Я стала на шаг идеальнее
06-02-2010 10:12
Всегда мечтала научится варить кофе, чтобы мой любимый бежала на всех порах домой, чтобы испить моего кофе и отведать мой рогалик. Мечтала, мечтала, купили кофе-машину. А что тоже вариант, нажала на кнопку и вот тебе через минуту настоящее ароматное кофе! Но, машина сломалась, покупать новую в планы пока не входит. И тут я представила себя утричком, варящей кофе для любимого в турочке. Самое интересное-захотелось мечту сделать реальностью. Побежала и купила турку, в инете нашла рецепты варки. Получается, варю с удовольствием, осваиваю эту премудрость. А любимый, балдеет.
************************************************************
[показать]
Забавная любовь
комментарии: 14
понравилось!
вверх^
к полной версии
Всегда мечтала научится варить кофе, чтобы мой любимый бежала на всех порах домой, чтобы испить моего кофе и отведать мой рогалик. Мечтала, мечтала, купили кофе-машину. А что тоже вариант, нажала на кнопку и вот тебе через минуту настоящее ароматное кофе! Но, машина сломалась, покупать новую в планы пока не входит. И тут я представила себя утричком, варящей кофе для любимого в турочке. Самое интересное-захотелось мечту сделать реальностью. Побежала и купила турку, в инете нашла рецепты варки. Получается, варю с удовольствием, осваиваю эту премудрость. А любимый, балдеет.
************************************************************
[показать]
Идея по обвязыванию лифа
05-02-2010 20:28
Это цитата сообщения ЖЕНА Оригинальное сообщение
Идея по обвязыванию лифа
комментарии: 0
понравилось!
вверх^
к полной версии
Это цитата сообщения ЖЕНА Оригинальное сообщение
Идея по обвязыванию лифа
Получается очень красивое изделие. Весь мастер-класс здесь.
Осторожно орущая мама!
05-02-2010 19:42
Сегодня пошли с Лерой на прием к врачу, она опять заболела ОРВИ. Естественно, стала больше капризничать, еще и возрастные кризисы у нее еще не прошли.
Тащит у меня на улице из рук пакет, ей он оказывается велик, кричит, чтобы я его сделала поменьше. Я объясняю, что это сделать нельзя, она начинает рыться в пакете и вытряхивать оттуда все, все это происходит на пешеходной дорожке, к тому же мы опаздываем на прием, начинаю повышать на нее голос и понимаю, что накопилась усталость.
Видела варианты крика и похлеще, еще и со шлепками. Хотя, мама тоже человек, она имеет право на усталость, раздражение, другое дело, как человек уже взрослый, она должна уметь сдерживаться или направлять свой негатив в другое русло.
Вот что советует психолог Наталья Богдан.
"Некоторым помогают занятия, в которых в завуалированной форме реализуются деструктивные (разрушительные) потребности. Например, разделывание мяса, курицы, разрезание-разрывание старых простыней "на тряпки", даже если они никогда не понадобятся, выбрасывание из дома ненужного хлама, чистка снега у гаража, и так далее.
Попробуйте треснуть, как следует, но не ребенка или мужа, а игрушку, например, или тарелку нелюбимую, или с уже отколотым краешком. Такие надо специально беречь и не выбрасывать только из-за того, что это плохая примета. В конце-концов можно стукнуть и себе по лбу — весьма, знаете ли, отрезвляет
Еще один способ — хорошенько выругаться вслух. Так, что бы никто и никогда не слышал, но ОБЯЗАТЕЛЬНО вслух, чтобы вы сами себя со стороны слышали — по возможности громко рассказать, в самых резких выражениях о том, как вас все это достало. И упомянуть конкретных людей (включая ребенка) с конкретными деструктивными пожеланиями в их адрес, и своими самыми тайными и самыми черными мыслями о том, как прекрасно все могло бы быть, если бы не ОНИ. Как правило, когда слышишь себя со стороны в таком контексте, очень быстро в голову приходит мысль — "что за бред я несу?" (но его обязательно надо сначала понести), и гнев сильно спадает.
Очень важно понимать, что испытывать агрессию по отношению к близким, и даже к ребенку — естественно, но это запрещено социокультурными нормами общества. Поэтому НЕЛЬЗЯ СЕБЯ ЗА ЭТО ВИНИТЬ, надо просто реализовывать эту потребность в социально приемлемой форме.
И еще один момент — ТЫ У СЕБЯ ОДНА — тяжело тебе, грустно, плакать хочется — поплачь, пожалей себя, а главное — сделай себе хоть что-то приятное, полезное. Например, угости себя саму вкусненьким, разреши себе сегодня не делать то, чего очень не хочется, купи себе какую-нибудь безделушку. А потом — вперед и с песней, как говорится, причем "песня та же, исполняю я же".
Агрессия, злость, раздражение рождаются тогда, когда вы слишком долго не даете себе того, чего Вам хочется. И единственный способ избежать злости — не допустить ее рождения методом удовлетворения потребностей. Налаживайте свою жизнь и организуйте ее так, чтобы она все меньше и меньше переставала походить на самоистязание.
Мамам, с маленькими детьми стоит помнить о том, что психическая деятельность человека находится в очень тесной связи с гормональными процессами. А они, как мы знаем, более разнообразны у женщин, чем у мужчин, и особенно — у женщин в период беременности и после родов. То есть пока не прошло 3-6 месяцев после полного окончания грудного вскармливания, ни о какой гормональной, а, следовательно, и эмоциональной стабильности говорить не приходится. И ПМС есть яркое тому подтверждение. Многие в такие дни почти всегда принимают решения типа — развод, смена работы, эмиграция, радикальная смена цвета волос, полный разрыв отношений и т.д. Слава Богу, не хватает времени довести это до исполнения, а когда, наконец-то, через 2-3 дня выдается свободная минутка, чтобы этим заняться — глядишь, настроение изменилось.
Независимо от причин, почему вас «клинит», — способ поведения, когда "все раздражает" примерно такой:
1. Заметить, обнаружить, что это именно тебя "клинит", а не весь мир существует только для того, чтобы портить тебе жизнь.
2. Понимая свое состояние, не предпринимать "резких движений" — чувства выражать, но принятые в пылу решения не реализовывать.
3. По мере сил поберечь окружающих от себя в гневе. Хотя бы предупредить их о том, что у Вас "временное помешательство"
4. Пожалеть себя, сделать что-то приятное для себя любимой — что-то купить, полениться, книжку почитать.
5. Принять себя такой, разрешить себе побыть такой, не ругать себя, не винить, не бороться с этим состоянием.
Если на улице снег — мы не боремся с ним и со всей солнечной системой, а просто одеваемся теплее, потому что знаем, что "скоро лето".
Многим молодым мамочкам тяжело. Сказывается и накопившаяся зверская усталость, и кризис-перестройка семейно-супружеских отношений, и куча ещё всего-всего. Пик "ужаса" приходится, как правило, на возраст ребенка около 1, 5 лет. Потом будут медленные улучшения, и в более-менее радужных красках жизнь предстанет перед вами не раньше, чем когда малышуЧитать далее...
комментарии: 2
понравилось!
вверх^
к полной версии
Сегодня пошли с Лерой на прием к врачу, она опять заболела ОРВИ. Естественно, стала больше капризничать, еще и возрастные кризисы у нее еще не прошли.
Тащит у меня на улице из рук пакет, ей он оказывается велик, кричит, чтобы я его сделала поменьше. Я объясняю, что это сделать нельзя, она начинает рыться в пакете и вытряхивать оттуда все, все это происходит на пешеходной дорожке, к тому же мы опаздываем на прием, начинаю повышать на нее голос и понимаю, что накопилась усталость.
Видела варианты крика и похлеще, еще и со шлепками. Хотя, мама тоже человек, она имеет право на усталость, раздражение, другое дело, как человек уже взрослый, она должна уметь сдерживаться или направлять свой негатив в другое русло.
Вот что советует психолог Наталья Богдан.
"Некоторым помогают занятия, в которых в завуалированной форме реализуются деструктивные (разрушительные) потребности. Например, разделывание мяса, курицы, разрезание-разрывание старых простыней "на тряпки", даже если они никогда не понадобятся, выбрасывание из дома ненужного хлама, чистка снега у гаража, и так далее.
Попробуйте треснуть, как следует, но не ребенка или мужа, а игрушку, например, или тарелку нелюбимую, или с уже отколотым краешком. Такие надо специально беречь и не выбрасывать только из-за того, что это плохая примета. В конце-концов можно стукнуть и себе по лбу — весьма, знаете ли, отрезвляет
Еще один способ — хорошенько выругаться вслух. Так, что бы никто и никогда не слышал, но ОБЯЗАТЕЛЬНО вслух, чтобы вы сами себя со стороны слышали — по возможности громко рассказать, в самых резких выражениях о том, как вас все это достало. И упомянуть конкретных людей (включая ребенка) с конкретными деструктивными пожеланиями в их адрес, и своими самыми тайными и самыми черными мыслями о том, как прекрасно все могло бы быть, если бы не ОНИ. Как правило, когда слышишь себя со стороны в таком контексте, очень быстро в голову приходит мысль — "что за бред я несу?" (но его обязательно надо сначала понести), и гнев сильно спадает.
Очень важно понимать, что испытывать агрессию по отношению к близким, и даже к ребенку — естественно, но это запрещено социокультурными нормами общества. Поэтому НЕЛЬЗЯ СЕБЯ ЗА ЭТО ВИНИТЬ, надо просто реализовывать эту потребность в социально приемлемой форме.
И еще один момент — ТЫ У СЕБЯ ОДНА — тяжело тебе, грустно, плакать хочется — поплачь, пожалей себя, а главное — сделай себе хоть что-то приятное, полезное. Например, угости себя саму вкусненьким, разреши себе сегодня не делать то, чего очень не хочется, купи себе какую-нибудь безделушку. А потом — вперед и с песней, как говорится, причем "песня та же, исполняю я же".
Агрессия, злость, раздражение рождаются тогда, когда вы слишком долго не даете себе того, чего Вам хочется. И единственный способ избежать злости — не допустить ее рождения методом удовлетворения потребностей. Налаживайте свою жизнь и организуйте ее так, чтобы она все меньше и меньше переставала походить на самоистязание.
Мамам, с маленькими детьми стоит помнить о том, что психическая деятельность человека находится в очень тесной связи с гормональными процессами. А они, как мы знаем, более разнообразны у женщин, чем у мужчин, и особенно — у женщин в период беременности и после родов. То есть пока не прошло 3-6 месяцев после полного окончания грудного вскармливания, ни о какой гормональной, а, следовательно, и эмоциональной стабильности говорить не приходится. И ПМС есть яркое тому подтверждение. Многие в такие дни почти всегда принимают решения типа — развод, смена работы, эмиграция, радикальная смена цвета волос, полный разрыв отношений и т.д. Слава Богу, не хватает времени довести это до исполнения, а когда, наконец-то, через 2-3 дня выдается свободная минутка, чтобы этим заняться — глядишь, настроение изменилось.
Независимо от причин, почему вас «клинит», — способ поведения, когда "все раздражает" примерно такой:
1. Заметить, обнаружить, что это именно тебя "клинит", а не весь мир существует только для того, чтобы портить тебе жизнь.
2. Понимая свое состояние, не предпринимать "резких движений" — чувства выражать, но принятые в пылу решения не реализовывать.
3. По мере сил поберечь окружающих от себя в гневе. Хотя бы предупредить их о том, что у Вас "временное помешательство"
4. Пожалеть себя, сделать что-то приятное для себя любимой — что-то купить, полениться, книжку почитать.
5. Принять себя такой, разрешить себе побыть такой, не ругать себя, не винить, не бороться с этим состоянием.
Если на улице снег — мы не боремся с ним и со всей солнечной системой, а просто одеваемся теплее, потому что знаем, что "скоро лето".
Многим молодым мамочкам тяжело. Сказывается и накопившаяся зверская усталость, и кризис-перестройка семейно-супружеских отношений, и куча ещё всего-всего. Пик "ужаса" приходится, как правило, на возраст ребенка около 1, 5 лет. Потом будут медленные улучшения, и в более-менее радужных красках жизнь предстанет перед вами не раньше, чем когда малышу
Как ребенку рассказать о Боге?
05-02-2010 19:14
В жизни каждого родителя наступает момент, когда ребенок задает серьезные вопросы. И вопрос о Боге как раз из таковых. Вот и я задумалась. Мы ходим в церковь, причащаемся, прабабушка ее молит. Дочь внимательно и послушна всю информацию поглощает, но если она мне задаст этот вопрос. Что я ей скажу, ведь тут надо донести так, чтобы она поняла и не испугалось этой информации.
*************************************************************
Статья из журнала "Мир семьи", июль - август 2008.
Священнослужители и психологи сходятся во мнении, что начальные знания о Боге (на уровне чувств) у ребенка, как правило, есть с рождения: понимание того, что в мире есть кто-то «главный», что он всех любит, что жизнь бесконечна… Неслучайно именно эти понятия лежат в основе практически всех мировых религий. Избегая обсуждения подобных вопросов, мы лишаем наших детей возможности приобрести важный духовный и культурный опыт. Ведь именно понимание основ религии формирует гармоничную и целостную человеческую личность. Представление об устройстве мироздания дает ребенку чувство безопасности, в котором он нуждается. Психологи утверждают, что малыши очень остро чувствуют неизведанность будущего, бесконечность Вселенной и собственную беззащитность перед ее могуществом. Честный разговор с родителями о том, как они представляют себе устройство мира (конечно, без навязывания собственной позиции), что дает им вера в Бога, толкает малыша на собственные размышления.
Религиозное наследие относится к базовым знаниям, накопленным человечеством за всю его многовековую историю. Это как язык, без знания которого ребенку в дальнейшем не до конца будут понятны памятники архитектуры и произведения искусства. Не давая ребенку «ключей» к пониманию культурного и исторического наследия, мы обрекаем его не только на эстетическую «глухоту», но и на неадекватное восприятие мира, в котором ему предстоит жить, считают искусствоведы.
Объясняем, но не принуждаем
Мнения родителей по поводу того, как и когда говорить с ребенком на темы религии и веры, самые разные.
«Честно говоря, я всегда теряюсь, когда сын заводит подобные разговоры. Со мною в детстве никто не говорил на эту тему, поэтому я просто не знаю, что ему ответить, и подсовываю хорошую книгу о религии — пусть сам просвещается».
«Я считаю, нужно воспитывать не на словах, а на своем примере — поступками, всей жизнью. Если родители живут в вере, то ею на подсознательном уровне проникнется и ребенок».
«Как можно не хотеть поделиться с любимым ребенком самыми важными знаниями о мире? Мы готовы рассказывать им историю древних греков или смысл математических функций, а свои принципиальные убеждения скрываем из ложной стыдливости. Гораздо убедительней объяснить ребенку, «что такое хорошо и что такое плохо» с позиции библейских заповедей, а не просто потому, что «так надо». Но не только в воспитании дело. Как можно верить в спасение и не рассказать об этом ребенку? Это все равно, как если бы мы знали самую безопасную и короткую тропу через темный лес и не поделились этим со своими детьми — пусть сами ищут. Преступно и глупо. Нет, конечно, идти ли им по этой тропе, они сами должны выбирать. Но показать ее мы обязаны».
Негативно сказаться на ребенке может только принуждение в вопросах веры, но не открытый разговор о родительских взглядах на эти вопросы, считают психологи. Если не знаете ответа на какой-то вопрос, честно признайтесь в этом, предложите вместе поискать его: почитать книгу, поразмышлять. Такие совместные рассуждения не только удовлетворяют потребность ребенка в стабильной картине мира, но и укрепляют близость и доверие между всеми членами семьи.
Не стоит бояться «вписать» ребенка в ту систему ценностей (в том числе и религиозных), которые важны для вас. Конечно, это накладывает некоторые ограничения (например, поститься в определенные периоды), но при этом и дает тоже много — ребенок ощущает свою причастность не только к родным, но и к огромному сообществу людей, разделяющих такие же убеждения. И он уже не будет одинок в этом мире.
Кроме того, «подкованный» в родительском доме ребенок вряд ли вступит в подозрительную секту. Ведь в основном туда попадают люди, не нашедшие своего места в жизни, отчаявшиеся, ищущие опору не в себе, а в ком-то или чем-то другом. Оградить своего ребенка от чужого влияния вполне возможно — достаточно быть чуткими, внимательными, любящими родителями. И, конечно, заранее заложить в душе ребенка мощный фундамент веры и нравственных ценностей, которые помогут ему выстоять в самых сложных жизненных ситуациях.
Подбираем слова
«Как рассказать ребенку о Боге? Это ведь так сложно! И поймет ли он все?» — беспокоятся родители. Психологи советуют говорить понятным и доступным языком, например: «У тебя есть папа, у него — свой отец (твой дедушка), а Бог — это наш всеобщий отец, всех людей! И он любит всех их, даже если они шалят. Но нужно стараться не делать этого. Ты ведь не хочешь огорчать того, кто тебя любит?» Или: «Бог в любых обстоятельствах будет любитьЧитать далее...
комментарии: 0
понравилось!
вверх^
к полной версии
В жизни каждого родителя наступает момент, когда ребенок задает серьезные вопросы. И вопрос о Боге как раз из таковых. Вот и я задумалась. Мы ходим в церковь, причащаемся, прабабушка ее молит. Дочь внимательно и послушна всю информацию поглощает, но если она мне задаст этот вопрос. Что я ей скажу, ведь тут надо донести так, чтобы она поняла и не испугалось этой информации.
*************************************************************
Статья из журнала "Мир семьи", июль - август 2008.
Священнослужители и психологи сходятся во мнении, что начальные знания о Боге (на уровне чувств) у ребенка, как правило, есть с рождения: понимание того, что в мире есть кто-то «главный», что он всех любит, что жизнь бесконечна… Неслучайно именно эти понятия лежат в основе практически всех мировых религий. Избегая обсуждения подобных вопросов, мы лишаем наших детей возможности приобрести важный духовный и культурный опыт. Ведь именно понимание основ религии формирует гармоничную и целостную человеческую личность. Представление об устройстве мироздания дает ребенку чувство безопасности, в котором он нуждается. Психологи утверждают, что малыши очень остро чувствуют неизведанность будущего, бесконечность Вселенной и собственную беззащитность перед ее могуществом. Честный разговор с родителями о том, как они представляют себе устройство мира (конечно, без навязывания собственной позиции), что дает им вера в Бога, толкает малыша на собственные размышления.
Религиозное наследие относится к базовым знаниям, накопленным человечеством за всю его многовековую историю. Это как язык, без знания которого ребенку в дальнейшем не до конца будут понятны памятники архитектуры и произведения искусства. Не давая ребенку «ключей» к пониманию культурного и исторического наследия, мы обрекаем его не только на эстетическую «глухоту», но и на неадекватное восприятие мира, в котором ему предстоит жить, считают искусствоведы.
Объясняем, но не принуждаем
Мнения родителей по поводу того, как и когда говорить с ребенком на темы религии и веры, самые разные.
«Честно говоря, я всегда теряюсь, когда сын заводит подобные разговоры. Со мною в детстве никто не говорил на эту тему, поэтому я просто не знаю, что ему ответить, и подсовываю хорошую книгу о религии — пусть сам просвещается».
«Я считаю, нужно воспитывать не на словах, а на своем примере — поступками, всей жизнью. Если родители живут в вере, то ею на подсознательном уровне проникнется и ребенок».
«Как можно не хотеть поделиться с любимым ребенком самыми важными знаниями о мире? Мы готовы рассказывать им историю древних греков или смысл математических функций, а свои принципиальные убеждения скрываем из ложной стыдливости. Гораздо убедительней объяснить ребенку, «что такое хорошо и что такое плохо» с позиции библейских заповедей, а не просто потому, что «так надо». Но не только в воспитании дело. Как можно верить в спасение и не рассказать об этом ребенку? Это все равно, как если бы мы знали самую безопасную и короткую тропу через темный лес и не поделились этим со своими детьми — пусть сами ищут. Преступно и глупо. Нет, конечно, идти ли им по этой тропе, они сами должны выбирать. Но показать ее мы обязаны».
Негативно сказаться на ребенке может только принуждение в вопросах веры, но не открытый разговор о родительских взглядах на эти вопросы, считают психологи. Если не знаете ответа на какой-то вопрос, честно признайтесь в этом, предложите вместе поискать его: почитать книгу, поразмышлять. Такие совместные рассуждения не только удовлетворяют потребность ребенка в стабильной картине мира, но и укрепляют близость и доверие между всеми членами семьи.
Не стоит бояться «вписать» ребенка в ту систему ценностей (в том числе и религиозных), которые важны для вас. Конечно, это накладывает некоторые ограничения (например, поститься в определенные периоды), но при этом и дает тоже много — ребенок ощущает свою причастность не только к родным, но и к огромному сообществу людей, разделяющих такие же убеждения. И он уже не будет одинок в этом мире.
Кроме того, «подкованный» в родительском доме ребенок вряд ли вступит в подозрительную секту. Ведь в основном туда попадают люди, не нашедшие своего места в жизни, отчаявшиеся, ищущие опору не в себе, а в ком-то или чем-то другом. Оградить своего ребенка от чужого влияния вполне возможно — достаточно быть чуткими, внимательными, любящими родителями. И, конечно, заранее заложить в душе ребенка мощный фундамент веры и нравственных ценностей, которые помогут ему выстоять в самых сложных жизненных ситуациях.
Подбираем слова
«Как рассказать ребенку о Боге? Это ведь так сложно! И поймет ли он все?» — беспокоятся родители. Психологи советуют говорить понятным и доступным языком, например: «У тебя есть папа, у него — свой отец (твой дедушка), а Бог — это наш всеобщий отец, всех людей! И он любит всех их, даже если они шалят. Но нужно стараться не делать этого. Ты ведь не хочешь огорчать того, кто тебя любит?» Или: «Бог в любых обстоятельствах будет любить
уроки валяния (из сети)
05-02-2010 14:56
комментарии: 3
понравилось!
вверх^
к полной версии
Может кому тоже пригодится.
http://video.mail.ru/mail/jarkovo_120/74/79.html
http://video.mail.ru/mail/jarkovo_120/74/80.html
http://video.mail.ru/mail/jarkovo_120/74/81.html
http://video.mail.ru/mail/jarkovo_120/74/103.html
http://video.mail.ru/mail/jarkovo_120/74/102.html
http://video.mail.ru/mail/jarkovo_120/74/51.html
http://video.mail.ru/mail/jarkovo_120/74/49.html
http://nata-for.livejournal.com/136764.html
Кодекс чести в сети, существует ли такой?
05-02-2010 13:50
Читать далее...
комментарии: 0
понравилось!
вверх^
к полной версии
Меня всегда интересовал вопрос существования этики в интернете, оказывается она существует, все зависит, конечно, от внуьренних установок, интеллекта и психического здоровья пользователя.
Возможно, не все хотят, да следить за исполнением правил на практике оказывается сложным. Интернет дает свободу мысли, изложения и право быть тем, кем хочешь. В жизни каждого из нас виртуальное общение стало по временному отрезку приблежатся к реальному, так давайте будем придерживаться социальных регуляторов поведения и относится к ближнему как к самому себе.
*****************************************************************************************************************************
Олег Татарников. Статья из журнала "Компьютер-Пресс".
И речь тут идет не только о соблюдении определенных обычаев и традиций, примыкающих к ним норм морали, всякого рода внутрикорпоративных правил и правил поведения людей в отдельных сообществах (включая церковные, цеховые, профессиональные и другие объединения). При общении в Интернете нужно соблюдать определенные правила хотя бы для того, чтобы понимать собеседника и быть правильно понятым.
Конечно, проще всего было бы ввести правовое регулирование сетевого общения, предписания которого в случае их неисполнения обеспечивались бы силой государственного принуждения (судебная защита, уголовное преследование и т.д.). Но такой подход не всегда является эффективным регулятором социального поведения даже внутри одной страны, не говоря уже о планетарных масштабах.
Впрочем, опыт развития Сети подтвердил правомерность и достаточно высокую степень эффективности применения неюридических норм регулирования. Сеть уже вполне убедительно доказала, что способна саморазвиваться и саморегулироваться, особенно там, где доминантой является общение по интересам.
Однако помимо локальных правил, успешно применяемых в рамках того или иного сообщества, постоянно делаются попытки составления некого общесетевого свода правил поведения в Интернете. Появление одного из первых подобных трудов можно отнести к началу 90-х годов прошлого века — именно тогда вышла книга Netiquette (в переводе с английского net и etiquette означают «сеть» и «этикет»), где детально рассматривались правила, которым следовало абсолютное большинство пользователей Интернета, причем без какого-либо принуждения или страха перед наказанием. Впрочем, этот «нетикет» остается не жестким сводом правил поведения, а своего рода набором рекомендаций, которыми добровольно руководствуются многие пользователи Сети. Если говорить об обеспечении прав пользователя Сети на получение достоверной информации и защиту неприкосновенности его частной жизни, то во многих случаях практика функционирования Интернета уже подсказала решение тех или иных проблем — созданы и применяются правила пользования электронной почтой, списками рассылки, интернет-конференциями.
Все эти неюридические правила явились результатом деятельности либо самого сетевого сообщества, объединенного в многочисленные «группы по интересам», либо организаций, занимающихся стандартизацией применяемых в Сети аппаратно-программных технических средств, либо, наконец, разработаны объединениями провайдеров сетевых услуг для единообразного применения.
Однако из-за стремительного роста количества пользователей (с 13 млн в 1994 году интернет-сообщество увеличилось до миллиарда в 2007-м) и сильного социального расслоения современного сетевого сообщества (ведь если в начале века выход в Интернет был сопряжен если не с имущественным, то с серьезным интеллектуальным цензом) сегодня число тех, кто знает о «нетикете» или, даже не зная, пытается вести себя прилично, стало стремительно сокращаться.
Основная причина «слабости» норм внутрисетевого поведения заключается в том, что распространяются они только на отдельные, связные сообщества пользователей Сети. Внутри такого сообщества применяемые нормы саморегулирования эффективны и могут быть легко донесены до каждого пользователя. Вне устойчивого круга общения эти нормы, конечно, тоже могут применяться, но их регулировочные функции резко снижаются. А в случае прогрессирующего дробления общающихся на отдельные, мало связанные друг с другом сообщества подобные нормы становится тяжело распространять и многим они не слишком хорошо известны.
Итак, добровольных норм сетевого этикета сегодня не хватает для эффективного реагирования на неправомерные действия отдельных лиц. Впрочем, технологически Интернет вполне подготовлен к тому, чтобы при необходимости исполнение тех или иных организационных (в том числе и юридических) решений было оперативно произведено техническими средствами, без применения каких-либо
Вот и первая мне антипатия.
05-02-2010 11:36
Вау! Захожу в днивничек и вижу там выражение неприязни к своей персоне. Неприятно, досадно, а главное, подлинко, без комментариев. Интуитивно догадываюсь, кто это сделал и почему!!!
Виртуальный мир, как и реальный представляет собой очень разных персонажей.
Ну, что же спасибо Вам за повод для размышлений!
комментарии: 9
понравилось!
вверх^
к полной версии
Вау! Захожу в днивничек и вижу там выражение неприязни к своей персоне. Неприятно, досадно, а главное, подлинко, без комментариев. Интуитивно догадываюсь, кто это сделал и почему!!!
Виртуальный мир, как и реальный представляет собой очень разных персонажей.
Ну, что же спасибо Вам за повод для размышлений!
Свобода или безразличие, где найти золотую середину?
03-02-2010 15:51
Поскольку я сегодня монтирую файлы, ностольгирую и анализирую. Попались мне на глаза кадры воспитания наших знакомых.
Итак, мальчику 6 лет, он катается на детской машинке в парке, а мама постоянно беспокойно кричит: "не упади! держись! рули" и т.д. Это не было бы так выразительно и не заставило бы меня писать об этом, если бы я не знала, каким вырастит этот мальчик. Тогда ему было 6 лет, а сейчас уже 20, поэтому я могу делать из этого выводы.
Когда появляется ребенок и женщина начинает реализовывать свои инстинкты, порой она "перегибает в этом палку", делая его слабым и беззащитным созданием. А ему жить по жизни по том! Я не призываю к безразличию и попустительству, хотя со стороны общественного мнения это выглядит именно так.
-Мама я хочу банан,- говорит дочь.
-Доченька, открой дверцу и возьми сама,- отвечает спокойно мама, занятая своими делами. Если присутствуют бабушки, начинают охать, ахать и говорить, -"как это так?"
Я сама люблю свободу и стараюсь ее дать окружающим, занимая сторону наблюдателя. Естественно, если ребенок просит помощи, я готова сразу придти на помощь.
Самое трагичное для ребенка опекаемого остаться без опеки, когда лет в 18, мама ему вдруг говорит: "ты уже взрослый пора бы и самостоятельным быть!" А он неготов к этой самостоятельности, он привык, что все решает мама и направляет его. Вот и развиваются комплексы: инфантилизма и беспомощности.
Существуют возрастные проявления самостоятельности:
1. от рождения до года общение с близкими взрослыми
2. от 1 года до 3 лет – действия с предметами
3. от 3 до 7 лет – игра
4. от 7 до 14 лет – учение
5. от 14 до 18 лет – снова общение, но уже со сверстниками
6. от 18 лет и выше – профессиональное самоопределение, труд
*************************************************************
Из книги З. Матейяека
Запомним и еще одно правило: делать за ребенка то, что он может сделать сам, означает отучать его от самостоятельности и смелости! А это был бы серьезный ущерб для всей его дальнейшей жизни.
А что делать с детьми, которые не проявляют желания к самостоятельной деятельности? Ясно, тут нам придется устойчивее приучать их и строже следовать правилам воспитания. Одно из них гласит: в любом деле должно быть радостное настроение. Утро, когда все спешат, не лучшее время для приучения к самостоятельности. Но после обеда мы уже можем спокойно и весело играть с ребенком в “интересное из жизни”, например, учиться завязывать шнурки, застегивать пуговицы или мыть посуду. Однако нельзя допускать, чтобы закреплялись плохие привычки. Если, к примеру, малыш одевается слишком долго, лучше спокойно подойти к нему и прибавить темп: вот рубашка, вот штанишки, один носок, второй... и дело пойдет как по маслу. Ребенок сам приходит к пониманию, что, если он быстрей оденется, у него останется больше времени для игры. Когда же мы кричим, ругаем, вымучиваем у малыша обещания, угрожаем, применяем еще бог знает какие принудительные средства, толку мало, все подобные “методы” по сравнению с сотрудничеством совершенно не действенны.
Есть и еще одно правило: мы никогда не высмеиваем и не унижаем растущего человека, если он выказал несамостоятельность в незнакомых обстоятельствах перед чужими людьми! Такие слова, как тюфяк, плакса, шляпа, трус, только повышают напряженность, ребенок думает, что никто его не любит, и к самостоятельности они его не побуждают. Напротив, лучше, чтобы взрослые поддерживали каждую попытку, каждый признак самостоятельности там, где ребенок не сворачивает с правильного пути. И понемногу прибавляем нагрузку. Например, вместе вынесем мусорное ведро. Потом ребенок вынесет его сам, а мы проводим его до середины дороги. Затем уже будет достаточно, если мать постоит у открытых дверей, пока он идет до мусорного бачка, а потом мама уже ждет его за закрытыми дверями. Мы будто играем в “побитие рекордов”, то есть преодолеваем неуверенность. Подобный же принцип можно применить и в других обстоятельствах. Конечно, некоторым детям требуется много времени, чтобы достичь самостоятельности, но не позволим себе угнетать их упреками. И они научатся. А нам нужно вооружиться терпением, соблюдать тактику, которую мы только что выработали, и видеть впереди цель.
************************************************************
Пришла вчера вечером за Лерой в садик, она выбегает и сразу хнычет: "мне пить не дали". Спрашиваю,-почему не дали? Ты пролила что-ли?
-нет, мне вообще не дали. Я пить хочу.
-пойдем спросим у Марины Владимировны, что случилось.- Она вперед меня бежит.-Сама будешь спрашивать?-уточняю я.
-да, сейчас спрошу.
Я слежу за процессом и после Лериного возгласа, "а мне не дали сок!" Поясняю воспитательнице, что доченька обрадовалась и не успела попить. Выясняется, что сок ее кто-то выпил. Но находчивая воспитательница отливает от чужого бокальчика капельку и протягивает Лере.
Все могло бы быть иначе, если бы я решила вклиниться в диалог дочери и воспитателя.
Но у нас тоже бывают приступы "беспомощности", когда Лера говорит, что онаЧитать далее...
комментарии: 6
понравилось!
вверх^
к полной версии
Поскольку я сегодня монтирую файлы, ностольгирую и анализирую. Попались мне на глаза кадры воспитания наших знакомых.
Итак, мальчику 6 лет, он катается на детской машинке в парке, а мама постоянно беспокойно кричит: "не упади! держись! рули" и т.д. Это не было бы так выразительно и не заставило бы меня писать об этом, если бы я не знала, каким вырастит этот мальчик. Тогда ему было 6 лет, а сейчас уже 20, поэтому я могу делать из этого выводы.
Когда появляется ребенок и женщина начинает реализовывать свои инстинкты, порой она "перегибает в этом палку", делая его слабым и беззащитным созданием. А ему жить по жизни по том! Я не призываю к безразличию и попустительству, хотя со стороны общественного мнения это выглядит именно так.
-Мама я хочу банан,- говорит дочь.
-Доченька, открой дверцу и возьми сама,- отвечает спокойно мама, занятая своими делами. Если присутствуют бабушки, начинают охать, ахать и говорить, -"как это так?"
Я сама люблю свободу и стараюсь ее дать окружающим, занимая сторону наблюдателя. Естественно, если ребенок просит помощи, я готова сразу придти на помощь.
Самое трагичное для ребенка опекаемого остаться без опеки, когда лет в 18, мама ему вдруг говорит: "ты уже взрослый пора бы и самостоятельным быть!" А он неготов к этой самостоятельности, он привык, что все решает мама и направляет его. Вот и развиваются комплексы: инфантилизма и беспомощности.
Существуют возрастные проявления самостоятельности:
1. от рождения до года общение с близкими взрослыми
2. от 1 года до 3 лет – действия с предметами
3. от 3 до 7 лет – игра
4. от 7 до 14 лет – учение
5. от 14 до 18 лет – снова общение, но уже со сверстниками
6. от 18 лет и выше – профессиональное самоопределение, труд
*************************************************************
Из книги З. Матейяека
Запомним и еще одно правило: делать за ребенка то, что он может сделать сам, означает отучать его от самостоятельности и смелости! А это был бы серьезный ущерб для всей его дальнейшей жизни.
А что делать с детьми, которые не проявляют желания к самостоятельной деятельности? Ясно, тут нам придется устойчивее приучать их и строже следовать правилам воспитания. Одно из них гласит: в любом деле должно быть радостное настроение. Утро, когда все спешат, не лучшее время для приучения к самостоятельности. Но после обеда мы уже можем спокойно и весело играть с ребенком в “интересное из жизни”, например, учиться завязывать шнурки, застегивать пуговицы или мыть посуду. Однако нельзя допускать, чтобы закреплялись плохие привычки. Если, к примеру, малыш одевается слишком долго, лучше спокойно подойти к нему и прибавить темп: вот рубашка, вот штанишки, один носок, второй... и дело пойдет как по маслу. Ребенок сам приходит к пониманию, что, если он быстрей оденется, у него останется больше времени для игры. Когда же мы кричим, ругаем, вымучиваем у малыша обещания, угрожаем, применяем еще бог знает какие принудительные средства, толку мало, все подобные “методы” по сравнению с сотрудничеством совершенно не действенны.
Есть и еще одно правило: мы никогда не высмеиваем и не унижаем растущего человека, если он выказал несамостоятельность в незнакомых обстоятельствах перед чужими людьми! Такие слова, как тюфяк, плакса, шляпа, трус, только повышают напряженность, ребенок думает, что никто его не любит, и к самостоятельности они его не побуждают. Напротив, лучше, чтобы взрослые поддерживали каждую попытку, каждый признак самостоятельности там, где ребенок не сворачивает с правильного пути. И понемногу прибавляем нагрузку. Например, вместе вынесем мусорное ведро. Потом ребенок вынесет его сам, а мы проводим его до середины дороги. Затем уже будет достаточно, если мать постоит у открытых дверей, пока он идет до мусорного бачка, а потом мама уже ждет его за закрытыми дверями. Мы будто играем в “побитие рекордов”, то есть преодолеваем неуверенность. Подобный же принцип можно применить и в других обстоятельствах. Конечно, некоторым детям требуется много времени, чтобы достичь самостоятельности, но не позволим себе угнетать их упреками. И они научатся. А нам нужно вооружиться терпением, соблюдать тактику, которую мы только что выработали, и видеть впереди цель.
************************************************************
Пришла вчера вечером за Лерой в садик, она выбегает и сразу хнычет: "мне пить не дали". Спрашиваю,-почему не дали? Ты пролила что-ли?
-нет, мне вообще не дали. Я пить хочу.
-пойдем спросим у Марины Владимировны, что случилось.- Она вперед меня бежит.-Сама будешь спрашивать?-уточняю я.
-да, сейчас спрошу.
Я слежу за процессом и после Лериного возгласа, "а мне не дали сок!" Поясняю воспитательнице, что доченька обрадовалась и не успела попить. Выясняется, что сок ее кто-то выпил. Но находчивая воспитательница отливает от чужого бокальчика капельку и протягивает Лере.
Все могло бы быть иначе, если бы я решила вклиниться в диалог дочери и воспитателя.
Но у нас тоже бывают приступы "беспомощности", когда Лера говорит, что она
аудиопособия Екатерины Железновой
03-02-2010 12:33
Любимая Лерина развлекуха вечером.
Есть аудио и видео варианты. Дочке больше нравится второй, потому что записан с детками, они скачут и прыгают и мой "зайчонок" вторит им. Есть только одно НО, одна она это не делает, поэтому встаем в комнате около телевизора и скачаем. Получается весело, смешно, да и размяться маме лентяйке не мешает.
Качала отсюда
1. МУЗЫКА С МАМОЙ. ПЕСЕНКИ-ИНСЦЕНИРОВКИ (ГАВ И МЯУ). Екатерина Железнова
http://depositfiles.com/ru/files/qud2q2fju
Описание: Представленные песенки-инсценировки будут способствовать развитию речи и музыкального слуха, чувства ритма и внимания. Показ игрушек, забавные задания, простые мелодии – всё будет способствовать активизации речи и вокальных проявлений детей.
Для занятий и организации полезного досуга малышей от 1,5 до 4 лет
Котёнок, Машина, Кубики, Мошка, Мишка, Дятел, Гуси, Бим-бом, Паровозик, Щенок, Понарошки и другие песенки-возгласы.
2. Серия "Музыка с мамой" Сергей и Екатерины Железнов
Пальчиковые игры для малышей "Веселые пальчики" (2 - 6 лет)
http://rapidshare.com/files/106558039/Palchkovie_igri-Jeleznovy.rar
Описание: Мы предлагаем вашему вниманию комплекс новых упражнений для развития мелкой моторики под музыку для малышей 2 - 5 лет.
Тексты упражнений - весёлые и яркие, являются подсказкой к заданным движениям, легко ложатся на слух ребёнка и без специальных установок настраивают его на игру.
С помощью стихотворного ритма у детей совершенствуется произношение, отрабатывается правильный темп речи, развивается речевой слух.
Образная, яркая, весёлая музыка способствует развитию у детей музыкальных способностей: слуха, вокальных навыков, музыкальной памяти, ритма, а также создаёт благоприятную атмосферу для занятий.
Развитие мелкой моторики активизирует у детей работу мозга, способствует развитию речи и помогает дошкольникам подготовить руку к письму.
3. Екатерина Железнова - Топ-Топ
http://forum.puzkarapuz.ru/index.php?showtopic=7371
4. А под пальмой краб сидит… Пальчиковые игры. Екатерина Железнова (книга)
http://depositfiles.com/files/7kw48dmd8
5. Мишка с куклой. Музыкальная обучалочка. Екатерина Железнова
http://depositfiles.com/ru/files/ftmcm43y5
6. Догоняйка. Екатерина Железнова [2007 г., Видеопособия для детей, DVDRip]
http://puzkarapuz.ifolder.ru/7941609
http://puzkarapuz.ifolder.ru/7941610
http://puzkarapuz.ifolder.ru/7941611
http://www.filefactory.com/file/3a45f1/n/Dogonyayka_part1_rar
http://www.filefactory.com/file/ddce02/n/Dogonyayka_part2_rar
http://www.filefactory.com/file/25dbaa/n/Dogonyayka_part3_rar
http://rapidshare.com/files/141732682/Dogonyayka.part2.rar
http://rapidshare.com/files/141733332/Dogonyayka.part3.rar
http://rapidshare.com/files/141734029/Dogonyayka.part1.rar
7. Музыка с мамой. Физкультминутки. Екатерина Железнова
http://letitbit.net/download/44a675845935/...inutki.rar.html
комментарии: 5
понравилось!
вверх^
к полной версии
Любимая Лерина развлекуха вечером.
Есть аудио и видео варианты. Дочке больше нравится второй, потому что записан с детками, они скачут и прыгают и мой "зайчонок" вторит им. Есть только одно НО, одна она это не делает, поэтому встаем в комнате около телевизора и скачаем. Получается весело, смешно, да и размяться маме лентяйке не мешает.
Качала отсюда
1. МУЗЫКА С МАМОЙ. ПЕСЕНКИ-ИНСЦЕНИРОВКИ (ГАВ И МЯУ). Екатерина Железнова
http://depositfiles.com/ru/files/qud2q2fju
Описание: Представленные песенки-инсценировки будут способствовать развитию речи и музыкального слуха, чувства ритма и внимания. Показ игрушек, забавные задания, простые мелодии – всё будет способствовать активизации речи и вокальных проявлений детей.
Для занятий и организации полезного досуга малышей от 1,5 до 4 лет
Котёнок, Машина, Кубики, Мошка, Мишка, Дятел, Гуси, Бим-бом, Паровозик, Щенок, Понарошки и другие песенки-возгласы.
2. Серия "Музыка с мамой" Сергей и Екатерины Железнов
Пальчиковые игры для малышей "Веселые пальчики" (2 - 6 лет)
http://rapidshare.com/files/106558039/Palchkovie_igri-Jeleznovy.rar
Описание: Мы предлагаем вашему вниманию комплекс новых упражнений для развития мелкой моторики под музыку для малышей 2 - 5 лет.
Тексты упражнений - весёлые и яркие, являются подсказкой к заданным движениям, легко ложатся на слух ребёнка и без специальных установок настраивают его на игру.
С помощью стихотворного ритма у детей совершенствуется произношение, отрабатывается правильный темп речи, развивается речевой слух.
Образная, яркая, весёлая музыка способствует развитию у детей музыкальных способностей: слуха, вокальных навыков, музыкальной памяти, ритма, а также создаёт благоприятную атмосферу для занятий.
Развитие мелкой моторики активизирует у детей работу мозга, способствует развитию речи и помогает дошкольникам подготовить руку к письму.
3. Екатерина Железнова - Топ-Топ
http://forum.puzkarapuz.ru/index.php?showtopic=7371
4. А под пальмой краб сидит… Пальчиковые игры. Екатерина Железнова (книга)
http://depositfiles.com/files/7kw48dmd8
5. Мишка с куклой. Музыкальная обучалочка. Екатерина Железнова
http://depositfiles.com/ru/files/ftmcm43y5
6. Догоняйка. Екатерина Железнова [2007 г., Видеопособия для детей, DVDRip]
http://puzkarapuz.ifolder.ru/7941609
http://puzkarapuz.ifolder.ru/7941610
http://puzkarapuz.ifolder.ru/7941611
http://www.filefactory.com/file/3a45f1/n/Dogonyayka_part1_rar
http://www.filefactory.com/file/ddce02/n/Dogonyayka_part2_rar
http://www.filefactory.com/file/25dbaa/n/Dogonyayka_part3_rar
http://rapidshare.com/files/141732682/Dogonyayka.part2.rar
http://rapidshare.com/files/141733332/Dogonyayka.part3.rar
http://rapidshare.com/files/141734029/Dogonyayka.part1.rar
7. Музыка с мамой. Физкультминутки. Екатерина Железнова
http://letitbit.net/download/44a675845935/...inutki.rar.html
Методика раннего развития семьи Никитиных
03-02-2010 12:08
О методике Никитиных рассказала их дочь Анна Ермакова.
Статья из журнала "Мама и Малыш".
Бориса Павловича и Лену Алексеевну Никитиных многие называют классиками отечественной педагогики. На примере собственной многодетной семьи еще в советское время они продемонстрировали, как, ломая устоявшиеся стереотипы в воспитании, помочь ребенку превратиться в самостоятельную, гармонично развитую личность.
О семье Никитиных впервые заговорили в конце 50-х годов XX века. Подмосковный поселок Болшево, где жили педагоги, был в шоке от того, каким образом молодые супруги воспитывают своих детей. Местную общественность удивлял тот факт, что никитинские дети, бегавшие босиком по снегу и способные выполнять головокружительные гимнастические упражнения, просто кипели здоровьем и поражали своим интеллектом. К трем-четырем годам эти малыши уже осваивали чтение и азы математики, с увлечением играли в придуманные отцом логические игры, а едва начав учиться в школе, перескакивали через класс.
Именно тогда, в I960-1970-е годы Никитины заложили основы российской родительской педагогики, которые используются и по сей день.
Основные принципы воспитания "по-никитински"
По мнению Никитиных традиционно в общении с ребенком взрослые допускают две крайности. Первая - это заорганизованность. То есть сверхзаботливый уход и непрерывные занятия, развлечения, игры. Времени для самостоятельной деятельности у ребенка не остается.
Вторая крайность заключается в заброшенности ребенка. Это значит, что общение с малышом сводится только к его обслуживанию (накормить, напоить, спать уложить). Подобный подход ведет к депривации (психологическому голоданию), госпитализму (задержке в эмоциональном и психическом развитии) и, в итоге, к умственной отсталости.
В основе системы Никитиных лежит, прежде всего, труд, естественность, близость к природе и творчество. Ребята - хозяева себе, своим поступкам и распорядку. Родители ни к чему не принуждают их, лишь помогают разбираться в сложных жизненных и философских проблемах. Взрослые подталкивают, а не опережают детей, вступают с ними в диалог. Главной задачей воспитания, по мнению Никитиных, является максимальное развитие творческих способностей подрастающего человека и его подготовка к жизни.
Основные принципы своей методы авторы определяют следующим образом.
Во-первых, свобода творчества детей в занятиях. Никаких специальных тренировок, зарядок, уроков. Дети занимаются сколько хотят, сочетая спорт со всеми другими видами деятельности.
Во-вторых, легкая одежда и спортивная обстановка в доме: спортивные снаряды входят в повседневную жизнь ребят с самого раннего детства, становятся для них естественной средой обитания, наравне с мебелью и другими домашними вещами.
В-третьих, родительское неравнодушие к тому, что и как у малышей получается, участие взрослых в детских играх, соревнованиях, да и вообще - в самой жизни детей.
У родителей должна быть только одна цель: не мешать развитию ребенка, а помогать ему, не давить на детей в соответствии с некими собственными замыслами, а создавать условия для дальнейшего их развития, ориентируясь на самочувствие и желание ребят.
Лена Алексеевна и Борис Павлович не ставили себе целью изначально научить своих малышей всему как можно раньше. Они заметили, что у ребят раньше развиваются те стороны интеллекта, для которых созданы соответствующие "опережающие" условия. Допустим, ребенок только начал говорить, а у него среди игрушек уже появляются кубики с буквами, разрезная азбука, пластмассовые буквы и цифры.
Как вызвать в ребенке желание заниматься?
Итак, условия для развития должны опережать этот процесс. Значит, их нужно подготовить заранее. То есть на стены детской комнаты надо повесить карту полушарий, таблицы сотен и тысяч, печатные и прописные буквы, измерительные приборы, книги. И первые впечатления могут непроизвольно возбудить интерес ребенка к какой-то области знаний и даже развить определенные способности. Общая работа или работа рядом - это обязательный интерес и к процессу труда, и к его результатам друг у друга, а вместе с тем, и повод для разговора, обмена мнениями. Здесь следует обратить внимание на один очень важный момент: никогда не стоит делать за малыша то, с чем он способен справиться сам, и не решать за него то, что он может решить самостоятельно. В любых занятиях детей взрослые должны стараться поощрять творчество, не навязывая своих мнений, и не торопясь обязательно предотвратить ошибку или сразу указать на нее. А в случае неудачи - не упрекать и не стыдить ребенка. Зато успех нужно отмечать обязательно и не скупиться на похвалу. Главное, чтобы взрослые никогда не оставались равнодушными к тому, что и как делают ребята, что у них получается.
Физическое развитие
Дети должны быть готовы воспринимать знания не только умственно, но и физически. Тело ребенка - само по себе инструмент познания. Не перегруженное лишней одеждой, не отягощенное сверхкалорийной пищей, оно легко и охотно "идет навстречу" требованиямЧитать далее...
комментарии: 0
понравилось!
вверх^
к полной версии
О методике Никитиных рассказала их дочь Анна Ермакова.
Статья из журнала "Мама и Малыш".
Бориса Павловича и Лену Алексеевну Никитиных многие называют классиками отечественной педагогики. На примере собственной многодетной семьи еще в советское время они продемонстрировали, как, ломая устоявшиеся стереотипы в воспитании, помочь ребенку превратиться в самостоятельную, гармонично развитую личность.
О семье Никитиных впервые заговорили в конце 50-х годов XX века. Подмосковный поселок Болшево, где жили педагоги, был в шоке от того, каким образом молодые супруги воспитывают своих детей. Местную общественность удивлял тот факт, что никитинские дети, бегавшие босиком по снегу и способные выполнять головокружительные гимнастические упражнения, просто кипели здоровьем и поражали своим интеллектом. К трем-четырем годам эти малыши уже осваивали чтение и азы математики, с увлечением играли в придуманные отцом логические игры, а едва начав учиться в школе, перескакивали через класс.
Именно тогда, в I960-1970-е годы Никитины заложили основы российской родительской педагогики, которые используются и по сей день.
Основные принципы воспитания "по-никитински"
По мнению Никитиных традиционно в общении с ребенком взрослые допускают две крайности. Первая - это заорганизованность. То есть сверхзаботливый уход и непрерывные занятия, развлечения, игры. Времени для самостоятельной деятельности у ребенка не остается.
Вторая крайность заключается в заброшенности ребенка. Это значит, что общение с малышом сводится только к его обслуживанию (накормить, напоить, спать уложить). Подобный подход ведет к депривации (психологическому голоданию), госпитализму (задержке в эмоциональном и психическом развитии) и, в итоге, к умственной отсталости.
В основе системы Никитиных лежит, прежде всего, труд, естественность, близость к природе и творчество. Ребята - хозяева себе, своим поступкам и распорядку. Родители ни к чему не принуждают их, лишь помогают разбираться в сложных жизненных и философских проблемах. Взрослые подталкивают, а не опережают детей, вступают с ними в диалог. Главной задачей воспитания, по мнению Никитиных, является максимальное развитие творческих способностей подрастающего человека и его подготовка к жизни.
Основные принципы своей методы авторы определяют следующим образом.
Во-первых, свобода творчества детей в занятиях. Никаких специальных тренировок, зарядок, уроков. Дети занимаются сколько хотят, сочетая спорт со всеми другими видами деятельности.
Во-вторых, легкая одежда и спортивная обстановка в доме: спортивные снаряды входят в повседневную жизнь ребят с самого раннего детства, становятся для них естественной средой обитания, наравне с мебелью и другими домашними вещами.
В-третьих, родительское неравнодушие к тому, что и как у малышей получается, участие взрослых в детских играх, соревнованиях, да и вообще - в самой жизни детей.
У родителей должна быть только одна цель: не мешать развитию ребенка, а помогать ему, не давить на детей в соответствии с некими собственными замыслами, а создавать условия для дальнейшего их развития, ориентируясь на самочувствие и желание ребят.
Лена Алексеевна и Борис Павлович не ставили себе целью изначально научить своих малышей всему как можно раньше. Они заметили, что у ребят раньше развиваются те стороны интеллекта, для которых созданы соответствующие "опережающие" условия. Допустим, ребенок только начал говорить, а у него среди игрушек уже появляются кубики с буквами, разрезная азбука, пластмассовые буквы и цифры.
Как вызвать в ребенке желание заниматься?
Итак, условия для развития должны опережать этот процесс. Значит, их нужно подготовить заранее. То есть на стены детской комнаты надо повесить карту полушарий, таблицы сотен и тысяч, печатные и прописные буквы, измерительные приборы, книги. И первые впечатления могут непроизвольно возбудить интерес ребенка к какой-то области знаний и даже развить определенные способности. Общая работа или работа рядом - это обязательный интерес и к процессу труда, и к его результатам друг у друга, а вместе с тем, и повод для разговора, обмена мнениями. Здесь следует обратить внимание на один очень важный момент: никогда не стоит делать за малыша то, с чем он способен справиться сам, и не решать за него то, что он может решить самостоятельно. В любых занятиях детей взрослые должны стараться поощрять творчество, не навязывая своих мнений, и не торопясь обязательно предотвратить ошибку или сразу указать на нее. А в случае неудачи - не упрекать и не стыдить ребенка. Зато успех нужно отмечать обязательно и не скупиться на похвалу. Главное, чтобы взрослые никогда не оставались равнодушными к тому, что и как делают ребята, что у них получается.
Физическое развитие
Дети должны быть готовы воспринимать знания не только умственно, но и физически. Тело ребенка - само по себе инструмент познания. Не перегруженное лишней одеждой, не отягощенное сверхкалорийной пищей, оно легко и охотно "идет навстречу" требованиям
Вальдорфская школа. Впечатления матери
03-02-2010 11:48
Еще одна статья с этого сайта. Автор Яна Завацкая.
Мой сын полтора года учился в Германии в вальдорфской школе, основанной по системе Рудольфа Штайнера. В этой статье я попыталась изложить свои впечатления.
Рудольф Штайнер - ученик и последователь Блаватской, основатель собственного учения - Антропософии, был, как сейчас сказали бы, контактером. Причем контактером весьма талантливым. Во всяком случае, он получил от своих астральных учителей целую собственную философскую систему. И еще - новую систему образования. На основе откровений Штайнера были созданы в 20е годы первые антропософские школы. Вся педагогика в них основана на той информации, которую Штайнер получил от "духов".
По сей день вальдорфские школы существуют по всему миру, наверное, особенно развита эта система в Германии - Родина Штайнера, как-никак. Да еще Пфальц, юг Германии - здесь самые штайнеровские места. Сейчас вальдорфская педагогика проникает и в Россию.
Правда, все не так ужасно, как может показаться. Если бы детей в этих школах продолжали учить только за счет откровений духов, школы давно прекратили бы свое существование. На Западе государство довольно жесткое, и здесь не так просто вешать людям лапшу на уши, как, к сожалению, в нынешней России. Но в нынешних вальдорфских школах существуют еще просто опытные (за 80 лет опыта!) наработки, методики, поэтому кое в чем эти школы даже выгодно отличаются от обычных. Но только кое в чем.
По правде сказать, Штайнера я не читала. Просто не могу. Хотя одолела в свое время "Тайную доктрину". Но даже "Тайная доктрина" - верх ясности и простоты в сравнении со штайнеровскими писаниями. Я много раз начинала читать его книги, в оригинале, и в переводе (все же надо ознакомиться с философией школы, где учится мой сын). И каждый раз засыпала после нескольких страниц. Ну невозможно это читать!
Однако я знаю доктрину Штайнера в общих чертах. Никто, думаю, не будет спорить с тем, что доктрина эта оккультная.
Причину, по которой мы отдали ребенка в вальдорфскую школу, я излагала выше - отставание его в речи, а также полное неумение рисовать, вообще "левополушарное развитие": умел прекрасно читать, считать, с компьютером - на "ты" без всякого обучения, а вот мастерить или рисовать - только из-под палки. Не любит и не умеет. Маленькие классы, индивидуальный подход... ну и наконец - мы сами были тогда эзотериками и ценили "духовность".
При первом знакомстве вальдорфская школа просто потрясает.
В этой школе часто проводятся концерты для родителей, показательные уроки, вообще - они любят себя демонстрировать. Когда я увидела впервые такой концерт, он вполне меня воодушевил. Дети разных возрастов хором читали вслух стихи по-английски и по-французски, пели песни на разных же языках, младшие более-менее стройно дудели на флейтах, средние и старшие классы играли на струнных - несколько фальшиво, но все же играли что-то там. Демонстрировали эуритмию - медленные движения под музыку.
Кроме того, очень привлекала программа для первого класса, включающая английский и французский языки, музыку, эуритмию, ручной труд (где дети учатся вязать!), рисование, спорт.
Учительница охотно приглашала родителей на уроки - посидите, посмотрите. Вообще характерной особенностью школы является очень тесный контакт с родителями. Собеседование с нами при приеме ребенка в школу длилось часа два. Школа частная, платная. Всем родителям подробно объясняют, почему школа принципиально отказалась от всякой помощи государства (мы не хотим зависеть от этого ужасного государства! Мы хотим воспитывать детей по-своему!) Но кроме платы за учебу, от родителей требуется еще очень и очень многое. Надо сказать, мы были очень недобросовестными родителями, на меня часто вообще смотрели как на мать-кукушку, которой плевать на ребенка. Добросовестные родители проводят в школе ежедневно по нескольку часов. Они посещают все школьные мероприятия, ежемесячно - общешкольный концерт, участвуют в "рабочих группах", короче говоря - несут очень мощную общественную нагрузку по школе. Это при том, что у всех антропософских родителей от 4х до 10 и более детей.
Так вот я, при своей недобросовестности, всего лишь должна была ежемесячно посещать родительские собрания, участвовать в мытье и ремонте школы (на второй год меня просто обязали еженедельно мыть школьную кухню), работе в саду, являться на многочисленные общешкольные мероприятия и беседы с учительницей. От этого отказаться уже невозможно. Для настоящих родителей-антропософов еще постоянно проводятся семинары, лекции по воспитанию, лекции по антропософии, всевозможные курсы, еще существует детский кукольный театр (мы одно время туда ходили с младшей) и прочее, и прочее... Кроме этого, учительница за год дважды посещала нашу квартиру, и еще раз нас посетила учительница труда. И два раза нас вызывали на личную беседу.
Все это преследует одну цель, которую учительница (фрау Николай) высказала вполне откровенно:
-- Обстановка для ребенка дома и в школе не должна различаться. Дома выЧитать далее...
комментарии: 7
понравилось!
вверх^
к полной версии
Еще одна статья с этого сайта. Автор Яна Завацкая.
Мой сын полтора года учился в Германии в вальдорфской школе, основанной по системе Рудольфа Штайнера. В этой статье я попыталась изложить свои впечатления.
Рудольф Штайнер - ученик и последователь Блаватской, основатель собственного учения - Антропософии, был, как сейчас сказали бы, контактером. Причем контактером весьма талантливым. Во всяком случае, он получил от своих астральных учителей целую собственную философскую систему. И еще - новую систему образования. На основе откровений Штайнера были созданы в 20е годы первые антропософские школы. Вся педагогика в них основана на той информации, которую Штайнер получил от "духов".
По сей день вальдорфские школы существуют по всему миру, наверное, особенно развита эта система в Германии - Родина Штайнера, как-никак. Да еще Пфальц, юг Германии - здесь самые штайнеровские места. Сейчас вальдорфская педагогика проникает и в Россию.
Правда, все не так ужасно, как может показаться. Если бы детей в этих школах продолжали учить только за счет откровений духов, школы давно прекратили бы свое существование. На Западе государство довольно жесткое, и здесь не так просто вешать людям лапшу на уши, как, к сожалению, в нынешней России. Но в нынешних вальдорфских школах существуют еще просто опытные (за 80 лет опыта!) наработки, методики, поэтому кое в чем эти школы даже выгодно отличаются от обычных. Но только кое в чем.
По правде сказать, Штайнера я не читала. Просто не могу. Хотя одолела в свое время "Тайную доктрину". Но даже "Тайная доктрина" - верх ясности и простоты в сравнении со штайнеровскими писаниями. Я много раз начинала читать его книги, в оригинале, и в переводе (все же надо ознакомиться с философией школы, где учится мой сын). И каждый раз засыпала после нескольких страниц. Ну невозможно это читать!
Однако я знаю доктрину Штайнера в общих чертах. Никто, думаю, не будет спорить с тем, что доктрина эта оккультная.
Причину, по которой мы отдали ребенка в вальдорфскую школу, я излагала выше - отставание его в речи, а также полное неумение рисовать, вообще "левополушарное развитие": умел прекрасно читать, считать, с компьютером - на "ты" без всякого обучения, а вот мастерить или рисовать - только из-под палки. Не любит и не умеет. Маленькие классы, индивидуальный подход... ну и наконец - мы сами были тогда эзотериками и ценили "духовность".
При первом знакомстве вальдорфская школа просто потрясает.
В этой школе часто проводятся концерты для родителей, показательные уроки, вообще - они любят себя демонстрировать. Когда я увидела впервые такой концерт, он вполне меня воодушевил. Дети разных возрастов хором читали вслух стихи по-английски и по-французски, пели песни на разных же языках, младшие более-менее стройно дудели на флейтах, средние и старшие классы играли на струнных - несколько фальшиво, но все же играли что-то там. Демонстрировали эуритмию - медленные движения под музыку.
Кроме того, очень привлекала программа для первого класса, включающая английский и французский языки, музыку, эуритмию, ручной труд (где дети учатся вязать!), рисование, спорт.
Учительница охотно приглашала родителей на уроки - посидите, посмотрите. Вообще характерной особенностью школы является очень тесный контакт с родителями. Собеседование с нами при приеме ребенка в школу длилось часа два. Школа частная, платная. Всем родителям подробно объясняют, почему школа принципиально отказалась от всякой помощи государства (мы не хотим зависеть от этого ужасного государства! Мы хотим воспитывать детей по-своему!) Но кроме платы за учебу, от родителей требуется еще очень и очень многое. Надо сказать, мы были очень недобросовестными родителями, на меня часто вообще смотрели как на мать-кукушку, которой плевать на ребенка. Добросовестные родители проводят в школе ежедневно по нескольку часов. Они посещают все школьные мероприятия, ежемесячно - общешкольный концерт, участвуют в "рабочих группах", короче говоря - несут очень мощную общественную нагрузку по школе. Это при том, что у всех антропософских родителей от 4х до 10 и более детей.
Так вот я, при своей недобросовестности, всего лишь должна была ежемесячно посещать родительские собрания, участвовать в мытье и ремонте школы (на второй год меня просто обязали еженедельно мыть школьную кухню), работе в саду, являться на многочисленные общешкольные мероприятия и беседы с учительницей. От этого отказаться уже невозможно. Для настоящих родителей-антропософов еще постоянно проводятся семинары, лекции по воспитанию, лекции по антропософии, всевозможные курсы, еще существует детский кукольный театр (мы одно время туда ходили с младшей) и прочее, и прочее... Кроме этого, учительница за год дважды посещала нашу квартиру, и еще раз нас посетила учительница труда. И два раза нас вызывали на личную беседу.
Все это преследует одну цель, которую учительница (фрау Николай) высказала вполне откровенно:
-- Обстановка для ребенка дома и в школе не должна различаться. Дома вы
О методиках Глена Домана
03-02-2010 11:43
Статью взяла с сайта Лены Даниловой. http://www.danilova.ru
Автор. Ася Штейн
Еще совсем недавно большинство родителей и не помышляло о том, чтобы самостоятельно учить своих маленьких детей, а сегодня раннее развитие стало реальностью нашей жизни. Все больше родителей повторяют вслед за японскими педагогами: "после трех уже поздно". В популярных журналах для родителей обсуждаются достоинства и недостатки различных систем раннего развития. Пожалуй, самое неоднозначное отношение вызывает методика Глена Домана.
Все началось в сороковые годы, когда молодой врач-нейрохирург Доман начал разрабатывать систему реабилитации детей c тяжелыми поражениями центральной нервной системы. C помощью внешних раздражителей он пытался стимулировать "резервные" клетки головного мозга, не пораженные болезнью. Чтобы дети начали фиксировать взгляд, им стали показывать карточки с нарисованными красными точками, постепенно увеличивая их количество и интенсивность занятий. Потом - слова, картинки … Метод сработал. После месяцев упорного труда мозг безнадежно больных детей начинал функционировать и развиваться, они двигались, говорили. Более того, занимаясь по методике Домана, многие из тех, кого еще вчера считали умственно отсталыми, не только догоняли, но со временем могли и перегнать сверстников в интеллектуальном развитии, учились намного раньше срока читать, писать, считать, выполняли сложные гимнастические упражнения. Столь оглушительный успех завораживал, и методику начали использовать и при обучении здоровых детей.
Будучи ученым-нейрофизиологом, Доман открыл и доказал важнейший закон: мозг растет и развивается лишь в том случае, если он работает. И чем интенсивнее будет нагрузка на мозг малыша в первые годы его жизни, тем лучше разовьется его интеллект. Чем больше мы с самого рождения поощряем малыша двигаться, тем быстрее идет формирование мозга, тем более совершенными и зрелыми будут его клетки и тем выше (по терминологии Домана) будет и его двигательный интеллект. Это значит, что малыш гораздо раньше общепринятых сроков начнет самостоятельно ползать, сидеть, ходить. А как только ребенок осваивает тот или иной двигательный навык, начинает развиваться следующий, более высокий отдел мозга. Ну, а чем быстрее идет формирование высших отделов (и особенно коры) головного мозга, тем умнее и сообразительнее будет ваш малыш.
Не менее важно для нас и другое открытие Домана: мозг ребенка с самого рождения запрограммирован на обучение, и пока идет его активный рост (после трех лет он существенно замедляется, а после шести практически прекращается), ребенку не требуется никакой дополнительной мотивации для обучения. Если грамотно организовать процесс, любой ребенок с наслаждением будет учиться всему, что вы ему предложите. И делать он это будет с такой легкостью, которая и не снилась детям школьного возраста.
Институт, который возглавляет Глен Доман, разработал подробные методики обучения маленьких детей чтению, математике, истории, естествознанию, другим дисциплинам. Все они основаны на одном и том же принципе. На карточках определенного стандартного размера пишутся слова, приклеиваются изображения растений, животных, планет, портреты исторических деятелей, хаотически разбросанные на листе точки в количестве от одного до бесконечности, цифры, математические примеры. Карточки разделяются на тематические серии, и затем их в течение дня необходимо сериями показывать ребенку. К примеру, десять раз в день по десять секунд - десять карточек со словами, точками, изображениями птиц, архитектурными сооружениями и так далее. Со временем программа усложняется, и про каждый объект сообщается тот или иной новый факт (где обитает птица, в какую геологическую эпоху сформировалась горная порода и т.д.). По мнению Домана и его последователей, все это не просто способствует формированию высокого интеллекта. Следуя предложенным методикам, абсолютно из каждого ребенка можно воспитать гения. Выглядит это весьма заманчиво.
И все-таки, в опыте Домана многое настораживает. Во-первых, эта система требует от родителей, в первую очередь, от матери полного самоотречения, ее жизнь посвящается только обучению ребенка. В течение многих лет ей предстоит изготавливать тысячи карточек с точками, словами, изображениями животных, растений и исторических деятелей, а затем загружать головку своего ребенка, словно компьютер, этими "битами информации", как называет их сам Доман.
Во-вторых, в системе Домана ребенок является пассивным объектом обучения. Он сидит, а мама показывает ему то одну, то другую серию карточек, сообщая строго определенный набор сведений о каждой. Давать карточки в руки, "отвлекаться на посторонние вопросы" - не положено. Не получается диалога, не получается совместного творчества, а в результате возникает вопрос: а зачем вообще все это нужно? Ведь обученный таким образом ребенок вырастет абсолютно пассивным, не способным применить свои знания на практике ни в одной области. А заложенное в любом малыше от рожденияЧитать далее...
комментарии: 7
понравилось!
вверх^
к полной версии
Статью взяла с сайта Лены Даниловой. http://www.danilova.ru
Автор. Ася Штейн
Еще совсем недавно большинство родителей и не помышляло о том, чтобы самостоятельно учить своих маленьких детей, а сегодня раннее развитие стало реальностью нашей жизни. Все больше родителей повторяют вслед за японскими педагогами: "после трех уже поздно". В популярных журналах для родителей обсуждаются достоинства и недостатки различных систем раннего развития. Пожалуй, самое неоднозначное отношение вызывает методика Глена Домана.
Все началось в сороковые годы, когда молодой врач-нейрохирург Доман начал разрабатывать систему реабилитации детей c тяжелыми поражениями центральной нервной системы. C помощью внешних раздражителей он пытался стимулировать "резервные" клетки головного мозга, не пораженные болезнью. Чтобы дети начали фиксировать взгляд, им стали показывать карточки с нарисованными красными точками, постепенно увеличивая их количество и интенсивность занятий. Потом - слова, картинки … Метод сработал. После месяцев упорного труда мозг безнадежно больных детей начинал функционировать и развиваться, они двигались, говорили. Более того, занимаясь по методике Домана, многие из тех, кого еще вчера считали умственно отсталыми, не только догоняли, но со временем могли и перегнать сверстников в интеллектуальном развитии, учились намного раньше срока читать, писать, считать, выполняли сложные гимнастические упражнения. Столь оглушительный успех завораживал, и методику начали использовать и при обучении здоровых детей.
Будучи ученым-нейрофизиологом, Доман открыл и доказал важнейший закон: мозг растет и развивается лишь в том случае, если он работает. И чем интенсивнее будет нагрузка на мозг малыша в первые годы его жизни, тем лучше разовьется его интеллект. Чем больше мы с самого рождения поощряем малыша двигаться, тем быстрее идет формирование мозга, тем более совершенными и зрелыми будут его клетки и тем выше (по терминологии Домана) будет и его двигательный интеллект. Это значит, что малыш гораздо раньше общепринятых сроков начнет самостоятельно ползать, сидеть, ходить. А как только ребенок осваивает тот или иной двигательный навык, начинает развиваться следующий, более высокий отдел мозга. Ну, а чем быстрее идет формирование высших отделов (и особенно коры) головного мозга, тем умнее и сообразительнее будет ваш малыш.
Не менее важно для нас и другое открытие Домана: мозг ребенка с самого рождения запрограммирован на обучение, и пока идет его активный рост (после трех лет он существенно замедляется, а после шести практически прекращается), ребенку не требуется никакой дополнительной мотивации для обучения. Если грамотно организовать процесс, любой ребенок с наслаждением будет учиться всему, что вы ему предложите. И делать он это будет с такой легкостью, которая и не снилась детям школьного возраста.
Институт, который возглавляет Глен Доман, разработал подробные методики обучения маленьких детей чтению, математике, истории, естествознанию, другим дисциплинам. Все они основаны на одном и том же принципе. На карточках определенного стандартного размера пишутся слова, приклеиваются изображения растений, животных, планет, портреты исторических деятелей, хаотически разбросанные на листе точки в количестве от одного до бесконечности, цифры, математические примеры. Карточки разделяются на тематические серии, и затем их в течение дня необходимо сериями показывать ребенку. К примеру, десять раз в день по десять секунд - десять карточек со словами, точками, изображениями птиц, архитектурными сооружениями и так далее. Со временем программа усложняется, и про каждый объект сообщается тот или иной новый факт (где обитает птица, в какую геологическую эпоху сформировалась горная порода и т.д.). По мнению Домана и его последователей, все это не просто способствует формированию высокого интеллекта. Следуя предложенным методикам, абсолютно из каждого ребенка можно воспитать гения. Выглядит это весьма заманчиво.
И все-таки, в опыте Домана многое настораживает. Во-первых, эта система требует от родителей, в первую очередь, от матери полного самоотречения, ее жизнь посвящается только обучению ребенка. В течение многих лет ей предстоит изготавливать тысячи карточек с точками, словами, изображениями животных, растений и исторических деятелей, а затем загружать головку своего ребенка, словно компьютер, этими "битами информации", как называет их сам Доман.
Во-вторых, в системе Домана ребенок является пассивным объектом обучения. Он сидит, а мама показывает ему то одну, то другую серию карточек, сообщая строго определенный набор сведений о каждой. Давать карточки в руки, "отвлекаться на посторонние вопросы" - не положено. Не получается диалога, не получается совместного творчества, а в результате возникает вопрос: а зачем вообще все это нужно? Ведь обученный таким образом ребенок вырастет абсолютно пассивным, не способным применить свои знания на практике ни в одной области. А заложенное в любом малыше от рождения
Развивающие методики для детей.
03-02-2010 11:37
Существуют споры между педагогами и психологами с какого возраста ребенка нужно развивать, по какому материалу и где.
Моя "юла" не сидела и не сидит на месте, ее любимые увлечения бег, прыжки, лазанье, подлавливаю иногда и промежду прочем ей то букву покажу, то попрошу ее нарисовать. Сейчас в письме мы освоили написание имен членов семьи (но с ошибками пока). Мне как маме хочется верить, что ребенок мой талантлив.
Не смотря на то, что мы так сказать обучались всяким компьютерным программам для развития детей, всегда сопровождалось любое мое действие рассказом, чего делаю, что одеваю, куда идем и т.д., говорить дочка начала очень поздно! К 2,5 годам, некоторые слова, до этого молчала и мычала. Наша подружка по песочнице разговаривает с 9 месяцев, аж (бабушка и мама занимаются нацеленно и постоянно ее обучением), сейчас когда им по 3,5 года они выровнялись в развитие. Были моменты, когда я переживала по этому поводу, да и знакомые, родственники, удивлялись и задавали вопрос:"Как она у вас еще не разговаривает?" Я парировала, - я тоже поздно заговорила, сейчас же могу с вами дискутировать!
Думаю, это все индивидуально, ясно одно развивать гармонично обязательно надо и руководствуясь потребностями и характером ребенка. Для себя я искала материал о том какие существуют методики развития, делюсь, может кому пригодится.
____________________________________________________________
Методика Глен Домана.
Глен Доман, основатель The Institutes for the Achievement of Human Potential (IAHP, Институт развития человеческого потенциала), разработал методику, основанную на следующих принципах:
* самые лучшие преподаватели для малыша - его родители;
* обучение - это игра, которую следует прекращать раньше, чем ребенок устанет;
* не надо проверять своего ребенка;
* любознательность поддерживается быстротой и новизной.
Суть методики состоит в том, что на большие карточки пишут большими красными буквами слова (для обучения чтению), красные точки, количество которых соответствует какой-либо цифре (для обучения счету) или приклеивают картинку с каким-нибудь "битом знания", (для получения энциклопедических знаний).
Все человеческие знания подразделяются на 10 отраслей:
1. биология
2. история
3. география
4. музыка
5. искусство
6. математика
7. физиология человека
8. прикладные науки
9. языки
10. литература
Эти разделы, в свою очередь, делятся на категории. Например, для биологии категориями могут быть птицы, рыбы, деревья. Каждая категория включает в себя множество элементов. На карточках даются изображения этих предметов. Это и есть "биты интеллекта" показывают ребенку точно так же, как карточки "уроков" чтения. После того, как ребенку продемонстрировали таким образом около тысячи элементов, начинают повторный показ, но теперь сопровождающийся характеристикой, именуемой "программой развития интеллекта". Эти карточки показывают определенными порциями по несколько раз в день, начиная с 3-х по 5 раз, постепенно вводят больше карточек и удаляют старые, увеличивая количество показов по мере развития ребенка.
Считается, что оптимальный возраст для начала обучения малыша - 3-6 месяцев. Начать в год - тоже неплохо. После двух лет ребенка учить будет с каждым годом сложнее. К шести годам полностью заканчивается развитие мозга, поэтому важно успеть до этих пор.
_____________________________________________________
Методика Монтессори .
Итальянка Мария Монтессори (1870-1952) открыла свою школу в 1907 году. Ей удавалось с помощью ряда своеобразных заданий и умелого применения принципа саморазвития, когда малыш занимается сам, так успешно влиять на развитие умственно отсталых детей, с которыми она занималась, что к моменту поступления в школу они по своему развитию даже превосходили нормальных детей. Тогда это так поразило ее, что она писала: "... что же надо делать с нормальными детьми, чтобы они стали слабее моих несчастных?"
Затем Мария Монтессори перенесла свой метод на здоровых детей.
Она рассматривала педагогов как последователей-наблюдателей. Программы, носящие её имя, существенно отличаются друг от друга, хотя учителя проходят обязательный курс подготовки. Метод Монтессори популярен во многих детских садах. Группы объединяют детей по принципу семьи: дети 3 - 12 лет занимаются вместе. Учебный материал был в свое время создан Марией Монтессори для развития и тренировки специальных навыков с учетом возраста ребенка. Описание метода Монтессори.
Метод Монтессори состоит из трех основных частей: ребенок, окружающая среда, учитель.
Метод Монтессори основан на наблюдении за ребенком в естественных условиях и принятии его таким, каков он есть. Основной принцип метода Монтессори: подвигнуть ребенка к самовоспитанию, к самообучению, к саморазвитию. Девиз метода Монтессори: "Помоги мне сделать это самому". Ребенок учится в основном самостоятельно с помощью специально разработаннойЧитать далее...
комментарии: 1
понравилось!
вверх^
к полной версии
Существуют споры между педагогами и психологами с какого возраста ребенка нужно развивать, по какому материалу и где.
Моя "юла" не сидела и не сидит на месте, ее любимые увлечения бег, прыжки, лазанье, подлавливаю иногда и промежду прочем ей то букву покажу, то попрошу ее нарисовать. Сейчас в письме мы освоили написание имен членов семьи (но с ошибками пока). Мне как маме хочется верить, что ребенок мой талантлив.
Не смотря на то, что мы так сказать обучались всяким компьютерным программам для развития детей, всегда сопровождалось любое мое действие рассказом, чего делаю, что одеваю, куда идем и т.д., говорить дочка начала очень поздно! К 2,5 годам, некоторые слова, до этого молчала и мычала. Наша подружка по песочнице разговаривает с 9 месяцев, аж (бабушка и мама занимаются нацеленно и постоянно ее обучением), сейчас когда им по 3,5 года они выровнялись в развитие. Были моменты, когда я переживала по этому поводу, да и знакомые, родственники, удивлялись и задавали вопрос:"Как она у вас еще не разговаривает?" Я парировала, - я тоже поздно заговорила, сейчас же могу с вами дискутировать!
Думаю, это все индивидуально, ясно одно развивать гармонично обязательно надо и руководствуясь потребностями и характером ребенка. Для себя я искала материал о том какие существуют методики развития, делюсь, может кому пригодится.
____________________________________________________________
Методика Глен Домана.
Глен Доман, основатель The Institutes for the Achievement of Human Potential (IAHP, Институт развития человеческого потенциала), разработал методику, основанную на следующих принципах:
* самые лучшие преподаватели для малыша - его родители;
* обучение - это игра, которую следует прекращать раньше, чем ребенок устанет;
* не надо проверять своего ребенка;
* любознательность поддерживается быстротой и новизной.
Суть методики состоит в том, что на большие карточки пишут большими красными буквами слова (для обучения чтению), красные точки, количество которых соответствует какой-либо цифре (для обучения счету) или приклеивают картинку с каким-нибудь "битом знания", (для получения энциклопедических знаний).
Все человеческие знания подразделяются на 10 отраслей:
1. биология
2. история
3. география
4. музыка
5. искусство
6. математика
7. физиология человека
8. прикладные науки
9. языки
10. литература
Эти разделы, в свою очередь, делятся на категории. Например, для биологии категориями могут быть птицы, рыбы, деревья. Каждая категория включает в себя множество элементов. На карточках даются изображения этих предметов. Это и есть "биты интеллекта" показывают ребенку точно так же, как карточки "уроков" чтения. После того, как ребенку продемонстрировали таким образом около тысячи элементов, начинают повторный показ, но теперь сопровождающийся характеристикой, именуемой "программой развития интеллекта". Эти карточки показывают определенными порциями по несколько раз в день, начиная с 3-х по 5 раз, постепенно вводят больше карточек и удаляют старые, увеличивая количество показов по мере развития ребенка.
Считается, что оптимальный возраст для начала обучения малыша - 3-6 месяцев. Начать в год - тоже неплохо. После двух лет ребенка учить будет с каждым годом сложнее. К шести годам полностью заканчивается развитие мозга, поэтому важно успеть до этих пор.
_____________________________________________________
Методика Монтессори .
Итальянка Мария Монтессори (1870-1952) открыла свою школу в 1907 году. Ей удавалось с помощью ряда своеобразных заданий и умелого применения принципа саморазвития, когда малыш занимается сам, так успешно влиять на развитие умственно отсталых детей, с которыми она занималась, что к моменту поступления в школу они по своему развитию даже превосходили нормальных детей. Тогда это так поразило ее, что она писала: "... что же надо делать с нормальными детьми, чтобы они стали слабее моих несчастных?"
Затем Мария Монтессори перенесла свой метод на здоровых детей.
Она рассматривала педагогов как последователей-наблюдателей. Программы, носящие её имя, существенно отличаются друг от друга, хотя учителя проходят обязательный курс подготовки. Метод Монтессори популярен во многих детских садах. Группы объединяют детей по принципу семьи: дети 3 - 12 лет занимаются вместе. Учебный материал был в свое время создан Марией Монтессори для развития и тренировки специальных навыков с учетом возраста ребенка. Описание метода Монтессори.
Метод Монтессори состоит из трех основных частей: ребенок, окружающая среда, учитель.
Метод Монтессори основан на наблюдении за ребенком в естественных условиях и принятии его таким, каков он есть. Основной принцип метода Монтессори: подвигнуть ребенка к самовоспитанию, к самообучению, к саморазвитию. Девиз метода Монтессори: "Помоги мне сделать это самому". Ребенок учится в основном самостоятельно с помощью специально разработанной
Идеальный воспитатель, какой?
03-02-2010 10:27
Есть одна очень четкая зависимость между правильной и быстрой адаптацией ребенка в саду и хорошим отношением к ДОУ в семье всех членов. Как правило, если у папы с мамой поход в детский сад был благополучным в детстве, и остались хорошие, яркие воспоминания, этот же опыт на подсознательном уровне они передают ребенку, собственно, он и воспринимать будет сад как благо.
Когда я первый раз познакомилась с воспитателем моей дочки мне стало понятно об этой женщине многое, развитие по методикам, согласно старым методичкам, взгляд на воспитание "совковский". НО, что мне бросилось с первого взгляда, очень развиты материнские инстинкты, она четко реагирует на плач или капризы ребенка. А что еще родителю важно, чтобы его ребенок, оставаясь с чужой тетей на 8 часов, был психологически не травмирован.
Не могу сказать, что я довольна всем, естественно, как и у любой многочитающей мамы и очень любящей свое чадо, у меня есть претензии к ее работе. Но я оставляю их при себе, а ребенку стараюсь донести, сложность работы воспитателя и уважение к этой женщине. Никогда не обсуждаю воспитателя при ребенке.
Недавно приходила в гости подруга и оказалось, что она отдыхала вместе с нашим воспитателем в одной тусовке, получила новую информацию к размышлению, а потом откинула все услышанное и спрашиваю у Леры вечером.
-Доченька, ну что, как у вас в саду, все ли хорошо было?
-Мы сегодня играли. Мама,я тоже хочу быть воспитателем. Мне так нравится Марина Владимировна.
Я очень часто, когда хочу получить информацию о том, что и как происходит в саду, уговариваю сыграть со мной в детский сад. Она, Марина Владимировна, а я мама, приводящая деток. Для себя получаю кучу информации, но эмоции убираю, оставляю здравый смысл и понимаю, нам повезло с воспитателем, она сопереживает, заботится о детках, да, со своим пониманием данной профессии.
Но то, что детки обнимают ее и машут в конце дня ручками, посылая воздушные поцелуи, это очень показательно!
комментарии: 0
понравилось!
вверх^
к полной версии
Есть одна очень четкая зависимость между правильной и быстрой адаптацией ребенка в саду и хорошим отношением к ДОУ в семье всех членов. Как правило, если у папы с мамой поход в детский сад был благополучным в детстве, и остались хорошие, яркие воспоминания, этот же опыт на подсознательном уровне они передают ребенку, собственно, он и воспринимать будет сад как благо.
Когда я первый раз познакомилась с воспитателем моей дочки мне стало понятно об этой женщине многое, развитие по методикам, согласно старым методичкам, взгляд на воспитание "совковский". НО, что мне бросилось с первого взгляда, очень развиты материнские инстинкты, она четко реагирует на плач или капризы ребенка. А что еще родителю важно, чтобы его ребенок, оставаясь с чужой тетей на 8 часов, был психологически не травмирован.
Не могу сказать, что я довольна всем, естественно, как и у любой многочитающей мамы и очень любящей свое чадо, у меня есть претензии к ее работе. Но я оставляю их при себе, а ребенку стараюсь донести, сложность работы воспитателя и уважение к этой женщине. Никогда не обсуждаю воспитателя при ребенке.
Недавно приходила в гости подруга и оказалось, что она отдыхала вместе с нашим воспитателем в одной тусовке, получила новую информацию к размышлению, а потом откинула все услышанное и спрашиваю у Леры вечером.
-Доченька, ну что, как у вас в саду, все ли хорошо было?
-Мы сегодня играли. Мама,я тоже хочу быть воспитателем. Мне так нравится Марина Владимировна.
Я очень часто, когда хочу получить информацию о том, что и как происходит в саду, уговариваю сыграть со мной в детский сад. Она, Марина Владимировна, а я мама, приводящая деток. Для себя получаю кучу информации, но эмоции убираю, оставляю здравый смысл и понимаю, нам повезло с воспитателем, она сопереживает, заботится о детках, да, со своим пониманием данной профессии.
Но то, что детки обнимают ее и машут в конце дня ручками, посылая воздушные поцелуи, это очень показательно!
Как же быстро бежит время
03-02-2010 09:46
Попросили меня родители сделать оцифровку видеокассет и монтаж. Как раз вчера этим и занималась весь день, попутно ностальгировала. Прошло всего 10-13 лет, а как изменилась я, как изменились родные, как изменилось время в котором я живу. Удивительно?!
Очень давно был цикл передач о детях, сначала показывали совсем малюсенькими в детском саду, потом в школе подростками, к сожалению, съемки дальше прекратились, а так интересно посмотреть как развивается личность, и какую нишу в жизни она займет.
комментарии: 1
понравилось!
вверх^
к полной версии
Попросили меня родители сделать оцифровку видеокассет и монтаж. Как раз вчера этим и занималась весь день, попутно ностальгировала. Прошло всего 10-13 лет, а как изменилась я, как изменились родные, как изменилось время в котором я живу. Удивительно?!
Очень давно был цикл передач о детях, сначала показывали совсем малюсенькими в детском саду, потом в школе подростками, к сожалению, съемки дальше прекратились, а так интересно посмотреть как развивается личность, и какую нишу в жизни она займет.
Свитерок для доченьки
03-02-2010 09:01
Решила дочке свитерок связать в садик. Придумала рисунок основной, а вот карман Лера предложила когда свитер был уже готов. перевязывать мне было уже лень, побыстрее довязала ей карман и пришила.
[700x560]
комментарии: 6
понравилось!
вверх^
к полной версии
Решила дочке свитерок связать в садик. Придумала рисунок основной, а вот карман Лера предложила когда свитер был уже готов. перевязывать мне было уже лень, побыстрее довязала ей карман и пришила.
[700x560]
30 рекомендаций по ведению блога от Даррена Роуза
02-02-2010 12:37
Это цитата сообщения Rost Оригинальное сообщение
30 рекомендаций по ведению блога от Даррена Роуза
Рано или поздно любой блоггер задается вопросами о качестве своего контента. Мысли эти могут прийти после увеличения количества комментариев или наоборот почти полного их исчезновения. Хотелось бы представить вам несколько рекомендаций от Даррена Роуза (Darren Rowse) - эксперта по блоговедению, автора известного блога problogger.net. Заранее подготовьтесь к тому, что этот текст изначально был ориентирован на англоязычную аудиторию и соответственно англоязычных блоггеров, но большинство советов всё-таки заслуживают пристального внимания.
1.Не просто показывайте, а показывайте и рассказывайте
Блоги предоставляют удивительные возможности в части представления мультимедийной информации, но вам все равно стоит говорить об этом. Чтобы ваш пост был наиболее понятен читателю и поисковым системам. Не ограничивайтесь только текстом или только картинками.
2. Ключевые слова
С выходом в свет Google Patent for Blog Page Rank ваши ключевые слова стали ещё более значимыми, поскольку этот алгоритм использует многократную проверку соответствия ключевых слов содержимому вашей страницы. Это касается и вашего контента и поисковых систем и комментариев. Постарайтесь научиться писать тексты богатые ключевыми словами, это реально увеличит ваш Page Rank.Что еще немаловажно - ключевые слова помогают вашим читателям точно знать, о чем вы пишите.
Остальные 28
комментарии: 2
понравилось!
вверх^
к полной версии
Это цитата сообщения Rost Оригинальное сообщение
30 рекомендаций по ведению блога от Даррена Роуза
| Очередное дополнение в |
1.Не просто показывайте, а показывайте и рассказывайте
Блоги предоставляют удивительные возможности в части представления мультимедийной информации, но вам все равно стоит говорить об этом. Чтобы ваш пост был наиболее понятен читателю и поисковым системам. Не ограничивайтесь только текстом или только картинками.
2. Ключевые слова
С выходом в свет Google Patent for Blog Page Rank ваши ключевые слова стали ещё более значимыми, поскольку этот алгоритм использует многократную проверку соответствия ключевых слов содержимому вашей страницы. Это касается и вашего контента и поисковых систем и комментариев. Постарайтесь научиться писать тексты богатые ключевыми словами, это реально увеличит ваш Page Rank.Что еще немаловажно - ключевые слова помогают вашим читателям точно знать, о чем вы пишите.
Начинающим блогерам. Анастасия Лукьянова, ч.3
01-02-2010 16:11
Что такое подкаст? Завоевываем доверие посетителей!
Ох уж эти новомодные слова! Именно так подумала я, когда впервые прочитала о том, что на своем блоге можно публиковать подкасты.
На самом деле в подкастинге нет ничего сложного, кроме этого самого замысловатого названия. Что же это такое?
Следуя Википедии:
Подка́стинг (англ. podcasting, от iPod и англ. broadcasting[1] — повсеместное, широкоформатное вещание) — процесс создания и распространения звуковых или видео-передач (то есть подкастов) во Всемирной сети (обычно в формате MP3, AAC или Ogg/Vorbis для звуковых и Flash Video и других для видеопередач). Как правило, подкасты имеют определенную тематику и периодичность издания, однако бывают и исключения.
Подка́стом называется либо отдельный файл, либо регулярно обновляемая серия таких файлов, публикуемых по одному адресу в Интернете.
Подка́стер — человек, который занимается подкастингом на любительской или профессиональной основе.
Ну вот, вроде бы не все так страшно и замысловато, как казалось на первый взгляд! Но зачем же это нужно?
Одна из причин – расположение своей целевой аудитории к себе! Люди очень живо реагируют на аудио и видео материалы, размещенные на Вашем блоге. Причина банальна – Ваш голос, Ваши эмоции, интонация и подача материала иногда могут расположить к Вам читателя за считанные секунды!
Вторая причина – привлечение дополнительного траффика на Ваш блог с видео и аудио сервисов! На таких сервисах, как например YouTube, тоже есть своя поисковая система. А дополнительный приток траффика с видео каналов еще никому не помешал :-)
Итак, как Вы уже наверное поняли, подкасты бывают 2х видов: аудио подкасты и видео подкасты!
Пример аудио подкаста Вы можете увидеть в моей публикации: Как убедить посетителей оставлять комментарии – это мой дебютный подкаст. Он представляет собой аудиозапись в конце блога с ценным материалом по теме публикации.
Пример видео подкаста Вы можете увидеть в конце данной публикации. Видео подкасты могут быть нескольких видов. Вы можете сделать запись с экрана Вашего монитора, рассказывая и показывая, при этом, то о чем Вы говорите. Можно так же снять непосредственно живое видео с Вами, либо с несколькими участниками, к примеру, когда Вы берете интервью.
Старайтесь разбавлять свои записи вот такими живыми сообщениями: аудио и видео подкастами! Главное – не стесняйтесь и не бойтесь начинать! Первый блин, как говорится, всегда комом. Зато потом дело пойдет как по накатанной, Вы создадите не только стабильный целевой траффик, но так же сможете завоевать доверие и авторитет в глазах Ваших посетителей!
*******************************************************
Изучаем азы HTML
есмотря на то, что языком HTML необязательно владеть для ведения блога, я все же рекомендую Вам ознакомиться с его основами!
Административная панель любого блога дополнительно снабжена HTML редактором для того, чтобы Ваш текст мог выглядеть более красиво и индивидуально.
Я хочу познакомить Вас с основными тегами, при помощи которых редактируется текст.
Что такое HTML теги?
Я не претендую на роль эксперта в этой области, но говоря профессиональным языком, тег – это своеобразный код, который используется при написании текстов страниц сайта; и указывает браузерам, каким образом визуально отобразить на странице значение данного кода.
Теги обычно парные. То есть есть тег, который сигнализирует об открытии определенного значения текста, а в конце его завершает тег, который закрывает его действие. Такие теги обычно заключаются в две угловые скобки: (<>) Закрывающая скобка обычно используется вместе со слешем (/) – это и есть сигнал к завершению данного тега! Обычно эти теги выглядят так: <>>
Представляю Вашему вниманию наиболее часто используемые теги и их значение, которые Вы легко и просто сможете применить, как в блоге, так и при редактировании сайта.
Основные теги форматирования текста:
* Выделяет текст жирным
* Так же жирный, сейчас этот тег используется наиболее часто
* подчеркивание
* курсив
* еще одно выделение курсивом
*зачеркивание
*Этот тег центрует Ваш текст на странице
*
*«цитата» (Этот тег обычно выглядит, как параграф с цитатой. Его вид зависит от заданных параметров шаблона Вашего блога.)
Теги ссылок:
* Основная ссылка заголовок ссылки (где‘url’ – это страница, на которую Вы ссылаетесь, а ‘заголовок ссылки’ – это описание страницы, на которую Вы ссылаетесь).
* Ссылка эл.почты (где ‘Ваш e-mail’ это ссылка на адрес Вашей электронной почты).
Теги заголовков:
*
*
*
*
Теги параметровЧитать далее...
комментарии: 1
понравилось!
вверх^
к полной версии
Что такое подкаст? Завоевываем доверие посетителей!
Ох уж эти новомодные слова! Именно так подумала я, когда впервые прочитала о том, что на своем блоге можно публиковать подкасты.
На самом деле в подкастинге нет ничего сложного, кроме этого самого замысловатого названия. Что же это такое?
Следуя Википедии:
Подка́стинг (англ. podcasting, от iPod и англ. broadcasting[1] — повсеместное, широкоформатное вещание) — процесс создания и распространения звуковых или видео-передач (то есть подкастов) во Всемирной сети (обычно в формате MP3, AAC или Ogg/Vorbis для звуковых и Flash Video и других для видеопередач). Как правило, подкасты имеют определенную тематику и периодичность издания, однако бывают и исключения.
Подка́стом называется либо отдельный файл, либо регулярно обновляемая серия таких файлов, публикуемых по одному адресу в Интернете.
Подка́стер — человек, который занимается подкастингом на любительской или профессиональной основе.
Ну вот, вроде бы не все так страшно и замысловато, как казалось на первый взгляд! Но зачем же это нужно?
Одна из причин – расположение своей целевой аудитории к себе! Люди очень живо реагируют на аудио и видео материалы, размещенные на Вашем блоге. Причина банальна – Ваш голос, Ваши эмоции, интонация и подача материала иногда могут расположить к Вам читателя за считанные секунды!
Вторая причина – привлечение дополнительного траффика на Ваш блог с видео и аудио сервисов! На таких сервисах, как например YouTube, тоже есть своя поисковая система. А дополнительный приток траффика с видео каналов еще никому не помешал :-)
Итак, как Вы уже наверное поняли, подкасты бывают 2х видов: аудио подкасты и видео подкасты!
Пример аудио подкаста Вы можете увидеть в моей публикации: Как убедить посетителей оставлять комментарии – это мой дебютный подкаст. Он представляет собой аудиозапись в конце блога с ценным материалом по теме публикации.
Пример видео подкаста Вы можете увидеть в конце данной публикации. Видео подкасты могут быть нескольких видов. Вы можете сделать запись с экрана Вашего монитора, рассказывая и показывая, при этом, то о чем Вы говорите. Можно так же снять непосредственно живое видео с Вами, либо с несколькими участниками, к примеру, когда Вы берете интервью.
Старайтесь разбавлять свои записи вот такими живыми сообщениями: аудио и видео подкастами! Главное – не стесняйтесь и не бойтесь начинать! Первый блин, как говорится, всегда комом. Зато потом дело пойдет как по накатанной, Вы создадите не только стабильный целевой траффик, но так же сможете завоевать доверие и авторитет в глазах Ваших посетителей!
*******************************************************
Изучаем азы HTML
есмотря на то, что языком HTML необязательно владеть для ведения блога, я все же рекомендую Вам ознакомиться с его основами!
Административная панель любого блога дополнительно снабжена HTML редактором для того, чтобы Ваш текст мог выглядеть более красиво и индивидуально.
Я хочу познакомить Вас с основными тегами, при помощи которых редактируется текст.
Что такое HTML теги?
Я не претендую на роль эксперта в этой области, но говоря профессиональным языком, тег – это своеобразный код, который используется при написании текстов страниц сайта; и указывает браузерам, каким образом визуально отобразить на странице значение данного кода.
Теги обычно парные. То есть есть тег, который сигнализирует об открытии определенного значения текста, а в конце его завершает тег, который закрывает его действие. Такие теги обычно заключаются в две угловые скобки: (<>) Закрывающая скобка обычно используется вместе со слешем (/) – это и есть сигнал к завершению данного тега! Обычно эти теги выглядят так: <>>
Представляю Вашему вниманию наиболее часто используемые теги и их значение, которые Вы легко и просто сможете применить, как в блоге, так и при редактировании сайта.
Основные теги форматирования текста:
* Выделяет текст жирным
* Так же жирный, сейчас этот тег используется наиболее часто
* подчеркивание
* курсив
* еще одно выделение курсивом
*
*
*
Этот тег указывает на новую строку
*
Теги ссылок:
* Основная ссылка заголовок ссылки (где‘url’ – это страница, на которую Вы ссылаетесь, а ‘заголовок ссылки’ – это описание страницы, на которую Вы ссылаетесь).
* Ссылка эл.почты (где ‘Ваш e-mail’ это ссылка на адрес Вашей электронной почты).
Теги заголовков:
*
Самый крупный и важный заголовок
*
Чуть менее важный заголовок
*
Еще менее важный заголовок
*
Самый маленький заголовок
Теги параметров
Начинающим блогерам. Анастасия Лукьянова, ч.2
01-02-2010 15:50
Выбираем правильный шаблон своему блогу.
Сразу после того, как Вы определились с темой Вашего блога, можно смело подбирать шаблон!
Это, опять таки, очевидное преимущество блогов перед сайтами. В сайтостроении, конечно, тоже есть шаблоны, вот только Вам понадобятся дополнительные знания и умения для того, чтобы настроить тот или иной шаблон у Вас на сайте. Блоггинг же лишен таких заморочек, все предельно просто. Выбираете шаблон, загружаете его в нужную директорию и активируйте в админке.
Шаблонов блогов в интернете великое множество, можно выбирать на любой вкус и цвет. Выбор шаблона в определенной степени зависит от темы Вашего блога, хотя, общие рекомендации все же есть.
Старайтесь выбирать шаблон, который прост в дизайне, не перегружает обилием цветов и флэшей. Свой первый шаблон я выбрала именно таким. Он был очень ярким и красочным, что, несомненно, привлекало внимание. У него был синий фон, красная шапка и белые поля. Но шаблоны такого рода, обычно, очень сильно утомляют. Человеческий глаз быстро устает от обилия и разнообразия цветов. Такой шаблон провисел у меня на блоге только день, и я нашла ему достойную замену.
Поэтому, лучше всего выбирать более спокойные тона, шаблоны, выдержанные в определенном стиле. Шаблон, выглядящий, как новогодняя елка, не только говорит о Вашей безвкусице, это еще полбеды; он неимоверно напрягает и раздражает глаз читателя. Даже если посетителям и понравится Ваш яркий дизайн, они просто физически не смогут задержаться у Вас на блоге надолго; потому что одно дело – смотреть на блог и совсем другое – читать такой яркий блог.
Классика жанра – черный текст на белом (светлом) фоне. Хорошо так же смотрятся темно-синие заголовки.
Если от яркости Вы все же не можете удержаться, то постарайтесь найти золотую середину. Простой дизайн можно украсить оригинальной картинкой, так Ваш блог будет индивидуален и неповторим, и, в то же время, не навязчив.
Экспериментируйте и фантазируйте, пробуйте разные варианты – только так Вы сможете найти такой шаблон, который будет приятен как Вам, так и посетителям Вашего блога!
*******************************************************
Что такое «юзабилити» блога и как его улучшить?
Мы создаем блоги для того, чтобы их читали! Если мы хотим, чтобы нас читали постоянно, то нужно сразу же незамедлительно продумать юзабилити Вашего блога!
Что это такое? Говоря простым языком, это удобное восприятие Вашего блога читателем. Проверьте, что все на Вашем блоге сделано именно для удобства нового посетителя Вашего блога! Убедитесь в том, что каждый раз, когда люди заходят к Вам на блог, они смогут без проблем найти на нем именно то, что они искали!
Специально для Вас я составила десятку самых необходимых вещей по улучшению юзабилити Вашего блога:
1. Создайте страничку «Обратная связь» для того, чтобы с Вами можно было легко связаться.
Несмотря на то, что новых посетителей в первую очередь интересует контент блога, нежели его автор; Ваши постоянные читатели вполне могут захотеть узнать о Вас побольше, задать Вам вопрос или сделать деловое предложение о сотрудничестве.
Создание странички с контактами так же, несомненно, располагает к Вам Ваших читателей. Они могут узнать о Вас побольше и понять, что Вы – живой человек; а не машина, которая бездумно публикует стратьи.
2. Убедитесь, что Ваш блог можно легко и быстро загрузить.
В связи с большим количеством провайдеров, хостеров и так далее Вы легко можете выбрать такой хостинг, который удовлетворяет как Вашим запросам, так и кошельку. Сразу выбирайте такого хостинг-провайдера, у которого нет постоянных проблем и перебоев со связью. Ваш блог должен загружаться быстро, чтобы не заставлять читателей долго ждать загрузки страницы.
3. Группируйте публикации по рубрикам, а не по датам.
Возможно, Вам удобнее группировать публикации по дате для того, чтобы можно было легко найти тот или иной пост. В данном случае нужно, в первую очередь, думать об удобстве пользователей; а им обычно удобнее читать публикации, сгруппированные по рубрикам, а не по датам.
Читателя может интересовать какая-то узкая тема. Статьи, связанные с этой темой, он прочтет с привеликим удовольствием, а на остальные посты может и вовсе не обратить внимания, какими бы свежими они ни были.
Не перебарщивайте так же с огромным количеством рубрик. Если их будет слишком много, читатель может заблудиться в таком огромном множестве и не найти то, что искал. Всегда можно объединить какие-то подкатегории.
4. Используйте картинки.
Они привлекают внимание. Правильно подобранные и необычные картинки могут спровоцировать посетителя нажать на ссылку и прочитать статью полностью, даже если заголовок этой статьи с первого взгляда не привлек его внимания.
Гуляя по популярным блогам, я часто замечаю как пользуются этой простой уловкой именитые блоггеры. Они выбирают необычные смысловые картинки, которые метафорично раскрывают тему. Давно уже доказано, что человек мыслит образами. Так создайте этот образ вЧитать далее...
комментарии: 1
понравилось!
вверх^
к полной версии
Выбираем правильный шаблон своему блогу.
Сразу после того, как Вы определились с темой Вашего блога, можно смело подбирать шаблон!
Это, опять таки, очевидное преимущество блогов перед сайтами. В сайтостроении, конечно, тоже есть шаблоны, вот только Вам понадобятся дополнительные знания и умения для того, чтобы настроить тот или иной шаблон у Вас на сайте. Блоггинг же лишен таких заморочек, все предельно просто. Выбираете шаблон, загружаете его в нужную директорию и активируйте в админке.
Шаблонов блогов в интернете великое множество, можно выбирать на любой вкус и цвет. Выбор шаблона в определенной степени зависит от темы Вашего блога, хотя, общие рекомендации все же есть.
Старайтесь выбирать шаблон, который прост в дизайне, не перегружает обилием цветов и флэшей. Свой первый шаблон я выбрала именно таким. Он был очень ярким и красочным, что, несомненно, привлекало внимание. У него был синий фон, красная шапка и белые поля. Но шаблоны такого рода, обычно, очень сильно утомляют. Человеческий глаз быстро устает от обилия и разнообразия цветов. Такой шаблон провисел у меня на блоге только день, и я нашла ему достойную замену.
Поэтому, лучше всего выбирать более спокойные тона, шаблоны, выдержанные в определенном стиле. Шаблон, выглядящий, как новогодняя елка, не только говорит о Вашей безвкусице, это еще полбеды; он неимоверно напрягает и раздражает глаз читателя. Даже если посетителям и понравится Ваш яркий дизайн, они просто физически не смогут задержаться у Вас на блоге надолго; потому что одно дело – смотреть на блог и совсем другое – читать такой яркий блог.
Классика жанра – черный текст на белом (светлом) фоне. Хорошо так же смотрятся темно-синие заголовки.
Если от яркости Вы все же не можете удержаться, то постарайтесь найти золотую середину. Простой дизайн можно украсить оригинальной картинкой, так Ваш блог будет индивидуален и неповторим, и, в то же время, не навязчив.
Экспериментируйте и фантазируйте, пробуйте разные варианты – только так Вы сможете найти такой шаблон, который будет приятен как Вам, так и посетителям Вашего блога!
*******************************************************
Что такое «юзабилити» блога и как его улучшить?
Мы создаем блоги для того, чтобы их читали! Если мы хотим, чтобы нас читали постоянно, то нужно сразу же незамедлительно продумать юзабилити Вашего блога!
Что это такое? Говоря простым языком, это удобное восприятие Вашего блога читателем. Проверьте, что все на Вашем блоге сделано именно для удобства нового посетителя Вашего блога! Убедитесь в том, что каждый раз, когда люди заходят к Вам на блог, они смогут без проблем найти на нем именно то, что они искали!
Специально для Вас я составила десятку самых необходимых вещей по улучшению юзабилити Вашего блога:
1. Создайте страничку «Обратная связь» для того, чтобы с Вами можно было легко связаться.
Несмотря на то, что новых посетителей в первую очередь интересует контент блога, нежели его автор; Ваши постоянные читатели вполне могут захотеть узнать о Вас побольше, задать Вам вопрос или сделать деловое предложение о сотрудничестве.
Создание странички с контактами так же, несомненно, располагает к Вам Ваших читателей. Они могут узнать о Вас побольше и понять, что Вы – живой человек; а не машина, которая бездумно публикует стратьи.
2. Убедитесь, что Ваш блог можно легко и быстро загрузить.
В связи с большим количеством провайдеров, хостеров и так далее Вы легко можете выбрать такой хостинг, который удовлетворяет как Вашим запросам, так и кошельку. Сразу выбирайте такого хостинг-провайдера, у которого нет постоянных проблем и перебоев со связью. Ваш блог должен загружаться быстро, чтобы не заставлять читателей долго ждать загрузки страницы.
3. Группируйте публикации по рубрикам, а не по датам.
Возможно, Вам удобнее группировать публикации по дате для того, чтобы можно было легко найти тот или иной пост. В данном случае нужно, в первую очередь, думать об удобстве пользователей; а им обычно удобнее читать публикации, сгруппированные по рубрикам, а не по датам.
Читателя может интересовать какая-то узкая тема. Статьи, связанные с этой темой, он прочтет с привеликим удовольствием, а на остальные посты может и вовсе не обратить внимания, какими бы свежими они ни были.
Не перебарщивайте так же с огромным количеством рубрик. Если их будет слишком много, читатель может заблудиться в таком огромном множестве и не найти то, что искал. Всегда можно объединить какие-то подкатегории.
4. Используйте картинки.
Они привлекают внимание. Правильно подобранные и необычные картинки могут спровоцировать посетителя нажать на ссылку и прочитать статью полностью, даже если заголовок этой статьи с первого взгляда не привлек его внимания.
Гуляя по популярным блогам, я часто замечаю как пользуются этой простой уловкой именитые блоггеры. Они выбирают необычные смысловые картинки, которые метафорично раскрывают тему. Давно уже доказано, что человек мыслит образами. Так создайте этот образ в