Моё первое Высшее Психологическое образование:

2004-2006: ТюмГМА (факультет клинической психологии Тюменской государственной медицинской академии, медицинский психолог)
В процессе обучения мной были изучены темы, актуальные для многих семей:
Возрастная психология; проблема детерминанта психического развития ребенка; проблема соотношения обучения и развития; проблема возраста и возрастной периодизации психического развития; кризисы в развитии: младенческий возраст, ранний возраст, дошкольный возраст, младший школьный возраст;
Анатомия и физиология центральной нервной системы, физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем, психология мотивации и эмоций, психология ощущений и восприятия, психология мышления и речи, психология внимания и памяти, методы нейропсихологической диагностики. Неврология, основы психосоматики, психология аномального развития, базовые теории и методы психотерапии, клиника внутренних болезней, детская нейропсихология, нейропсихологическая диагностика и коррекция трудностей в обучении, патология памяти, проблемы межполушарной асимметрии и межполушарного взаимодействия.
Я как специалист в этой области
- владею необходимыми знаниями в области таких медицинских дисциплин как психиатрия детского возраста, неврология, клиника внутренних болезней, психофизиология.
- имею представления о клинико-психологических аспектах диагностики, психотерапии и профилактики личностных расстройств, отклоняющегося поведения.
- в процессе реальной работы на базе клиник, медицинских центров, школ, психологических консультаций и пр. владею комплексом практических навыков, позволяющих успешно решать различные прикладные профессиональные задачи в области патопсихологии, нейропсихологии, психосоматики, детской клинической психологии, психологической коррекции и психотерапии, коррекционно-развивающего и восстановительного обучения.

Второе Высшее Психологическое образование:
2006-2008: Санкт-Петербург, Академия психологии, предпринимательства и менеджмента. Степень бакалавра. Факультет психологии, специальность «практический психолог», красный диплом. Диплом по теме: «Предупреждение конфликтов в детско-родительских отношениях».
Возрастные особенности дошкольного возраста;
Психодиагностика и коррекция эмоционально волевой сферы;
Развитие познавательных способностей детей и подростков;
Психологическая культура отношений и общения.
Сказкотерапия, арт-терапия, песочная терапия.

Повышение квалификации -
2007-2008: Академия ПК и ППРО. Образовательная программа профессиональной переподготовки «Психологическая подготовка будущих родителей к воспитанию детей (в перинатальном периоде, младенчестве и раннем возрасте)».


2008: НОУ «Школа Эйдетики».
Курс повышение квалификации «Эйдетика», «Скорочтение»
Читать далее...

[300x200]
Цель: Обучающий курс для молодых родителей планирующих забеременеть. Профилактика психологического бесплодия. Подготовка Мамы и Папы к оздоровлению души, мыслей и тела для принятия долгожданного чуда. Ознакомление с функцией материнства и отцовства. Репродуктивная функция как на ладони у родителей. Курс открывает двери в загадочный мир репродуктивной функции женщины, и мужчины. Единственный курс, где медицинская, психологическая науки, древние даоские и ведические, симаронские практики встречаются для одной цели желанная беременность. Мотивация зачатия, пространство для новой жизни, психологические и физиологические аспекты, упражнения.
Программа рассчитана для осознанного планирования беременности.

Методы: Теория акушерства и гинекологии женской репродуктивной функции. Позитивная психология. Визуализация и медитация для восстановления равновесия в мире полном контроля и срессвых ситуаций. Диагностика и проработка детско–родительских отношений. Арт-терапия – рисование, творчество. Воссоединение женского и мужского начала (инь-янь).
Базовый тематический план на 8 встреч. ( 120 минут)
1.Знакомство. Упражнения «История моего успеха». Акушерства и гинекология: Знакомство с репродуктивной функцией женщины. Мотивация зачатия. Перинатальная психология: Какая я будущая мама. Мое детство. Моя мама. Кто я. Закон притяжения. Медитация «На палубе» Домашнее задание.

2. Упражнение «Зеркало» – мои страхи. Репродуктивная функция мужчины. Питание здорового образа жизни. Компоненты питания, необходимые для развития здорового ребенка. Основные правила питания при подготовке к зачатию и в разные сроки беременности. Мои несбыточные желания. Пространство для новой жизни. Женщина во вселенной. Закон исполнения желаний. Арт терапия «Моя мама и я» Домашнее задание.

3. Упражнения «Вулкан» Физиология овуляторно-менструального цикла. Методы самостоятельного определения дней, благоприятных для зачатия. Встреча с внутренним ребенком. Навязчивое Желание мужа (мамы, свекрови, коллег). Афирмации. Медитация. Домашнее задание.

4. Упражнение «Моя беременность».Акушерство планирование - ЭКО. Оздоровительная гимнастика. Народные методы зачатия за/против. 10 причин забеременеть самостоятельно. Медитация «Прощение» Домашнее задание.

5.Упражнение «Дыхание с вселенной» Упражнение: 5 правил для правильного зачатия. Даоские практики и дыхание. Факторы зачатия, влияющие на пол ребенка. Практические занятия: Ознакомление с цветотерапией внутренних органов. Мантра беременность. Стресс в жизни каждого. Зациклинность на желанном. Медитация «Храм тишины» Арт терапия «Рисунок моего ребенка» Отсчет нового времени. Домашнее задание.

6.Упражнение «Моя семья» Акушерство. Мои представления о себе как о будущем родителе. Работа с мыслями о будущем ребенке.
Возможности ароматерапии при подготовке к зачатию. Симорон. Восстановление равновесия. Детская стихия – жизни. Упражнение «Круговорот» Арт терапия «Моя семья».Домашнее задание.

7.Упражнение «Путь» Акушерство: Роды. Различия и взаимодополняемость мужской и женской психологии. Вклад отца и матери в построение гармоничной семьи. Моя семья в старости Принятие своего ребенка. Медитация визуализация, Арт терапия «Мама – моя первая вселенная» Вручение почетных грамот.
8. Упражнение «Календарь моего чуда» Обсуждение и рефлексия. Ответы на вопросы.

Необходимое оборудование: Компьютер, вебкамера, тетрадь, ручка, карандаши цветные, краски, альбом для рисования.

Список дополнительной литературы.
1. Матхура Мандал даса Ведический подход к зачатию и рождению ребенка.
2. Дж. и Ш. Киппли "Искусство планирования семьи"
3. Тони Вешлер "Желанный ребенок".
4. Если вам нужен ребенок... М.Б.Аншина
5. Джун Томпсон Беременность от зачатия до родов
6. ВИАрлин Эйзенберг, Хейди Э. Муркофф, Санди Э. Хатауэй В ожидании ребенка день за днем. Зачатие. Беременность. Роды. Послеродовой период
7. От зачатия до рождения. Практическое руководство
8. Глэйд Кертис, Джудит Шулер Гид по беременности. От зачатия до родов
9. Нина Башкирова Планируем ребенка. Все, что необходимо знать молодым родителям.
10. Ребенок от зачатия до года Цареградская Ж.В.

Подготовка к школе через интернет (Skype) видео и аудио связь.
Обучение и воспитание детей основано на государственной программе РФ с использованием авторских разработок по развитию интеллекта.
Подготовка к стандартной школе, гимназии.
Мы предлагаем полную подготовку детей к школе и занятия по целенаправленному развитию памяти, внимания, логического и образного мышления по авторской методике.
Развитие и подготовка к обучению в школе в соответствии с требованиями Госпрограммы РФ

Для детей 4,5-6 лет (2 года до школы) - 18 месяцев
Для детей 6-7 лет (1 год) – 9 месяцев

На занятиях комплексной подготовки к школе ребенок научится:
анализировать, сравнивать и синтезировать понятия;
быстро ориентироваться в обстановке;
читать;
пересказывать;
рассказывать по картине;
автоматизировать дифференцированные движения руками при написании букв и цифр. Формирование стойкого образа букв и цифр.
формировать математические представления, закреплять понятия о количестве и цифре.
Решение математических задач и неравенств.
ориентировке в пространстве, на листе бумаги, в собственном теле.
разовьет мелкую моторику
продуктивным видам деятельности (лепке, аппликации, рисованию, изготовление поделок, конструированию)
легко переключать и сосредотачивать внимание;
писать слова и предложения;
решать простые, составные, логические задачи;
хорошо запоминать слова, тексты и рисунки;
читать с пониманием, четко выражать свои мысли и др.

Программа предусматривает комплексный подход в подготовке детей к школе, поэтому за одно занятие проходит 3 урока:
-развитие речи
-логика, мышление, элементарная математика
-продуктивная деятельность

Занятия по подготовке проводится по индивидуальному графику.
Продолжительность 45-60 минут + консультация родителей, объяснение домашнего задания.
По предварительному собеседованию с психологом. Собеседование представляет собой определение уровня знаний ребенка.
В Skype логин Gabysheva.VA Пишите сюда, или сразу звоните.

Страхи до года. Известны рефлекторные (инстинктивные) реакции новорожденных типа беспокойства в ответ на громкий звук, резкое изменение положения или потерю равновесия (опоры), а также приближение большого предмета (Уайт Б., 1982). В дальнейшем шумы и резкие изменения в окружающей среде вызывают реакции, напоминающие страх (Bowlby J., 1973). Однако собственно о страхе, а не о реакциях беспокойства можно говорить не раньше 6 мес., поскольку он требует определенного когнитивного и перцептуального развития, включая некоторое предвидение уже однажды испытанной опасности (Jersild A., Holmes F., 1935; Gollnitz G., 1962). Беспокойство (тревогу) во второй половине первого года жизни S. Freud (1926) связал с опасностью отделения от объекта (матери) как источника опоры, подчеркнув его дальнейшее влияние на некоторые страхи, в том числе страх одиночества. J. Bowlby (1973) появление подобной тревоги в 7 мес. объяснял природой привязанности ребенка к матери. Страх ребенка 8 мес. в ответ на появление незнакомых лиц расценивается одновременно и как знак отсутствия матери (Spitz R., 1950).
Действительно, как показывают наши наблюдения, некоторые рефлекторные реакции беспокойства типа вздрагивания или оцепенения при резком звуке, внезапной перемене положения присущи уже новорожденным.
С 1,5 мес. возможны реакции беспокойства в ответ на достаточно продолжительный уход матери или шумную обстановку в семье. К 3 мес. ребенок более спокоен дома и только с теми взрослыми, которые любят детей, разговаривают с ними и восхищаются, т. е. ведут себя как мать. Легко передается и беспокойство матери, если она спешит, волнуется, так как меняется ее привычный образ действий и поведения. Как никто из других членов семьи, мать способна и успокоить ребенка нежным, ласковым голосом, поглаживанием, укачиванием. После 6 мес. ребенок не пугается сразу при неожиданном воздействии извне, громком звуке и не плачет, как раньше, а смотрит на выражение лица матери, как бы проверяя ее реакцию. Если она улыбается, давая понять, что ничего не случилось, все хорошо, то ребенок быстро успокаивается. Если мать вместо этого сама испугана, то подобная реакция распространяется и на ребенка, усиливая его чувство беспокойства. Таким образом, реакция матери является первичным откликом ребенка на опасность.
Беспокойство, испытываемое детьми в 7 и 8 мес. жизни, можно обозначить соответственно как исходные состояния тревоги и страха. Тревога в 7 мес. — это беспокойство в ответ на уход матери, прерывание контакта, отсутствие поддержки, т. е. реакция на разрыв групповых, основанных на привязанности, отношений. Возникающее при этом чувство одиночества порождает ожидание возвращения матери (близкого лица), что может в неблагоприятных условиях закрепляться в жизненном опыте, являясь моделью или прообразом состояния тревоги. Последняя, в свою очередь, мотивирует развитие социальных по своему происхождению страхов отчуждения, неприятия, непризнания и непонимания. Наличие подобной взаимосвязи не исключает других путей формирования указанных страхов, способных проявиться у эмоционально чувствительных детей и детей с развитым чувством ответственности в более старшем возрасте.
Страх посторонних, незнакомых, чужих взрослых в 8 мес. — это проявление собственно страха как состояния аффекта в ответ на конкретную для ребенка угрозу извне. Эмоционально-заостренное неприятие отличных от матери и пугающих ребенка взрослых трансформируется в последующем в угрожающие образы жестоких, бездушных и коварных сказочных чудовищ вроде Бабы Яги, Кощея, Бармалея и т. д. Все они способны отнять жизнь, нанести невосполнимый ущерб, увечье, что составляет резкий контраст с матерью, дающей жизнь, любовь, понимание и поддержку.
Преддошколъный возраст. Изучение страхов у детей до 3 лет проведено посредством дополнительного интервью с 85 матерями.
Страх незнакомых, чужих, уменьшаясь на втором году жизни, проявляется не всегда конкретным страхом некоторых людей (в 50%), будь это нелепо ведущие себя взрослые или несуществующие дяди и тети, способные наказать, а то и увести непослушных детей из дома. При встрече с реальными незнакомыми людьми ребенок середины второго года жизни испытывает некоторое смущение, робость и застенчивость, что, однако, достаточно быстро проходит. Выражен в 1 год и страх врачей — у 40% детей. Это страх не только незнакомых людей, но и страх боли в результате неприятных медицинских манипуляций. Такое же количество детей боится уколов. У 50% детей выражен страх при неожиданных, громких звуках.
О беспокойстве детей, когда они остаются одни (страх одиночества), можно говорить у каждого третьего ребенка, что указывает на повышенную эмоциональную чувствительность и привязанность к родителям.
Одним из ранних выражений инстинкта самосохранения будет неярко звучащий, непостоянный и встречающийся у относительного меньшинства детей страх высоты в начале второго года жизни (при поднятии ребенка на руки), подобно страху глубины (при купании) в возрасте до 1 года.
В 2 года страх Читать далее...

Само по себе использование диагностики является позитивным моментом образовательного и психологического процесса. Однако на сегодняшний день состояние этой практики характеризуется рядом негативных тенденций.
Во-первых, при диагностики детей педагоги, психологи используют технологически не проработанные, не апробированные, имеющие сомнительную научную и практическую ценность методы диагностики. Результаты такой диагностики не отражают реальной картины развития ребенка и следовательно, не могут повысить эффективность самого обучающего процесса.
Во-вторых, педагоги разных учебных заведений предъявляют разные требования к овладению учебной программы. Родители сталкиваются с тем что в процессе диагностики педагоги затрудняются показать. Какой диагностический материал использовался ими в период обследование детей, какие задания предлагались детям для выполнения.
В-третьих, в процессе диагностики могут привлекаться специалисты не соответствующей квалификации. Это приводит к некомпетентной интерпретации диагностических данных, к ошибкам в определении уровня развития ребенка, что может дезориентировать педагогов и родителей при взаимодействии с детьми.
В-четвертых, педагоги формально относятся к обработке диагностических данных. В детских садах может быть предъявлена диагностическая карта ребенка. которая велась с трех лет; результаты диагностической карты повторялись из года в год до достижения ребенком семи лет. Нельзя допускать халатного отношения. Которое может привести и негативному влиянию как на развитие личности. Так и на его дальнейшее образование.
В-пятых результаты диагностики не используются педагогами и специалистами в планировании учебно-воспитательной и коррекционной работы с детьми. Комплектации подгрупп, создании предметно-развивающей среды.

logoped-skype.ru

Плюсы занятий по Skype .

Вы можете выбрать любое удобное для Вас время.
Вы экономите на времени самого занятия, поскольку занятие по Skype как минимум в 2 раза более емкое, чем обычное занятие в группе.
До занятия у Вас дома Вам не надо приводить в порядок себя и свою квартиру.
Вам не надо прерывать занятия, если Вы едете, например, в командировку.
Вам не надо покупать учебные пособия (книги и аудиоматериалы), так как все это Вы получаете как по электронной почте, так и в виде ссылок для скачивания.
Вам не надо распечатывать материалы, достаточно открыть их на экране.
Вам не надо ничего писать во время занятия, так как преподаватель посылает Вам дополнительные материалы к уроку в виде сообщений.
Вам не надо платить за полтора или два часа частного занятия по той лишь причине, что преподавателю невыгодно приезжать к Вам на меньшее время, хотя Вы устаете и понимаете, что для Вас было бы эффективней заниматься меньше, но чаще.
Если по Skype занимаются Ваши дети, Вы, подключившись, в любой момент можете присутствовать на уроке.
Вы экономите деньги, поскольку занятие по Skype дешевле, чем обычное индивидуальное.
За один час Вы не успеваете устать, то есть занимаетесь только то время, когда это максимально эффективно!
Логопедические и психологические занятия с помощью скайп намного продуктивнее письменных советов логопедов и психологов на сайтах и форумах, где мы ставим диагнозы «в глаза не видя» человека.
Сама возможность коррекционной работы базируется на таких органах чувств как зрение, слух и осязание. То есть для диагностики и коррекционного воздействия логопеду и психологу нужно видеть, слышать, а иногда и трогать ребёнка (или взрослого занимающегося). Точно также и ребёнку необходимо слышать и видеть тётеньку-логопеда (психолога), чтобы выполнять её задания и видеть то, как это делается. Веб камеры, микрофон, колонки, гарнитуры при скоростях сегодняшнего интернета позволяют качественно видеть и слышать друг друга. Тысячи репетиторов во всём мире уже работают так. Конечно, с тактильным контактом несколько сложнее – зондом через экран монитора в рот не залезешь и мячик друг другу не бросишь, но когда у ребёнка рядом мама, то она сама может выполнить инструкцию профессионала.


Для качественной работы специалисту требуется целый кабинет (пособия, игрушки, картинки, альбомы, детские книжки и свои учебники), но ходить в кабинет к нему не всегда удобно. И напротив приглашать логопеда или психолога к себе домой - удобно ли нам самим, и сможет ли он всё принести? Спор на тему: что лучше логопед в кабинете или логопед на дому и где лучше заниматься с детским психологом - может быть бесконечным. При работе через интернет Ваш домашний логопед (психолог) имеет все возможности кабинета вплоть до игр и кукольного театра. Часть картинок и игрушек можно показывать через веб-камеру, что-то посылается по электронной почте, а некоторые упражнения, находящиеся на сайте, мы вместе с родителями отрабатываем прямо во время занятия. К тому же «Тетенька в телевизоре» - это круче, чем мультики! Почему-то это очень нравится детям!

Важным элементом работы логопедов и психологов является консультация, многие родители хотели бы знать больше о том, что происходит с их ребёнком, но при личной консультации не всегда удаётся всё рассказать. В этом случае с помощью сайта, специалист может предоставить больше информации.

Видеосвязь позволяет избежать случаев интернет мошенничества - Вы всегда можете попросить преподавателя (репетитора) показать свой диплом и паспорт через веб камеру.

ТЕМА: Развитие моторно-слуховой памяти. Подвижные игры для детей с психомоторными и эмоциональными расстройствами. Пси¬хомышечная тренировка.
ЦЕЛЬ: Коррекция эмоциональной сферы психики детей. Совершенствова¬ние памяти. Создание бодрого настроения, здорового эмоционально¬го возбуждения. Снятие психического напряжения.

ЭТЮДЫ НА ВЫРАЖЕНИЕ УДИВЛЕНИЯ Этюд «Удивление»
Мальчик очень удивлен: он видел, как фокусник посадил в пус-той чемодан кошку и закрыл его, а когда открыл чемодан, кошки там не было, а из чемодана выпрыгнула собака!
Мимика: рот раскрыт, брови и верхние веки приподняты.
Этюд «Круглые глаза»
Однажды первоклассник подсмотрел в подъезде удивительную сценку и написал об этом рассказ: «Я шел из школы, зашел в подъезд и увидел, что бегает тряпка. Я поднял тряпку и увидел, что там котенок». Ведущий предлагает детям показать, какие круглые глаза были у маль-чика, когда он увидел живую тряпку.

Игра «Запомни свое место»
Дети стоят в кругу или в разных углах комнаты. Каждый дол¬жен запомнить свое место. Под веселую музыку все разбегаются, а с окончанием музыки должны вернуться на свои места.

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ Игра «Реченька»
В игре участвуют две группы детей. На полу обозначена неширо¬кая речка. К ней подходят два игрока — по одному от каждой группы — и пытаются ее перепрыгнуть. Кто перепрыгнул, тот возвращается к сво¬ей группе. А кому это не удалось, тот должен перейти в соседнюю. Выиг¬рывает та группа, в которой под конец игры окажется больше детей. Игра сопровождается веселой музыкой.

ПСИХОМЫШЕЧНАЯ ТРЕНИРОВКА Этюд «Пылесос и пылинки»
Пылинки весело танцуют в луче солнца. Заработал пылесос. Пы¬линки закружились вокруг себя и, кружась все медленнее и медленнее, оседают на пол. Когда ребенок-пылинка садится на пол, спина и плечи у него расслабляются и сгибаются вперед-вниз, руки опускаются, голова наклоняется, он весь как бы обмякает. Пылесос собирает пылинки: кого он коснется, тот встает и уходит.

[524x468]
Как определить хорошего детского психолога!

Поиск хорошего специалиста это всегда лотерея. Можно потерять деньги, время, силы, надежды. Можно даже ухудшить то, что Вы хотели улучшить (например, состояние души). Это относится ко многим специалистам: врачам, юристам и, конечно, к психологам. Возможные издержки проб и ошибок - это риски, которые необходимо принять. Иначе лучше вообще ничего не делать.

Принимая риски, необходимо увеличить свои шансы на то,чтобы найти действительно хорошего психолога. Как это сделать?

Первый этап - собираем данные:
Образование: Специалист с высшим психологическим образованием с специализацией дошкольная психология, практическая психология, нейропсихология или медицинским образованием с обязательной дополнительной специализацией как
дошкольная психология и педагогика.
Дополнение к образованию: повышать свою квалификацию, проходить собственную супервизию (разбор своих внутренних переживаний) что бы быть адекватен с клиентом, и не проецировать себя. Посещать курсы по специализации, быть в курсе
последних событий в науки, владеть апробированными методиками, вести исследовательскую или научную деятельность. Интересоваться своей профессией и смежными с ней направлениями.

Опыт: Детский психолог должен быть практикующим, желательно с большим объемом консультаций. Стажем работы не менее 3 лет, обладать пытливым умом и хорошей памятью.

Дополнение к опыту: Должен иметь опыт проведения
тренингов с группами детей, хорошо, если это разновозрастные группы, с 1 года до 12 лет (детский сад или школа). Иметь
собственную апробированную батарею тестов и отработанных методик. Иметь разработанные программы по возрастному диапазону детей с положительными результатами. Уметь составлять коррекционно-развивающие программы. Ориентироваться в подборе необходимой психотерапии по определенному запросу.

Личные особенности: старше 35 лет, когда профессиональный опыт, образование и жизненные ценности самого психолога
сформированы. Свои дети старше 5 лет дают неизгладимые впечатления и понимание проблем семей из внутри.

Детский психолог руководствуется:
1. Не навреди.
2. Конфиденциальность.
3. Конвенция о правах ребенка.
4. Детский психолог не ставит диагнозов.
5.Не консультирует заинтересованных лиц и родственников.

Рекомендации: если вам рекомендовали или поделились опытом работы с детским психологом, возьмите на заметку, хороший детский психолог, как хорошая няня или воспитатель, редко когда встретишь.

Стоимость консультации или занятий: цена должна быть
не высокой, не низкой. Высокая вас обязывает ждать высоких результатов, а результат может быть пролонгированным (время, опыт, оценка) Низкая цена говорит о специалисте непрофессионале или новичке, студенте или не практикующем детском психологе. С низкой ценой у детского психолога все на одно лицо. Детский или психологический центр - цена с налогами, арендой, зарплатой обслуживающего персонала +психолог. Частная практика – это единый налог. Цена должна быть, покупая услуги юриста вы доверяете ему и идете к тому, кого вам рекомендовали (он пользуется закона РФ), и вы ему платите. Детский психолог «юрист» детской души (он пользуется закона Возрастной психологии),
если вы не заплатили определенный эквивалент денег, тогда для вас это не ценно. «Есть одно золотое правило при выборе психолога, которого следует придерживаться: дорогой психолог не значит хороший, дешевый психолог - значит плохой! Высокий уровень профессионализма, как показывает статистика, не связан с
высокой ценой консультации. А вот низкий уровень с низкой ценой связан, да еще как. Стало быть, необходимо выбирать именно среднюю стоимость консультации психолога, если Вы
хотите получить результат, который стоит затраченных денег (по Москве это 1500-2500 рублей за час приема)» цитата Интернет
Второй этап: первая встреча
На что обратить внимание при первой встрече:
Хороший психолог не грузит вас большим количеством тестов, ведет не принужденный диалог. Может задавать понятные только ему вопросы, не задает не удобных вопросов, и видит какой эмоциональный вопрос лучше не задавать. Детский психолог
быстро находит общий язык с ребенком, и увлечет его внимание какой то игрой что бы продолжить диалог. Когда сфера запроса определена, детский психолог подводит итог и озвучивает направление работы, и сроки предполагаемого результата.
Детский психолог не должен:
- давать советов,
- рекомендаций для медикаментозных лекарств,
- опираться на свой личный жизненный опыт.
- обременять вас малым количеством времени.
- решать проблему клиента, а вывести на самостоятельный путь действий.
- при консультации или занятии оставлять на едине, не ребенка,
не родителей.
Самое главное: вы должны обратить внимание на ваши чувства симпатию или антипатию к этому человеку, вам предстоит Читать далее...

Как определить хорошего детского психолога!

Поиск хорошего специалиста это всегда лотерея. Можно потерять деньги, время, силы, надежды. Можно даже ухудшить то, что Вы хотели улучшить (например, состояние души). Это относится ко многим специалистам: врачам, юристам и, конечно, к психологам. Возможные издержки проб и ошибок - это риски, которые необходимо принять. Иначе лучше вообще ничего не делать.


Принимая риски, необходимо увеличить свои шансы на то,чтобы найти действительно хорошего психолога. Как это сделать?

Первый этап - собираем данные:
Образование: Специалист с высшим психологическим образованием с специализацией дошкольная психология, практическая психология, нейропсихология или медицинским образованием с обязательной дополнительной специализацией как
дошкольная психология и педагогика.
Дополнение к образованию: повышать свою квалификацию, проходить собственную супервизию (разбор своих внутренних переживаний) что бы быть адекватен с клиентом, и не проецировать себя. Посещать курсы по специализации, быть в курсе
последних событий в науки, владеть апробированными методиками, вести исследовательскую или научную деятельность. Интересоваться своей профессией и смежными с ней направлениями.

Опыт: Детский психолог должен быть практикующим, желательно с большим объемом консультаций. Стажем работы не менее 3 лет, обладать пытливым умом и хорошей памятью.

Дополнение к опыту: Должен иметь опыт проведения
тренингов с группами детей, хорошо, если это разновозрастные группы, с 1 года до 12 лет (детский сад или школа). Иметь
собственную апробированную батарею тестов и отработанных методик. Иметь разработанные программы по возрастному диапазону детей с положительными результатами. Уметь составлять коррекционно-развивающие программы. Ориентироваться в подборе необходимой психотерапии по определенному запросу.

Личные особенности: старше 35 лет, когда профессиональный опыт, образование и жизненные ценности самого психолога
сформированы. Свои дети старше 5 лет дают неизгладимые впечатления и понимание проблем семей из внутри.

Детский психолог руководствуется:
1. Не навреди.
2. Конфиденциальность.
3. Конвенция о правах ребенка.
4. Детский психолог не ставит диагнозов.
5.Не консультирует заинтересованных лиц и родственников.

Рекомендации: если вам рекомендовали или поделились опытом работы с детским психологом, возьмите на заметку, хороший детский психолог, как хорошая няня или воспитатель, редко когда встретишь.

Стоимость консультации или занятий: цена должна быть
не высокой, не низкой. Высокая вас обязывает ждать высоких результатов, а результат может быть пролонгированным (время, опыт, оценка) Низкая цена говорит о специалисте непрофессионале или новичке, студенте или не практикующем детском психологе. С низкой ценой у детского психолога все на одно лицо. Детский или психологический центр - цена с налогами, арендой, зарплатой обслуживающего персонала +психолог. Частная практика – это единый налог. Цена должна быть, покупая услуги юриста вы доверяете ему и идете к тому, кого вам рекомендовали (он пользуется закона РФ), и вы ему платите. Детский психолог «юрист» детской души (он пользуется закона Возрастной психологии),
если вы не заплатили определенный эквивалент денег, тогда для вас это не ценно. «Есть одно золотое правило при выборе психолога, которого следует придерживаться: дорогой психолог не значит хороший, дешевый психолог - значит плохой! Высокий уровень профессионализма, как показывает статистика, не связан с
высокой ценой консультации. А вот низкий уровень с низкой ценой связан, да еще как. Стало быть, необходимо выбирать именно среднюю стоимость консультации психолога, если Вы
хотите получить результат, который стоит затраченных денег (по Москве это 1500-2500 рублей за час приема)» цитата Интернет
Второй этап: первая встреча
На что обратить внимание при первой встрече:
Хороший психолог не грузит вас большим количеством тестов, ведет не принужденный диалог. Может задавать понятные только ему вопросы, не задает не удобных вопросов, и видит какой эмоциональный вопрос лучше не задавать. Детский психолог
быстро находит общий язык с ребенком, и увлечет его внимание какой то игрой что бы продолжить диалог. Когда сфера запроса определена, детский психолог подводит итог и озвучивает направление работы, и сроки предполагаемого результата.
Детский психолог не должен:
- давать советов,
- рекомендаций для медикаментозных лекарств,
- опираться на свой личный жизненный опыт.
- обременять вас малым количеством времени.
- решать проблему клиента, а вывести на самостоятельный путь действий.
- при консультации или занятии оставлять на едине, не ребенка,
не родителей.
Самое главное: вы должны обратить внимание на ваши чувства симпатию или антипатию к этому человеку, вам предстоит сотрудничать продолжительное время с детским психологом, и вашему ребенку предстоит взаимодействовать и выполнять рекомендации специалиста. Обратите внимание смог ли он понять ваш запрос. Хороший детский психолог Читать далее...

Когда, зачем, почему необходимо обращаться за помощью
к детскому психологу?
Легче сказать, когда можно к нему не ходить!
Когда муж сокровище, жена королева, свекровь понимающая бабушка, а теща находка века, внук без гиперактивности, дочь без аллергии, счастье через край, когда дети понимают родителей, родители детей, дети помогают родителям, родители помогают детям, школьники учатся на отлично, учеба в радость на отлично, на экзамен как на праздник, дети выросли и успешны мы наслаждаемся жизнью и слушаем шум прибоя. ЖИЗНЬ УДАЛАСЬ И БЕЗ ПСИХОЛОГА, но

Возраст:
Детский психолог консультирует семьи с детьми от рождения до 17 лет.
По вопросам младенческого, раннего возраста за консультацией обращаются чаще родители, и присутствие ребенка в этом случае не нужно.
С возраста 2 лет, если ребенок хорошо говорит и рисует, можно проводить консультацию и диагностику с ребенком и родителями.

Причина (ситуация) обращения называется – запрос.
Запрос обращения: Все что беспокоит самих родителей и детей.
В век прогресса родители кинуты на произвол судьбы по воспитанию своих детей, бабушки устаревают с каждым днем, не авторитетны с их зеленкой, марлевыми подгузниками. Но как воспитывать детей, когда наши мамы, и папы всегда были на работе, а если и без папы росли. Родители 21 века это люди желающие понимать своего ребенка и помогать ему в развитии. Хотят быть успешными во всем и воспитывать таких же детей, но вот не задача, как успеть в строительном бизнесе, да еще и в психологии развития крохи. Тогда нужен детский психолог:

Спектр обращений очень широк:
Психическое развитие детей:
Психолог может определить в норме ли развитие вашего ребенка (диагностика), опережает (одаренность) или отстает ребенок (ЗПР, аутизм, СДВГ) в психическом развитие. Даст рекомендации по развитию именно вашего ребенка. Любой возраст ребенка имеет свои особенности и возможности: говорить, ходить, писать, считать и конечно читать. Каждый период развития очень важен, не ползали на коленях, рефлекс потерян. Для мамы это вроде хорошо ребенок сразу пошел, а для ребенка не развитый слой головной коры. Итог трудности обучения в школе (дизграфия) мама не поймет этого, а бабушка будет разводить руками: так хорошо считает, а пишет как курица лапой.

Психологический дискомфорт – страхи, плаксивость, неврозы, психи, капризы, истерики, ревность, стресс, конфликт, привычки, агрессивность, застенчивость, тревожность и многое другое.
Ребенок попадает в водоворот эмоций и событий его жизни, как назвать свое состояние психологического дискомфорта, не зная слов для выражения своих чувств, и конечно совершенно не умея просить о помощи, психологической помощи. Взрослый мог бы помочь разобраться в чувствах, в причинах плохих снов, неприятных словах от воспитательницы, рассеял бы страхи и сомнения успокоил бы и поддержал. Но дети молчат, когда им действительно плохо.
Плачут, дерутся, писают по ночам, не хотят идти в детский сад, ненавидят школу.
И вот тогда родители начинают искать выход, выход из проблемы, ищут специалиста, но время идет, ребенок заходит в тупик, не верит в свои силы, в понимание родителей, проблема уже срослась с духовным и психическим состоянием ребенка ногти, ерзанье на стуле, нет аппетита, стало его особенностью.

Физическое развитие - задержка в развитие в связи с стрессом, грубым обращением, насилием, разводом и психосаматикой (болит душа - страдает тело).

Темы последних обращений к детскому психологу:
От рождения до 2 лет: привычки, культурно-гигиенические навыки, соски, грудь, горшок, речь, сон, страхи, бабушки, папа.
От 2 лет до 6 лет: возрастные особенности, игрушки, игры, воспитание, появление второго ребенка в семье, взаимоотношения между братьями – сестрами, задержки психического развития, адаптация к детскому саду и школе,
неуверенность в себе, развитие интеллектуальных способностей, одаренность, забывчивость, рассеянность, застенчивость, гиперактивность, не внимательность,
развод родителей, капризы, агрессия, упрямство ребенка, неврозы навязчивых состояний, заикание, тики, детские кризисы, агрессия, страхи, проблемы с едой, беспричинные слезы – и чувство беспомощности у родителей.
От 6 лет до 14 лет: подготовка к школе, чтение, счет, чтение, пространственные способности, желание учиться, успеваемость, трудности обучение, грязь в тетради, не внимательный, плохая память, не может решать логические задачи, плохо читает, ничего не успевает, лень, не убирает свою комнату, грубит, не слушает родителей, бросил секцию, не уважает отца, обзывает бабушку, дерется с сестрой, закрывается в ванной, плохие друзья.

Что он будет делать с нами и чем может помочь?

Психодиагностика
детский психолог владеет довольно большим набором психодиагностических средств и методик. Их цель – определить объективное состояние человека, выделить его причины, а также оценить уровень развития тех или иных психических процессов (памяти, внимания, мышления и т.д.). Специалист может попросить вашего ребенка что-то Читать далее...

Мне приходится работать с очень умными и храбрыми родителями, так как многие мамочки и папочки помнят поход к психиатру (мед.комиссия на права, проф.осмотр на работе) предполагают что разницы между психологом, психотерапевтом, и психиатром нет. И на рекомендации педиатров, воспитателей и учителей отказываются и не понимают, зачем им это нужно – Мой ребенок здоров! Последние годы на долю психологом многое выпало, и некомпетентные специалисты с курсами в 3 месяца, пытались дать рекомендации по воспитанию и развитию ребенка, и специалисты, находящиеся на полставки пытались врачевать душу, и эзотерики называют себя тоже психологами. Давайте вместе разберемся, в чем заключается специализация и что несет с собой область его применения.


Психолог - специалист с высшим гуманитарным психологическим образованием, который работает с пациентом только с использованием специальных словесных методик.
Психолог изучает характер, поведение и развитие человека, владеет методами оценки психических явлений и психологических проблем, а так же способами работы с ними. Это может быть психолог, работающий индивидуально, семейный психолог, детский и подростковый психолог, знающий возрастные особенности психического развития человека. Он не обладает медицинским образованием, не имеет права ставить медицинский диагноз, выписывать лекарства, не занимается лечением — у него другая задача.
Как правило, психологи работают с психически здоровыми людьми, находящимися в сложных жизненных ситуациях, испытывающими определенные эмоциональные затруднения, переживающими кризисные состояния, пытающимися разобраться в себе или переосмыслить свой жизненный опыт, а также с теми, кто хочет измениться и изменить свою жизнь.

Психотерапевт - это врач с базовым медицинским образованием и специализацией в психиатрии, имеющий сертификацию в психотерапии (специальное дополнительное образование). Психотерапевт помогает в решении проблем, связанных с психическим здоровьем и состоянием человека, иногда возникающих у любого из нас — тогда, когда мы пережили сильный стресс или долго находились в длящейся во времени постоянной стрессовой ситуации. Такие проблемы приводят к различным психическим состояниям: апатия, депрессия, повышенная тревожность, подозрительность, гневливость или слезливость, панические атаки, повторяющиеся навязчивые мысли (например, о «невыключенном утюге») или «ритуальные» действия (например, бесконечная уборка), «вредные» страхи (например, обращения к врачам) и т. д. Также имеет смысл обратиться именно к психотерапевту при психосоматических заболеваниях или соматических (телесных) болях психогенного характера (когда врачи не находят причин для такого рода болей или для такой выраженности болевой симптоматики). Психотерапевт может совмещать медицинские и психологические методы работы, в случае необходимости назначая медикаментозное лечение для снятия острых состояний, тяжело переносимых самим человеком, если он не справляется сам или очень плохо себя чувствует без лекарств. Самыми распространенными из них являются: состояние острого горя; изнуряющая бессонница; расстройства аппетита; потеря работоспособности или интереса к жизни; различные телесные (соматические) реакции. Одновременно психотерапевт проводит работу по психологической адаптации клиента и помогает его личностному росту.

Психиатр — это врач, специалист с медицинским образованием, который работает с психопатологией, то есть с нарушениями психики. Его пациенты — люди, страдающие серьезными душевными расстройствами (шизофренией, эпилепсией, психозами, хронической социальной дезадаптацией, фобиями и т. д.). Психиатр имеет право (а, следовательно, несет ответственность) за постановку диагноза и лечение пациента медикаментозными и иными средствами. Обращаются к психиатру в случаях необъяснимого для окружающих поведения человека, нарушенной критики в отношении собственного состояния, бреда (уверенность в том, чего на самом деле нет), наличия в сознании «голосов», панического страха, неспособности справиться с глубокой депрессией и т. п.

Практический психолог — специалист, имеющий соответствующее образование и уровень квалификации, оказывающий психологическую помощь (психологические услуги) населению. Практическая, и прикладная психология - направлена не на теорию, а на практику. Разница между ними в том, что прикладная психология ориентирована на специалистов-психологов, а практическая - на широкие круги населения.
Виды практической психологии:
Психология, особенно практическая психология, всегда в оттенках. Когда-то она более педагогика, когда-то философия жизни, когда-то - более консультация или более психотерапия, иногда психология приходит к нам в эзотерических одеждах, иногда это просто развлечение для скучающих...

Клинический (медицинский) психолог – раздел изучающий психические явления с точки зрения их взаимосвязи с болезнями. Сфера клинической психологии включает в себя диагностику психического здоровья, организацию и проведение научных Читать далее...