Домик из хлопка и цветными картинками дает возможность вмести и ребенком играть в разные игры с включением в процесс игры разных персонажей. Хорошо с использованием такого игрового домика учить домашних животных, их рацион питания и формы активности. Хорошо как метод развития пространственного ориентирование ребенка для изучения понятий: в, на, за, возле, около.

1.
[331x448]

2.
[336x340]

3.
[448x259]

Если вашему малышу 2-3 месяца, то пришло время развивать внимание и зрительную концентрацию. И игрушка по типу «Ку-ку» незаменимая вещь в арсенале развития мышления и интеллекта ребенка. И так представляю Вам котика, который прячется в мешочек.

Как играть.
1.Котика прячем в мешочек, сопровождая словами - «Нет».
2. Котик появляется и проговаривает «мяу – мяу»
3. Сопровождаем появление котика словом «Кот» и подкрепляем карточкой с изображением кота
Размером приблизительно 15Х20 см.
Здоровых и умных нам деток !

Виктория Назаревич ©

1.
[252x448]

2.
[252x448]

3.
[252x448]

4.
[252x448]

Цель: Найти внутренние ресурсы личности для преодоления стрессовых реакций, для вырисовывания негативных блоков, связанных с эмоциональным напряжением.
Задания: Состоит из трех последовательных этапов рисования и анализа рисунков:
1. Участникам предлагают взять карандаш любого цвета и нарисовать стресс в беспредметной форме в виде форм и линий.
2. Дальше предлагается на втором листе бумаге описать ситуацию, которая вызывает стресс, и назвать эмоцию, которая вызывает напряжения.
3. Продолжаем рисовать. Дальше предлагается представить какой цвет, и какая форма может помочь избавиться от негативной эмоции. Изменяем, рисунок так чтобы от стресса не осталось и следа.
4. После рисования важно проанализировать, какие эмоции вызывает второй рисунок. Как изменились эмоции.

Назаревич Виктория ©


href="http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/4/81/118/81118333_large_IMG_1341.JPG" rel="li-bigpic" target="_blank"> [448x322]

2.
[448x320]

3.
[448x327]

4.
[448x318]

5.
[448x329]

6.
[448x322]

7.
[448x327]

8.
[448x323]

[700x587]
Цель: Упражнения на формирование эмоционального контакта с родителями
1. Этап 1. На листе бумаги формата А3 с помощью карандашей и коллажирования тканями и бумагой ребенок создает картинку, где бы весело играли собачки мама собака и ее щенок.
2. Этап 2. Когда поле готово. Психолог дает задание ребенку. Поиграй на твоем поле так чтобы, собачкам было весело. Проигрывание ситуаций с помощью игрушек.
3. Анализ игры. Почему собачкам было весело? А как вы с мамой играете вмести? А чтобы ты хотел делать вмести с мамой?

Назаревич Виктория ©

По вопросам организации и проведения тренингов для психологов, педагогов и родителей по проблемам детской психологии обращаться по телефону тел. 0677317265.

[300x200]
Метафорические ассоциативные карты (ОН-карты, проективные карты)




Метафорические ассоциативные карты ( ОН-карты, проективные карты) имеют уже более чем 20 летнюю историю. Благодаря Моритцу Егетмейеру и его издательству «ОН-Verlag» карты распространились по всему миру и завоевывают все новых и новых поклонников.

Диапазон применения ОН–карт в групповой и индивидуальной работе со взрослыми и детьми огромен. Их удобно использовать, в семейной терапии, психодраме, гештальте, экзистенциальной и арттерапии, транзактном анализе и психосинтезе, просто для развлечения в кругу друзей и семьи. Посттравматический синдром, работа с психосоматическими заболеваниями и зависимостями, проблемы детско-родительских и супружеских отношений, взаимоотношения в коллективах, бизнес консультирование, прояснение и разрешение конфликтов, личностный рост – вот далеко неполный перечень областей, где использование карт, обращение через них к воображению, фантазии, потоку ассоциаций может оказаться весьма эффективным.

Карты создают атмосферу безопасности и доверия. Поощряют людей к самопознанию, открытию собственной креативности и улучшению коммуникации с окружающими. Они помогают разобраться в психологических причинах происходящих с человеком событий и найти решение для сложных ситуаций. Простота применения карт, позволяет использовать их без специального обучения для личностного роста, интересного семейного досуга, игры в дружеской компании.

OH-карты это целая семья метафорических ассоциативных карт, которые формируют свой собственный, непохожий ни на какие другие карты жанр. Использование этих карт, не похоже на обычную карточную игру. В этой игре нет стратегии, нет проигравших и победителей. У этих карт нет закрепленных за каждой из них, как в картах Таро, определенных значений. Каждый игрок в процессе игры сам определяет для себя их смысл. Хотя каждая колода уникальна, она может использоваться совместно со всеми другими колодами метафорических ассоциативных карт, открывая новые возможности для творчества и создавая бесконечное пространство для игры нашего воображения.

Проективные методы диагностики хорошо известны и популярны в психологии.

ОН-карты обладают всеми преимуществами проективных методов, существенно расширяя терапевтический арсенал психолога или психотерапевта. Карты позволяют получить доступ к целостной картине собственного «Я» клиента, его личностному мифу о мире и о себе в нем, а также о субъективном образе ситуации с точки зрения клиента. Карты очень быстро помогают прояснить и осознать актуальные переживания и потребности клиента, его незавершенные внутренние процессы. При работе со зрительными образами у клиента отсутствует или значительно снижена сознательная цензура, это облегчает работу с его внутренними подсознательными конфликтами.

Карты предоставляют нам возможность увидеть наглядную картину любых межличностных отношений, или взаимоотношений человека с любыми идеями и образами из его внешней или внутренней реальности. Использование карт для обращения к психотравмирующей ситуации через метафору, позволяет избежать дополнительной ретравматизации и создает безопасный контекст для поиска и моделирования решения. Карты запускают внутренние процессы самоисцеления и поиска своего уникального пути выхода из кризиса.

Работа с линией времени, позволяет моделировать и исследовать любые процессы в прошлом и будущем, находя с помощью карт метафорические образы решений, создающих для клиента особую, в последующем воплощающуюся в его жизни, реальность.

Это цитата сообщения probuzhdennaya Оригинальное сообщение

Новогодняя елка своими руками (идеи)

 

[697x700]


[700x558]

>>>>>>>

planetapsy.ru/psihologi-rov...heslavovna

Назаревич Виктория Вячеславовна - практический психолог в Ровно

Фотографии Назаревич_Виктория : Карты для психолога

Метафорические ассоциативные карты (терапевтические карты, проективные карты) – один из эффективнейших инструментов в работе профессионального психолога, позволяющий в очень сжатые сроки получить необходимый объем информации для качественной работы с клиентом. Это удобный инструмент для групповой и индивидуальной работы, который можно использовать со взрослыми и детьми.

Диапазон применения проективных карт огромен. Личностный рост, посттравматический синдром, проблемы детско-родительских и супружеских отношений, групповая динамика, способы решения конфликтов, зависимости, целеполагание, смысл жизни – вот далеко не полный перечень областей, где эффективно использование проективных карт в качестве метафоры, обращения к воображению, фантазии и потоку ассоциаций.

Это цитата сообщения orhideya6868 Оригинальное сообщение

ТРАДИЦИОННАЯ ЯПОНСКАЯ КУКОЛКА ИЗ ТКАНИ. ПРОСТО И КРАСИВО!



1.
[500x374]

2.
Читать далее...

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТА психолого-педагогического статуса ученика 5-го ___класса ____________________________________
Дата заполнения__________
--------------------------------------------------------------------
Параметры Требования Актуальный уровень
психолого-педаго- к учащимся с высоким адаптации
гического статуса уровнем адаптации
--------------------------------------------------------------------
1. Произвольность психических процессов Умение самостоятельно организо-вать выполнение учебного задания.

Сосредоточенность и поддержание внимания на учебной задаче (наблюдение)
2.Развитие мышления Владение приемами понятийного мышления.

Выполнение логических операций:выделение существенных признаков, обоще-ние, классификация, аналогии и др. (психодиагностика).
Систематизация и перенос учебных знаний и навыков с одного явления, учебного предмета на другой (педагогическое наблюдение)
3.Развитие речи Грамотность и богатый словарный запас устной речи. Владение сложноподчиненными конструкциями в письменной и устной речи, связность речи (наблюдение,психодиагностика)
4.Развитие тонкой моторики Понятность, аккуратность письма (при наличии данной проблемы - работать с педагогом)
5.Умственная работоспособность и темп учебной деятельности Способность работать в одном темпе со всем классом (психодиагностика, наблюдение).
6.Мотивационная сфера Позитивное отношение к школе.
Сохранность познавательных мотивов учебной деятельности.
Ориентация на самостоятельное получение знаний.
Понимание смысла"учение для себя" (психодиагностика, наблюдение)
7.Особенности поведения Поведенческая саморегуляция: умение сдерживать непроизвольные эмоции и желания, принятие и соблюдение классных
и школьных социальных и этических норм(наблюдение).
8.Особенности общения со сверстниками Способность к установлению дружес-ких отношений и их поддержанию.
Принятие коллективом класса (социометрия)
9.Особенности общения с педагогами Способность самостоятельно установить адекватное взаимодействие с педагогом
10.Эмоциональное состояние Адекватность переживаний, школьная и личнос-тная тревожность в норме, эмоциональная устойчивость (наблюдение, психодиаг-ностика)
11.Отношение к себе Позитивная Я-концепция, устойчивая адекватная самооце-нка (психодиагностика)

Примечание. Данная карта заполняется на каждого ученика 5-х классов; участие в заполнении карты принимают также классные руководители, учителя-предметники, психологи, социальные педагоги. Карта должна находиться у сотру-дников социально-психологической службы. Она служит основанием для подгото-вки соответствующих рекомендаций для каждого ученика.

Фотографии Назаревич_Виктория : Психологический инструментарий и инвентарь

Фигуроки для проведения расстановок

[336x418]
Делаем такую куклу с ребенком как символ сердечных и добрых отношения в семье.

Назаревич Виктория ©

Вот так тоже можно создать пространство для фантазии ребенка.

1.
[500x313]

2.
[500x500]

3.
[500x375]

4.
[500x370]

В основе создания данной куклы - кукурузный кочан, обмотанный нитью. Тему таких кукол хорошо использовать психологу - куклотерапевту для работы с женщинами при планировании беременности, при принятии образа материнства во время беременности и на этапе усыновления ребенка. Также изготовления таких кукол целебно при психологической работе с ценностями: дом, семья, дети.


©Назаревич Виктория

href="http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/4/80/777/80777311_large_IMG_1291.JPG" rel="li-bigpic" target="_blank"> [258x448]

2.
[334x700]

3.
[252x448]

4.
[211x448]

1. ПІБ (дитини)
2. Вік _______________ Дата народження ______________
3. Запит від батьків ___________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
4. Прояви зафіксовані психологом _____________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
5. Вибір іграшок та предметів маніпулювання ___________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
6. Форма ігрової діяльності дитини:
- розігрування сюжетів,
- рольові ігри,
- прості маніпуляції,
- розглядування,
- інший варіант _______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
7. Мотивація до ігрової діяльності:
- ініціює сам, постійно грається,
- потрібне підкріплення психолога,
- швидко втрачає інтерес,
- неможливо зупинити діяльність.
8. Рівні активності:
- пасивний,
- вибірково активний,
- активний при всіх ігрових маніпуляціях.
9. Контакт та потреба підкріплення:
- постійно шукає підтримки батьків,
- постійно шукає підтримки психолога,
- не потребує підтримки в процесі ігрової діяльності.
10. Час та тривалість ігрових маніпуляцій:
- час ігри з одним предметом до 1 хв.,
- час ігри з одним предметом до 3 хв.,
- час ігри з одним предметом до 7 хв.,
- час ігри з одним предметом до 15 хв.
11. Тематика коментарів під час ігрової діяльності дитини: _______________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
12. Тематика коментарів до ігрової діяльності дитини, батьками (у разі присутності) на занятті: __________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
13. Основна ігрова тема дитини: _______________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
14. Емоційний стан дитини під час ігрової діяльності:
- стійкий позитивний стан,
- стійкий негативний стан,
- емоційний стан мінливий,
- різкі зміни настрою,
- інші варіації _________________________________________________________________
15. Особи, які реально чи віртуально включалися в гру дитини: __________________
_____________________________________________________________________________
16. Пояснення дитини щодо незрозумілих, фантазійних сюжетів та елементів гри:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
17. Поведінкові особливості під час ігрової діяльності: ___________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Висновки психолога: __________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Рекомендації батькам: ________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Перспективи подальшої корекційної роботи: ___________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________


Дата __________________ Підпис _________________

© В.В.Назаревич

Где только люди не придумывают рисовать! Это могут быть обыкновенная бумага, скалы, стена, подъезды, потолки, ну и много, много других поверхностей. Но самая необычная поверхность которая может использоваться для самовыражения, наверное, это наждачная бумага.
Рисунки на наждачной бумаге получаются неожиданно эффектными и бархатистыми. Это получается из-за того, что наждачная бумага чуть просвечивает под нанесенными на нее пятнами и штрихами, создавая иллюзию объемного рисунка, а карандаш, скользя по «наждачке», оставляет на ней необычно яркий цвет
Рисовать можно восковыми карандашами, масляными мелками, а можно сухой пастелью или школьными мелками. Но в этом случае мелки будут сильно осыпаться, и рисунок получится грязным. При рисовании восковыми карандашами или масляными мелками тоже есть свои сложности: при сильном нажиме они быстро расходуются, поэтому необходимо научиться регулировать силу нажима на мелок.
[330x480]

Домик для феи сделанный из бумажной коробки от мороженого. Можно использовать в психотерапевтических сказочных историях.

1.
[314x448]

2.
[294x448]

3.
[336x430]

4.
[297x448]

Интересная идея как использовать вмести с ребенком скорлупу яйца. Куколку можно одевать и красить.

1.
[364x484]

2.
[364x484]

Это цитата сообщения Добрая_Мастерица Оригинальное сообщение

"Совенок на быструю руку"

На прошлой недели были у бабушки в гостях и нашли у нее в коробке с выкройками вот такого совенка. Вечером, уже дома включив «Служебный роман» (обожаю этот фильм) и достав старую папину рубашку решили попробовать сделать эту красоту))))))
Папа, конечно удивился увидев знакомый материал, но было уже поздно)))))) ( шутка конечно, он давно предлагал мне ее выбросить)
Итак,
Нам понадобится: ткань двух цветов, транспортир (чтоб правильно отметить угол на выкройке), вата( для начинки), пуговки.

[640x427]

>>>

Прекрасные идеи для создания игрового пространства для фантазий ребенка. Домики для фей и эльфов одна из самых лучших тем для сказкотерапии и куклотерапии при коррекции детских проблем.

1.
[230x253]

2.
[665x607]

3.
[539x673]

4.
[500x431]

5.
[700x493]

6.
[573x700]

7.
[694x603]

8.
[553x608]

9.
[558x608]