НЕ СТРЕЛЯЙ!
( из блога известного композитора и певца)
…Успокойтесь бесы, долбанные кабинетные и кухонные псевдопатриоты, воинствующие радикалы с обеих сторон, которым ввод войск окончательно развяжет руки. Опять кровушки братской захотели, этой виагры, чтобы и дальше у вас все стояло... Если будет, не дай Бог, война в 2014 и потекут по венам России и Украины двухсотые, то в 2017 будет уже другая революция, и мы получим уже окончательный всеобщий «кирдык».
Где политика?! Где вагоны переговорщиков? Где народная дипломатия? Где посол? Почему наши «умные, смелые, радеющие за русский народ депутаты» не приехали на Майдан, в Раду, уже в декабре прошлого года, бесстрашно не высказались, не спели свои куплеты... Олимпиада... А теперь, как обычно, прикрываются войсками, пацанами, кровью.
Мы — люди Украины и России — родня. Каждому из нас просто необходимо сделать всё возможное, чтобы не допустить братоубийственной бойни. Иначе победит бесчеловечность
Любящий Россию и Украину,
Юрий Шевчук.
[257x338] ЗАПРЕТИТЬ! УПРАЗДНИТЬ!! ИЗГНАТЬ!!!
И рассмешил, и напугал меня этот законопроект ЛДПР, внесённый в Госдуму.
Настрого запретить подросткам - с 7 утра до полуночи смотреть на ТВ и читать в книгах сцены насилия, которые совершают несовершеннолетние. Всё это, конечно, по следам трагедии в одной из московских школ…
Неужели грядёт уже пора, когда человечество должно быть лишено, наконец-то, мировой культуры, которая вся основана на насилии и в том числе и на насилии несовершеннолетних.
Вот «Ромео и Джульетта», к примеру. Разве не убивают там друг друга на дуэли подростки!? Не бряцают оружием?
Не леденят кровь самоубийства героев.!?
Ужасно преступная запретная вещь – истинная трагедия, посвященная насилию несовершеннолетних.…
А какая опасная и вредная книга « Малыш и Карлсон»!
Подумать только - преступник Карлсон учит Малыша разным жутким вещам, и там взрывается паровоз. Да ведь это в чистом виде пропаганда терроризма!!!
Что уж говорить про «Пеппи Длинный чулок»? Вообще ни в какие ворота не лезет, когда она вяжет полицейских и, нагло посмеиваясь, вершит насилие за насилием. Маленькая девочка, совершенно обнаглевшая, поднимает лошадь и взрослых мужчин вяжет по рукам и ногам.
Немедленно запретить! Упразднить! Изгнать с книжных полок и экранов обнаглевшую малолетнюю преступницу!
А заодно и «неуловимых мстителей»!!!
Всё это – лишь малая толика персонажей вредоносного «искусства».
А сколько ещё губителей детских душ упрятали в невинные маски каких-нибудь зверушек, гномиков - коварные и хитрые авторы! Сколько "злодеев" скрывается в "невинных" детских сказках!
Депутатам ЛДПР придётся ещё немало и с упорством маньяков потрудиться, чтобы кастрировать всю мировую художественную культуру - ради того, чтобы завоевать лишний раз доверие властей и поддержку своего благодарного и деградирующего не без их помощи электората.
КАК СТАТЬ "УСПЕВАЮЩИМ"?!
Дотошные учёные подсчитали: чтобы выполнить все учебные задания, старшекласснику сегодня требуется примерно 26 часов в день!!!
И как здесь честно учиться? "Успевать" по всем предметам?
Ученик, хочет – не хочет, вынужден врать, изворачиваться, увиливать, хитрить, халтурить, смиряться со статусом двоечника…
А главное – обречён на бесконечный стресс, с головой погружён в угнетённое состояние вечного должника и виноватого.
Не от этого ли возрастает число юных пациентов психиатров? Не потому ли комплексующий на ниве образования ребёнок хватается за винтовку, ищет спасения в наркотиках и вообще - пускается во все тяжкие...
Талант — искра божия, которой человек обыкновенно сжигает себя,
освещая этим собственным пожаром путь другим. (В. Ключевский)
КЕМ ДАЮТСЯ ТАЛАНТЫ?
Получил письмо от своей читательницы…
« У меня проблема. Отсутствует талант. То есть, вообще никаких талантов. В молодости я очень страдала. Теперь почти успокоилась. Только мучает сомнение. - а вдруг есть, а я его не открыла. Это даже грех, если мне дано, а я проворонила, без пользы для себя и других. Обидно, слов нет!
Я думаю, что таланты Богом даются, чтобы подчеркнуть, что мы все особенные. Чтоб жить полнее, интересней .»
Слова эти меня и взволновали, и удивили, и озадачили.
Взволновали – потому что столь искренни и доверительны.
Удивили, ибо никто из моих знакомых на ТАКОЕ ещё не жаловался и подобного не жаждал.
У «золотой рыбки» просили обычно любви, денег, богатства, здоровья, а вот ума или таланта – никогда.
Озадачили - так как я не знал, что же толком ответить.
Сказать, что талант — это врождённое свойство, высшая фаза развития личности, упорный труд, - банально и неубедительно.
Привести одесскую шутку «чего Бог не дал, - в аптеке не купишь», - грубовато и неэтично.
Все мои утешающие фразы про талантливых бухгалтеров, портних или поварих отвергались начисто. . .
- Что-то в этом есть. Но это профессионализм.
Нет творчества…
Её мечта – талант ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ.
-Я даже в ноябре начала ходить... В детскую художественную школу. Убедилась, что рисовать можно научиться. Но тому, чего хочется, чтоб играло, бежало, цвело или грустило, - нет!
Я чувствую слово, интонации, нюансы, но не умею читать так, чтобы это свое понимание и трепет передать другим…
Вы не поверите, я потому и не могу об этом написать открыто, что это для меня как физический недостаток, которого пока никто не видит.
Можете цитировать, если решите обсудить, пожалуйста. Мне очень интересно, знакомо ли кому-то еще это чувство: все хорошо, дом, работа, друзья, дети- все есть...., но чего-то не хватает - предлагаю ответить на этот непростой вопрос моим читателям.
И ещё.
Можно ли отсутствие таланта считать «физическим недостатком»?
Вообще - комплексовать по этому поводу…
НЕ НАВРЕДИ!
Великий целитель всех времён и народов - Гиппократ...
До сих пор врачи клянутся его именем, торжественно произнося - «Не навреди!».
Какой глубокий смысл сокрыт в этих двух словах! И не только для медиков.
Стать бы словам этим клятвой для каждого!
Того, кто учит и воспитывает.
Кто хвалит и захваливает.
Кто излишне одобряет.
Кто уверяет ближнего свято верить, что тот безумно талантлив и одарён свыше.
Кто от доброты своей без разбора потакает.
Кто не скупится признаваться в вечной любви и дружбе .
Кто не в меру суетливо спешит одаривать.
Кто лжёт, вселяя надежду и веру, как горьковский Лука ( «На дне»).
О, как вредны и опасны подобные утешители!
Одобрители! Хвалители! Доброжелатели! Потакатели! Добряки!
Как опасен "мудрый" учитель и наставник, кто рвётся осчастливить воспитанника лишь одной правдой и одной верой - своей собственной!
НЕ НАВРЕДИ, СТРЕМЯСЬ КОГО-ТО ОБЛАГОДЕТЕЛЬСТВОВАТЬ!
«Причинить» добро бывает столь же жестоко, как причинить зло. Эти два «причинить» оказываются рядом – становятся синонимами.
Как беспощадно выразился Борис Пастернак: «Возлюби ближнего своего, иначе он возрадуется и возлюбит тебя»…
НОВОГОДНИЙ ПОДАРОК НА ЕГЭ
(единый государственный экзамен)
Благая весть !
С нового учебного года у старшеклассников станет одним экзаменом больше – итоговое сочинение.
Да, всё возвращается на круги своя. Не прошло и двадцати лет, как чиновников от образования осенило: нынешнюю куцую «фитюльку», что под названием «эссе» выпускники вымучивают на экзамене, - неплохо бы заменить полновесным солидным СОЧИНЕНИЕМ. Ведь в нём молодой человек сможет в полной мере проявить не только свои познания, умения, литературный и прочие таланты, но и обнаружить способность мыслить, рассуждать, отстаивать свою точку зрения. дискутировать.
Как в старые добрые времена…
Ну что тут сказать!?
Опоздали!
Не та нынче молодёжь. Потери, которые понесла школа за годы повальной компьютеризации, неисчислимы. Деградация образования, культуры, художественного вкуса старшеклассника бьёт все рекорды.
Книга стала редчайшим гостем в его доме. Скоро её надо будет в музее показывать.
Мыслить! Рассуждать! Вести интеллектуальный поиск!
А Интернет для чего!?
Там и «точки зрения», и «готовые дискуссии», и рассуждения, и полемика на любую тему, и краткие пересказы классики, и сами сочинения на любой вкус – выбирай, не стесняйся…
Попробуй, приучи сегодняшнего школьника что-нибудь сочинить, исследовать, придумать, сотворить, если всё это давно уже сделано за него, и такая элегантная шпаргалка-всезнайка , как компьютер, реализует твой духовный запрос и «творческий порыв» на любую тему – научись только нажимать нужные кнопки.
Согласитесь - сочинять, что-то, придумывать, мыслить «анализировать», искать подтексты– как-то даже непрестижно.
Несовременно. Всё уже найдено и подано в лучшем виде - на блюдечке с голубой каёмочкой.
Мало верится, что какой-нибудь продвинутый выпускник средней школы, он же -егэшник, захочет сегодня вступить в борьбу за знания и духовное обогащение – с компьютером.
Не позавидуешь – ни Министерству образования, ни школе, ни учителю, ни самому бедолаге-«сочинителю».
Поезд под названием «Творческое сочинение» ушёл в неведомую даль.
Вернётся ли когда-нибудь…
ПРОЩЕНИЕ !?
Что испытывает Владимир Путин, простив Михаила Ходорковского, согласившись на помилование столь опасного для него «преступника», так и не признавшего своей вины?
Думаю, президент испытывает непростые чувства. И о них можно только догадываться.
Зато на память приходит «Пир Петра Первого», написанный чуть ли не двести лет назад гениальным Пушкиным.
Чувства прощающего, милующего - звучат гимном человеческому благородству властелина, умеющего ликовать, радуясь судьбе осчастливленного им недавнего врага... Сердце замирает от восторга – так велик этот восторженный порыв великого русского царя.
И Пир на весь Петербург – лишь по одному поводу –
ПЁТР.. с подданным мирится;
Виноватому вину
Отпуская, веселится;
Кружку пенит с ним одну;
И в чело его целует,
Светел сердцем и лицом;
И прощенье торжествует,
Как победу над врагом…
Да, победу над ТАКИМ врагом, дремавшем в нём самом, может одержать только великий человек.!
УЖ Я НЕ ВЕРУЮ В ЛЮБОВЬ
Не искушай меня без нужды
Возвратом нежности твоей;
Разочарованному чужды Все обольщенья прежних дней!
Уж я не верю увереньям,
Уж я не верую в любовь
и не могу предаться вновь
Раз изменившим сновиденьям..!
…Я сплю, мне сладко усыпленье;
Забудь бывалые мечты:
В душе моей одно волненье,
А не любовь пробудишь ты. Е. Баратынский Любил, разлюбил и, о чудо, - полюбил снова! Ещё сильнее...
Нет, нет и нет! Мне кажется, так не бывает.
Мы не можем вторично полюбить тех, кого однажды действительно разлюбили…
Не можем…
И никакое притворство не поможет долго скрывать любовь, когда она есть, или изображать - когда ее нет…
ДОУПРАВЛЯЛИСЬ
От строгих приказов «воспитать», «привить» разбухали когда-то планы школьного воспитания.
Схема была проста: воспитать, скажем, чувство патриотизма», «коллективизма» или «коммунистической морали»
А далее следовал перечень мероприятий, благодаря которым всё это якобы внедрялось в детские души..И души, по замыслу педагогических мыслителей, медленно, но верно преображалась и расцветали в духе светлого будущего всего человечества.
Все эти игры в «воспитание чувств», казалось, закончились уже в девяностые. И раб ( то есть учитель») – «судьбу благословил».
Ан нет. Сегодня шествие назад, в стагнацию, пошло такими темпами, аж дух захватывает.
Как у замечательного поэта Иртеньева: день за днем и год за годом с большевистской прямотой мчится время задним ходом в старый добрый наш застой.!
Вот новая инициатива властей – поднимать ежеутренне флаг Российской Федерации во всех школах и всем хором петь российский гимн, чтобы дети знали слова и знали точно, как располагаются цвета в триколоре.
Подобным мероприятием предполагается окончательно и бесповоротно воспитать чувство патриотизма.
В зонах, например, издавна гимн играют в шесть утра. Но патриотизм от этого в сердцах зеков почему-то не отдаётся. Отдаётся чем-то уж совсем неприличным.
И вообще затея с символами выглядит несколько по-идиотски, особенно если учесть, что речь идёт о стране,которая имеет имперский герб, демократический флаг и коммунистический гимн…
Голова кругом от такого плюрализма! Конечно, всех нормальных людей возмутило, когда рок-певец через штаны протащил российский флаг. Это безобразие.
А не возмущают спортивные патриоты -болельщики, которые с российским флагом рушат все вокруг !? Нашенские нацисты, что с теми же флагами идут на погромы!?
Война, объявленная «понаехавшим»!?
Когда речь заходит о патриотизме, мы нередко ссылаемся на опыт Америки. Там из каждого окна флаг, и все знают свой гимн и уважают флаг. И никто не принуждает их эти флаги выставлять в своих окнах, не заставляет учить наизусть гимн. Они это делают без всякого насилия. И понимают, про что они поют, и понимают, за что они любят и уважают свою родину.
Мы же на эту тему всё ещё ведём бурные дискуссии, ужасаясь расколу страны.
И всё же – откуда это у государства такая озабоченность патриотизмом? Если, конечно, иметь в виду, что патриотизм – не знание каких-то правил, изображений, текстов, разных патриотических лозунгов, а ЧУВСТВО, которое есть, возникает или же тупо молчит в каждом отдельном человеке.
Понятно - властям нужен народ, которым можно нормально и спокойно управлять.
Считается, что советская власть эффективно управляла патриотизмом.
Ведь разослали же, как в старые добрые времена, директиву от Союза петербургских ректоров, чтобы в каждом вузе обязательно завелся идеологический отдел, который бы занимался исключительно воспитанием патриотизма студентов.
Когда-то уже доуправлялись. Развалился Советский Союз. Расцвёл сепаратизм
Рухнула
ЭРАЗМ РОТТЕРДАМСКИЙ
ПОХВАЛА ГЛУПОСТИ
Свою прославленную "Похвалу" в 1509 году написал великий мыслитель эпохи Возрождения Эразм Роттердамский. Написал скорее в юмористическом, а не в сатирическом тоне.
Но вот что интересно. Сей благодушно-насмешливый панегирик звучит не от автора, а со слов Её Величества Глупости. Такое впечатление, будто сам Эразм прислушивается к мудрым советам – то с улыбкой, то с насмешкой, то с иронией, но всегда с одобрением. Такая вот умная, проницательная, язвительная дама ему встретилась - Глупость. Вот с её точки зрения и захотелось автору посмеяться и побалагурить над человечеством, над всем миром. Прислушаемся и мы – ведь в каждой шутке, как говорится....
И задумаемся лишь над одним вопросом. Хорошо ли быть умным? Счастлив ли он? Благополучен?
Вот Чацкий, например, всегда в горе. Эту блистательную комедию Грибоедова можно бы было назвать – «Горе уму»
Стал бы умный человек метать бисер перед свиньями, произнося свои пылкие речи?
Смог бы влюбиться в дуру Софью и страдать от этого?
Мудрая дама Глупость , воспетая Эразмом, сказала бы ему: - Уймись, глупец! Она тебя не стоит. Брось дискутировать со Скалозубом и Фамусовым!
И Онегина бы вразумила – хватит «слыть» учёным малым – оставайся кем есть - дураком и неучем, и все твои «хандры» как рукой снимет.
Только с Глупостью «учёные малые» дискуссий не ведут. А зря...
*******************************************************************************************************************************
- Разве просят они у святых чего-нибудь не имеющего отношения к Глупости? Взгляните на благодарственные приношения, которыми стены иных храмов украшены вплоть до самой кровли, — увидите ли вы среди них хоть одно пожертвование за избавление от глупости, за то, что приноситель стал чуть-чуть умнее бревна?
- Не только большинство людей заражено глупостью, но и целые народы. И вот в самообольщении британцы заявляют исключительные притязания на телесную красоту, музыкальное искусство и хороший стол. Французы только себе приписывают приятную обходительность. Итальянцы
В А З О Ч К А
Моя комната похожа на лавку барахольщика из детской сказки. Беспорядочное скопище бесполезных вещиц, поделок, безделушек. Никому не понять, почему всё это здесь, а не на свалке. А я думаю – разве можно на свалку выкинуть... свою биографию...
Вот крохотная керамическая вазочка. Пузатенькая, будто купчиха в цветастой юбке. А горлышко узенькое, уже со щербинкой. Такая затейливая была на ней роспись – а сейчас почти всё стёрлось. От времени. А может, оттого, что я слишком часто брал её в руки, чтобы впитать в себя, приблизить аромат трёх цветочков. Всегда трёх, - больше в горлышко не входило. Вазочку изваяла и расписала Анита. Специально для того, чтобы ставить в неё для меня свои три цветочка. Каждый день, идя на работу, в школу, я предвкушал встречу с этой весёленькой вазочкой. Мне не терпелось угадать – какие сегодня цветы рано утром сорвала и поставила на мой стол Анита. Но ни разу не угадал. Цветы всегда были другими. Чудеснее, чем я ожидал. И аромат – тоже другой. тоньше, чем вчера.
Она училась тогда в десятом классе...
Прошло много-много лет, и вазочка давным-давно у меня дома. А в ней - пожелтевшая, иссохшая до прозрачности веточка репейника. Помню, как я исцарапал до крови руки, пытаясь когда-то и зачем-то на Кавказе, в горах, открутить эту упрямую и злую колючку.
Она до сих пор смотрит на меня с укором и каким-то злорадством.
- Ничто, - говорит она мне, - ничто не исчезает бесследно.
Вот и 1 сентября на носу.
Все не решался задать этот давно наболевший вопрос :
- В школу хочется?
Будет славно, если откликнутся и сами "виновники торжества", и те, кто "в курсе," - родители, бабушки, дедушки....
Достаточно ответа из одного слова. Но можно и подробнее.
Если созрела "тема" и есть желание поделиться.
И СНОВА ОТКАЗ... фрагмент из книги)
Любовь для него на всю жизнь так и останется – поединком с женщиной, которую мужчина должен завоевать. Так его учил кумир Ницше.
Этому правилу наш герой не изменит никогда.
Шесть лет Николай добивался её со своим неподражаемым гумилёвским упорством.
Одолевать препятствия, достигать своего, побеждать чего бы это ни стоило – другую жизнь для себя он, «сверхчеловек», не представлял. Но нельзя не заметить - главная особенность лирического героя поэзии Гумилёва, а зачастую и его самого – в том, что он на каждом шагу, постоянно терпит поражение. Прежде всего от любимых женщин. И не только от них.
1904 год, 11 июня – день рождения Ани. Наш герой снова у её ног. Аня, равнодушно приняв щедрый дар, язвительно замечает – Как? – и у вас цветы? Посмотрите сколько уже букетов. Я просто завалена цветами!
Не проронив ни слова, Гумилёв повернулся и вышел. Вскоре вернулся с охапкой роскошных роз. Аня скривила рот:
– Коля! Ну что это!? Опять цветы? Никакой фантазии!
– Извините! – перебил Николай – ТАКИХ цветов у вас нет. Это розы из сада вдовствующей Императрицы Александры Фёдоровны.
Воцарилась тишина. Все с удивлением уставились на Гумилёва. Он стал героем дня. Розы и в самом деле были из императорского сада – Николай средь бела дня перелез через дворцовую решётку и срезал их с самой роскошной клумбы.
Вскоре последовало новое предложение – снова отказ. Решительный. И уже ничуть не щадящий. Это она умела!
Но юный ницшианец и не думает сдаваться. Поражение разрушит весь его кодекс чести, где Упорство и Воля направлены исключительно на победу! И наш рыцарь без устали куёт эту победу, продолжая совершать свои «подвиги». Всего подвигов было восемь. Да, восемь раз, в течение шести лет, являлся он - франтом, в модном сюртуке, со стоячим ослепительно белым накрахмаленным воротом, в джентльменском шёлковом цилиндре и с новым волшебным букетом – делал очередное предложение и, проглотив дерзкий отказ, отправлялся готовиться к следующему штурму.
Шёл - долговязый, "деревянный" ( будто аршин проглотил – так над ним иногда подшучивали), прямой, несломленный, решительный, с высоко поднятой головой, восемнадцатилетний.
Он брал эту крепость штурмом.
МРАЧНЫЙ ПЁС И УЧИТЕЛЯ
( из конкурсных рассказов моих студийцев)
Как-то раз один очень мрачный пёс пришёл в школу и заглянул в учительскую. Учителям это, конечно, не понравилось; и так жизнь не сахар, а тут ещё мрачный пёс.
- Кыш! – закричали учителя. – Брысь!
Мрачный пёс их не понял. Ведь «кыш» и «брысь» - это кошачьи команды, а кошачьего языка он не знал. Поэтому пёс сел в дверях учительской и ласково улыбнулся. В улыбке он показал свои красивые зубы.
Одна учительница со вставными зубами тут же потребовала, чтобы пса вышвырнули. Остальные учителя её поддержали. Но они не знали, как конкретно вышвыривают псов из учительской.
И вообще, - загомонили учителя, - что этот мрачный тут делает? Зачем явился?
Учительница биологии задумчиво протёрла очки.
- Возможно, он просто зашёл поздороваться.
- А почему не уходит?
- Ждёт. Что поздороваемся в ответ.
- «Гав-гав» скажем?
- Нет, хвостом повиляем.
- Откуда у нас хвосты? Мы учителя, а не макаки! Если надо, можем ему «Добрый день!» сказать, но хвостом...
- Ну, давайте хором: «Добрый день!
Пёс отвернулся. Он терпеть не мог подхалимов.
Антон, 8 класс
ЧУВСТВО, РОЖДЁННОЕ В МУКАХ
В конце своей короткой жизни поэт Николай Гумилёв, расстрелянный большевиками в 1921 году как «заговорщик», - сделал для себя открытие…
Умение наслаждаться прекрасным влияет на развитие не только пяти основных чувств человека, но и наделяет его ни с чем не сравнимым даром. - ШЕСТЫМ ЧУВСТВОМ.
Гумилёв, поэт-мыслитель, до конца прошедший ницшианский путь сверхчеловека, свято уверовал: шестое чувство имеет божественное происхождение. Поэт сравнивает его с крылами Ангела.
Крылья эти – антитеза бескрылого, сосредоточенного на земных радостях и удовольствиях, практицизма.
Это те крылья, что могли бы всякую «тварь дрожащую» вознести к вершинам прекрасного, дали бы ощутить в себе душевный трепет.
Могли бы…?!
Чем чище человек духовно, тем легче ему увидеть то, что скрыто самой судьбой. Для этого и даровано шестое чувство, помогающее предвидеть вершины собственной души. Предвидеть её умене наслаждаться прекрасным.
И вот уже в новом свете предстаёт его юношеская идея жертвенности. Вплоть до гибели во имя прекрасного. Ради прикосновенья крыльев Ангела.
Ведь ещё столь многим из нас придется принести миру огромную жертву – отказаться от душевной грязи, лицемерия, лжи, притворства…
В муках рождается « «орган для шестого чувства»…
Того чувства, которое подскажет….
… что нам делать с розовой зарей
Над холодеющими небесами,
Где тишина и неземной покой,
Что делать нам с бессмертными стихами?
Ни съесть, ни выпить, ни поцеловать.
Мгновение бежит неудержимо,
И мы ломаем руки, но опять
Осуждены идти всё мимо, мимо.
Как мальчик, игры позабыв свои,
Следит порой за девичьим купаньем
И, ничего не зная о любви,
Все ж мучится таинственным желаньем;
Как некогда в разросшихся хвощах
Ревела от сознания бессилья
Тварь скользкая, почуя на плечах
Еще не появившиеся крылья;
Так век за веком — скоро ли, Господь? -
Под скальпелем природы и искусства
Кричит наш дух, изнемогает плоть,
Рождая орган для шестого чувства.
Но вдруг всплывает противоречие, столь броское, что его нельзя не заметить. С одной стороны, Гумилёв, создатель «Цеха поэтов», всемогущий гуру и «учитель» всех сочиняющих,
ПОСВЕТЛЕЮТ ЛИ КОММЕНТАРИИ?
Перебираю отклики читателей на один из своих давних постов. И не могу понять – хоть что – нибудь изменилось в школе за эти три года? Очень хочется, чтобы сегодняшние комментарии хоть немного посветлели…
Я опускаю слишком уж эмоциональные «школофобские» реплики типа «концлагерь», «пыточная камера» , «казарма»,«каторга», - их немного. К тому же часто отсутствуют «улики»: значит, «суд не примет во внимание».
*****************
- Бесконечные конфликты с учителями, где всегда
побеждает сильнейший ( кто этот «сильнейший» -
догадаться нетрудно).
- Куда девалась радость познания? Почему забыли «педагогику сотрудничества», когда преподаватель не «вдалбливает»материал, а вместе с ребятами увлечённо решает поставленную проблему, когда совместно с учителем дети находят долгожданный ответ, испытав при этом подлинный восторг открытия? Школа радости...
- Почему так мало и плохо учат учиться, добывать для себя знания, а не бездумно «скачивать» чужие?
- Почему иной учитель перестал быть духовным наставником, другом, а сделался «ментором», машиной для передачи информации?
- Почему «нелюбимые, неподдающиеся предметы» доводят некоторых учеников до нервных срывов - все эти «проклятые математики, физики, органические химии» (строки из писем детей) – и редкий учитель способен объяснить своему ученику, где, когда и при какой погоде всё это ему понадобится?
- Почему в некоторых школах держат не смыслящих в педагогике, не умеющих учить преподавателей?
- Почему падает культура, интеллигентность, эрудиция, профессионализм учителя?
- Почему у детей ( и не только!) так резко ухудшается общая культура, грамотность? Любовь к книге? Умение выразительно читать вслух, рассказывать? Рассуждать? Дискутировать? Вообще – вести беседу?
- Почему взамен пришли тесты, отучившие думать и научившие отгадывать ответы, как в телевизионных играх на деньги?
- Почему у детей отбили любовь и тягу к творчеству, фантазии, «сочинительству», замучив «стандартами» и бесконечной подготовкой к этому жуткому ЕГЭ?...
Все эти «почему?» - лишь крохотная часть претензий, что предъявляли мои читатели современной школе. И самой системе образования - бесконечно «реформирующейся» и в то же время падающей в пропасть
Это три года назад. А сегодня? Посветлеют ли комментарии?
УЖЕ НЕ СТЫДНО
Достоевский в «Бесах» сказал ужасную вещь: «Идея русской революции одна – ПРАВО НА БЕСЧЕСТИЕ..»
Вот это право, мне кажется, и реализовано у нас в полном объёме. Потому что сегодня в нашем «царстве-государстве» не стыдно ничего – ни политикам, ни журналистам, ни полиции, ни министрам, ни шоу- менам, ни банкирам, ни детоубийцам, ни насильникам, ни ксенофобам, ни «правоведам", ни бизнесменам, ни ТВ-шникам, ни «партийцам»,ни мэрам, ни губернаторам…
И СОВЕСТЬ - уже не «когтистый зверь, скребущий сердце», как у пушкинского скупого рыцаря. И никто не воскликнет, как царь Борис, -"жалок тот, в ком совесть не чиста", Бледнеет СОВЕСТЬ, уступая свои позиции БЕСПРЕДЕЛУ.
Самый ходовой сюжет наших СМИ – о том, как успешно реализуется во всех направлениях это страшное «право на бесчестие», предугаданное Фёдором Михайловичем Достоевским.
Реализуется и уже не вызывает особых эмоций у потребителей и равнодушных созерцателей этих ужастиков жизни.
Привыкли. И эмоции как-то притупились - на всех не напасёшься.
И к сказкам, что проникают иногда к нашим детям из ЦАРСТВА БЕСЧЕСТИЯ , тоже привыкли. А ведь они, сказки эти, только и делают, что глумятся над СВЕТЛЫМ.
Разве не жутко сознавать, что твой ребёнок вдруг узнаёт, как спящую красавицу полюбил некрофил, Царевну лягушку - зоофил . Как Белоснежка нарвалась на групповуху, а Дюймовочка – на педофила-Крота….
ЖУТКО! Но что поделаешь? ВРЕМЯ ТАКОЕ. Только ли время!?
ПОДГНИЛО ЧТО-ТО В РУССКОМ "КИНОДОМЕ"
(почти по "Гамлету")
Cверкают и красуются рекламы, заманивающие посмотреть английский фильм под названием «Евгений Онегин».
Картина, иронизирует известный режиссёр Сергей Соловьёв, произвела на меня «чарующее» впечатление такой нежностью, такой вообще преданностью Пушкину, какие-то там были невероятные коньки, какие-то люди закидывали шарф через плечо, катались на катке на фоне Петропавловской крепости. То есть было столько любви... И такая гигантская, как бы, пропасть, вообще непонимание, про что они снимают. Вот, там никто из них вообще никак не понимал, что это за история с Евгением Онегиным.
И когда должна была выйти на экран «Анна Каренина», я думал, что это будет нечто такое подобное. Во-первых, хорошо, что вспомнили, хорошо, что, да, Анна Каренина, паровоз…
Это мне когда-то грандиозно совершенно Ричард Гир сказал, когда я только собирался делать свою «Анну Каренину»: «Слушай, будь очень серьезен по отношению к этому замыслу. Ну, практически 99 топ-звезд Голливуда мечтают сыграть Анну Каренину».
Потом помолчал и добавил:«Правда, по-моему, ни одна из них ее не читала. Все знают, что там что-то про паровоз».
А на наших экранах - уже цветёт «Каренина»! Британская! Такая, шикарная, и денжищ вбито туда немыслимое количество, Кира Найтли, действительно, очень переживает за свою эротическую жизнь.
И всё кино по принципу - «медали на шинели». Это почему-то они очень любят, когда изображают русских офицеров, чтобы они медали носили поверх шинели, чего никогда не бывало. Но ведь шикарно»!!!
-А мне было так стыдно, признаётся Сергей Соловьёв, быть русским, когда появилась это английское чудо. И стыдно за приторные штампы аннотаций, заимствованные из "дамских" романов. вроде этой…
«Встречая приехавшую из Петербурга мать, молодой блистательный офицер граф Вронский знакомится с женой влиятельного петербургского чиновника Анной. Огонь страсти вспыхивает мгновенно, но их любовь шокирует высшее общество В мире, где правят предрассудки и стереотипы, ей придется сделать поистине непростой выбор между семьей и всепоглощающей страстью»
И в этом весь гений Льва Толстого!?? В ЭТОМ – и заключается суть великого всемирно известного романа, кощунственно растерзанного на балаганные штампы и пошлые картинки. Превращённого в водевиль - с какой-то игрушечной Россией.
А что -, нормальное фэнтези – буф, мастерское, сценографическое, декоративное, просто услада для сегодняшнего массового зрителя, обожающего «клубничку» во всех её видах, но… без намёка на то, чего заслуживает полный драматизма, философский роман великого русского писателя…
20 лет пытался Сергей Соловьёв сделать свою, русскую «Анну Каренину», потом 2 года, снимал её, и вот… уже 10 лет, как она не выходит на
МОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОДЕКС
фрагменты
А нельзя ли составить какую-нибудь простенькую «карманную» педагогику - такую, чтобы общение учителя и ученика всегда было плодотворным, успешным, радостным и счастливым.…
Что нужно и чего категорически не следует делать тем, кто взялся УЧИТЬ И ВОСПИТЫВАТЬ…
Без ложной скромности сознаюсь – такое «универсальное» пособие я создаю всю свою сознательную педагогическую жизнь. И конца здесь не предвидится.
Вот лишь несколько фрагментов этого УЧИТЕЛЬСКОГО КОДЕКСА - моего, собственного, выстраданного. И конечно же, не бесспорного…
1. Никогда не упускай возможности похвалить ученика, порадовать его.
2. Старайся заметить и отметить УСПЕХ своего ученика, даже если успех этот ничтожен.
3. Не унижай ребёнка. НЕ оскорбляй презрением, насмешкой и высокомерием. Всегда помни, ЧЕМ может отозваться твоё слово.
4 Делись с детьми тем, что дорого тебе самому. Отзовётся!
6. Никогда не навязывай того, что ученик ещё не готов принять близко к сердцу – книгу, музыку, живопись. Всему своё время.
7. Не упусти момент, когда ученик созрел, чтобы вкусить радость познания. Навязывая знания, принуждая заучивать, ты убиваешь интерес к учёбе, к самому её смыслу.
8. Не навязывай свой авторитет. Дети сами разберутся.
9. Дай каждому ученику проявить талант – пусть он станет заметен всем.
10. Не давай страдать ребёнку от неудач в учёбе. Значит, просто не пришло время.
11. Радуйся, когда ученик стремится опровергнуть твоё мнение – значит, ему с тобой интересно. Он учится добывать истину
12. Не забывай извиниться перед учеником, если осознал, что не прав.
13. Учёба без мотивации – пустое и вредное занятие.
14. Надо прекратить игры в общие списки «обязательной литературы». Таковых не существует. У каждого – свой и в своё время!
15. Не бойся признавать свои ошибки, сознаваться в некомпетентности.
16. Не обольщайся, что в ученической аудитории ты самый умный и знающий. Отсюда многие беды.
17. Не давай уличить себя в лицемерии. Никогда не убеждай в том, чему не веришь сам. Это сразу заметно!
18. . Никогда не срывайся на детях. Они не виноваты, что ты поругался с женой.
19. Нет ничего комичнее, когда учитель убеждён, что он всегда прав –
лишь потому, что он учитель.
20. Ничего нет лучше педагогики сотрудничества – когда ученик и учитель совместно, обогащая и поощряя друг друга, добывают знания. Идут к истине.
АКСИОМЫ, АКСИОМЫ...
Дмитрий Быков, известный писатель, поэт, сатирик, и ко всему ещё, школьный учитель литературы, - взял и сломал однажды столь привычный для многих стереотип. Лишний раз напомнил – не стоит следовать по жизни некоторым штампам, которые, обнаглев, превращаются в «аксиомы»- "мудрости-премудрости". А превратившись, мешают нам мыслить, искать, как говорится, новые смыслы бытия. Явно занижают цели.
На одной из бурных читательских конференций ему задали весьма банальный вопрос:
Мужчина должен за жизнь построить дом, посадить дерево, вырастить сына. У вас все по плану?…
Дом уже есть, дачный, и я пытаюсь его поддерживать в уютном состоянии. Сын растет. Яблонь и черноплодки на участке довольно много.Вообще представляете, какой это был бы ужас, если бы каждый мужчина из ныне живущих за свою жизнь построил дом, вырастил сына и посадил дерево? От сыновей, домов и деревьев, множащихся в геометрической прогрессии, некуда было бы деться, особенно в Средней Азии. Я считаю, что каждый мужчина в жизни должен сделать счастливым как минимум одного человека, этого будет совершенно достаточно, но уверенности, что справляюсь, у меня нет.
…А у вас есть?