Продолжение
Рисование
живой
головы
Переходя к изучению рисунка с живой головы, обратим внимание главным образом на те особенности, которые отличают его от рисунка с гипсовой головы. Гипсовая модель — прекрасный объект для учебного рисования: она позволяет, особенно в начальной стадии обучения, яснее понять сущность формы головы и служит переходным этапом к более сложному упражнению — рисованию с живой модели.
Рисуя живую голову, придерживайтесь той же последовательности в работе, тех же закономерностей, что и при рисовании гипсовой головы: вначале на листе бумаги изображение компонуется, затем определяется наклон (движение) головы, пропорции, прослеживается конструктивная связь отдельных частей и деталей. Все формы строятся по законам перспективы, форма моделируется тоном, светотенью.
Придерживаясь этих общих обязательных положений, рисующий должен вместе с тем учитывать те особенности, которые свойственны живой натуре и которых нет в гипсовом слепке. Живая голова имеет много отклонений от классических пропорций, ей свойственно изменение выражения лица, она имеет разный цветовой покров, различные по характеру и цвету волосы.
Наклон живой головы может измениться в процессе работы с натуры по сравнению с начальным положением. В таком случае рисующий живую голову должен придерживаться уже установленного движения модели и искать логическую связь частей, наблюдая их в натуре именно в этом движении. В силу этого живая натура заставляет строже преследовать цель осознанного, обобщенного рисования и не дает возможности «срисовывать по частям».
В результате «срисовывания по частям» и неумения найти логическую связь в их построении неопытному рисовальщику приходится каждый раз следовать за теми изменениями в движении, которые происходят в положении натуры. Из-за этого получается сбитое, неверное построение.
Другая особенность рисования с живой головы, по сравнению с гипсовой, кроется в тональной моделировке формы.
Гипс — однородный по своей окраске материал; разница в силе тона светлых и темных мест зависит только от того, как освещена та или другая плоскость формы. В рисунке с живой натуры моделировка тоном усложняется тем, что позирующая модель имеет различную окраску лица, волос, глаз, костюма и прочего. Так, например, красноватые оттенки будут более темными, нежели желтоватые оттенки при одной и той же силе освещения.
Различная окрашенность поверхностей формы иногда поглощает видимость самой формы, затрудняет ее усвоение, приводит рисующего к тому, что вместо четкой формы он видит пятно. Чтобы избежать этого плоскостного восприятия объема, необходимо придерживаться следующего правила: если рисуешь в фас, посмотри на модель с близкого расстояния в три четверти, затем в профиль, потом в ракурсе,— словом, изучи голову настолько, чтобы выступила ее объемность, казавшаяся издали неопределенным пятном, чтобы ясно «читалась» лепка формы.
Весьма важную роль в данном случае сыграют анатомические познания рисующего. Рисуя с гипсовых слепков, учащийся опирается на уже продуманную скульптором конструктивную связь форм. В рисунке же с живого человека вызывается необходимость подкрепить свою работу анатомическими знаниями. В рисовании с живой модели появляются новые условия еще и потому, что перед рисующим находится не готовое художественное произведение, отлитое в гипсе, не готовый образ в своей неизменности, который, конечно, надо понять и почувствовать, а живой человек, который может менять позу, выражение лица. Живая модель дает более широкий простор для зрительного воображения рисующего, для поисков средств раскрытия характера.
Молодой художник должен наблюдать всюду и всегда. Сумма его наблюдений должна пополняться безостановочно. Необходимо видеть и отличать в натуре главное от случайного и острее выражать это главное, выявлять в рисунке характер, отбирать и подчеркивать то, что особенно выразительно и характерно для данной модели.
Длительный рисунок полезно начинать с набросочного изображения, памятуя о том, что и тот и другой вид рисунка
Продолжение.
[200x270]
Рисование
гипсовой
головы
"Аполлон Бельведерский"
Скульптор Леохар
(4 век до н. э.)
Изучение головы человека, как и любой другой сложной формы, ведется на основе длительного штудирования модели. Длительныйрисунок дает возможность учащемуся полностью усвоить закономерности построения изображения.
Хорошим рисунком, в академическом смысле, считается такой, который исчерпывающе передает существенные признаки модели, т. е. те признаки, по которым зритель получает, возможно полное представление, о данном предмете.
Во время рисования с натуры мы не только наблюдаем предмет, но и познаем его; не механически копируем его внешнюю форму, а стремимся понять его внутреннюю структуру.,
Это изучение всегда начинается с непосредственного зрительного знакомства с изображаемым предметом, а затем внимание рисующего переходит на изучение характерных признаков его строения, пропорций, деталей.
Для примера рассмотрим процесс рисования головы «Аполлона Бельведерского» скульптора Леохара (IVвек до н. э)-
Первая стадия работы
КОМПОЗИЦИОННОЕ РАЗМЕЩЕНИЕ
Работа начинается с композиционного размещения головы на листе бумаги. Предварительно прикиньте в наброске, как выгоднее вкомпоновать голову в данном формате. Изображение намечается очень легко, предельно скупо, обобщенно. Выявляется характер большой формы, движение — поворот головы и шеи; словом, определяется общий вид модели (рис. 23).
Длительный рисунок может начинаться и с предварительного наброска, при условии, что последний будет заключать в себе основную композиционную идею рисунка. Как правило, в учебном рисунке голову лучше всего размещать посреди листа бумаги, немного выше центра, не оставляя, однако, слишком больших полей пустыми.
Вторая стадия работы
ОПРЕДЕЛЕНИЕ ХАРАКТЕРА ФОРМЫ ГОЛОВЫ, ПРОПОРЦИЙ И НАКЛОНА ГОЛОВЫ
Когда вы убедились, что в общем характер формы схвачен верно, можно перейти к уточнению наклона головы. Для этого, прежде всего, надо верно наметить профильную линию лица или ось симметрии, которой голова делится на две равные половины. Профильной линией мы называем условно такую линию, которая должна проходить через середину лба и переносицу к середине кончика носа и через «раздвоинку» подбородка (рис. 24).
Чтобы найти правильный наклон головы, мысленно соедините прямой линией переносицу и середину подбородка и представьте себе, какой угол образуется между этой линией и воображаемой вертикалью. Определив правильно угол наклона профильной линии с вертикалью, вы правильно определите и наклон головы. Когда профильная линия и наклон головы намечены верно, можно переходить к выявлению пропорций — характера формы головы.
Симметричное построение головы заставляет рисующего попеременно рисовать то правую часть головы, то левую. Например, наметив правую височную кость, необходимо сразу же наметить и левую; наметив правое крыло носа, следует одновременно наметить и левое и т. д.
Античная голова делится по линии разреза глаз на две равные части, а собственно лицо — на три равные части: от линии покрова волос до надбровных дуг, от надбровных дуг до основания (корня) носа и от основания носа до основания подбородка.
Отрезок от надбровных дуг до основания носа в свою очередь делится на три равные части; между первой (от надбровных дуг) и второй частью проходит линия разреза глаз, которая пересекает шов скуловой и височной кости, уголки глаз, слезники и переносицу; третья часть включает в себя основание и крылья носа. Отрезок между основанием носа и основанием подбородка тоже делится на три равные части: между первой и второй частью проходит средняя линия рта, которую часто в обиходе называют линией разреза губ; линия между второй и третьей частью делит
Друзья, заметив устойчивый интерес к книге, загрузил её на страницы отдельного сайта google FRF0008.
Понимаю, это не рационально для хозяина дневника, но там ею проще пользоваться.
Ссылка
https://sites.google.com/site/frf000a/
Случайно попал на сайт с рисунками учеников подготовительных курсов (будущие архитекторы). Лучше бы не видеть мне эти работы и систему подготовки этих абитуриентов. Подумалось, может они ничего не видели и ничего не читали по своему предмету, и нечего мне расстраиваться, а, просто, показать что-то приличное?
Было время, когда в институте преподавал рисунок А. Дейнека, который выпустил прекрасную книгу, не устаревшую и сегодня, спустя 50 лет. Вдруг, кому-то помогут хотя бы репродукции из этого издания. Вставил и текст, заметив интерес к книге.
А Дейнека
Учитесь рисовать
Беседы
с изучающими
рисование
ИЗДАТЕЛЬСТВО АКАДЕМИИ ХУДОЖЕСТВ СССР
Москва - 1961
Настоящее руководство по рисунку составлено академиком А. А. Дейнека с участием преподавателей кафедры рисунка Московского архитектурного института К. А. Александрова, Л. В. Рудакова, Р. А. Никитина, Н. П. Ростовцева, С. В. Позднякова, С. В. Тихонова. Данная книга, предназначенная для самостоятельно обучающихся рисованию, может быть полезной и учителям, ведущим рисунок в обычных и специальных школах, а также преподавателям художественных студий и вечерних рисовальных классов.
Весь подготовительный процесс работы художника тесно связан с рисованием. Картина, плакат, картон для фрески, архитектурный проект, как правило, предварительно рисуются — будут ли это эскизы, беглые наброски, а может быть и законченные рисунки. Вот почему в системе художественного и архитектурного образования рисунок является одной из основных дисциплин. Систематическая работа над рисунком накапливает опыт, знания, вырабатывает технические приемы мастерства, необходимые художнику любой специальности — будет ли он живописцем или скульптором, архитектором или иллюстратором, монументалистом или декоратором в театре, плакатистом или мастером прикладного искусства.
Рисунок с натуры дает возможность понять законы построения объемно-пространственных форм на двухмерной плоскости, развивает способности профессионально-творческого изображения окружающей действительности.
Цель данного пособия — дать ряд советов по рисованию, развить у рисующего навыки грамотно выражать свои творческие замыслы и представления, научить его рисовать различными приемами, усвоить основные закономерности и правила композиции.
Пособие делится на главы, в которых рассматривается рисование архитектурных деталей, потом гипсовой головы; далее идет рисование живой головы и фигуры человека с натуры, рисование интерьера и экстерьера.
Имея в виду, что нашим пособием будут пользоваться те, кто уже располагает элементарными сведениями по изображению простейших геометрических фигур (куб, цилиндр, конус и т. д.), мы рекомендуем начинать рисование с архитектурных деталей: розетка, капитель, ваза — в них очень четко выражены пропорции, отношение частей к целому; на этих примерах легче всего понять значение контура и законы светотени, а также усвоить различные приемы растушевок. Несколько заданий предлагается выполнить с гипсовой головы, а потом с живой фигуры в простом и сложном движении. Тут учащийся сталкивается с одинаково окрашенным предметом (гипсовая скульптура) или же, наоборот, — с очень разнообразной цветовой окраской живого
Продолжение.
АНАТОМИЧЕСКИЙ ЧЕЛОВЕК
Продолжение.
ДЕКАБРЬ
Продолжение
НОЯБРЬ
Продолжение.
октябрь
Продолжение
СЕНТЯБРЬ
Продолжение
АВГУСТ
На переднем плане изображён выезд на соколиную охоту, которая в Средневековье считалась особой привилегией знати. На сером скакуне с красной сбруей сидят двое -мужчина и женщина. Их сопровождает дама в княжеских одеяниях на белом коне с роскошной упряжью. Вереницу всадников завершает молодая пара, сидящая на одном коне, который движется почти рядом с предыдущим. Молодая дама одета в нежно-розовые цвета, а на её спутнике - двуцветные одежды («mi-parti»), наполовину серые, наполовину зелёные. Группу возглавляет пеший охотник с длинным шестом, которым он должен бить по деревьям и кустарникам, заставляя птиц взлететь. У четырёх из изображённых на левом кулаке, защищённом перчаткой, сидят маленькие хищные птицы, в которых без труда можно узнать ястребов или карликовых соколов. Охотников сопровождают две собаки.
Продолжение.
ИЮЛЬ
Продолжение
ИЮНЬ
Продолжение.
МАЙ
Продолжение.
Апрель
Продолжение.
Март
Продолжение.
ФЕВРАЛЬ
ЯНВАРЬ
Представляю репродукции из альбома
Василий Евмениевич
Савинский
Рисунки и акварели
Художник РСФСР
Ленинград 1963
Щелчок по картинке откроет страницу с изображением, второй щелчок даст полное увеличение.
Дождитесь окончательной резкости изображения и приступайте к изучению деталей и техники исполнения.
Годы жизни 1859 - 1937
Ученик Академии художеств 1875-82 (П. П. Чистяков).
Преподавал в Академии художеств с 1890-1930 годы.
Мужчина в средневековом костюме. Этюд. 1878. Акварель.
Мальчик с дудочкой. 1878—1879. Акварель.
Девушка в грузинском костюме. Этюд. 1878—1879. Акварель.
Представляю репродукции из альбома
Василий Евмениевич
Савинский
Рисунки и акварели
Художник РСФСР
Ленинград 1963
Щелчок по картинке откроет страницу с изображением, второй щелчок даст полное увеличение.
Дождитесь окончательной резкости изображения и приступайте к изучению деталей и техники исполнения.
Годы жизни 1859 - 1937
Ученик Академии художеств 1875-82 (П. П. Чистяков).
Преподавал в Академии художеств с 1890-1930 годы.
Мужская голова. Этюд. 1880. Итальянский карандаш.
Голова старика. Этюд. 1880. Итальянский карандаш.
Мой пересказ страницы Калины "Про облака..."
inamay
"Задумчиво пошли деревья
По склону к дому,
Вслед облакам,
бесстыдно утопившим
Горизонт.
А крыша далеко,
Так далеко она...
Там, где время
Стены высекает.
Крылатые мгновения,
От близости
В далёко их несут… "
***
"Окно передо мной,
Как белизна холста,
Несущая в себе
Неосознанье,
Как беглые прогулки
взгляда,
Мир ощутившего
Во круг зрачков лица,
Очерченного слабо.
Внести изменчивость,
Подбросив облака,
И пыльных капель горсть,
Белёсое замазав,
Пока лик бледный
Утра у окна
Не уведём от серости
Печальной."
***
Родина Калины, город Велико Тырново (Болгария).
Не представляю, как там в горах трамваи и троллейбусы ходят!?