Г.Боровикова, г. Карпинск
Мир красок - звучание души ребёнка
(доклад на конференции в г. Екатеринбурге в 2007г.)
С самого раннего возраста ребёнок учится творить - рисовать, лепить, клеить, вырезать, строить и т.д. Через творчество, творение он познаёт окружающий мир и рисует так, как его представляет. Все дети любят рисовать. Порой только ребёнок может объяснить, что он нарисовал.
«Почему у тебя ёлка красная?» «Почему картинка называется ёжик, а его не видно?» «Почему солнышко сегодня у тебя чёрного цвета?»- только ребёнок знает ответ на эти вопросы. Каждая картина – это целый образный рассказ. По рисункам можно заглянуть в его внутренний мир, чем он живёт, что у него внутри. Много разноцветных цветов – значит радостно у него на душе. Появилась чернота – появился страх, обида, разочарование. Он даже сам ещё не понял причину мрачного рисунка, а мысль уже прорвалась наружу, и цветом красок пытается подсказать нам, что с ребёнком что-то произошло.
В какой-то момент ребёнок не хочет рисовать. Что-то случилось, что-то произошло. Причин много. И это изменение первая замечает и чувствует мать. Только обращается с уже возникшими жалобами на изменение поведения ребёнка, замкнутость, раздражительность.
Я очень любила в детстве рисовать, правда, больше срисовывать, но получалось очень хорошо. В школе мне ставили пятерки с плюсом. Меня хвалили, мои рисунки показывали всем, и мне это очень нравилось. Потом в газете «Пионерская правда » был объявлен конкурс рисунков на свободную тему. Я срисовала Мурзилку (был такой журнал, на обложке которого был нарисован мохнатый желтый то ли человек, то ли животное) и отправила на конкурс. И мне пришел лаконичный ответ, что не надо срисовывать, лучше рисовать своё. Но я очень обиделась, и рисовать перестала.
В моей врачебной практике - девочка перестала рисовать, после того как, её подруга нарисовала очень красиво, а она не смогла нарисовать также. Возникла обида и чувство неполноценности «Я не могу, я хуже» А дальше не сложились отношения с учителем ИЗО, был постоянный страх, что её накажут, так как она нарисовала не так. Страх перешел в неуверенность, потом в нежелание ходить в школу, которое подкрепилось головными болями, по поводу которых обратилась мама девочки. А при разговоре с мамой выяснилось, что мама тоже перестала рисовать после того, как у неё не получалось нарисовать собаку, а бабушка её сначала ругала, а потом сказала «лучше не рисуй совсем». И мама перестала рисовать. Замкнулась мама, замкнулась дочь – закрыли свои сердца для прекрасного. Вместо радости – обида и разочарование. Что мы сделали? Мы вернулись в прошлое и с радостью в сердце нарисовали то, что не получилось тогда. Лучиком сердца мы обогрели преподавателя ИЗО и бабушку. Обида, разочарование, неуверенность сменилось радостью, и за недельный период девочка забыла о головной боли.
Другой случай – мальчик 5 лет, до этого рисовавший очень ярко, красочно, вдруг начал все свои рисунки в конце закрашивать черным цветом. Изменилось поведение – появилась замкнутость, пассивность. Стали портиться и чернеть зубы, по поводу чего обратилась мама ребенка. При беседе выяснилось, что мальчика испугал подросток. Его отправили в магазин за хлебом, а у него отобрали деньги. Сказать маме побоялся, так и жил со страхом. И опять работали с сердцем, изменили прошлую ситуацию – сожгли прошлый страх. И изменились рисунки – появились сначала несмелые желтые, затем красные цвета. Но самое главное изменился сам ребёнок.
Третий случай – мальчик 6 лет, страдающий бронхиальной астмой с 2-х лет. Рисунки скучные, безрадостные, непонятные нарисованные только простым карандашом. Он нарисовал свой организм изнутри – большая печень, маленькое сердце, толстые вены и большого паука с длинными руками и ногами, которые опутали весь организм. Он рисует человека по типу «палка, палка – огуречик, получился человечек». У него нет глаз, рта, ушей. Все пустое, безрадостное. Кроме того, у ребёнка страх воды и высоты. Мы мысленно зажигаем огонёк в сердце и направляем горячие лучи на паука, мы выгоняем, убиваем его.
Дети очень быстро включаются в игру, они безошибочно знают цвета всех чакр, они быстро создают и изменяют образ. (Пример: быстрое выздоровление детей дошкольного возраста и одного подростка, больных вирусным гепатитом, путём работы с желтыми фонтанчиками. Без медикаментозного лечения - быстрое полное выздоровление).
Почти на всех детских рисунках есть солнце, но у всех оно разное – яркое улыбающееся с длинными лучами, маленькое, закрытое большой тучей, солнышко плачущее, солнышко без лучей, солнце разных цветов.
Ребёнок заболел, почему? А ребёнок просто, таким образом, обращает на себя внимание. И в рисунках ребёнок один, чаще маленький беззащитный с грустным лицом или с красным лицом (если температура).
Дети брошенные, из детского дома не рисуют себя, на их рисунках чаще один дом или замок. Наверно это тоска.
Однажды я попросила нарисовать «бабайку», мне было интересно, как дети представляют его.
Читать далее...