Школьные программы перегружены информацией; их содержание постоянно расширяется. Учебного времени не хватает не только на формирование мыслительных навыков, но и на простую трансляцию фактов, правил и законов. Отсюда увеличение числа уроков в неделю, объёмные домашние задания.
Всё это вызывает у детей переутомление, переживание неуспешности, падение интереса к учёбе.
Можно ли помочь ребёнку хорошо учиться? Что могут сделать родители (и учителя), чтобы повысить интерес не только к школьным занятиям, но и вообще к работе с познавательной (учебной) информацией? И, наконец, где же взять время для специальных занятий с ребёнком?
Заметим: отставание в учёбе проявляется не сразу, а тогда, когда неразрешенные проблемы накапливаются. При этом важно понять, в чём именно у ребёнка проблема. Трудности чтения в одном случае заключаются в том, что ребёнку трудно запомнить начертание букв. А в другом - в неумении слить воедино отдельные буквы при чтении слогов и слов. Отставание по арифметике может быть вызвано отсутствием представления о составе числа. Однако порой объясняется такой недоработкой, как осознанное чтение - ребёнок читает условие задачи, но не понимает его смысла. В средней школе необходимость запоминать даты может вызвать падение интереса к изучению истории. А неумение ориентироваться на карте, как модели Земного шара, неудовлетворение курсом географии. Если мы правильно определим причину неуспешности, легче будет оказать детям помощь.
Одной из самых распространённых причин школьной неуспеваемости является отсутствие интереса к учебной информации. Ребёнку школьного возраста не всегда понятна цель изучения того или иного материала. Убеждения взрослого в том, что это понадобится в самостоятельной взрослой жизни, как правило, не помогают. Возникает необходимость найти тот фактор, который побудит ребёнка к тому, чтобы он САМ ЗАХОТЕЛ найти ответ на вопрос или усвоить правило. Одним из таких средств является увлекательная деятельность, игра.
В данной статье мы познакомимся с интеллектуальной универсальной игрой "Да-Нет" и рассмотрим конкретные примеры её использования для усвоения учебной информации в рамках школьной программы.
Игры "Да-Нет" - задачи, которые решаются при помощи ответов на вопросы. Вопросы задаются таким образом, чтобы на них можно было ответить утвердительно или отрицательно: "Да!" - "Нет!"
Игры достаточно известные и имеют большое количество вариантов.
Поиск объекта в реально ограниченном пространстве
Это задачи на поиск загаданного объекта в определённом пространстве (линейном, плоскостном или объёмном).
Детям предлагается отгадать, какой из представленных объектов, расположенных в линию или свободно в ограниченном пространстве, загадан.
Вопросы формулируются так, чтобы пространство условно делилось на две части, приблизительно одинаковые:
а) Это в центре?
б) Это слева от центрального объекта?…
Сужение поля поиска ответа возможно и по другим признакам.
Примеры
"Ориентировка в пространстве". В ряд (на плоскости) размещается множество мелких предметов. Ребёнок, задавая вопросы, осваивает понятия слева, справа, в центре, между, ближе, дальше, выше, ниже и т.д. Игра может мыть полезной на первых этапах изучения неродного (иностранного, национального) языка. Ребёнок по условию должен формулировать вопросы на изучаемом языке.
"Грамота". Ребёнку предлагается отгадать, какая буква из алфавита загадана (алфавит представлен на страничке букваря). Чтобы отгадать, ребёнок делит условно буквы на ряды и столбцы, задавая вопросы типа: "Эта буква в третьем сверху ряду?" "Эта буква в столбце крайняя?" "Эта буква находится после буквы К?" и т.д. Если выясняется, что ребёнок нашёл букву, но не знает, как она называется, можно просто указать её в книжке, или описать её место (меду какими другими буквами). А взрослый назовёт её. Аналогично можно играть с алфавитам любого другого языка.
"Числа и календарь". В начальной школе можно играть с числовой прямой: отгадай число от 0 до 10, или от 5 до 100 и т.д. Главные признаки, которые освоит ребёнок: больше и меньше. На втором этапе числовых игр можно ввести усложнение - признаки чётности-нечётности, кратности конкретному числу (делится на 3, на 5). По этому же принципу можно поиграть с днями недели и месяцами года ("Этот день раньше четверга?" или "Этот месяц прежде апреля?") В средней школе загадываются уже не числа, а исторические даты, ведь дата это тоже числовой элемент хронологического ряда. "Отгадай, когда в России первый русский царь ступил на трон?" Эти загадки хороши до момента изучения темы или раздела. Впрочем, можно загадывать и даты событий и интересных фактов, не изучаемых в рамках программы.
"Таблица Менделеева". При изучении курса химии часто возникают трудности с освоением периодической таблицы Менделеева: ученику трудно понять принцип размещения в ней элементов. Кроме того, есть требование запомнить разряды химических элементов: металлы, благородные газы и т.д. Загаданный элемент
Читать далее...