения (а также менять их). 

Давайте находить точки соприкосновения между нами!

У всякой вещи есть смысл. Какой смысл в моей жизни? Или другими словами - для чего я живу? Какая цель моей жизни?

Как и всегда, я люблю немного разделять понятия, чтобы было понятнее о чём я говорю. Попробую разделить вопрос о цели и смысле жизни на 3 части.

Итак, цель в жизни.

1. Можно подумать глобальнее - а какова цель жизни всего человечества в целом? Есть ли какой-то смысл в жизни человечества? Ведь если у всего человечества есть цель и смысл, то он может быть и моим также. А если у всего человечества нет ни цели ни смысла, то откуда тогда они у меня могут появиться?
С точки зрения теории эволюции - никакого высшего смысла в существовании человечества нет. Человечество (впрочем как всё живое) произошло случайно, а у случайности цели нет, это просто случайность. Человечество лишь высшая форма животного мира. Если лошади нужна солома, то нам колбаса. Если лошади нужен кров (что то вроде конюшни), то нам - дом, дача, вилла... Запросы те же, только более высокие. Плюс добавляется желание созерцать красивое, посмеяться над шуткой, поплакать над мелодрамой... Но, по сути, зачем жил Пушкин, зачем творил Микеланджело, зачем развиваются цивилизации, если у всего конечный итог - небытие, растворение в безграничном космосе, гибель если не через пару лет, то через миллионы все равно. И тому доказательства древние забытые цивилизации инков, шумеров... Разве у них не было своего Пушкина? Разве они не восторгались своими Микеланжделами? Разве они не умилялись мелодраматичными повестями? Вы думаете, что все, что было до вас - было только первобытным дикарством без чувств и искусства? Но мы их не знаем. джунгли поглотили инков, пески засыпали шумеров... Кто знает, может и нас ждет та же участь в просторах космоса. Так зачем ставить цели, зачем стремиться, если общий результат будет всё тот же - НИКАКОЙ.
С точки зрения эволюции цель может быть лишь одна - быть чуть более успешным звеном в пищевой цепочке эволюции.
А с точки зрения Бога? Если человечество было задумано и создано Высшим Разумом, то очевидно, что и смысл надо искать у того, кто нас создал. Его надо спросить - зачем? Для чего? С какой целью? Что Ты хочешь, чтобы мы достигли? И если у Него нет для нас цели и смысла, то мы тогда похожи на аквариум в моем детстве: захотелось рыбок, завёл, а что дальше? Ну иногда кормил их, а так они сами по себе плавали, размножались, болели, умирали, рождались - я лишь иногда наблюдал за ними и любовался.
Но если у Него есть для нас смысл и цель, то где ее найти, как о ней узнать? Это просто - в Его книге нам, там написано. Проблема в том, что мы живем от Него оторвано, очень уж самостоятельно, сами себя обижаем, наказываем, убиваем, а Он дал нам свободу и право выбирать...

2. Какова цель моей лично жизни? Я думаю, что это очень важный вопрос. Каждый рано и поздно должен об этом задуматься. Интересно, когда человек уже начинает думать о смысле и цели своей жизни? Разве это удел только седовласых (или наоборот лысых) философов?
Я любил задавать разным людям этот вопрос - какова цель вашей жизни? Спрашивал обычных людей, разного возраста. Как правило либо было замешательство от того что человек не мог сходу ответить на этот вопрос, либо ответ ограничивался его обычными функциями: чтобы работать, чтобы вырастить детей...
Особое впечатление на меня оказывают фильмы, в которых показывается несколько дней перед войной летом в 1941 году. Как правило сюжет одинаков - будничная жизнь, чем-то счастливая, любовь, планы на будущее. Ведь это и было. Это было целью и смыслом тысяч людей. А что потом? Война безжалостно уничтожила многие семьи целиком, разрушила их дома, стерла их дела и работу. Получается, что тысячи людей жили целью вырастить детей, а однажды все их дети были убиты в слепой жестокости войны и их цель оказалась пустой, не достигнутой. Они строили дома, работали - и все это оказалось пустым, нет домов, нет работы. И людей мы этих не знаем уже, нет о них и памяти.
Я понимаю, что цель жизни человека должна быть выше возможности ее безжалостно слепо уничтожить. У меня есть такая цель. Она не может быть уничтожена ничем, ни войной, ни стихийными бедствиями, ни слепым случаем.

3. Иногда цель в жизни человек разбивает на несколько пошаговых целей. Например, кто-то скажет, сейчас моя цель - получить образование, потом цель - построить карьеру, получить хорошее место в жизни и заработок, потом цель - создать семью, потом - стать начальником (ученым, президентом...), потом - воспитать хороших детей, потом - ...? А что потом, когда жизнь кончится? И целей то больше нет. Или у кого-то есть? У меня есть.

Цель в жизни - личный выбор каждого, его личное решение. Смысл жизни - его оценка самой жизни. Человек порой обрывает намеренно свою жизнь, когда ему кажется, что смысла больше в ней нет. Смысл очень важен, ведь мы не просто высокоразвитое животное с набором потребностей, мы

Музыка... Я люблю музыку. Но я не музыкант, не специалист в музыке. Скажу честно, я даже и десяти направлений в музыке не смогу назвать. Поэтому у меня и нет права рассуждать о том, чего я не знаю. Я просто наслаждаюсь той музыкой, которая мне нравится, и не слушаю ту музыку, которая мне не нравится.
Вкусы (пристрастия) в музыке со временем могут меняться. В подростковом возрасте мне нравилися тяжелый рок, любил включать очень громко (бедные соседи...). В школе слушал популярные тогда группы, а мама долго не могла выдержать эту музыку и уже через полчаса начинала говорить мне что-то типа того: "да что такое! одно и тоже! Бум, бум, бум, бум, бум! И слова глупые и смыла в них нет. Как ты можешь ЭТО слушать?!". Конечно я в ответ: "Ты просто ничего не понимаешь..." А что теперь? Теперь я начинаю понимать маму. А молодежь, соответственно, начинает не понимать меня...

Сначала немного о себе. Я не скрываю, что верю в Бога, но и не навязваю свои убеждения. Поэтому все свои рассуждения я строю не на прямом навязывании веры в Бога, потому как уверен, что навязать веру нельзя. Навязыванием можно либо вызвать отторжение, либо фанатизм.
Я знаю много верующих людей разного плана. Кто-то считает себя верующим, хотя я бы в этом сильно сомневался так как у такого человека вера вообще никак не выражается ни в чем. Кто-то считает себя верующим (например, православным или мусульманином) просто по традиции (мои предки были верующие, я русский - значит православный, я татарин - значит - мусульманин...). Кто-то думает что он верующий, если просто исполняет некоторые формальности на религиозные праздники (красит яички на Пасху, соблюдает Оразу, сделал обрезание...). Но я знаю также и таких людей, для которых вера в Бога - осознанный здравый выбор. Я сам такой.
И вот в чем есть проблема среди "разношёрстных" верующих - они могут понимать (представлять) Бога по разному.
А что тогда говорить о том, какое может быть представление о Боге у неверующего человека? Явно не лучшее.
Я это понимаю. И ожидать, что неверующие (или слегка верующие) люди будут согласны со мной, когда я им говорю о Боге как о Абсолютной Истине - нереально.
Но я всё равно скажу, потому что просто хочу выразить своё мнение.

1. Бог - Личность.
2. Больше того, многие знают Библейский текст и могут подтвердить, что Бог есть Любовь.
3. И третий факт - Бог дал людям свободу.

Если вы не верите в Бога - то вы уже будете отрицать первый факт что Он есть (существование Бога). Вы можете даже пытаться заменить Его на понятие аморфной безличностной Гармонии, можете попытаться заменить Его на пантеон богов, можете вообще заменить Его на внеземной разум, на инопланетян... Тогда мне нечего больше вам сказать, потому что в этом случае у нас абсолютно разные изначальные позиции для понимания этих вопросов. Мне останется только ждать и надеятся, что когда-то Сам Бог даст вам веру как Его дар. Вот тогда можно будет ещё раз вернуться к этому разговору.

Но масса людей верит в Бога, однако, как это ни странно, у них могут быть разные (свои) представления о Боге (христианский Бог, мусульманский, православный, русский...)
Каждый может себе представить Бога такого, какой ему удобен. Результат - религиозные войны и религиозный экстремизм. Трудно что-то с этим поделать. Могу лишь утверждать, что Бог не может быть для каждого свой особый, Он один.

Масса верующих людей согласится, что характер Бога - Любовь.
Масса верующих людей согласится, что Бог дал людям свободу.
Но не все могут уложить в своем сознании вместе в единое целое Любовь и Свободу. Почему? Потому что в нашем понимании - любовь эгоистична. Когда мы любим, мы не хотим отпускать того человека, которого мы любим. Мы хотим в него вцепиться, привязать его к себе, мы готовы убить за измену (по крайней мере не каждый готов простить).
Поэтому многим кажется, что Бог желает нас просто себе подчинить, сделать своими рабами. Это не верно. Потому что есть факт №3 - Бог дал людям свободу. И эта свобода - именно результат (следствие) Его любви к нам.
Может быть вам это будет тяжело понять, потому что это противоречит нашему человеческому пониманию любви. Но в Библии написано, что Божья любовь не ищет своего - не эгоистична.

Два варианта любви можно увидеть на условных примерах:
Сталинские лагеря, высокие заборы, колючая проволока, вооружённая охрана и надпись над усилено охраняемыми воротами "Железной рукой загоним человечество к счастью!" Это модель человека.
А вот модель Бога: прекрасный Эдемский сад, идеальные условия для человека, нет никакого забора. Но в самом центре рая Бог поставил ворота - некое дерево. Он как бы сказал "Я люблю вас. Но не навязываю вам свою любовь и поэтому даю вам свободу выбирать. Если вы не желаете жить со Мной в раю - не надо с опасностью совершать побег через высокий забор - ворота в самом центре рая, там дерево, с которого вы можете взять плод и вы уходите из рая".
Помните, как называлось это дерево? Дерево познания Добра и Зла. Почему?
Я утверждаю, что только Бог знает что такое Добро и что такое Зло. Но как только ты пытаешься сам, без Бога, решать (судить) что это вот хорошо, а это плохо - ты начинаешь есть плоды этого дерева - ты начинаешь сам пытаться позновать Добро и Зло, без Бога. Бог тебе уже не нужен. И проблема только в том, что в Раю, с Богом зла нет. А без Него мы на собственной шкуре познали уже очень много Зла, а Добра найти и совершить могут далеко не все.

Боязнь подпасть под Абсолют Божьей Морали из-за страха потерять в этом случае свою собственную свободу и стать полностью подчинённым Богу - не имеет основания, т.к. это противоречит Божьему характеру и Божьим принципам.

Многие считают, что все плохое и хорошее - относительно чего-либо.

Согласен. Именно так и я думал, когда был студентом. Я любил приводитьпример: если вы идёте по улице и видите, как один мальчик избивает другого мальчишку, то какова будет ваша оценка (не действия, хотя бы оценка)? Тот который избивает другого - хулиган, плохой мальчик! Скорее всего так. А если таже ситуация, но на дворе 1939 год, вы немец, находитесь в фашистской Германии и на улице видите как немецкий мальчик избивает еврейского мальчишку? И вот в той же ситуации (казалось бы) оценка прохожего немца национал-социалиста меняется - \"молодец югент, бей иудея!\".
Примеров более или менее удачных к этой теме может быть масса, потому что в силу вступают законы ситуационной этики, особенности культуры и идиологии народа и т.д. Например, для нас убийство - отвратительно, но для дикаря-папуаса съесть своего врага (а может даже и друга) - проявление высшей чести и храбрости в его понимании морали.
Еще пример: в 1980-х годах в СССР осуждали и сажали в тюрьму тех предпринимателей, которые привозили (доставали) дефицитные вещи и продавали их (подпольно продавали - вынуждено), так как закон страны осуждал такие действия как преступление. Но уже в 1990-х годах эти же действия стали разрешаться (море \"челночников\" и стихийных рыноков), а в 2000-х - уже поощряются государством как малый бизнес. Но ведь по сути действие-то одно - достать, привезти и продать. А оценка очень разная (от хапуги-спекулянта до уважаемого предпринимателя). Я знаю человека, которого посадили на несколько лет за то, что он продавал вьетнамские сланцы (были такие вещи...), а когда он вышел - это уже можно было делать всем.
Нет одной единой универсальной морали - нет справедливости.
Я очень долго думал об этом и пришёл выводу, что без Некой Высшей Морали, Абсолютной Морали и Абсолютного Закона наша жизнь ровным счётом не имеет ни какой моральной основы. Ведь если то, что ты сейчас делаешь - может быть считается подвигом (Павлик Морозов), не значит, что позже не будет осуждено как предательство.
Так кто же прав? И может ли тогда вообще быть правда?
Если мы не верим (или не ищем) Абсолютный Закон и Абсолютную Мораль, то нас можно пожалеть - с относительной моралью, которая у каждого своя, можно оправдать любые поступки и мир становится не стабильным.

Теперь я уверен (это моё личное мнение), что в мире существует некий Абсолютный Закон, беспристрастный и универсальный, на основании которого может быть вынесено решение о любых действиях человека. Прав он или нет - судьей не может быть сам человек, так как он не в состоянии Абсолютно объективно дать моральную оценку.
Поэтому я верю в Бога. Нет Бога - нет Абсолютного Закона и Морали - жизнь бессмысленна, хаотична, произошла из хаоса, в хаос и уйдёт, и не имеет смысла как ты её (эту жизнь) проживёшь. Вот конечная мораль жизни без Бога. И попытки ссылаться на человеческую мораль без Морали Бога - спорный вопрос: кто знает, что на самом деле такое хорошо, а что такое плохо?
Помните, \"крошка сын к отцу пришёл, и спросила кроха: что такое хорошо, а что такое плохо?\"
Именно мы все (человечество) лишь неразумные малые дети, и за ответом на этот вопрос надо обращаться к Богу как Отцу. Конечно если мы на самом деле хотим узнать что есть хорошо а что плохо.