[600x360]
Пинетки «Гармошка»
Размер примерно на 2-5 месяцев (длина по подошве 10 см).
Набираем 22 петли нитью одного(1) цвета и вяжем в длину 60 рядов платочной вязкой.
В 61 ряду закрываем первые 8 петель. Оставшиеся петли вяжем контрастной нитью(2). Провязываем 4 ряда чулочной вязкой (лицевые ряды – лицевые петли, изнаночные ряды – изнаночные петли).
Далее вновь вяжем нитью 1 таким способом:
1 ряд- лицевые петли
2 ряд – лицевые петли
3 ряд – изнаночные петли
4 ряд – лицевые петли
Такой способ даст красивый вид гармошки и контрастная нить переходов цветов будет только по изнаночной стороне.
Чередуя полосы цвета 1 и 2 вяжем в высоту. Всего получится по 7 штук того и другого цвета. Длина полотна с полосочками должна быть равна по ширине провязанного полотна платочной вязкой. Как только по ширине они совпадут – пинетка готова.
На картинке это выглядит вот так (гармошка лежит на основном полотне):
[217x167]
Сшиваем гармошку с основным полотном по правому краю.
Теперь складываем башмачок вот так (основное плотно сложено по-вертикали, гармошка болтается):
[357x189]
Сначала сшиваем стопу. Начинаем справа налево – подошву от пяточки. Дойдя до начала гармошки протягиваем иголкой нитку вдоль кромочных петель гармошки и туго стягиваем.
Тоже самое делаем с верхней стороны гармошки.
Можно связать дополнительно крючком шнурок или цветочек.Это уже на любителя.
Это цитата сообщения milade Оригинальное сообщение
Чай =Вечной молодости=
[315x212]В тибетских трактатах было обнаружено описание чая "Вечной молодости". Рецепт был переведен на многие языки мира и сейчас уже можно сказать, проверен на большой части человечества.
Надо взять 100 г зверобоя, 100 г ромашки, 100 г бессмертника и превратить в порошок. Хранить смесь лучше в стеклянной или эмалированной посуде в сухом виде. Вечером вскипятить 0,5 л воды, насыпать столовую ложку смеси, настоять 20 мин и процедить. В стакане полученного напитка растворить чайную ложку меда и пить настой после ужина. Утром подогреть на пару второй стакан этого чая, добавить чайную ложку меда и выпить после завтрака. После этого не рекомендуется ни пить, ни есть до обеда. Повторять в том же порядке ежедневно, пока не кончится смесь. Ее хватит на полтора месяца.
Это цитата сообщения НАСТОЯЩАЯ_ВОЛШЕБНИЦА Оригинальное сообщение
ПОДАРОК ДЛЯ ВАС!!!!!!!!!!!!!)))))
Потрясающая музыка на любой вкус!)))))
Dvd диск "Умная музыка"
Комплект из 4 дисков
"Музыка для медитации и обучения"
 |
Джеффри Томпсон - профессиональный музыкант и целитель, - начал свои исследования в области применения звука для целительства и достижения измененных состояний сознания в 1981 году. По форме большинство альбомов этой серии - завораживающая космическая музыка, специальная обработка звука делает их ещё и мощным средством для релаксации, снятия стресса и оздоровления. Альбомы в формате mp3 |
 |
Музыка для медитации
Альбомы в формате mp3 |
 |
Йодли
Пение йодлем является более эффективным средством для уменьшения стресса и снятия напряжения, чем йога или бег трусцой... Альбомы в формате mp3 |
 |
Саксофон для влюбленных 4 альбома в формате mp3 |
 Эротический вечер 2 альбома в формате mp3 |
 Музыка для влюбленныхАльбом в формате mp3 |
 |
Это цитата сообщения АЛЬБАТРОС_2004 Оригинальное сообщение
ИНСУЛЬТ: Запомните всего три первых шага !!!
Мой друг прислал мне следующее и попросил меня разослать это по всему миру. Если хотя-бы кто-то запомнит эту несложную информацию, мы сможем спасти жизни некоторым людям. Это правда… Прочитайте, пожалуйста, следующую информацию:
[424x283]
Рисование для детей – это чудо–занятие. Рисование – это развитие мелкой моторики, творчества, фантазии, воображения, выражение своего видения мира.
Как же увлечь ребенка рисованием?
В последнее время стало популярным предоставлять ребенку свободу самовыражения. Беспокоясь о том, как бы не помешать развитию творческих способностей у малыша, родители даже не пытаются обучать ребенка рисованию. Вместо того ребенку предоставляют все необходимые материалы – бумагу, раскраски, наборы карандашей, фломастеров, красок и кистей – и позволяют рисовать что и как ему вздумается.
Годовасик весело окунает ладошку в пальчиковые краски, двухлетка осваивает фломастеры. Это всё очень хорошо. Но дети хотят научиться рисовать. Пока есть интерес, ребенок будет повторять свои попытки изобразить что-нибудь, а потом просто «остынет».
Если в ответ на просьбу к маме «пойти порисовать» ребенок получает отказ или слышит в ответ «давай, нарисуй что-нибудь сам», то это занятие ему скоро наскучит. Если же мама с готовностью будет рисовать каждый раз одинаковый домик или однотипного человечка, такие уроки рисования также вряд ли увлекут ребенка.
Как же правильно поступить? Учить малыша стандартным приемам рисования или позволить ему попытаться научиться самому? Как учить ребенка рисовать?
Как всегда, истина находится посредине.
Этапы обучения ребенка рисованию
Знакомство с миром красок и форм хорошо начать с пальчиковых красок. Порисуйте пальчиками и ладошкой, посмотрите, чьи следы больше – мамины или детки, попробуйте смешивать краски. Но следите, чтобы малыш не смешал все краски в одну, иначе вы получите бурую массу, работать с которой просто бессмысленно.
Дети начинают рисовать предметные рисунки только после освоения фразовой речи, т.е. не ранее двух – трех лет. На этой стадии «каракулей» ребенок учится проводить линии, удерживать кисточку или карандаш в руке. На улице можно осваивать «каляки-маляки» с помощью мелков и уголька.
Ближе к полутора – двум годам познакомьте ребенка с простыми геометрическими фигурами – кругом, линией. Малыш уже может рисовать ритмичные линии, спирали, круги.
Следующая стадия – человечки. Да-да, те самые, из разряда «палка, палка, огуречик». Кружочек, символизирующий голову, и палочки, вместо рук, ног и туловища. После освоения человечков, дети принимаются изображать домики, облака, цветы, котов или собак, машины. Отчасти, малыши выбирают именно эти объекты, потому что родители учат рисовать именно их. «Что же мы нарисуем?» – думает мама и выдает то, что её проще всего изобразить самой из знакомых ребенку предметов.
Если вы готовы уделить своему ребенку полчасика времени, но не умеете рисовать, на помощь вам придут многочисленные пособия, обучающие рисованию простых предметов и сюжетов. Такие «самоучители» для родителей и детей можно купить в книжных магазинах, можно скачать в интернете.
[508x699]
[505x699]
[505x699]
[505x699]
[505x699]
[505x699] [508x699]
[508x699]
[508x699]
[508x699]
[показать]
- Чтобы наши детишки, подрастая, свободно говорили на нескольких языках, умели
- плавать, ездить верхом, писать маслом, играть на скрипке - и все это на
- высоком профессиональном уровне, - нужно, чтобы их любили (что мы и делаем),
- уважали (что мы делаем редко) и предоставляли в их распоряжение все то, чему
- мы бы хотели их научить.
-
- Нетрудно представить себе, насколько мир будет богаче, здоровее, безопаснее,
- если все дети будут знать языки, искусство, основы наук прежде, чем достигнут
- подросткового возраста, чтобы затем использовать последующие годы для
- изучения философии, этики, лингвистики, религии, а также искусства, науки и
- так далее на более продвннутом уровне.
-
- Нетрудно представить себе, каким был бы мир, если бы огромное желание детей
- учиться не притуплялось игрушками и развлечениями, а поощрялась и
- развивалось. Нетрудно представить себе, насколько лучше был бы мир, если бы
- голод познания трехлетнего ребенка удовлетворялся не только Микки Маусом и
- цирком, но и произведениями Микеланджело, Мане, Рембрандта, Ренуара, Леонардо
- да Винчи. Ведь маленький ребенок обладает безграничным желанием узнать все,
- чего он не знает, и у него нет ни малейшего понятия о том, что плохо и что
- хорошо.
-
- Какие же у нас основания доверять советам Масару Ибуки? Что говорит в его
- пользу?
Данная методика используется для определения уровня развития произвольной сферы ребенка, а также изучения возможностей в области перцептивной и моторной организации пространства.
Материал состоит из 4 диктантов, первый из которых - тренировочный.
1. "Начинаем рисовать первый узор. Поставьте карандаш на самую верхнюю точку. Внимание! Рисуйте линию: одна клеточка вниз. Не отрывайте карандаш от бумаги, теперь одна клеточка направо. Одна клетка вверх. Одна клетка направо. Одна клетка вниз. Одна клетка направо. Одна клетка вверх. Одна клетка направо. Одна клетка вниз. Дальше продолжайте рисовать такой же узор сами".
[413x126]
2. "Теперь поставьте карандаш на следующую точку. Приготовились! Внимание! Одна клетка вверх. Одна клетка направо. Одна клетка вверх. Одна клетка направо. Одна клетка вниз. Одна клетка направо. Одна клетка вниз. Одна клетка направо. Одна клетка вверх. Одна направо. А теперь сами продолжайте рисовать тот же узор".
[413x126]
3. "Внимание! Три клетки вверх. Одна клетка направо. Две клетки вниз. Одна клетка направо. Две клетки вверх. Одна направо. Три клетки вниз. Одна клетка направо. Две клетки вверх. Одна клетка направо. Две клетки вниз. Одна клетка направо. Три клетки вверх. Теперь сами продолжайте рисовать этот узор".
[413x126]
4. "Поставьте карандаш на самую нижнюю точку. Внимание! Три клетки направо. Одна клетка вверх. Одна клетка налево (слово "налево" выделяется голосом). Две клетки вверх. Три клетки направо. Две клетки вниз. Одна клетка налево (слово "налево" опять выделяется голосом). Одна клетка вниз. Три клетки направо. Одна клетка вверх. Одна клетка налево. Две клетки вверх. Теперь сами продолжайте рисовать этот узор".
[422x133]
На самостоятельное выполнение каждого узора дается полторы-две минуты. Общее время проведения методики обычно составляет около 15 минут.
Анализ результатов.
Безошибочное воспроизведение узора - 4 балла. За 1-2 ошибки ставят 3 балла. За большее число ошибок - 2 балла. Если ошибок больше, чем правильно воспроизведенных участков, то ставится 1 балл.
Если правильно воспроизведенных участков нет, то ставят 0 баллов. Указанным образом оцениваются три узора (один тренировочный). На основе полученных данных возможны следующие уровни выполнения:
10-12 баллов - высокий;
6-9 баллов - средний;
3-5 баллов - низкий;
0-2 балла - очень низкий.
[466x698]
Более 50 графических диктантов для дошкольников. Рисование по клеточкам разных животных Поступление в школу – важный момент в жизни ребенка и его родителей. Чем лучше ребенок будет подготовлен к школе психологически, эмоционально и интеллектуально, тем увереннее он будет себя чувствовать, тем легче у него пройдет адаптационный период в начальной школе. Графические диктанты для дошкольников хорошо помагают родителям и педагогам планомерно подготовить ребенка к школе и предотвратить такие типичные трудности в обучении, как неразвитость орфографической зоркости, неусидчивость и рассеянность. Регулярные занятия с данными графическими диктантами развивают у ребенка произвольное внимание, пространственное воображение, мелкую моторику пальцев рук, координацию движений, усидчивость. Рисование по клеточкам – очень увлекательное и полезное занятие для детей. Это игровой способ развития у малыша пространственного воображения, мелкой моторики пальцев рук, координации движений, усидчивости. Графические диктанты могут с успехом применяться для детей от 5 до 10 лет. Выполняя предложенные в выложенных ниже заданиях - графических диктантах, ребенок расширит кругозор, увеличит словарный запас, научится ориентироваться в тетради, познакомится с разными способами изображения предметов.
[466x698]
Как работать с данными графическими диктантами:
В каждом диктанте даны задания для детей 5-ти – 7-ми лет.
Графический диктант можно выполнять в двух вариантах:
1. Ребенку предлагают образец геометрического рисунка и просят его повторить точно такой же рисунок в тетради в клетку.
2. Взрослый диктует последовательность действий с указанием числа клеточек и их направлений (влево, вправо, вверх, вниз), ребенок выполняет работу на слух, а затем сравнивает методом наложения свое изображение орнамента или фигуры с образцом в пособии.
Графические диктанты дополнены загадками, скороговорками, чистоговорками и пальчиковой гимнастикой. В процессе занятия ребенок отрабатывает правильную, чёткую и грамотную речь, развивает мелкую моторику рук, учится выделять отличительные особенности предметов, пополняет свой словарный запас.
Задания подобраны по принципу «от простого к сложному». Если вы начинаете заниматься с ребенком по этим графическим диктантам, выполняйте с ним задания по порядку: начинайте с самых первых простых диктантов и постепенно переходите к более сложным.
Для занятий необходима тетрадь в клетку, простой карандаш и ластик, чтобы ребенок мог всегда исправить неправильную линию. Для детей 5 – 6-ти лет лучше использовать тетрадь в крупную клетку (0,8 мм), чтобы не перенапрягать зрение. Начиная с графического диктанта №40 все рисунки расчитаны на обычную школьную тетрадь (в тетради в крупную клетку они не поместятся).
В заданиях используются следующие обозначения: количество отсчитываемых клеток обозначается цифрой, а направление обозначается стрелкой. Например, запись:
[300x35]
следует читать: 1 клетка вправо, 3 клетки вверх, 2 клетки влево, 4 клетки вниз, 1 клетка вправо.
Во время занятий очень важен настрой ребенка и доброжелательное отношение взрослого. Помните, что занятия для ребенка – не экзамен, а игра. Помогайте малышу, следите за тем, чтобы он не ошибался. Результат работы всегда должен удовлетворять ребенка, чтобы ему вновь и вновь хотелось рисовать по клеткам.
Ваша задача – помочь ребенку в игровой форме овладеть необходимыми для хорошей учебы навыками. Поэтому никогда не ругайте его. Если у него что-то не получается, просто объясните, как надо делать правильно. Чаще хвалите малыша, и никогда ни с кем не сравнивайте.
Продолжительность одного занятия с графическими диктантами не должна превышать 10 – 15 минут для детей 5-ти лет, 15 – 20 минут для детей 5 – 6-ти лет и 20 – 25-ти минут для детей 6 – 7-ми лет. Но если ребенок увлекся, не стоит останавливать его и прерывать занятие.
Обратите внимание на посадку ребенка во время выполнения диктанта, на то, как он держит карандаш. Покажите малышу, как надо удерживать карандаш между фалангами указательного, большого и среднего пальцев. Если ребенок плохо считает, помогайте ему
http://www.mamochka.org/index.php Размеры: 62 (68) 74 
[498x468]
Вам потребуется: 100 (150) 150 г белой пряжи Coton Microfibre (50% хлопка, 50% полиакрила, 129 м/50 г); по 50 г оранжевой, бирюзовой, розовой и зеленой пряжи Phil'Eponge (44% полиакрила, 35% полиамида, 15% хлопка, 6% эластана, 130 м/50 г); спицы № 2,5 и № 3; короткие круговые спицы № 2,5; 4 пуговицы.
Резинка, спицы № 2,5: попеременно 1 лиц., 1 изн. Все остальные узоры вязать на спицах № 3.
Платочная вязка: лиц. и изн. р. - лиц. п.
Лицевая гладь: лиц. р. - лиц. п., изн. р. - изн. п.
Полосатый узор: 8 р. лиц. глади белых, *2 р. платочной вязки оранжевых, 14 р. лиц. глади белых, 2 р. платочной вязки зеленых, 14 р. лиц. глади белых, 2 р. платочной вязки бирюзовых, 14 р. лиц. глади белых, 2 р. платочной вязки розовых, 14 р. лиц. глади белых, повторять от*.
Плотность вязания, полосатый узор: 23,5 п. и 36 р. = 10 х 10 см.
[284x434]
КОМБИНЕЗОН
Задняя правая/передняя левая штанина: белой нитью набрать 28 (30) 32 п. и связать 1 см резинкой. Далее выполнять между кром. полосатый узор. Для скосов прибавить с обеих сторон в каждом 2-м р. 4 х 1 п. (в каждом 4-м р. 4 х 1 п.) в каждом 6-м р. 1 х 1 и в каждом 4-м р. 3 х 1 п. Через 3 (5) 6 см от резинки закрыть с левого края 1 х 2 п. и в каждом 2-м р. 2 х 1 п. Петли отложить.
Задняя левая/передняя правая штанина: вязать симметрично.
Спинка: петли задней левой и правой штанин перевести на одну спицу = 64 (68) 72 п. и на всех петлях выполнять полосатый узор, при этом в 1 -м р. средние 2 кром. провязать вместе. Через 16(19) 21 см от резинки закрыть с обеих сторон для скоса 1 х 1 п. и в 14-м (16-м) 18-м р. 1 х 1 п. Через 19 (24) 27 см от резинки закрыть для разреза средние 3 п. и обе стороны закончить раздельно. Через 24 (28) 31 см от резинки закрыть для пройм 1 х 4 п. и в каждом 2-м р. 1хЗ,2х2 и 1х1п. Через 33 (38) 42 см от резинки закрыть с внутреннего края для выреза горловины 1 х 5 (6) 6 п. и во
2-м р. 1 х 4 (5) 5 п. Через 34 (39) 43 см от резинки закрыть оставшиеся петли.
Перед: петли правой и левой передних штанин перевести на одну спицу и вязать, как спинку, но без разреза и с более глубоким вырезом горловины. Для этого через 31 (36) 39 см от резинки закрыть средние 7 (9) 11 п. и обе стороны закончить раздельно. Со стороны выреза горловины закрыть в каждом 2-м р. 1 х 4,1 х 2 и 1 х 1 п. Оставшиеся петли плеча закрыть на высоте спинки.
Сборка: выполнить плечевые швы; по вырезу горловины набрать на круговые спицы белой нитью 67 (73) 83 п. и связать 1 см резинкой. Петли закрыть. По проймам набрать на круговые спицы белой нитью по 64 (70) 76 п. и связать 1 см резинкой. Петли закрыть. По краям разреза и коротким сторонам планки горловины набрать белой нитью по 37 п. и связать 1 см резинкой, при этом в 3-м р. с одной стороны равномерно выполнить 4 отверстия для пуговиц (1 п. закрыть и в следующем изн. р. снова ее набрать). Петли за-
крыть. Пришить нижние короткие стороны планок застежки. Выполнить шаговые и боковые швы. Пришить пуговицы.
Размеры: 68/74 (74/80) 80/86 
[511x454]
http://www.mamochka.org/index.php
Вам потребуется: по 150 г белой и синей, 50 г красной пряжи Coton № 4 (100 % хлопка, 68 м/50 г); прямые спицы № 3,5 и № 4; круговые спицы № 3,5; 5 пуговиц.
Резинка, спицы № 3,5: попеременно 1 лиц., 1 изн.
Все остальные узоры вязать на спицах № 4.
Лицевая гладь: лиц. р. - лиц. п., изн. р. - изн. п.
Полосатый узор 1, лиц. гладь: 6 р. синих, 4 р. белых, 6 р. синих, 8 р. белых, 4 р. синих, 4 р. белых, 8 р. синих, 10 р. белых, 2 р. синих, 6 р. белых, 6 р. синих, 2 р. белых, 2 р. синих, 12 р. белых, остальные ряды вязать синей нитью.
Полосатый узор 2, лиц. гладь: вязать, как полосатый узор 1, но цвета поменять местами.
Полосатый узор 3, лиц. гладь: 4 р. белых, 4 р. синих, 6 р. белых, 8 р. синих, 4 р. белых, 4 р. синих, 8 р. белых, 10 р. синих, 2 р. белых, 6 р. синих, 6 р. белых, 2 р. синих, 2 р. белых, 12 р. синих, остальные ряды вязать белой нитью.
Полосатый узор 4, лиц. гладь: вязать, как полосатый узор 3, но цвета поменять местами.
Плотность вязания, лиц. гладь: 20 п. и 25 р. = 10 x 10 см.
[351x261]Спинка: набрать синей нитью 30 (32) 34 п. и 30 (32) 34 п. белой нитью и связать 2 см резинкой. Затем вязать между кром. лиц. гладью: правую половину полосатым узором 1, левую половину полосатым узором 2. Через 17 (18) 19 см от резинки закрыть с обеих сторон для скосов реглана 1 х 2 п. и в каждом 2-м р. 1 х 2 и 16 (17) 18 х 1 п. Через 31 (33) 35 см от резинки все петли закрыть.
Правая полочка: синей нитью набрать 28 (30) 32 п. и связать 2 см резинкой, при этом в последнем ряду прибавить 1 п. Затем вязать между кром. полосатым узором 2. Через 17 (18) 19 см от резинки закрыть с левого края для скоса реглана 1 х 2 п. и в каждом 2-м р. 1 х 2 и 14 (15) 16 х 1 п. Через 26,5 (28,5) 30,5 см от резинки закрыть с правого края для выреза горловины 1 х 3 (4) 4 п. и в каждом 2-м р. 3 х 2 (3 х 2) 1 х 3 и 2 х 2 п. Через 29,5 (31,5) 33,5 см от резинки закрыть оставшиеся 2 п.
Левая полочка: вязать симметрично, но резинку белой нитью и далее полосатым узором 1.
Правый рукав: набрать белой нитью 20 (21) 22 п. и 20 (21) 22 п. синей нитью и связать 2 см резинкой. Затем вязать между кром. лиц. гладью: правую половину полосатым узором 3, левую половину полосатым узором 4. Для скосов прибавить с обеих сторон в каждом 8-м р. 4 (4) 2 х 1 п. и в каждом 6-м р. 0 (1) 4 х 1 п. Через 16 (17,5) 18 см от резинки выполнить с левого края скос реглана, как на спинке, с правого края, как на полочке. Через 28,5 (31) 32,5 см от резинки закрыть с правого края для выреза горловины 1 х 4 (5) 6 п. и в следующем 2-м р. 1 х 4 (5) 6 п. Через 30 (32,5) 34 см от резинки закрыть оставшиеся 2 п.
Левый рукав: вязать симметрично, в таком же цветовом сочетании, как правый рукав.
Сборка: выполнить швы реглана, боковые швы и швы рукавов. По вырезу горловины набрать накруговые спицы белой нитью 59 (63) 67 п. и связать 1,5 см резинкой. Петли закрыть. По краям полочек набрать белой нитью по 65 (69) 73 п. и связать 1,5 см резинкой, при этом в 3-м р. выполнить на левой планке 5 отверстий для пуговиц (1 п. закрыть и в следующем ряду снова ее набрать). Петли закрыть. Красной нитью в 2 сложения вышить на боковых швах и по центру рукавов крестики на 4 п. и 4 р. Пришить пуговицы.
вот по такому описанию..Вам потребуется:
по 25 г белой или розовой пряжи «Super Baby» 70%
полиакрила. 30% овечьей шерсти, 105 м/25 г) или пряжи
(100% полиакрила. 195 м /50г ); прямые спицы № 2,5;
крючок № 2,5.
Лицевая гладь:
лиц ряды — лиц. петли, изн. ряд — изн. петли.
Изнаночная гладь:
лиц. ряды- изн. ряды— лиц. петли
Платочная вязка:
лицевые и изнаночные ряды- лицевые петли.
Фантазийный узор:
* З р. лицевой глади, З р.. изнаночной глади, повторять от*
Ажурный ряд:
* 2 п. провязать вместе лицевой, 1 накид, повторять от*.
Описание работы:
набрать на спицы по 42 п. и вязть 2 р. платочной вязком. Продолжить
работу между кромочными фантазийным узором, начиная с 2 р.
лицевой глади, 1 р. изнаночными. 1 ажурного ряда и З р.
изнаночной глади. Через 23 р. от начала вязания фантазийным
узором отложить с обеих сторон по 15 п. и вязать на средних 12 п.
для верхней части башмачка 18 р. фантазийным узором.
Продолжить работу следующим образом: 15 отложенных петель
с правой стороны, вывязать 10 п. из правой стороны верхей
части башмачка, средние 12 п , вывязать 10 п, из левой стороны
верхней части башмачка, 15 отложенных петель с левой
стороны. Выполнить 12 р. фантазийным узором. Затем вязать
подошву следующим образом: отложить с обоих сторон по 25 п.,*
в следующем лицевом р. провязать 9 п., провязать 10-ю п. с 1-й п.
из числа отложенных вместе лицевой; в изнаночном ряду
провязать 10 п, 11-ю п. провязать с 1-й п. из числа отложенных
вместе изнаночной, в изнаночном р. провязать 9 п., 10-ю п.
провязать с 1-й п. из числа отложенных вместе изнаночной,
повторять от *, пока ‘число отложенных петель не достигнет 5.
Затем все петли закрыть.
Сборка:
выполнить шов пятки и верхней части башмачка.
По желанию:связать крючком
по цепочке из возд. п. длиной 45 см и продеть их сквозь
отверстия ажурного ряда. К концам цепочки пришить помпоны.
Вредные привычки, причины возникновения
Вредные привычки - навязчивые ритуализированные действия, отрицательно сказывающиеся на поведении ребенка, его физическом и психическом развитии. Говоря о вредных привычках у детей, взрослые в первую очередь имеют в виду курение и онанизм. Однако ими круг вредных привычек не исчерпывается. В поведении некоторых детей встречаются навязчивые действия, которые ребенок осуществляет неосознанно, "по привычке", и которые производят довольно неприятное внешнее впечатление. Это привычка теребить волосы или мочку уха, нарочито сутулиться, шаркать ногами при ходьбе, ерзать на стуле, чрезмерно жестикулировать, хватать собеседника за рукав или за пуговицу, поминутно отплевываться, ковырять в носу, употреблять слова-паразиты {"ну", "вот", "значит", "короче"} и т.п. Все они могут наблюдаться у одного ребенка. Формирование подобных привычек происходит в самом раннем возрасте. Причина их возникновения проста - недостаточное внимание со стороны родителей к поведению ребенка. Ведь воспитание, в частности, состоит и в формировании культурных навыков. Поэтому правы те, кто утверждает, что ковыряющий в носу ребенок плохо воспитан. Предупреждение таких привычек не требует особых психологических рекомендаций. Рецепт здесь один - привитие ребенку полезных навыков: опрятности, аккуратности, организованности, соблюдения элементарных правил этикета.Но бывают и привычки иного рода, хотя и похожие на уже названные. Это сосание пальца, губы, края одежды или постельного белья, верчение, выдергивание волос, грызение ногтей, раскачивание головой или биение ею о подушку перед сном и т.п. Причины и механизмы их возникновения более сложны. Чаще всего они наблюдаются у тех детей, кто с младенчества воспитывался жестко, строго, чрезмерно требовательно, либо у тех, кто испытал явный дефицит внимания со стороны родителей. Такие дети подолгу оставались одни в постели, их редко брали на руки и не укачивали, если они плохо засыпали. Рано отлученные от материнской груди, они не нашли удовлетворения и в соске, которую тоже вскоре отобрали.
В условиях недостатка ласки и впечатлений ребенок, предоставленный самому себе, испытывает скуку или страх и ищет успокоения и отвлечения в немногих доступных ему действиях: манипулирует частями своего тела, сосет палец или губу, теребит волосы, ухо, нос и т.п. Вначале он прибегает к подобным действиям потому, что отсутствует мать. Когда же обеспокоенная мать появляется рядом и стремится отвлечь его от навязчивых занятий, она уже не привлекает егo внимания: он занят сам собой. Так происходит коренная перестройка всей жизненной ориентации малыша.
Изначально он стремится к притоку внешних впечатлений. Если мать рядом, она удовлетворяет эту потребность. Если же ее нет рядом, то развитие ребенка не просто затормаживается, а как бы возвращается во внутриутробный период. Ребенок сам себя утешает и успокаивает, источник впечатлений также ищет в самом себе. Однообразные навязчивые действия отвлекают ребенка от процесса познания, угрожают задержкой психического развития. Вредная привычка становится необходимым ритуалом самоуспокоения, отвлечения от страхов и беспокойства, компенсацией недостатка общения.
Часто вредная привычка, выражающаяся в ритмических движениях, служит вынужденным замещением тех движений, за которыми стоят важные механизмы созревания. Например, такой ритмический акт, как сосание груди, - это не просто акт кормления. Сложный комплекс пищевых, гормональных и психологических воздействий стимулирует развитие головного мозга. Поэтому "война" с соской или сосанием пальца, например, у двухлетнего малыша физиологически и психологически не оправдана.
Некоторые ритмические действия способствуют синхронизации биоритмов и сложной перестройке мозговых процессов при переходе от бодрствования ко сну. Поэтому укачивание при засыпании вовсе не так вредно, как считают родители, опасающиеся избаловать ребенка: иной раз больший вред может нанести намеренное неукачивание; Нежные прикосновения материнских рук, поцелуи как бы предусмотрены природой в сложных механизмах созревания ребенка. Самостимуляция в виде сосания пальцев, губ и т.п. возникает как эквивалент любящих рук. Эта самостимуляция может перерасти в привычку и растянуться на долгие годы, провоцируя, в частности, такое явление, как онанизм. Если вредная привычка сформировалась, родители должны бороться с нею, с привычкой, а не с ребенком. Прямолинейная настойчивость при этом только раздражает малыша и провоцирует конфликты. Наказания и запугивания могут привести к исчезновению внешних симптомов. Однако за подобным "излечением" всегда лежит тяжелое потрясение, так что психологические последствия принятых мер могут оказаться тяжелее устраненной привычки. Не следует также связывать ребенка обязательствами, честным словом. Воля его еще недостаточно развита. Слово он даст, но скорее всего его нарушит, что порождает, с одной