Серия сообщений "полезное":
Часть 1 - Полезно знать
Часть 2 - Идеи для дизайна дачи
Часть 3 - Цветочный журнал
Часть 4 - Ваше Плодородие
...
Часть 30 - Лунно-посевной календарь огородников и цветоводов на 2018 год
Часть 31 - "Домашние цветы" 2017
Часть 32 - Луна в знаках Зодиака в календаре садовода-огородника
![]() |
Серия сообщений "полезное":
Часть 1 - Полезно знать
Часть 2 - Идеи для дизайна дачи
...
Часть 28 - Рецепты от 100 бед
Часть 29 - Фазы луны и затмения. 2018
Часть 30 - Лунно-посевной календарь огородников и цветоводов на 2018 год
Часть 31 - "Домашние цветы" 2017
Часть 32 - Луна в знаках Зодиака в календаре садовода-огородника
[показать]
Каждый хочет быть магнитом, притягивая к себе приятные события, но каждый уже является магнитом, притягивая к себе то, что само липнет.
Большая часть населения начинает об этом задумываться, когда приходят неприятности.
Женщины задумываются о своем «неправильном магнетизме», нарвавшись на отношения с «не тем мужчиной».
С каждым днем все больше людей жалуется на проблемы с мозговой деятельностью — на все возрастающую рассеянность (т.е. невозможность концентрировать свое внимание, собираться с мыслями для решения каких-то задач), на сложности с запоминанием информации, на физическую невозможность читать большие тексты, не говоря уже про книги.
Если мы забываем большую часть из прочитанного, какой смысл в чтении?
Что дают нам книги и каков интеллектуальный урожай, который мы собираем в процессе чтения?
На эту тему размышляет писатель Чарльз Чу (Charles Chu).
Многие дети любят лабиринты, особенно если презентовать правильно.
Ну и польза понятна: развитие мышления, внимания и мелкой моторики.
Прописи для самых маленьких. Заречная С.И.
Современная педагогика считает обучение письму и чтению важнейшими этапами в развитии общей способности ребенка к успешному изучению всех предметов, усвоению любой информации. Введение ребенка в знаковую (а буквы - не что иное, как знаки, из которых рождается осмысленное содержание) систему расширяет его сознание и фантазию, способствует формированию более сложной личности, организует его мышление.
Написание букв - часть обучения раннему чтению и письму. Это занятие развивает мелкую моторику, способствует лучшему запоминанию алфавита и повышает грамотность - за счет лучшего запоминания собственноручно записанного, а не только прочитанного или составленного с помощью магнитных букв или кубиков с буквами.
Ищем по запискам
Прячем предмет и записками указываем, где его искать. Чтобы не запутаться, делайте это так - указываете в записках несколько мест, например, диван, стол, раковина, стул, окно. Выбираете, куда лучше спрятать предмет, например под раковину. Прячете предмет, а записку со словом "раковина" прячете в выбранном из оставшихся, например под столом. Записку со словом "стол" прячете, например, в диване. И так далее. Последнюю оставшуюся записку вручаете ребенку.
Эту игру мы изобрели с сестрой в детстве, но я вижу сейчас, что ее изобрели далеко не только мы и в восторг она приводит тоже всех.
Почта
Соорудить почтовый ящик, конверты, можно даже марки к ним - это увлекательное и полезное занятие для детей. Кроме того, можно тренироваться писать письма и читать полученные. Здорово, если есть кто-то на расстоянии, тогда можно отправлять настоящие письма и открытки друзьям.
В моем детстве был прекрасный момент, когда наши с сестрой бабушка и дедушка привозили нам друг от друга письма (жили мы в разных городах и жутко скучали друг по другу). Конверты были уникальными - каждый по-разному разрисован, указывалась пунктиром линия отреза и с ножничками, а внутри настоящая живая история и куча вопросов от родного человека.
Путаница
Делается очень просто - листы тетрадки или блокнотика разрезаются на три части так, чтобы их можно было листать независимо друг от друга.
На каждой странице пишем предложение из трех слов - в верхней, средней и нижней части. Например, "мама варит суп", "ворона снесла яйцо", "Витя надевает ботинки" и т.д. и .т.п - на сколько хватит терпения и фантазии. После этого переворачиваем части с разных страничек и получаем что-нибудь вроде этого: "Ворона варит ботинки”.
Эту идею нашла здесь - https://vk.com/sonatal_samara
Записки с напоминаниями
Существует чудесная история о том, как педагог помогла детям научиться писать: «Недавно все наши дети начали писать. Причем независимо от возраста и знания букв. Когда ребенок что-то просит, а я не могу ему помочь в данный момент, потому что занята, я предлагаю ребенку написать мне записку, чтобы я не забыла о просьбе. Сначала ребенок недоумевает - «я не умею писать», но я отвечаю: «Все дети умеют писать. Напиши, как умеешь». И трех-четырех летний малыш идет за листочком и ручкой и выводит какие-то каракули. Затем он приносит записку мне, и я спрашиваю: «Что здесь написано?». Ребенок рассказывает: «Инга помоги мне, пожалуйста, завязать колечко, я подарю его маме». Разумеется, просьбу я выполняю как можно скорее. И, вот, через пару дней я замечаю этого ребенка в зоне русского языка, он начинает проявлять интерес к буквам. Так к шести годам дети у нас начинают довольно сносно писать»
Так вот - пишите записки сами и предлагайте это своим детям.
Сидорова Наталья
Серия сообщений "
Серия сообщений "МЕТОДИКИ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЕКТЫ":
Ребус-метод Льва Штернберга. Родительский опыт.
Автор: Леонид Некин
Все предыдущие страницы этой главы написаны до того, как я познакомился с Львом Владимировичем Штернбергом и его ребус-методом. Это знакомство не то, чтобы уж совсем перевернуло мое представление об обучении чтению, — однако же обогатило его многократно.
Ребус-метод — это настолько простой, изящный и (вроде бы) очевидный метод, что кажется совершенно невероятным, что он изобретен лишь совсем недавно. В рекламных целях иногда утверждается, что с его помощью ребенка можно научить читать за несколько минут. Это, конечно, весьма сильное преувеличение, если под умением читать подразумевать умение пользоваться книгами. Однако в некотором смысле это действительно так. Судите сами.
Для начала я затеваю с ребенком нехитрую устную игру по «обрубанию» слов.
— Послушай-ка, — говорю я. — Вот как я умею:
ЛОЖКА — ЛО...
KOШКА — КО...
МЯЧИК — МЯ...
ЧАЙНИК — ЧА...
Постепенно я вовлекаю ребенка в эту игру и добиваюсь того, чтобы он, слыша произнесенное мною слово, возвращал мне его «обрубок»:
— РУЧКА.
— РУ...
— ПАЛЬМА.
— ПА...
— НОЖНИЦЫ.
— НО... Читать далее
Смотрите так же: - Лев Штенберг: "Методика обучения чтению"
Серия сообщений "МЕТОДИКИ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЕКТЫ":