Я вот о чём подумала... (Ishtar-Serenity напряжённо морщит лоб)

Разделение на факультеты по личным качествам изначально неправильное. Это как рассортировка роботов на модели. А поскольку это школа, то есть место, где обмениваются знаниями и опытом, было бы мудрее людей из разных сословий и с разным воспитанием сводить вместе, чтобы они (при разумном подходе - то бишь, не таком, как у Дамблдора) смогли учиться друг у друга, что относится также и к жизни в Магическом Мире. Ведь магглорожденным и таким полукровкам, как Поттер, которые выросли вдали от магии и вообще не знали о её существовании, трудно приспособиться. То, о чём дети волшебников знают с пелёнок, другим ученикам приходится постигать огромным трудом, при этом перестраивая своё сознание и уклад жизни буквально на ходу. Согласитесь, каким бы впечатлительным и мечтательным ни был ребёнок, он не сразу поверит и примет магию, к тому же жить им приходится вдали от семьи, близких, родных и друзей - не всем же так "повезло", как Поттеру. А некоторые даже не утруждают себя тем, чтобы узнать о своём новом мире. Вспомните, как Поттер реагировал на сов, разных магических существ, двигающиеся фотографии, анимагию. Он, по сути, так до конца и не понял того, что теперь стал волшебником. И вместо того, чтоб найти приличествующее себе положение, принести стране процветание и воскресить древние традиции магов, он предпочёл связаться с магглолюбами - то есть вернуться в привычную себе обстановку, хоть и в волшебном мире. На мой взгляд, он просто сбежал.

Я не толкаю его в Слизерин, ведь он самый что ни есть гриффиндористый гриффиндорец. Но если бы он умнее поступил в поезде, когда Драко протянул ему руку дружбы, Поттер в ходе общения, конечно, не сразу, но всё же смог бы перебороть худшие черты Малфоя и сделать его (и его семью) своими союзниками. Но что теперь жалеть о несбывшемся? Как говорят, худшая боль - боль от несделанного.

Поговорим о факультетах. Как я уже писала выше, по личным качествам сортировка не оправдывает своей эффективности. Изначально должны определять по природе самой магии человека. Роулинг сильно сглупила, когда в каноне сгладила все различия в волшебстве. Эта сила исходит прежде всего из стихий, а уже потом собирается человеком. Вспомните хотя бы верования первых людей, а потом язычество. Обряды были построены на взываниях к стихиям, сперва в их истинном виде (огонь, вода, земля, воздух), а потом уже персонифицированных (боги). А магия произошла от веры - веры в возможность сделать что-нибудь сверхъестественное.

Я взяла на себя смелость определить студентов по именно такой точке зрения.

Гриффиндор. Факультет огня, о чём свидетельствует красный цвет флага, а так же некоторые личные качества учеников.
Как вы помните, "львят" называют храбрыми, смелыми, часто безрассудными. Они поспешны в решениях, сперва делают, а потом разбираются с последствиями. Исключение из этого - Гермиона Грейнджер, но мы помним, что Шляпа настойчиво рекомендовала её в Рэйвенкло. Также гриффиндорцам свойственно активное проявление чувств: например, Рон Уизли (крупная ссора на втором курсе, потом на четвёртом, общая вспыльчивость характера, немаловажно - огненно-рыжий цвет волос). Но вместе с тем легкость, даже некоторая несерьёзность и игривость. Огонь в чистейшем виде - может радовать весёлыми искорками и согревать, но малейшая неосторожность - взрыв, пожар, катастрофа. Выпускников данного факультета нужно постоянно контролировать - направлять их энергию в безопасное русло. Лучше всего для этой цели подойдут рэйвенкловцы с их неутомимой тягой к знаниям и слизеринцы, которым нужен эдакий "таран" для своих целей (в данном случае - осторожно, всегда может возникнуть искушение воспользоваться наивностью "львят" в своих не всегда благородных целях).

Рэйвенкло. Сочетает две стихии - воздух и вода, однако не все их качества. Переменчивость воздуха и текучесть воды обеспечивают студентов этого факультета новыми идеями и заставляют тянуться за знаниями, чтобы эти идеи воплотить в жизнь. Можем сравнить с близнецами Уизли, которые тоже были известными экспериментаторами, но в их конкретном случае движущим началом была энергия огня - более разрушающая (фейерверки, а также постоянные взрывы в их комнате, как утверждает Рон; Забастовочные Завтраки - следствие уже упомянутой "игривости" огня, к тому же созданы из духа противоречия школьным порядкам - ещё одна отличительная черта Гриффиндора, факультета бунтарей). Для рэйвенкловцев больше подойдут последователи Хельги - достаточно приземлённые люди, способные обеспечивать себя и своих близких только собственным трудом, они создадут отличную материальную и духовную базу для новых экспериментов.

Хаффлпафф. Это земля - дарующая и созидающая. "Барсуки" привыкли всего добиваться своим трудом, им не свойственны интриги, научные изыскания либо привычка "брать нахрапом". Более прямолинейны, простодушны, доверчивы. Из-за этих качеств, а также отсутствия интереса к большинству наук, совершенно напрасно считаются тупицами. Просто их удел - созидание своими руками, без помощи кого-нибудь или чего-нибудь. Также характерные черты - дружелюбие, бескорыстность, коммуникабельность. Отличный пример - Седрик Диггори. В качестве пары подойдут всем, но их быстро вымотает неукротимая энергия "гриффов" и себялюбие слизеринцев.

Слизерин. Квинтэссенция трёх стихий - земля (хранящая и скрывающая), воздух и вода (ненадёжность и вероломность). Самый опасный факультет в силу своей природной склонности к интригам (как попытка лёгким путём добиться лучшей участи). Слизеринцы - также экспериментаторы, но их достижения нужны для других, личных целей. Они чтут науку как средство, а не науку ради науки (по примеру воспитанников Ровены). Чересчур скрытные, хитрые, пронырливые, но в дуэте со "львятами" эти качества будут использованы для более благородных целей. Союз с хаффлпаффцами нежелателен, поскольку "змеи" могут легко обидеть "барсуков" небрежным отношением к большинству вещей.

Примечание Ishtar-Serenity: Конечно же, это не более чем ИМХО. Это взгляд постороннего наблюдателя на некоторые неувязки в Каноне. Тапками не бить, фантиками не забрасывать. Отсылать только конструктивную критику.