Высота 35 см.

Вам потребуется: по 50 г пряжи (хлопка, 40% полиакрила, 20% полиамида, 110 м/50 г) песочного, розового, белого и желтого цвета; крючок № 3; глаза диаметром 14 мм; черная бусинка для носа диаметром 8 мм; 2 пуговки цвета мяты; наполнитель; мулине черного цвета.

Выполнение работы: связать туловище по счетной схеме на которой указаны прибавления и убавления петель. Вязать детали горизонтальными р. ст. б/н. Для одной ноги связать цепочку из 8 возд. п. В 3-ю от начала возд. п. и в каждую следующую связать 1 ст. б/н. Далее вязать по схеме до 16 р., расширяя каждый первый ст. б/н каждого р. на 1 возд. п. и заканчивая 1 ст. б/н в петлю расширения предыдущего р. Вторую ногу вязать так же. в 17-м р. обе ноги соединить. В каждую петлю первой ноги связать по 1 ст. б/н, 3 возд. п. В каждую п. второй ноги связать по 1 ст. б/н. Для рук в конце 33-го р. связать 7 возд. п., в конце 34-го р. расширить р. на 7 п., связав предыдущую п. основания 1 полуст. Вторую половинку туловища вязать также.

Пришить пуговки к бретелям.

Детали туловища соединить ст. б/н нитью соответствующего цвета, оставив отверстие. Медвежонка набить и отверстие закрыть. Для ушей связать 2 детали нитью белого и 2 детали нитью песочного цвета: 1 возд. п., во 2-ю от начала и в каждую следующую петлю связать 1 ст. б/н. 2-й р.: 6 ст. б/н, 3-й р.: 5 ст. б/н, 4-й р.: 4 ст. б/н, 5-й р.: 3 ст. б/н. Детали ушей разного цвета сложить по 2 и соединить нитью песочного цвета. Прикрепить уши к голове соед. ст. Носик связать круговыми рядами нитью белого цвета: 3 возд. п. замкнуть 1 соед. ст. в кольцо. В 1 -м и во 2-м р. число петель удвоить (=12 п.). В 3-м и 4-м р. равномерно прибавить по 6 п. = 24 п. 3 р. провязать по прямой. Готовый носик набить и пришить к голове. Пришить глаза и носик. Рот вышить черной нитью.


 

[468x600]

Упражнения

  "Комплекс на погашение тонических рефлексов.
Лабиринтный тонический рефлекс (ЛТР) проявляется в двух положениях - на спине и на животе. На спине ЛТР проявляется повышением тонуса во всех мышцах разгибателях (экстензорах) тела. Это приводит к тому, что позвоночник и ноги выпрямлены, рефлекторно повышается тонус в приводящих и ротирующих внутрь мышцах бедер. Руки могут быть отведены или полусогнуты и приведены к туловищу. Ребенок не может приподнять голову, вывести плечи вперед, а впоследствии он не может переворачиваться и садиться. Для устранения этого рефлекса хороший результат дает "поза эмбриона".
1. Конечности больного с помощью постоянного легкого потряхивания группируют в положение максимального сгибания, голову приводят к груди в среднем положении, руки сгибают на груди, а ноги либо приводят к животу, либо, при высоком тонусе приводящих мышц, слегка разводят. Такое положение способствует растягиванию ранее укороченных мышц, а дополнительные постоянные покачивания в этом положении способствуют расслаблению и нормализации мышечного тонуса.
2. На большом мяче. Ребенок лежит животом на мяче, руки вытянуты вдоль мяча, ноги вытянуты вдоль мяча и разведены. Качание на мяче взад-вперед, с боку на бок.
На животе ЛТР проявляется напряжением мышц-сгибателей (флексоров) тела. Голова и руки сгибаются к груди, а ноги приводятся к животу. Ребенок не может поднять голову, разогнуть руки, туловище. Это лишает его возможности опереться, приподняться, а в дальнейшем сесть, встать.
3. На мяче. Ребенок лежит на спине, ноги вытянуты вдоль мяча (придерживать рукой). Голова откинута назад, руки расслаблены и откинуты за голову. Прокатывание на мяче взад-вперед.
Тонический шейный симметричный (ТШР) - при наклоне головы вперед-вниз повышается тонус мышц - сгибателей верхних и разгибателей нижних конечностей. Ребенок не может попеременно сгибать и разгибать ноги, не может изолированно двигать головой, на вызывая содружественные движения конечностей.
4. Для торможения ТШР в исходном положении на животе, с подложенной под грудь подушечкой, ребенку удерживают голову в среднем положении и проводят пассивные выпрямления рук с опорой на ладонь.
5. В исходном положении лежа на спине. Ноги максимально разведены и развернуты кнаружи и упираются в бедра занимающегося, проводят пассивные присаживания.
6. В исходном положении на четвереньках с мячом или валиком под грудью. Если у ребенка резко выражено подошвенное сгибание стоп, их следует опустить за край опоры. Пассивно проводится сгибание головы, удерживая выпрямленные руки и согнутые ноги.
7. В исходном положении на четвереньках с мячом или валиком под грудью с разогнутыми ногами и согнутыми в локтевых суставах руками, проводится пассивное разгибание головы и удержание согнутых рук и разогнутых ног.
Тонический шейный асимметричный рефлекс зависит от ротационных движений в шейном отделе позвоночника. Ротация головы в сторону усиливает тонус разгибателей конечностей на стороне, куда повернуто лицо и тонус сгибателей со стороны, куда повернут затылок. Гасится путем развития асимметричного установочного рефлекса.
8. Ребенок стоит на столе спиной к инструктору так, чтобы пятка свешивалась. Одна нога сгибается в колене и удерживается в этом положении инструктором. Затем ребенка наклоняют вниз с резким поворотом туловища за одноименную с ногой руку. Ребенок рефлекторно делает обратный поворот туловища и, выпрямляя ногу, поднимается.
9. Ребенок лежит на спине. Вслед за пассивным поворотом головы ребенка медленно поворачивают в ту же сторону его плечи и туловище.
10. Лежит на спине. Вслед за пассивным поворотом нижних конечностей и таза медленно поворачивают в ту же сторону плечи.
11. Ребенок свисает со стола лицом вниз на уровне талии. Удерживая за таз, сначала придают телу следующее положение: голова приподнята, ребенок смотрит вперед и вверх, тело дугой изогнуто вверх ("рыбка"). Руки сначала могут быть приведены к телу, по мере освоения этой позы добивать того, чтобы они были вытянуты вперед или раскинуты в стороны. Поднимания головы добиваются, стимулирую шейные мышцы и прямые мышцы спины (вдоль позвоночника).
12. Ребенок свисает со стола нижней частью тела. Голова приподнята (как в предыдущем упражнении), кисти рук упираются в стол на уровне плеч. Перед выполнением упражнения ноги расслабить. Стимулируют брюшные мышцы и мышцы спины, придают задней половине тела изогнутое вверх положение ("рыбка ногами"). Сначала эти движения выполняет за ребенка инструктор, постепенно нужно добиваться самостоятельного удерживания позы при придании ребенку исходного положения
13. "Рыбка на боку". Ребенок свисает с края стола боком. Руки вытянуты вперед, добиваться

ЧАСТЬ ВТОРАЯ
ЛЕЧЕБНАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА
ПРИ ДЕТСКОМ ЦЕРЕБРАЛЬНОМ ПАРАЛИЧЕ





Вся система мероприятий по лечебной физической культуре должна быть направлена на то, чтобы помочь больному нормализовать его двигательную деятельность. При этом необходимо руководствоваться возрастными особенностями развития двигательной сферы здорового ребенка, что должно служить критерием оценки при определении степени отставания больного.

Разумеется, что выявление состояния двигательных возможностей не может идти в отрыве от определения уровня развития органов чувств и интеллекта больного, условий его воспитания, особенностей характера. Эта необходимо для познания индивидуальных особенностей ребенка и налаживания с ним контакта. Чем ниже уровень интеллектуального развития больного, чем меньше контакт с занимающимся, тем меньше шансов на получение стойких, положительных результатов.

Сложность задачи возможной нормализации двигательной деятельности и восстановления трудоспособности больного требует длительного, планомерного и систематического воздействия. При этом решающую роль в успехе играет активное отношение ребенка к длительным занятиям и его воля в преодолении многочисленных трудностей. К тому же сложность поставленной задачи возрастает еще и потому, что разнообразие индивидуальных сочетаний двигательных и чувствительных нарушений дает обычно разную картину, даже при одном и том же диагнозе.

Во всех врожденных случаях, как и при заболеваниях в раннем детском возрасте, больные имеют собственные искаженные представления о расположении частей своего тела, о движениях, о перемещениях в пространстве и т. п., так
как их самостоятельные приспособления и компенсации
усугубляют первичное поражение. Поэтому
без соответствующей помощи и обучения больной не может сам преодолеть свои дефекты. В лучшем случае он научится передвигаться, обслуживать себя и работать за счет различного рода компенсаторных приспособлений с включением менее пораженных частей тела.

В выявлении двигательных нарушений и систематическом обучении больных нормальным движениям, позам и действиям — основная задача лечебной физической культуры. Только целостный индивидуальный подход к больному, с учетом всех особенностей его заболевания, развития и воспитания, обеспечит правильный выбор средств и последовательность в решении поставленных задач.

Основной направленностью в занятиях физическими упражнениями является: обучение больного расслаблению и сокращению мышц, восстановление правильных координационных взаимоотношений действующих мышц при выполнении движений и поз, обучение самоконтролю за производимыми движениями и позами на основе развития зрительного контроля и мышечного чувства. Овладение этими основами произвольных движений должно проходить красной нитью и определять решение конкретных задач обучения.

В связи со сложностью и многообразием сочетаний двигательных и сенсорных нарушений необходимо иметь запас разнообразных физических упражнений и методических приемов, облегчающих решение поставленных задач.

Поэтому в данную работу включен не только материал, накопленный нами за долгие годы. Мы старались практически проверить и использовать некоторые методические приемы В. и К. Bobath, N. и P. Botta, Н. Thom, описанные в книге под редакцией К. Lindemann (1963), а также применить различные приемы массажа, рекомендованные А. Ф. Вербовым (1966) и в работе Чжу-лянь (1959) и др.

Избирательно используя материалы разных авторов, мы привели их в общем намеченном плане ведущих задач лечебной физической культуры, диктуемых особенностями двигательных нарушений при детском церебральном параличе. Выделяя эти задачи, мы считали, что таким путем специалистам по лечебной физической культуре легче будет ориентироваться в подборе
материала для занятий. Учитывая необходимость индивидуального подхода к больному и не считая возможным рекомендовать универсальные рецепты физических упражнений, мы ограничились раскрытием характера методических приемов при решении поставленных задач и примерами физических упражнений.

Разумеется, что приведенные практические советы и физические упражнения вовсе не исчерпывают всех возможностей. Так, если сравнить их с рекомендациями Н. Thorn, то в нашем арсенале средств отсутствует разработка таких упражнений, как, например, «упражнения» за границу утомления для расслабления спастичных мышц, уменьшения гиперкинезов, для улучшения координации движений». Подобного рода упражнения достаточно широко представлены в системе Kabat. Однако мы считаем более выгодным применение для той же цели при гиперкинезах утяжеленного костюма, рекомендованного в Институте имени Турнера М. В. Акатовым и с успехом применяемого Е. И. Рогачевой (1967).

Мы очень сожалеем,

 В прошлом году такой плакат повесили на День ребёнка в реабилитационном центре где мы с дочей лечимся )) 

[402x560]C безумными глазами у окна
Стояла женщина... Она была одна..
Она хотела прыгнуть с высоты.
Она хотела навсегда уйти.

Но что-то екнуло под сердцем.Это ОН.
Она цеплялась все руками за балкон..
Руками била по холодному стеклу..
И после простонала: "Не могу!"

Закрыла голову руками от обид...
Разбито сердце... Плачет и кричит...
Глаза закрыла... Ей приснился сон.
Навстречу, улыбаясь, бежит ОН!

Рученки сын раскинул набегу...
"Ах! Мама милая! Лови меня! Лечу!
Ах, мама! Мамочка! Смотри, ведь, это Я!
Я буду сильным! Я люблю тебя!

Оставь меня... Оставь... Не убивай!
Я буду слушаться! Не говори: "Прощай"..
Без папы вырастишь... Он для меня никто!
Я подрасту, пойдем с тобой в кино...

Я буду сильным! Буду защищать!
Я не позволю никогда тебе страдать!
Я не пущу к тебе беду и боль!
Он не достоин, мама, быть с тобой!

Мы будем вместе! Вместе навсегда!
Другой полюбит, мамочка, тебя!
Я папой буду дядю называть.
Тебе осталось лишь немножко подождать.

Я понимаю, что сейчас зима...
Но, я в тебе... ты больше не одна!
Я буду осторожно в тебе жить
И постараюсь боль не причинить...
Никто тебя не будет ТАК ЛЮБИТЬ!"

Глаза открыла... Да, кругом зима.
"Сынок! Я буду очень ждать Тебя!"
С колен поднявшись, стала у окна.
"Спасибо, мальчик мой! И Я ЛЮБЛЮ ТЕБЯ!"

 Детское кресло-груша SULTAN [султан].
Мягкие и веселые Кресла.

Тот у кого есть дети прекрасно понимает как важны для ребенка с детства окружающие его вещи и предметы. Родителям всегда хочется окружить свое чадо лаской, заботой и комфортом, делая его маленький мир еще более красочным и теплым. Поскольку ребенок в первые годы своей жизни 90% всего времени проводит дома, очень важное значение следует придать интерьеру квартиры, а точнее интерьеру детской комнаты.
Легкое и абсолютно не травмоопасное кресло-груша от компании ТАММ станет самым любимым креслом-игрушкой для вашего ребенка. Поскольку, наполнитель идеально сохраняет тепло тела, Ваш малыш гарантированно не простынет, даже долго лежа на кресле на полу.
 

Смотреть это видео

Смотреть это видео

Очень интересный телеканал православной тематики для детей и всей семьи.

Есть прямой эфир.

Душа моя ! 

Благовещение празднуется 7 апреля (нов ст.), отстоит ровно на 9 месяцев от даты празднования Рождества Христова, имеет один день предпразднства и один день попразднства, в который празднуется Собор архангела Гавриила. Предпразднство и попразднство отлагаются, если Благовещение случается на Страстной или Светлой седмице. 

Название праздника указывает на какое-то особое, неслыханное ранее «радостное известие», прозвучавшее единожды в мировой истории. Этим и объясняется отсутствие у праздника уточняющего смысл подзаголовка (особенно в обиходной речи): произнося одно лишь слово «Благовещение», мы не боимся быть неверно понятыми, ибо «радостных известий» было много, но Благовещение случилось лишь однажды. Таким образом, название праздника «Благовещение Пресвятой Богородице» буквально означает: «Радостная весть [сообщенная] Пресвятой Богородице». Какая же радостная весть составляет существо праздника? Кто был вестником?

Из Евангелия от Луки (ибо только он описывает данное событие) мы узнаём, что немногим более двух тысяч лет тому назад в маленьком палестинском городке Назарете совершилось превосходящее наше разумение событие — природа Бога соединилась с природой человека. Здесь жила скромная подданная римского императора Августа, юная Мария, к тому времени сирота. Она происходила из династии царя Давида, к которой принадлежал и Иосиф, хранитель девства Марии, пожилой вдовец, которому Она была обручена во исполнение традиции, воспрещавшей добродетельной женщине оставаться одинокой. Иосиф был беден, разумеется, не афишировал свое происхождение (это было смертельно опасно!) и вел жизнь простого ремесленника.

Можно представить чувства юной Девы, Которой, во время отсутствия Иосифа, вдруг зримо предстал небесный вестник, ангел Гавриил.

«Ангел, войдя к Ней, сказал:
"Радуйся, Благодатная! С Тобою Господь!"

Но Она сильно смутилась от его слов и стала раздумывать, что же значит такое приветствие. И сказал Ей ангел:

"Не страшись, Мариам,
ибо Ты обрела милость у Бога:
и вот, Ты зачнешь и родишь Сына,
и наречешь Ему имя: Иисус.

И будет Он велик,
и назовут Его Сыном Всевышнего." <…>

И сказала Мариам ангелу:
"Как же будет это, если Я не знаю мужа?"

И ангел сказал Ей в ответ:
"Дух Святой сойдет на Тебя,
и Сила Вышнего осенит Тебя,

потому Дитя Твое будет свято
и наречется: Сын Божий."<…>

Тогда Мариам сказала:
"Пред тобою раба Господня; да будет со Мною, как ты сказал."
И удалился от Нее ангел» (Лука 1:28-32, 34-35, 38).

О совершившемся в эти мгновения таинстве трудно говорить: любые слова кажутся непростительной дерзостью. Здесь пристало только благоговейное созерцание тайны: «удобее молчание» (приличествует молчание), как поется в одном из богородичных гимнов.

Постараемся лишь понять: то, что занимает несколько строк евангельского повествования, подготавливалось всей историей ветхозаветного человечества, и в диалоге ангела и Девы Марии эта история обрела свой смысл и долгожданное завершение. Ветхий завет (что значит буквально «древний союз», «старый договор") Бога с человеком, имевший характер подготовительный и временный, отныне сменяется новым союзом со всем человечеством и на все времена.

Одними лишь своими силами человек не мог преодолеть глубочайшую пропасть, разверзшуюся между ним и Богом, ибо страшный удар, сотрясший его в незапамятные времена ("грехопадение прародителей"), расколол его сверху донизу: от высшего сознания до телесной природы. Он перестал принадлежать Своему Создателю, а значит — и своему разумному "я". Потребовалась встреча и реальное соединение Божественной и человеческой природы через Боговоплощение. Только так могла быть возвращена в

 Дети свои и чужие, обычные и не очень
3 декабря, 2009

www.pravmir.ru/deti-svoi-i-chuzhie-obychnye-i-ne-ochen  

автор Юлия Баграмова

«Вы друзи Мои есте, аще творите, елика Аз заповедаю вам» (Ин.15,14)
 

На форуме многодетных родителей пишет одна мама: «Об отношении к людям с ограниченными возможностями. Моя девочка инвалид с пограничной умственной отсталостью. Общеобразовательная школа – коррекционная, там почти все такие и проблем не возникает, а вот в художественной, куда она ходит, дети сохранные – и как же они жестоки с ней! Да, она не такая умная, но она беззлобная и очень доверчивая, очень хочет, чтобы с ней дружили. Приносит девочкам конфеты и игрушки, зовет их в гости, дает свой телефон звонить, даже деньги тайком от меня приносила им, ходит за ними, разинув рот, с готовностью смеется каждой шутке. Придумывает о себе фантастические истории, чтобы заинтересовать детей. 
А они постоянно подначивают ее на что-нибудь, якобы это условие, чтобы с ней дружили. То она просила у меня разрешения переночевать в канализационной трубе, девочки сказали, что тогда будут дружить с ней, то переживала, что с ней не дружат из-за того, что девочки уже целовались, а она нет (ей 11 лет). Дальше – больше, оказывается, у девочек уже есть отношения с мальчиками, а у нее нет. А в среду я увидела у нее на руке вырезанную надпись, английскими буквами слово «Ангел».
Стала расспрашивать ее, молчит, плачет, только сказала, что вырезала бритвой сама. Она не знает ни одной английской буквы, она и по-русски читает по слогам. Значит, кто-то из девочек каким-то образом уговорил ее сделать это, может, поставил условие, что тогда она станет достойна дружбы.
Разговариваю с дочкой, стараюсь объяснить ей, что правильно, она кивает головой, соглашается со мной, говорит, что все поняла – и назавтра попадает в новую ловушку. Я же не могу держать ее взаперти. А она с каждым новым обманом становится все печальнее, ожесточается, уходит в себя. И по-прежнему страстно мечтает иметь друзей».
Как больно! Душевная боль доходит почти до физического ощущения боли! Это мои впечатления, человека постороннего. Каково маме и дочке!
Дальше на форуме маме дают немало хороших советов: перестать ходить в художественную школу, урезонить девчонок, обратиться к педагогу за помощью и проч. Только все это паллиатив, облегчение страданий, но не борьба с ними в корне. А где же корень?
Я  думаю, что дома девочки, о которых идет речь, послушные дочери, чуткие сестры и заботливые внучки. Они наверняка из тех семей, которые принято называть благополучными. Их мамы и папы заботятся о дочерях и, естественно, вкладывают в дочерей свои представления о мире и о поведении. И вот тут, на мой взгляд, зарыта собака. Сейчас мы живем в условиях постоянных двойных стандартов с лозунгом «Если нельзя, а очень хочется, то можно».
Четко прописанные моральные запреты и табу почти отсутствуют в жизни повзрослевшего ребенка. Ребенка учат тому, как многого добиться в жизни, как строить карьеру, как получить комфорт, но не как стать добрым, справедливым, что нужно защищать беззащитных. Эти понятия не модны, потому не так часто стали появляться в нашей жизни слова «честь», «достоинство», «стыд». Чтобы поудобней устроиться, надо быть гибким и уметь различать, а главное принимать разные оттенки: хорошо, так себе, не очень хорошо на четверть, на треть. И надо вовремя сориентироваться, кого поставить себе под ноги, чтобы дотянуться до желаемого.
Значит, со стоящим выше улыбайся, стоящего ниже дави. Ребенок всех этих тонкостей не знает, но прекрасно чувствует, чем дышит семья. Те девочки, которых дружно принялись ругать на форуме, наверняка хорошо учатся и правильно ведут себя на уроках, но с тем, кто слабее, ведут себя властно и жестоко. Виноваты девочки? Отчасти. В большей степени виноваты взрослые, мы.
С вопросом «кто виноват?» в общем-то, понятно. Следующий вопрос – «что делать?». Что делать той маме, не знаю. Советов на форуме было достаточно, ей виднее, как поступить.
Но что делать нам, чтобы не увидеть в своем горячо любимом чаде такую страшную жестокость? Там же на форуме одна из участниц написала: «Я своим детям, еще когда они были маленькие, много рассказывала, что бывают люди, непохожие на них. У нашей семьи есть друг, он инвалид- колясочник. Два года назад у друзей родился малыш с синдромом Дауна, дети много расспрашивали меня об этом. Есть девушка, о которой я делала несколько фильмов. У нее в год страшно обгорело лицо, сгорели руки. Я общаюсь с ней и детей знакомила с Сашей еще и

[630x422]

Светлое Христово Воскресение.

Пасха 

Святая Пасха - самый главный праздник года для пра-
вославных христиан. День Воскресения Иисуса Христа,
своею смертью искупившего людские грехи, открывшего
врата рая, - торжество, смысл и основание христианской
веры. «Если Христос не воскрес, то и проповедь наша
тщетна, тщетна и вера наша» (1 Кор. 15, 14),- говорит
Апостол Павел.
Господь Иисус Христос умер на кресте в пятницу, в тот
же день вечером ученики Христа сняли с креста тело Иису-
са, помазали его благовониями, обвили полотном и похоро-
нили в каменной пещере. На следующий день, иудейские
первосвященники и книжники получив разрешение от Пон-
тия Пилата, приставили ко гробу воинов и привалили ка-
мень ко гробу, так как они вспомнили слова Иисуса Христа,
что Он воскреснет на третий день после Своей смерти.
Когда Господь Иисус Христос воскрес из мертвых, Он
вышел из гроба, не отвалив камня, не нарушив синедри-
оновой печати и невидимый для стражи. С этого момента
воины, сами не зная того, охраняли пустой гроб. Вдруг
сделалось великое землетрясение; с небес сошел ангел
Господень. Он, приступив, отвалил камень от двери гро-
ба Господня и сел на нем. Воины, стоявшие на страже у
гроба, пришли в трепет и стали, как мертвые, а потом,
очнувшись от страха, разбежались.
В этот день рано, на рассвете, Мария Магдалина, Ма-
рия Иаковлева, Иоанна, Саломия и другие, взявши приго-
товленное благовонное миро, пошли ко гробу Христа, что-
бы помазать тело Его, так как они не успели этого сделать
при погребении. (Женщин этих Церковь именует мироно-
сицами). Они говорили между собою: «кто отвалит нам ка-
мень от двери гроба?» Камень же был очень велик.
Подойдя ко гробу они увидели, что камень отвален от
гроба, а на камне увидели светозарного ангела. Ангел,
обращаясь к ним, сказал: «Что вы ищете живого между
мертвыми? Его нет здесь: Он воскрес; вспомните, как
Он говорил вам, когда был еще в Галилее, сказывая, что
Сыну Человеческому надлежит быть предану в руки че-
ловеков грешников, и быть распяту, и в третий день вос-
креснуть. «. Мироносицы со страхом и великою радостью
пошли возвестить ученикам Его. Но ученикам показались
слова их пустыми, и они не поверили им.
По воскресении Христос явился Марии Магдалине,
Марии Иаковлевой и Петру, а затем двум апостолам -
Клеопе и Луке. И Мария Магдалина, и апостолы не сразу
узнали Христа, только когда их духовные очи учеников
отверзлись, они прозрели в случайном сотрапезнике
Воскресшего Спасителя.
«Увидеть Его (Христа – прим. ред) присутствие стало
возможно только посредством духовного зрения, подоб-
но тому как и ныне в евангельском образе Иисуса из На-
зарета только силой веры, открывающей духовное зре-
ние, можно увидеть и принять Спасителя, Сына Божия»,
- пишет Патриарх Кирилл.
«Господь Иисус Христос явил самое первое
доказательство того, что страдания и смерть Его
спасительны для людей, тем,

[445x272]

 ПАСХА - это особое творожное блюдо, которое готовится только один раз в году. Для того чтобы пасха получилась вкусной, полагается брать самый свежий творог. Для придания пасхе традиционной формы раньше использовались специальные разборные деревянные формы - пасочницы. Если такой формы в доме нет, можно использовать любую подходящую посуду. В эту посуду выкладывают подготовленную творожную массу в мягкой салфетке и выдерживают некоторое время под прессом на холоде (но не на морозе!). Затем форму опрокидывают, а салфетку осторожно снимают. Пасхи делают двух видов: сырые и вареные. Поскольку сырой творог долго не хранится, пасхи из него лучше делать небольшие. А вареная пасха может оставаться свежей всю неделю.

Пасха обыкновенная

Творог выдержать под прессом, протереть через сито, добавить сметану и растертое свежее сливочное масло, соль, сахарный песок, перемешать и выложить в форму. При желании можно добавить ваниль, лимонную цедру или изюм.

творог 3 кг, сливочное масло 200 г, сахарный песок 1 стакан, сметана 1 стакан, соль 2 чайные ложки

Рецепт приготовления Пасхи 2 кг. жирного творога (из цельного молока) 1 кг. очень густой сметаны 1 литр молока 1 кг. сахарного песка 0.5 лимона- цедра 0.5 апельсина- цедра 150 гр. кедровых орехов 2 яйца сырых 3 сырых желтка 4 желтка сваренных вкрутую цукаты 100 гр. кокосовая крошка 1 ст. лож. ванилин 1 пакетик Кедровые и грецкие орехи обварить кипятком, чтобы очистить кожицу. Творог отжать под прессом. Творог должен быть маслянистым и крутым. Сметану обезводить за 2 дня до приготовления пасхи. Для этого насыпать золу в эмалированный таз и чистой полотняной тканью, только не новой, т.к. новая ткань плохо оттягивает жидкость. Вылить сметану и сверху опять накрыть полотняной тканью. Как только на сметане появятся трещины — она готова. Тянучка: берется 1 кг сахара, смешанный с 1 литром молока и ставится на огонь. Варить нужно в алюминиевой кастрюле. Сначала огонь должен быть сильным, а как закипит, то перевести на слабый огонь и варить, периодически интенсивно помешивая. Так как сахар бывает загрязненным, то молоко может свернуться, но на это можно не обращать внимание. Тянучку варить до золотистого цвета. Соединить горячую тянучку с растертым творогом и все энергично смешать. Туда же добавить ванилин, цедру лимона и апельсина и опять все перемешать. Растереть сырые яйца и сырые желтки с небольшим количеством сахара, соединить их с общей массой и опять все перемешать. В обезвоженную сметану добавить растертые с небольшим количеством сахара крутыми желтками, аккуратно перемешать и соединить с творожной массой. Туда же добавить орехи и кокосовую крошку. Все перемешать. Пасху выложить в формы (пасочницы) на двойную марлю и поставить в холод. Пасха должна отстояться 2 дня, чтобы стекла жидкость, поэтому к Великому вторнику продукты для пасхи должны быть подготовлены (обезводить сметану, мелко порезать цукаты, натереть цедру лимона и апельсина, отпрессовать творог, приготовить золу (до Великого понедельника), вымыть пасочницы, приготовить марлю), чтобы в Великую среду пасха была уже готова. Творог из цельного молока заквашивается 2 суток, варится 20 — 30 мин., отвешивается 17 часов. Из одного ведра молока выходит 1,9 — 2 кг.

Пасха с изюмом

Творог протереть через решето, растереть с маслом, всыпать в него сахарную пудру, влить сметану, положить изюм, все размешать, сложить в форму, застланную изнутри влажной чистой тонкой тряпочкой, положить под гнет на сутки.

800 г творога, 200 г сливочного масла, 1/4 стакана сахарной пудры, 1/2 стакана сметаны, 1/2 стакана изюма.

Пасха

творог жирный - 1 кг яичный желток - 5 шт. масло сливочное - 200 г сливки - 250 г сахар - 300 г ванилин - на кончике ножа изюм - 100 г миндаль - 100 г

Яичные желтки растирают с сахаром добела, вливают сливки и прогревают, помешивая, до растворения сахара, но не кипятят. Миндаль ошпаривают, очищают от кожицы, обсушивают и мелко рубят. Творог протирают через сито. Изюм перебирают, промывают и обсушивают. В горячую массу из желтков и сливок добавляют масло, размешивают до однородной консистенции. Вводят творог, миндаль, изюм, разведенный горячей водой ванилин, тщательно перемешивают и кладут в специальную форму или дуршлаг, застеленный полотняной салфеткой. Сверху кладут легкий пресс (или прижимают дощечкой) и ставят в холодильник на 6–8 часов, чтобы отжать

Пасха варёная :

Вам понадобится : 1,2 кг творога, три стакана сливок, 100г сливочного масла,четыре-пять сырых яиц, 100г изюма и по вкусу сахара.

Всё перечисленное размешать, сложить в кастрюлю ( лучше с толстым дном), поставить на плиту, довести до горячего состояния, непрерывно помешивая. Убрав кастрюлю с жара, продолжать мешать пасху, пока не остынет, затем положить в деревянную форму, положить сверху гнет и оставить на сутки в прохладном месте. 

Пасха ванильная :

Вам понадобится : 600г творога, три стакана сливок, один стакан сахара и полпалочки ванили.

Хорошо спрессованный творог протирают сквозь решето, вливают в него постепенно сливки, смешивают, заворачивают на 12 часов в салфетку, салфетку связывают узлами и подвешиваюь, чтобы дать стечь образующейся в результате заквашивания сыворотке. Затем в творог всыпают стакан сахара, ваниль( толчёную) и всё как следует перемешивают. После этого творог кладут в пасочницу, выстланную тонкой тканью, накрывают дощечкой и ставят на полчаса под гнет. Через полчаса пасху осторожно вынимают из пасочницы, освобождают от ткани, ставят на блюдо  и сверху украшают. Такой пасхи должно хватить на 6-8 человек. 

Сливочная пасха :

Вам понадобится : 200г творога, 200г сахара, 200г сливочного масла, 50г изюма, 1 желток, ромовая или другая пищевая эссенция.

Сливочное масло взбить с сахаром. Продолжая взбивать добавить творог и в конце желток. Перемешать с изюмом и пищевой эссенцией. На глубокое блюдо положить льняную или марлевую салфетку, смоченную водой и смазанную сливочным маслом. На дне выложить узор из орешков, миндаля, мармелада. Положить в миску творожную массу, прикрыть её концами салфетки, слегка прижать и поставить в холодильник. Когда масса застынет, вынуть её из миски и переложить в мелкое блюдо, снять салфетку. 

Творожная пасха :

Вам понадобятся :500г. творога, 150г сливочного масла, 100г сахара, ваниль, 30г изюма ( можно добавить сваренные в сахаре цукаты ).

Тщательно смешиваем творог с маслом, добавляем сахар, ваниль и изюм. Выкладываем массу в марлю и даём стечь. Затем очень плотно заполняем форму и выдерживаем в холодильнике около суток.

Модель  разработана специально для особых и здоровых маленьких детей. Эргономичный рюкзак можно носить с рождения, хорошо зафиксировав все части рюкзака. Новорожденный находится в своем естественном положении эмбриона (поджав ножки под себя или лягушечкой). Когда у ребенка проходит врожденный тонус, ножки можно вынимать. Рюкзак  растет вместе с вашим малышом. Подголовник в дальнейшем служит продолжением спинки, что делает ношение более комфотрным.

Официальный сайт производителей www.sling.ee/index.php