Четверостишье, напечатанное в одной газете:
"Мама в куколки играла,
Мама куклу родила.
Трогать носик не давала -
В рукавички заперла"
А вы поняли, о чем тут речь?.. На первый взгляд звучит как психодел. Я такое тоже могу придумать:
"Папа гусениц ловил,
Папа гусениц крапил*,
Чинить траки не любил -
Чтоб не лазать, как дебил!"
На самом деле несчастная мамаша с мозгом, исклеванным гормонами беременности и лактации, в первых двух строках описала свое отношение к ребенку. Как к кукле - как-никак, это личность полностью от нее зависящая, полностью покорная ей. Почему стишки пишут почти что только о младенцах? Почему никто не напишет про сына-спортсмена или про дочку-отличницу? Потому что младенец - это живая кукла для инфантильной мамочки, самый любимый мамашами возраст - когда ребенок мягок, беспомощен и, что самое главное, не имеет собственной воли.
А с последними двумя строками все куда как проще: она просто описала момент, показавшийся ей трогательным. Не иначе, малыш начал ковыряться в носу - и пришлось надеть на него рукавички.
* Крапил - т.е. покрывал крапом.
Настроение сейчас - отчаянное...
Курс третий. Состав группы полностью изменился: ранее она была смешанной, 50% лечебников, 50% педиатров. А теперь педиатров перевели в отдельные, педиатрические группы - теперь им предстояло учиться по своей, отдельной от нашей программе.
Взамен педиатров группу укомплектовали пятью или шестью лечебниками - как нарочно, выбрали самых отчаянных двоечников курса. Так группа из одной из сильнейших на курсе стала слабейшей. Конечно, на моей успеваемости это сказалось тоже не лучшим образом.
Но в этой группе мне не долго пришлось учиться.
Квартиру, на которой я жил с самого 1-го курса, мне пришлось покинуть - хозяйка решила продать ее. Новую пристань я нашел с трудом, практически в селе. Путь в город занимал 15 минут на марш-броске. Все было бы и хорошо, но потом началась холодная, ледяная зима. В институт мне приходилось ездить переполненным автобусом, что ходил раз в несколько часов, и народу в него набивалось столько, что было тесней, чем шпротам в банке. Духотища, все чихают и кашляют друг на друга. А вечером, около 16:40, марш-марш домой пешком, по горам, по снегам, по льду... Счастье, если за эту дорогу я шлепался не больше двух раз.
Так я доходился до гриппа. Хорошо было бы отдохнуть, отлежаться, вылечиться по-людски - но близился конец семестра, а все пропущенные занятия (даже по уважительной причине) в нашем чертовом ВУЗе нужно непременно отрабатывать - во внеурочное время. И я ходил на занятия с температурой, мучался, чихал на одногруппников (правда, те тоже были почти поголовно больны)... Я перенес этот грипп на ногах. Но оказалось, что и после ухода температуры, кашля и соплей было рано радоваться. Хожу, хожу на занятия, и думаю: что-то устаю я сильно... Что-то ходить мне все тяжелей и тяжелей... Терпел я, терпел и эту новую пытку, думал - может, отдохну, пройдет, но не проходило ничего, только с каждым днем тяжелей становилось. Понял я, что дело, видимо в сердце, и сделал кардиограмму прямо на занятии, не отрываясь от учебы. Посмотрел кардиограмму сам професссор, и говорит: ложись-ка ты в больницу, в кардиологию, ибо жизнь дается человеку лишь один раз.
Поехал я домой в Кременчуг, и пролежал сперва в терапии пару недель, потом в кардиологии еще пару недель. Пропустил зимнюю сессию и ушел в академотпуск.
Следующей осенью пошел второй раз на третий курс.
И снова угодил к двоечникам. Хотя я и проходил все предметы второй раз, хотя и немного помнил пройденный материал, так, что иногда отвечал без подготовки, учеба из каторги превратилась вовсе в пытку.
Дело в том, что я поссорился с группой в первый же месяц: просто я никогда, никогда, НИКОГДА не смогу ужиться с выкобенистыми детишками начальников и полковников, с теми, кто шляется по дискотекам и ежедневно покупает новые тряпки в дорогих магазинах!!! А они никогда не смогут ужиться со мной!!! Грызлись мы чуть ли не каждый день! Аж вспоминать противно!
К счастью, я был не единственным врагом этого жалкого народа, и вскоре группа разбилась на два враждующих лагеря, две камарильи, гадящие друг другу каждый день и чуть ли не каждый час. Однако я и мои союзники, моя «оппозиция», были все же в меньшинстве – трое против шестерых, и нам приходилось гораздо тяжче, чем неприятелю.
Казалось бы – мелочи, эти ссоры, эти мелкие подставы, но когда они продолжаются месяцами, ежедневно, целенаправленно и упрямо, этого даже мне не так-то легко снести.
Но в этой тихой войне у меня, по крайней мере, была поддержка, я был не один.
А вот с другой, куда более тяжкой проблемой, мне никто и никак не мог помочь.
Углубление в медицину продолжалось. Теперь большую часть времени мы проводили в больницах: то в хирургии, то в терапии, то в детской, то еще пес знает где. Курации, работа с больными! Плюс предмет, который я возненавидел особо люто: фармакология! Поначалу я пытался ее учить, но потом забросил это бесполезное и даже вредное занятие. Напрасная трепка нервов: заучивать группы лекарств со всеми их эффектами и дефектами, со всеми фармакокинетиками, -динамиками, -статиками, -баллистиками! Запоминать целые списки препаратов, помнить особенности каждого из них! (а я даже их названия не могу запомнить!) Двойки по фарме стояли у меня строчкой. А как я экзамен по ней сдал – вообще следует отнести к разряду чудес.
Не любил я также (а сейчас – просто ненавижу) курации больных и написание историй болезней. Как это делается? Сначала – нудный допрос о жалобах, начале заболевания, времени госпитализации, а также о многих бесполезных вещах, к примеру, о том, сколько у больной было родов и сколько абортов… Выспрашивать вещи, не нужные ни тебе, ни тем более, больному, который выслушивает уже 4-го или 5-го студента за день!.. А еще нужно проводить его объективное обследование: что-то выстукивать, выщупывать, выслушивать (сколько не силюсь до сих пор,